Word文檔下載后可自行編輯1/12023年四川省瀘州市江陽區中考語文模擬試卷（解析）2023年四川省瀘州市江陽區中考語文模擬試卷

一、現代文閱讀。

1．（10分）閱讀下列材料，完成各題。

材料一

體育活動總量與人的大腦體積和認知呈正相關，有充分的研究證明娛樂性體育活動會促進大腦健康，但是日常生活中的其他活動對大腦健康的貢獻卻鮮為人知。尤其是人在家做家務時的活動與大腦健康之間的關聯尚未得到充分研究。

研究人員研究了社區中66名認知健康的老年人的家務勞動、大腦體積和認知之間的關聯，對參與者進行了三次評估，包括健康評估、腦結構成像和認知評估。

研究結果表明，花費更多時間做家務的老年人的大腦體積更大，預示著更強的認知健康。這提示了多做家務活可能有益于老年人的大腦健康。

科學家已經知道運動對大腦有積極影響，但這項研究首次表明，干家務活也對大腦有著積極影響。理解不同形式的體育活動如何促進大腦健康的，對于制定防止老年人認知下降和癡呆的策略至關重要。

在這項研究中，參與者被問到他們花在做家務上的時間，例如整理、打掃灰塵、準備飯菜、打掃衛生、購物、繁重的家務、院子勞動、家庭維修和護理等。進一步統計分析發現，花費更多時間從事上述家務活動的老年人的大腦體積更大。這是在海馬和額葉中觀察到的，海馬在記憶和學習中起主要作用，而額葉則涉及認知的許多方面。

對于家務勞動對大腦的積極影響，研究人員認為可能有以下幾點原因：首先，心臟健康與大腦健康息息相關，做家務與低強度有氧運動類似，可能對心臟和血管有積極影響；其次，參與家務勞動的計劃和組織可能會促進大腦中新的神經聯系的形成，彌補表老的負面影響；第三，久坐不動被證明對健康不利，包括對大

腦健康不利，干更多家務活意味著久坐時間減少。

研究團隊表示，除了知道老年人進行體育鍛煉以外，這項發現有助于促進老年人更加積極主動的做家務，因為家務活是日常生活中必須而且經常要做的，也更容易實現。

材料二

一直以來，運動都是追求健康的代名詞，但是高強度的運動訓練會對身體產生負面影響。例如運動訓練對心臟健康的益處遵循一種曲線關系，過量的運動會引起心臟的明顯不適，但至今還沒有確定最佳運動量和過量運動量之間的明確闕值。

之前的研究表明：運動訓練是激活線粒體功能的有效刺激，并可通過刺激葡萄糖攝取作為許多代謝障礙的預防性治療。然而，人的運動訓練負荷與線粒體功能、葡萄糖代謝和運動訓練的生理適應性之間的關系有待闡明。

研究人員假設在訓練負荷逐漸增加的訓練計劃中，人類受試者的運動訓練負荷與線粒體功能、葡萄糖代謝和運動訓練的生理適應性之間存在鐘形關系。為了驗證其假設，團隊招募了6名女性和5名男性健康受試者參加了為期4周的訓練干預，包括高強度間歇訓練。在最初的3周，研究團隊逐漸延長鍛煉時間，從而研究不同負荷鍛煉的生理反應。在第四周，運動負荷逐漸減少。在整個干預過程中，進行了組織活檢和口服葡萄糖耐量試驗，以評估不同階段的代謝反應。

研究結果表明，輕度和中度的訓練能有效提高成績和生理功能，而在過度訓練階段，盡管訓練負荷增加，但身體功能指標無明顯改善。在恢復階段之后，當訓練負荷急劇減少時，人體性能達到峰值。與身體表現的動態反應相反，在整個研究過程中，無論訓練階段如何，最大耗氧量都持續增加。

此外，研究還觀察到過度訓練后線粒體呼吸減少，線粒體密度物補償性增加。這與運動訓練帶來的經典細胞反應（線粒體數量和呼吸能力的增加）不同。過度訓練會降低葡萄糖耐量，同時在葡萄糖負荷期間保持代謝活性。盡管骨骼肌糖原儲備增加，但過度訓練會減弱對劇烈運動的糖調節反應。另外，最高強度的訓練可導致受試者的葡萄糖耐受量及胰島素分泌水平的顯著降低，同時實驗也顯示線粒體功能受損及葡萄糖耐受量降低伴隨著Nrf2的表述降低，Nrf2是參與抗氧化防御的重要因子。最后，研究團隊還評估了世界級耐力運動員的連續血糖水平，發現與匹配的對照組相比，他們的血糖控制受損。

總之，在不破壞代謝穩態的情況下，可以進行的強化鍛煉量是有上限的。超過這個限度，線粒體部分關閉引起的對代謝健康和身體表現適應的負面影響就會開始顯現，并且在高水平的耐力運動員身上觀察到血糖控制受損現象。

（1）以上兩則材料介紹了哪些內容？請簡答。

（2）下面句子中加點詞語能否刪除？為什么？

這提示了多做家務活可能有益于老年人的大腦健康。

（3）材料二主要運用了什么說明方法？有什么作用？

2．（15分）閱讀下面的文章，完成各題。

修路

張彥偉

①老趙到鄉里趕了一趟集，村里修柏油路的石料便運到了他家門口。

②老趙蒙了：原本是要修到東溝里的路，怎么忽然修到西溝里來了呢？

③“修到哪不是修呢？都是給咱村里人造福嘛！”村支書小劉把一杯濃茶端到老趙面前，笑呵呵地說。“那怎么能一樣呢，孩子？那東溝里二十多戶人家，四五里的路程，他們急著要一條好路啊！我們西溝，總共才十來戶人家，道也比東溝強好多。我們還可以等一等嘛。”“您說您這老爺子，給您家門口修路您還不樂意，我們是考慮您老人家出來進去的方便嘛！”“考慮我？！”老趙有點兒激動了。雖然是老支書，但是他可從來不搞這種特殊。“不光是考慮您啊，還有您家趙哥，他那么大個領導，往后啊，還巴望您老說句話，多照顧照顧咱們村呢！”小劉一臉的真誠，藏在不自然的笑里。

④老趙一下驚住了：“誰告訴你的？俺家孩子的事你咋知道的？”“電視里報紙上都說了，不過我還是聽你家關二舅說的呢！”小劉不好意思地笑了笑。“得！我先回去了。”老趙拉起拐棍，轉身便往回走。

⑤“老二，你給我出來！”關老二的家，就在老趙家坡下隔個三五戶人家的地方。“你是不是跟人家鄉里領導提到孩子的事了？”老趙舉起拐棍指著關老二的鼻尖問。關老二抬手把老趙的拐棍撥拉到一邊：“是，怎么了？”關老二最看不上姐夫村支書的那副架勢。老哥兒倆掐了一輩子，可誰都沒服過誰。“那往咱溝里修路的事，是不是你跟鄉里領導提了？”“提了，咋了？”關老二也不示弱，“人家鄉里。都說了，兩條溝修哪條都是修……”“狗屁！”老趙拐棍往地上使勁兒一戳，硬邦邦的地上一下被戳出個坑來，“晚上來家里說道說道！”說完，老趙一扭頭，氣呼呼地走了。“說道個屁！”關老二被姐夫罵得莫名其妙，沖著姐夫遠去的背影狠狠啐了一口唾沫。

⑥掌燈的時候，關老二還是鉆進了老趙家的屋子。

⑦老趙七十多歲了，身板不錯，老伴兒前些年去世了，兒子大學畢業后在省里工作，要接他進城，他說啥也不去。前些日子兒子打電話說要到某城市去當市委書記了，跟他報了個喜，并一再叮囑他，千萬不要和別人說起這件事。

⑧關老二一進屋，老趙就把茶水沏上了。“你說你那破嘴，怎么就沒個把門的？”老趙抱怨小舅子。“咋了？我這也是給你爭臉呢，咱孩子出息了，那是光榮！”關老二一口濃茶咽下去，滿嘴的不服氣。“你啊，真是不懂事。你說你這不是給孩子惹麻煩嗎？”“惹啥麻煩？人家鄉里領導說了，今年就是給咱村里修路，兩條溝修哪條都可以，我只不過順嘴提了個想法，人家就要往咱這溝里修。再說了，孩子當那么大的官，我們借這點兒光有啥不行的？”“胡說！你這哪是借孩子的光，你這是給孩子臉上抹黑呢！那東溝里溝深路險，人家又多，把路修到那里才是對的。孩子當官了，就把路修到咱家門口了？你讓村里人怎么看咱們？怎么看咱孩子？”

⑨關老二有點兒蒙，姐夫說得好像真是那么個理兒。“可是，那我也沒說讓村里把路修到咱溝里啊！再說，人家把路基都打好了，料也拉來了。”他覺得有點兒委屈呢。老趙皺起了眉頭，瞅了瞅小舅子，重重地嘆了口氣：“唉！咱這路也確實該修一修了。”

⑩鄉政府辦公室里，關老二頭一次有點兒結巴：“鄉長啊，我們老哥兒倆有點兒事，就是那個我們村里修路的事……”“啊，我知道，我已經把這事交代給村主任了，路修得怎么樣了？”“啊，那個，挺好挺好。我是說，那個路啊，不應該修到我們西溝里。”“怎么不應該啊？”“不是不是，路是該修的，就是我們老哥兒倆有點兒想法。”老趙接過了話茬兒，“咱西溝的路已經開始修了，就修著吧，可那東溝的路更得修啊。我知道咱們資金有限，就尋思著把我這幾年攢的這點兒錢交給咱鄉里，鄉里幫著安排安排，能不能把東溝的路也修起來，要是不夠，我再想想辦法……”老趙把肩上的挎包摘下來，掏出厚厚的一沓錢。

“大爺，您這是……”望著老趙放在桌上的錢，鄉長一臉驚訝。“我們沒別的意思，就是希望咱鄉親們都能早點兒走上好路，早點兒富起來呀。”“是啊，是啊……”關老二也拿出來兩沓兒錢，放在桌上，“我沒有那么多，也算出份力吧！”

鄉長慢慢地站起身來，緊緊握住了兩個老頭兒的手，深深地鞠了一躬。

鄉長帶著村主任挨家挨戶地走了一遍。西溝的路還沒修完，東溝的路也動工了。

竣工那天，鄉長說要搞個儀式，老趙、關老二堅決不同意。最后，工程隊的人豎起了一塊石板，上面鐫刻了幾十戶人家的名字，以及他們為修路捐的錢數，有的幾十元，有的幾百元，還有的幾萬元……

（1）概括故事情節，請根據文章填寫下面空缺的內容。

①原修東溝路改修西溝路

②

③

④東溝和西溝都修成了路

（2）老趙是怎樣的一個人？請結合文章內容簡析。

（3）第②段在文中有什么作用？

（4）請你談談對文題“修路”的理解。

二、古詩文閱讀。

3．（17分）閱讀下列文言文，完成各題。

甲

初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。

（《孫權勸學》）

乙

于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣。”

王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，群臣進諫，門庭若市；數月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰勝于朝廷。

（節選自《鄒忌諷齊王納諫》）

丙

始皇嘗議欲大①苑囿②，東至函谷關，西至雍、陳倉。優旃曰善多縱禽獸于基中寇從東方來令麋鹿觸之足矣始皇以故輒止。

二世立，又欲漆其城，優旃曰：“善。主上雖無言，臣固將請之。漆城雖于百姓愁費③，然佳哉！漆城蕩蕩④，寇來不能上。即欲就之，易為漆耳，顧難為蔭室。”于是二世笑之，以其故止。

（節選自《優旃反語諫秦皇》）

①大：擴大。②苑囿：養禽獸供帝王打獵的園林。③愁費：愁，憂愁；費，花費。④蕩蕩：漂亮而光滑。

（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，完全正確的一項是

A．優旃曰善/多縱禽獸于其中/寇從東方來令/麋鹿觸之/足矣始皇/以故輒止

B．優旃曰善/多縱禽/獸于其中寇/從東方來/令麋鹿觸之足矣/始皇以故輒止

C．優旃曰/善/多縱禽獸于其中/寇從東方來/令麋鹿觸之足矣/始皇以故輒止

D．優旃曰/善/多縱禽獸于其中寇/從東方來/令麋鹿觸之足矣始皇/以故輒止

（2）對下列句中加點詞語的解釋有誤的一項是

A．蒙辭以軍中多務辭：推托。

B．王之蔽甚矣蔽：指所受的蒙蔽。

C．聞寡人之耳者聞：聽說。

D．即欲就之就：完成。

（3）下列對三篇選文的理解和分析有誤的一項是

A．甲文記敘了呂蒙在孫權勸說下開始學習，之后才略大有長進的故事。

B．乙文講述的是鄒忌勸說齊王納諫，使之廣開言路、改良政治的故事。

C．丙文寫優旃用反語勸止秦始皇擴大皇家園林和二世粉刷城墻的故事。

D．三則選文都是寫勸說者以自身經歷設喻來勸說，得到被勸說者采納。

（4）請用現代漢語翻譯文中畫橫線的句子。

①但當涉獵，見往事耳。

②于是二世笑之，以其故止。

4．（8分）閱讀下面的詩歌，完成各題。

春曉

朱誠泳

萬井一聲雞，晨光漸不迷。

林梢金鏡①暗，樓外玉繩②低。

露重花偏濕，風和鳥緩啼。

惜春人起早，香霧散輪蹄③。

①金鏡：比喻月亮。②玉繩：星名，泛指群星。③輪蹄：代指車馬。

（1）詩歌題為“春曉”，請簡要分析全詩是怎樣扣住“曉”字來寫的。

（2）這首詩抒發了詩人怎樣的情感？

5．（6分）根據課文，用規范漢字在下列橫線上補寫出相應的句子。

（1）海日生殘夜，。（王灣《次北固山下》）

（2），老婦出門看。（杜甫《石壕吏》）

（3）亂花漸欲迷人眼，。（白居易《錢塘湖春行》）

（4），何似在人間。（蘇軾《水調歌頭明月幾時有》）

（5）《愛蓮說》中與“近朱者赤，近墨者黑”意思相反的語句是：，。

三、名著閱讀。

6．（7分）閱讀下列文段，完成各題。

甲

那毛女即便回身，轉于洞內，對A跪下道：“奶奶，洞門外有個東土來的孫悟空和尚，要見奶奶，拜求芭蕉扇，過火焰山一用。”那A聽見“孫悟空”三字，便似撮鹽入火，火上澆油，骨都都紅生臉上，惡狠狠怒發心頭。口中罵道：“這潑猴！今日來了！”叫：“丫鬟，取披掛，拿兵器來！”隨即取了披掛，拿兩口青鋒寶劍，整束出來。行者在洞外閃過，偷看怎生打扮。只見A：頭裹團花手帕，身穿納錦云袍。腰間雙束成筋絳，微露繡裙偏綃。風嘴弓鞋三寸，龍須膝褲金銷。手提寶劍怒聲高，兇比月婆容貌。

乙

“讓生命長存，我們的雙手將和千萬雙手一起，從明天起就開始修復我們被毀壞的家園。讓生命長存，同志們！我們將重建一個新世界！心中有強大動力的人，永遠不會被打敗。我們一定勝利！”

B激動得說不下去了，B渾身顫抖著走下講臺。大廳被震撼了，爆發出震耳欲聾的掌聲，仿佛房基塌陷，四周的墻壁也隨之向大廳傾倒一般。歡呼的聲浪在圓形屋頂回蕩，千百只手在揮舞，整個大廳沸騰了。

B向側門走去，但B雙眼模糊，看不清臺階。一股熱血涌向頭部，B急忙一把抓住側面沉重的天鵝絨帷幕，才沒有摔倒。

丙

你以為，因為C貧窮、低微、相貌平平、矮小，C就沒有靈魂，也沒有心嗎？——你想錯了！C的靈魂跟你一樣，C的心也跟你的完全一樣。如果上帝賦予C財富和美貌，C會讓你難以離開C，就像C現在難以離開你一樣。上帝沒有那么做，但我們的精神是平等的，就像我們的靈魂穿過墳墓，站在上帝面前，彼此平等——本來就是如此。

（1）上面文段分別寫到了三個人物形象，甲文段中“A”是，乙文段中“B”是，丙文段中“C”是。

（2）學校舉辦以“自強不息”為主題的演講活動，如果從以上三個人物形象中選擇一個來寫進演講稿，你會選擇誰？請簡述理由。

四、積累與運用。

7．（3分）下列詞語書寫和加點字的注音完全正確的一項是（）

A．嘹亮（liáo）修茸夾襖（wò）家喻戶曉

B．哺育（bǔ）簇新發怔（zhèng）振聾發聵

C．鮮妍（yán）淅瀝行輩（háng）根深締固

D．搓捻（liǎn）帳蓬秀頎（qí）如坐針氈

8．（3分）下列加點成語使用錯誤的一項是（）

A．整個下午他都有著一幅如癡如夢、心事重重的神色，表明他對這一切早已恍然大悟。

B．家庭閱讀、訪書會與城市書吧三者環環相扣，相輔相成，共創知書達禮的書香社會。

C．這里游客過多，局部區域在高峰期幾乎是摩肩接踵，根本無暇欣賞萬花爭艷的美景。

D．王老師十分博學，講起課來總是信手拈來典故、名言等，并加以巧妙運用，生動有趣。

9．（3分）下列病句修改有誤的一項是（）

A．通過賽龍舟、包粽子活動，可以使屈原的愛國精神代代相傳。（殘缺主語，刪除“通過”）。

B．為了及時了解師生的想法，校領導經過認真思考，產生了校園互聯網交流平臺。（搭配不當，將“產生”改為“提供”）

C．針對嚴峻的南海目前形勢，中國東盟高端論壇年會確定了“擱置爭議、共同開發資源”主張。（語序不當，將“目前”調到“嚴峻”之前）

D．勞動的美學價值不是體現在勞動的成果上，而是體現在勞動的過程中。（誤用關聯詞，將“而是”改為“而且”）

10．（8分）學校準備開展“以和為貴”的系列活動，請你參加活動并根據相關要求答題。

（1）閱讀下列材料，根據“以和為貴”主題寫出探究結果。

材料一

孔子說：“君子和而不同，小人同而不和。”

孟子說：“天時不如地利，地利不如人和。”

材料二

清康熙年間，張家與吳家為鄰，兩家府邸之間有塊來往使用的空地。后來吳家建房要占用這塊空地。張家人不同意，就寫了一封信給在北京當大官的張英。張英回信道：“一紙來書只為墻，讓他三尺又何妨。萬里長城今猶在，不見當年秦始皇。”家人閱罷，主動讓出三尺空地。吳家深受感動，也讓出三尺房基地。這就是傳為美談的“六尺巷故事”。

材料三

在中國積極斡旋下，沙特、伊朗兩國外長于2023年4月6日在北京宣布恢復外交關系，簽署了聯合聲明，并感謝中國的勸和促談。中國成功調解沙特和伊朗復交在中東引起了轟動效應，可以說獨樹一幟，實際上也有世界性的意義。作為中東國家的好朋友、好伙伴，中國將一如既往地支持中東和解、和平、和諧。

（2）小偉與班上同學發生矛盾后感到委屈，想找高年級同學幫忙“理論”，你如何勸阻？

五、作文。

11．（40分）閱讀下面的材料，按要求寫作。

古人云：“滴水之恩，當涌泉相報。”鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它成長；蒼鷹感恩長空，因為長空讓它飛翔；高山感恩大地，因為大地讓它高聳……

以上材料引發你怎樣的感悟和思考？請以《感恩_____》為題目，寫一篇文章。

要求：（1）請將題目補充完整再作文，補充的內容不超過5字；（2）自定立意，自選文體（詩歌除外）；（3）不得抄襲、套作；（4）用規范漢字書寫，不少于600字；（5）文中不得出現真實的地名、校名、人名。

2023年四川省瀘州市江陽區中考語文模擬試卷

參考解析與試題解答

一、現代文閱讀。

1．（10分）閱讀下列材料，完成各題。

材料一

體育活動總量與人的大腦體積和認知呈正相關，有充分的研究證明娛樂性體育活動會促進大腦健康，但是日常生活中的其他活動對大腦健康的貢獻卻鮮為人知。尤其是人在家做家務時的活動與大腦健康之間的關聯尚未得到充分研究。

研究人員研究了社區中66名認知健康的老年人的家務勞動、大腦體積和認知之間的關聯，對參與者進行了三次評估，包括健康評估、腦結構成像和認知評估。

研究結果表明，花費更多時間做家務的老年人的大腦體積更大，預示著更強的認知健康。這提示了多做家務活可能有益于老年人的大腦健康。

科學家已經知道運動對大腦有積極影響，但這項研究首次表明，干家務活也對大腦有著積極影響。理解不同形式的體育活動如何促進大腦健康的，對于制定防止老年人認知下降和癡呆的策略至關重要。

在這項研究中，參與者被問到他們花在做家務上的時間，例如整理、打掃灰塵、準備飯菜、打掃衛生、購物、繁重的家務、院子勞動、家庭維修和護理等。進一步統計分析發現，花費更多時間從事上述家務活動的老年人的大腦體積更大。這是在海馬和額葉中觀察到的，海馬在記憶和學習中起主要作用，而額葉則涉及認知的許多方面。

對于家務勞動對大腦的積極影響，研究人員認為可能有以下幾點原因：首先，心臟健康與大腦健康息息相關，做家務與低強度有氧運動類似，可能對心臟和血管有積極影響；其次，參與家務勞動的計劃和組織可能會促進大腦中新的神經聯系的形成，彌補表老的負面影響；第三，久坐不動被證明對健康不利，包括對大

腦健康不利，干更多家務活意味著久坐時間減少。

研究團隊表示，除了知道老年人進行體育鍛煉以外，這項發現有助于促進老年人更加積極主動的做家務，因為家務活是日常生活中必須而且經常要做的，也更容易實現。

材料二

一直以來，運動都是追求健康的代名詞，但是高強度的運動訓練會對身體產生負面影響。例如運動訓練對心臟健康的益處遵循一種曲線關系，過量的運動會引起心臟的明顯不適，但至今還沒有確定最佳運動量和過量運動量之間的明確闕值。

之前的研究表明：運動訓練是激活線粒體功能的有效刺激，并可通過刺激葡萄糖攝取作為許多代謝障礙的預防性治療。然而，人的運動訓練負荷與線粒體功能、葡萄糖代謝和運動訓練的生理適應性之間的關系有待闡明。

研究人員假設在訓練負荷逐漸增加的訓練計劃中，人類受試者的運動訓練負荷與線粒體功能、葡萄糖代謝和運動訓練的生理適應性之間存在鐘形關系。為了驗證其假設，團隊招募了6名女性和5名男性健康受試者參加了為期4周的訓練干預，包括高強度間歇訓練。在最初的3周，研究團隊逐漸延長鍛煉時間，從而研究不同負荷鍛煉的生理反應。在第四周，運動負荷逐漸減少。在整個干預過程中，進行了組織活檢和口服葡萄糖耐量試驗，以評估不同階段的代謝反應。

研究結果表明，輕度和中度的訓練能有效提高成績和生理功能，而在過度訓練階段，盡管訓練負荷增加，但身體功能指標無明顯改善。在恢復階段之后，當訓練負荷急劇減少時，人體性能達到峰值。與身體表現的動態反應相反，在整個研究過程中，無論訓練階段如何，最大耗氧量都持續增加。

此外，研究還觀察到過度訓練后線粒體呼吸減少，線粒體密度物補償性增加。這與運動訓練帶來的經典細胞反應（線粒體數量和呼吸能力的增加）不同。過度訓練會降低葡萄糖耐量，同時在葡萄糖負荷期間保持代謝活性。盡管骨骼肌糖原儲備增加，但過度訓練會減弱對劇烈運動的糖調節反應。另外，最高強度的訓練可導致受試者的葡萄糖耐受量及胰島素分泌水平的顯著降低，同時實驗也顯示線粒體功能受損及葡萄糖耐受量降低伴隨著Nrf2的表述降低，Nrf2是參與抗氧化防御的重要因子。最后，研究團隊還評估了世界級耐力運動員的連續血糖水平，發現與匹配的對照組相比，他們的血糖控制受損。

總之，在不破壞代謝穩態的情況下，可以進行的強化鍛煉量是有上限的。超過這個限度，線粒體部分關閉引起的對代謝健康和身體表現適應的負面影響就會開始顯現，并且在高水平的耐力運動員身上觀察到血糖控制受損現象。

（1）以上兩則材料介紹了哪些內容？請簡答。

（2）下面句子中加點詞語能否刪除？為什么？

這提示了多做家務活可能有益于老年人的大腦健康。

（3）材料二主要運用了什么說明方法？有什么作用？

本題是關于“運動”的主題閱讀。第一題考查對材料內容的概括，第二題考查說明文語言特點，第三題考查說明方法。

（1）材料一結合“體育活動總量與人的大腦體積和認知呈正相關，有充分的研究證明娛樂性體育活動會促進大腦健康”“這提示了多做家務活可能有益于老年人的大腦健康”“這項研究首次表明，干家務活也對大腦有著積極影響”“對于家務勞動對大腦的積極影響，研究人員認為可能有以下幾點原因”等內容可得：多干家務活有益大腦健康；材料二結合“運動都是追求健康的代名詞，但是高強度的運動訓練會對身體產生負面影響”“輕度和中度的訓練能有效提高成績和生理功能，而在過度訓練階段，盡管訓練負荷增加，但身體功能指標無明顯改善”“在不破壞代謝穩態的情況下，可以進行的強化鍛煉量是有上限的。超過這個限度，線粒體部分關閉引起的對代謝健康和身體表現適應的負面影響就會開始顯現，并且在高水平的耐力運動員身上觀察到血糖控制受損現象”等內容可得：運動適量有益健康而過量則有損健康。

（2）解答此題首先需要明確態度“不能刪去”，然后分析詞語的意義。“可能”表示推測，說明“多做家務活”“有益于老年人的大腦健康”是一種推測性結論，不是確定的；然后分析刪去后的表述效果方式改變，刪除“可能”，則“多做家務活”“有益于老年人的大腦健康”成了確定性結論，與實際情況不符，說明就不夠準確。最后強調詞語的作用：體現了說明文語言的準確性和嚴密性。

（3）材料二第三段中“研究人員假設在訓練負荷逐漸增加的訓練計劃中，人類受試者的運動訓練負荷與線粒體功能、葡萄糖代謝和運動訓練的生理適應性之間存在鐘形關系。為了驗證其假設，團隊招募了6名女性和5名男性健康受試者參加了為期4周的訓練干預，包括高強度間歇訓練”“在最初的3周，研究團隊逐漸延長鍛煉時間，從而研究不同負荷鍛煉的生理反應。在第四周，運動負荷逐漸減少。在整個干預過程中，進行了組織活檢和口服葡萄糖耐量試驗，以評估不同階段的代謝反應”列舉了運動對健康影響的研究例子，這是運用了舉例子的說明方法；第四段“輕度和中度的訓練能有效提高成績和生理功能，而在過度訓練階段，盡管訓練負荷增加，但身體功能指標無明顯改善”將適量運動與過量運動對健康的影響進行比較，運用了作比較的說明方法。兩者綜合運用，準確而具體地說明了運動適量有益健康而過量則有損健康。

解析：

（1）①多干家務活有益大腦健康；②運動適量有益健康而過量則有損健康。

（2）不能刪除。因為“可能”表示推測，說明“多做家務活”“有益于老年人的大腦健康”是一種推測性結論，如果刪除“可能”，則“多做家務活”“有益于老年人的大腦健康”成了確定性結論，與實際不符。這個詞體現了說明文語言的準確性和嚴密性。

（3）運用舉例子、作比較說明方法。列舉運動對健康影響的研究例子，并將適量運動與過量運動對健康的影響進行比較，準確而具體地說明了運動適量有益健康而過量則有損健康。

材料閱讀題給出一組材料，考查學生的理解分析能力，以及發現問題、解決問題的能力，旨在培養學生綜合讀寫、獨立思考和創新能力。解答此類題，要靈活地聯系生活，聯系社會實際，用簡潔、流暢的語句來表述自己的見解。

2．（15分）閱讀下面的文章，完成各題。

修路

張彥偉

①老趙到鄉里趕了一趟集，村里修柏油路的石料便運到了他家門口。

②老趙蒙了：原本是要修到東溝里的路，怎么忽然修到西溝里來了呢？

③“修到哪不是修呢？都是給咱村里人造福嘛！”村支書小劉把一杯濃茶端到老趙面前，笑呵呵地說。“那怎么能一樣呢，孩子？那東溝里二十多戶人家，四五里的路程，他們急著要一條好路啊！我們西溝，總共才十來戶人家，道也比東溝強好多。我們還可以等一等嘛。”“您說您這老爺子，給您家門口修路您還不樂意，我們是考慮您老人家出來進去的方便嘛！”“考慮我？！”老趙有點兒激動了。雖然是老支書，但是他可從來不搞這種特殊。“不光是考慮您啊，還有您家趙哥，他那么大個領導，往后啊，還巴望您老說句話，多照顧照顧咱們村呢！”小劉一臉的真誠，藏在不自然的笑里。

④老趙一下驚住了：“誰告訴你的？俺家孩子的事你咋知道的？”“電視里報紙上都說了，不過我還是聽你家關二舅說的呢！”小劉不好意思地笑了笑。“得！我先回去了。”老趙拉起拐棍，轉身便往回走。

⑤“老二，你給我出來！”關老二的家，就在老趙家坡下隔個三五戶人家的地方。“你是不是跟人家鄉里領導提到孩子的事了？”老趙舉起拐棍指著關老二的鼻尖問。關老二抬手把老趙的拐棍撥拉到一邊：“是，怎么了？”關老二最看不上姐夫村支書的那副架勢。老哥兒倆掐了一輩子，可誰都沒服過誰。“那往咱溝里修路的事，是不是你跟鄉里領導提了？”“提了，咋了？”關老二也不示弱，“人家鄉里。都說了，兩條溝修哪條都是修……”“狗屁！”老趙拐棍往地上使勁兒一戳，硬邦邦的地上一下被戳出個坑來，“晚上來家里說道說道！”說完，老趙一扭頭，氣呼呼地走了。“說道個屁！”關老二被姐夫罵得莫名其妙，沖著姐夫遠去的背影狠狠啐了一口唾沫。

⑥掌燈的時候，關老二還是鉆進了老趙家的屋子。

⑦老趙七十多歲了，身板不錯，老伴兒前些年去世了，兒子大學畢業后在省里工作，要接他進城，他說啥也不去。前些日子兒子打電話說要到某城市去當市委書記了，跟他報了個喜，并一再叮囑他，千萬不要和別人說起這件事。

⑧關老二一進屋，老趙就把茶水沏上了。“你說你那破嘴，怎么就沒個把門的？”老趙抱怨小舅子。“咋了？我這也是給你爭臉呢，咱孩子出息了，那是光榮！”關老二一口濃茶咽下去，滿嘴的不服氣。“你啊，真是不懂事。你說你這不是給孩子惹麻煩嗎？”“惹啥麻煩？人家鄉里領導說了，今年就是給咱村里修路，兩條溝修哪條都可以，我只不過順嘴提了個想法，人家就要往咱這溝里修。再說了，孩子當那么大的官，我們借這點兒光有啥不行的？”“胡說！你這哪是借孩子的光，你這是給孩子臉上抹黑呢！那東溝里溝深路險，人家又多，把路修到那里才是對的。孩子當官了，就把路修到咱家門口了？你讓村里人怎么看咱們？怎么看咱孩子？”

⑨關老二有點兒蒙，姐夫說得好像真是那么個理兒。“可是，那我也沒說讓村里把路修到咱溝里啊！再說，人家把路基都打好了，料也拉來了。”他覺得有點兒委屈呢。老趙皺起了眉頭，瞅了瞅小舅子，重重地嘆了口氣：“唉！咱這路也確實該修一修了。”

⑩鄉政府辦公室里，關老二頭一次有點兒結巴：“鄉長啊，我們老哥兒倆有點兒事，就是那個我們村里修路的事……”“啊，我知道，我已經把這事交代給村主任了，路修得怎么樣了？”“啊，那個，挺好挺好。我是說，那個路啊，不應該修到我們西溝里。”“怎么不應該啊？”“不是不是，路是該修的，就是我們老哥兒倆有點兒想法。”老趙接過了話茬兒，“咱西溝的路已經開始修了，就修著吧，可那東溝的路更得修啊。我知道咱們資金有限，就尋思著把我這幾年攢的這點兒錢交給咱鄉里，鄉里幫著安排安排，能不能把東溝的路也修起來，要是不夠，我再想想辦法……”老趙把肩上的挎包摘下來，掏出厚厚的一沓錢。

“大爺，您這是……”望著老趙放在桌上的錢，鄉長一臉驚訝。“我們沒別的意思，就是希望咱鄉親們都能早點兒走上好路，早點兒富起來呀。”“是啊，是啊……”關老二也拿出來兩沓兒錢，放在桌上，“我沒有那么多，也算出份力吧！”

鄉長慢慢地站起身來，緊緊握住了兩個老頭兒的手，深深地鞠了一躬。

鄉長帶著村主任挨家挨戶地走了一遍。西溝的路還沒修完，東溝的路也動工了。

竣工那天，鄉長說要搞個儀式，老趙、關老二堅決不同意。最后，工程隊的人豎起了一塊石板，上面鐫刻了幾十戶人家的名字，以及他們為修路捐的錢數，有的幾十元，有的幾百元，還有的幾萬元……

（1）概括故事情節，請根據文章填寫下面空缺的內容。

①原修東溝路改修西溝路

②老趙問明改修的原因。

③老趙與關老二捐款修路。

④東溝和西溝都修成了路

（2）老趙是怎樣的一個人？請結合文章內容簡析。

（3）第②段在文中有什么作用？

（4）請你談談對文題“修路”的理解。

本文記敘了原修東溝路改修西溝路；老趙問明改修的原因；老趙與關老二捐款修路；東溝和西溝都修成了路。文章表現了老趙大公無私、深明事理、熱心公益。

（1）本題考查文章內容梳理。結合“不光是考慮您啊，還有您家趙哥，他那么大個領導，往后啊，還巴望您老說句話，多照顧照顧咱們村呢”，②概括為：老趙問明改修的原因；結合“望著老趙放在桌上的錢，鄉長一臉驚訝……關老二也拿出來兩沓兒錢，放在桌上”，③概括為：老趙與關老二捐款修路。

（2）本題考查人物形象分析。“原本是要修到東溝里的路，怎么忽然修到西溝里來了呢”表現了老趙大公無私；“胡說！你這哪是借孩子的光，你這是給孩子臉上抹黑呢！那東溝里溝深路險，人家又多，把路修到那里才是對的。孩子當官了，就把路修到咱家門口了？你讓村里人怎么看咱們？怎么看咱孩子”表現了老趙深明事理；“望著老趙放在桌上的錢，鄉長一臉驚訝……關老二也拿出來兩沓兒錢，放在桌上”“最后，工程隊的人豎起了一塊石板，上面鐫刻了幾十戶人家的名字，以及他們為修路捐的錢數，有的幾十元，有的幾百元，還有的幾萬元……”表現了老趙熱心公益，捐款修路，并帶動關老二以及村民捐款修路。

（3）本題考查段落作用分析。“原本是要修到東溝里的路，怎么忽然修到西溝里來了呢”交代修路，點明題目；設置懸念，激發讀者閱讀興趣；老趙人住西溝，心系東溝，表現了他大公無私，推動情節的發展，結合“西溝的路還沒修完，東溝的路也動工了”分析，為后文寫修東溝和西溝的路作鋪墊。

（4）本題考查文題理解。“修路”有兩層含義。表面上，結合“原本是要修到東溝里的路，怎么忽然修到西溝里來了呢”分析，指修成東溝和西溝的路，讓鄉村便捷、致富；深層含義，結合“胡說！你這哪是借孩子的光，你這是給孩子臉上抹黑呢！那東溝里溝深路險，人家又多，把路修到那里才是對的。孩子當官了，就把路修到咱家門口了？你讓村里人怎么看咱們？怎么看咱孩子”分析，指不搞特殊化，修好干群融洽之“路”。

解析：

（1）②老趙問明改修的原因；③老趙與關老二捐款修路。

（2）大公無私：修路不搞特殊，人住西溝，心系東溝；深明事理：反對修路搞特殊化，不給兒子抹黑；熱心公益：捐款修路，并帶動關老二以及村民捐款修路。

（3）交代修路，點明題目；設置懸念，激發讀者閱讀興趣；推動情節的發展，為后文寫修東溝和西溝的路作鋪墊。

（4）既指修成東溝和西溝的路，讓鄉村便捷、致富；也指不搞特殊化，修好干群融洽之“路”。

人物形象分析的答題方法：1、結合對人物描寫的分析。人物描寫細分為：外貌描寫、神態描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫。人物描寫的作用：塑造人物性格；推動情節發展；揭示文章主題。2、結合人物所做的事。3、關注對人物的評價，褒貶應與一致。4、概括人物性格時一定要本著全面、客觀的原則。在概括人物性格時一般用二字詞語或四字詞語，盡量用到三個以上，還要注意從多個角度概括。

二、古詩文閱讀。

3．（17分）閱讀下列文言文，完成各題。

甲

初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。

（《孫權勸學》）

乙

于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣。”

王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，群臣進諫，門庭若市；數月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰勝于朝廷。

（節選自《鄒忌諷齊王納諫》）

丙

始皇嘗議欲大①苑囿②，東至函谷關，西至雍、陳倉。優旃曰善多縱禽獸于基中寇從東方來令麋鹿觸之足矣始皇以故輒止。

二世立，又欲漆其城，優旃曰：“善。主上雖無言，臣固將請之。漆城雖于百姓愁費③，然佳哉！漆城蕩蕩④，寇來不能上。即欲就之，易為漆耳，顧難為蔭室。”于是二世笑之，以其故止。

（節選自《優旃反語諫秦皇》）

①大：擴大。②苑囿：養禽獸供帝王打獵的園林。③愁費：愁，憂愁；費，花費。④蕩蕩：漂亮而光滑。

（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，完全正確的一項是C

A．優旃曰善/多縱禽獸于其中/寇從東方來令/麋鹿觸之/足矣始皇/以故輒止

B．優旃曰善/多縱禽/獸于其中寇/從東方來/令麋鹿觸之足矣/始皇以故輒止

C．優旃曰/善/多縱禽獸于其中/寇從東方來/令麋鹿觸之足矣/始皇以故輒止

D．優旃曰/善/多縱禽獸于其中寇/從東方來/令麋鹿觸之足矣始皇/以故輒止

（2）對下列句中加點詞語的解釋有誤的一項是C

A．蒙辭以軍中多務辭：推托。

B．王之蔽甚矣蔽：指所受的蒙蔽。

C．聞寡人之耳者聞：聽說。

D．即欲就之就：完成。

（3）下列對三篇選文的理解和分析有誤的一項是D

A．甲文記敘了呂蒙在孫權勸說下開始學習，之后才略大有長進的故事。

B．乙文講述的是鄒忌勸說齊王納諫，使之廣開言路、改良政治的故事。

C．丙文寫優旃用反語勸止秦始皇擴大皇家園林和二世粉刷城墻的故事。

D．三則選文都是寫勸說者以自身經歷設喻來勸說，得到被勸說者采納。

（4）請用現代漢語翻譯文中畫橫線的句子。

①但當涉獵，見往事耳。

②于是二世笑之，以其故止。

參考譯文：

甲

當初，孫權對呂蒙說：“你現在當權管事，不可以不學習！”呂蒙用軍中事務繁多來推托。孫權說：“我難道想要你研究儒家經典，成為專掌經學傳授的學官嗎？我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍務繁多，誰比得上我事務多呢？我經常讀書，自己覺得獲益頗多。”呂蒙于是開始學習。等到魯肅到尋陽的時候，魯肅和呂蒙一起談論議事，魯肅十分吃驚地說：“你現在軍事方面和政治方面的才能和謀略，不再是吳下時的沒有才學的阿蒙了！”呂蒙說：“與讀書的人分別幾天，就應當用另外的眼光看待，長兄你知曉事情怎么這么晚呢？”于是魯肅拜見呂蒙的母親，和呂蒙結為好友后分別了。

乙

于是鄒忌上朝拜見齊威王，說：“我知道自己確實比不上徐公美。可是我的妻子偏愛我，我的妾害怕我，我的客人有事想要求助于我，所以他們都認為我比徐公美。如今齊國有方圓千里的疆土，一百二十座城池。宮中的姬妾及身邊的近臣，沒有一個不偏愛大王的，朝中的大臣沒有一個不懼怕大王的，全國的百姓沒有不對大王有所求的。由此看來，大王您受到的蒙蔽太嚴重了！”

齊威王說：“你說的很好！”于是就下了命令：“大小的官吏，大臣和百姓們，能夠當面批評我的過錯的人，給予上等獎賞；上書直言規勸我的人，給予中等獎賞；能夠在眾人集聚的公共場所指責議論我的過失，并傳到我耳朵里的人，給予下等獎賞。”命令剛下達，許多大臣都來進獻諫言，宮門和庭院像集市一樣喧鬧；幾個月以后，還不時地有人偶爾進諫；滿一年以后，即使有人想進諫，也沒有什么可說的了。燕、趙、韓、魏等國聽說了這件事，都到齊國朝拜齊威王。這就是所說的在朝廷之中不戰自勝。

丙

秦始皇想要建立一個從函谷關到陳倉縣的飼養動物的大園子。優旃說：“這個想法很好，多放些野獸在園子里，敵人如果從東方來，就讓麋鹿用犄角把他們頂回去。”于是秦始皇打消了這個想法。

等到秦二世即位以后，想要給城墻刷上油漆。優旃說：“好！皇上即使不講，我本來也要請您這樣做的。漆城墻雖然給百姓帶來愁苦和耗費，可是很美呀！城墻漆得漂漂亮亮的，敵人來了也爬不上來。”于是秦二世笑了，因為他的阻止就放棄了這個計劃。

（1）本題考查句子的斷句。解答此類問題，首先要明確句意，然后根據句意進行分析。句意為：優旃說：“這個想法很好，多放些野獸在園子里，敵人如果從東方來，就讓麋鹿用犄角把他們頂回去。”于是秦始皇打消了這個想法。故斷為：優旃曰/善/多縱禽獸于其中/寇從東方來/令麋鹿觸之足矣/始皇以故輒止。

故選：C。

（2）本題考查對文言實詞的理解。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時要注意積累并識記一些常見的實詞。

ABD．正確；

C．有誤，句意：并傳到我耳朵里的人。聞：使……聽到。

故選：C。

（3）本題考查學生對文章內容的理解能力。

ABC．正確；

D．有誤，丙文勸說者并不是以自身經歷設喻來勸說，文中的優旃采用反語（歸謬推理）的方式，順著對方的思路，推理出以麋鹿抗敵和難為蔭室等荒唐可笑的結論。

故選：D。

（4）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點，直譯和意譯相結合。

①中重點詞語有：但，只，僅；當，應當；涉獵，粗略地閱讀；見往事，了解歷史；耳，語氣詞，表示限制語氣，罷了。句意為：我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。

②中重點詞語有：以，因為。句意為：于是秦二世笑了，因為他的阻止就放棄了這個計劃。

解析：

（1）C

（2）C

（3）D

（4）①我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。

②于是秦二世笑了，因為他的阻止就放棄了這個計劃。

句子劃分停頓：

1．主謂之間要停頓。

2．動賓（動補）之間要停頓。

3．發語詞和句首關聯詞、語氣詞之后要停頓。

4．語句倒裝處要停頓。

5．承前指示代詞之后要停頓。

6．句中轉折連詞“而”前要停頓。

7．根據句中起舒緩語氣作用的“之”確定朗讀節奏。

4．（8分）閱讀下面的詩歌，完成各題。

春曉

朱誠泳

萬井一聲雞，晨光漸不迷。

林梢金鏡①暗，樓外玉繩②低。

露重花偏濕，風和鳥緩啼。

惜春人起早，香霧散輪蹄③。

①金鏡：比喻月亮。②玉繩：星名，泛指群星。③輪蹄：代指車馬。

（1）詩歌題為“春曉”，請簡要分析全詩是怎樣扣住“曉”字來寫的。

（2）這首詩抒發了詩人怎樣的情感？

詩歌首聯寫一聲雞鳴、晨光漸明，頷聯寫月亮漸暗、群星更低，頸聯寫露重花濕、風和鳥啼，尾聯寫人們早起、晨霧消散，都在緊扣詩題來寫，生動形象地寫出春天拂曉的情景，抒發了詩人的喜愛春景，珍惜春光。

（1）本題考查對詩歌的理解。首聯寫“一聲雞鳴、晨光漸明”是“春曉”，頷聯寫“月亮漸暗、群星更低”是“春曉”，頸聯寫“露重花濕、風和鳥啼”是“春曉”，尾聯寫“人們早起、晨霧消散”是“春曉”，都在緊扣詩題“春曉”來寫，生動形象地寫出春天拂曉的情景。

（2）本題考查詩歌主題。詩歌首聯寫一聲雞鳴、晨光漸明，頷聯寫月亮漸暗、群星更低，頸聯寫露重花濕、風和鳥啼，尾聯寫人們早起、晨霧消散，都在緊扣詩題來寫，生動形象地寫出春天拂曉的情景，抒發了詩人的喜愛春景，珍惜春光之情。

解析：

（1）首聯寫一聲雞鳴、晨光漸明，頷聯寫月亮漸暗、群星更低，頸聯寫露重花濕、風和鳥啼，尾聯寫人們早起、晨霧消散，都在緊扣詩題來寫，生動形象地寫出春天拂曉的情景。

（2）喜愛春景，珍惜春光。

譯文：

早晨千家萬戶一聲雞鳴、晨光漸漸明亮，月亮漸漸暗下去、群星斜墜更低，露水更重花朵更濕、風兒和煦鳥兒啼鳴，人們早早起來、晨霧消散了。

古典詩詞鑒賞的基本方法：一、了解所處時代背景和特定的寫作背景。二、把握思想特點和詩詞創作的風格流派。三、品味詞句、把握意象并進而領悟詩詞意境。四、探究詩詞中景、事、人、典的用意和直接抒情議論的關鍵句。

5．（6分）根據課文，用規范漢字在下列橫線上補寫出相應的句子。

（1）海日生殘夜，江春入舊年。（王灣《次北固山下》）

（2）老翁逾墻走，老婦出門看。（杜甫《石壕吏》）

（3）亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。（白居易《錢塘湖春行》）

（4）起舞弄清影，何似在人間。（蘇軾《水調歌頭明月幾時有》）

（5）《愛蓮說》中與“近朱者赤，近墨者黑”意思相反的語句是：出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。

（1）江春入舊年

（2）老翁逾墻走（注意“逾”的書寫）

（3）淺草才能沒馬蹄（注意“蹄”的書寫）

（4）起舞弄清影

（5）出淤泥而不染濯清漣而不妖（注意“淤”“濯清漣”的書寫）

默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。

三、名著閱讀。

6．（7分）閱讀下列文段，完成各題。

甲

那毛女即便回身，轉于洞內，對A跪下道：“奶奶，洞門外有個東土來的孫悟空和尚，要見奶奶，拜求芭蕉扇，過火焰山一用。”那A聽見“孫悟空”三字，便似撮鹽入火，火上澆油，骨都都紅生臉上，惡狠狠怒發心頭。口中罵道：“這潑猴！今日來了！”叫：“丫鬟，取披掛，拿兵器來！”隨即取了披掛，拿兩口青鋒寶劍，整束出來。行者在洞外閃過，偷看怎生打扮。只見A：頭裹團花手帕，身穿納錦云袍。腰間雙束成筋絳，微露繡裙偏綃。風嘴弓鞋三寸，龍須膝褲金銷。手提寶劍怒聲高，兇比月婆容貌。

乙

“讓生命長存，我們的雙手將和千萬雙手一起，從明天起就開始修復我們被毀壞的家園。讓生命長存，同志們！我們將重建一個新世界！心中有強大動力的人，永遠不會被打敗。我們一定勝利！”

B激動得說不下去了，B渾身顫抖著走下講臺。大廳被震撼了，爆發出震耳欲聾的掌聲，仿佛房基塌陷，四周的墻壁也隨之向大廳傾倒一般。歡呼的聲浪在圓形屋頂回蕩，千百只手在揮舞，整個大廳沸騰了。

B向側門走去，但B雙眼模糊，看不清臺階。一股熱血涌向頭部，B急忙一把抓住側面沉重的天鵝絨帷幕，才沒有摔倒。

丙

你以為，因為C貧窮、低微、相貌平平、矮小，C就沒有靈魂，也沒有心嗎？——你想錯了！C的靈魂跟你一樣，C的心也跟你的完全一樣。如果上帝賦予C財富和美貌，C會讓你難以離開C，就像C現在難以離開你一樣。上帝沒有那么做，但我們的精神是平等的，就像我們的靈魂穿過墳墓，站在上帝面前，彼此平等——本來就是如此。

（1）上面文段分別寫到了三個人物形象，甲文段中“A”是鐵扇公主（羅剎女），乙文段中“B”是保爾柯察金，丙文段中“C”是簡愛。

（2）學校舉辦以“自強不息”為主題的演講活動，如果從以上三個人物形象中選擇一個來寫進演講稿，你會選擇誰？請簡述理由。

《西游記》是中國古代第一部浪漫主義章回體長篇神魔小說，吳承恩。這部小說以“唐僧取經”這一歷史事件為藍本，通過的藝術加工，深刻地描繪了當時的社會現實。全書主要描寫了孫悟空出世及大鬧天宮后，遇見了唐僧、豬八戒和沙僧三人，西行取經，一路降妖伏魔，經歷了九九八十一難，終于到達西天見到如來佛祖，最終取經歸來的故事。

《鋼鐵是怎樣煉成的》是前蘇聯作家尼古拉奧斯特洛夫斯基根據自己親身經歷寫成的一部優秀小說。主人公保爾柯察金所走過的道路，反映了蘇聯第一代革命青年不怕困難、艱苦奮斗、勇于勝利的大無畏精神，鼓舞了一代又一代有志青年去實現自己的理想。

《簡愛》是英國女作家夏洛蒂勃朗特創作的長篇小說，是一部具有自傳色彩的作品。作品講述一位從小便成為孤兒的英國女子在各種磨難中不斷追求自由與尊嚴，堅持自我，最終獲得幸福的故事。小說引人入勝地展示了男女主人公曲折起伏的愛情經歷，歌頌了擺脫一切舊習俗和偏見的精神，成功塑造了一個敢于反抗，敢于爭取自由和平等地位的婦女形象。

（1）本題考查名著人物形象。甲段中，根據“火焰山”“芭蕉扇”等，可知A為鐵扇公主，又稱為羅剎女。乙段中，是保爾在參加國民經濟恢復建設時所表述的心愿，B是保爾柯察金。丙段簡愛對羅切斯特講的一段話，C是簡愛。

（2）本題考查人物形象分析。三個人物中，保爾柯察金和簡愛都具有自強不息的特別，從二人任選一個，用一句話簡要說明理由即可。

解析：

（1）鐵扇公主（羅剎女）保爾柯察金簡愛

（2）示例一：選擇保爾柯察金。因為保爾柯察金無論身患重病，還是工作困難，都剛毅堅強。

示例二：選擇簡愛。因為簡愛經歷苦難也從不放棄，敢于抗爭。

閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如、背景、體裁、涉及人物及故事情節等，還要知道一些細節，及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。這樣做題時才能信手拈來，得心應手。

四、積累與運用。

7．（3分）下列詞語書寫和加點字的注音完全正確的一項是（）

A．嘹亮（liáo）修茸夾襖（wò）家喻戶曉

B．哺育（bǔ）簇新發怔（zhèng）振聾發聵

C．鮮妍（yán）淅瀝行輩（háng）根深締固

D．搓捻（liǎn）帳蓬秀頎（qí）如坐針氈

本題考查易錯的字音、字形。作答此題，首先要認真閱讀題目，然后根據自己的日常積累判斷加點字的字音、字形是否正確。遇到記憶模糊、不確定的字詞，可以采用排除法排除選項，得出正確解析。

A.有誤，“修茸”的“茸”應寫作“葺”，“夾襖”的“襖”應讀作“ǎo”；

B.正確；

C.有誤，“根深締固”的“締”應寫作“蒂”；

D.有誤，“搓捻”的“捻”應讀作“niǎn”，“帳蓬”的“蓬”應寫作“篷”。

故選：B。

要正確地讀寫詞語，應從漢字的音、形、義三方面入手，讀準字音，辨明字形，弄清字義。在日常的學習閱讀中也要注意多積累，豐富自己的字詞量，在積累的過程中要做到準確無誤，這樣才能在實際的讀寫運用中避免錯讀錯寫。

8．（3分）下列加點成語使用錯誤的一項是（）

A．整個下午他都有著一幅如癡如夢、心事重重的神色，表明他對這一切早已恍然大悟。

B．家庭閱讀、訪書會與城市書吧三者環環相扣，相輔相成，共創知書達禮的書香社會。

C．這里游客過多，局部區域在高峰期幾乎是摩肩接踵，根本無暇欣賞萬花爭艷的美景。

D．王老師十分博學，講起課來總是信手拈來典故、名言等，并加以巧妙運用，生動有趣。

本題考查成語使用正誤的辨析。解答此題，平時要有大量的成語積累，還要結合句意表述，從詞性、詞義輕重、感彩、習慣用法等多方面考慮，確定正確選項。成語運用的常見錯誤有以下幾種：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、語境不符等。

A.有誤，“恍然大悟”意思是對某一事物突然明白、突然醒悟。本句中該詞與“如癡如夢、心事重重的神色”語境不符。

BCD.正確。

故選：A。

解答此題，需要我們正確理解成語的意思，辨清成語的感彩，還要結合語境分析其運用是否恰當。

9．（3分）下列病句修改有誤的一項是（）

A．通過賽龍舟、包粽子活動，可以使屈原的愛國精神代代相傳。（殘缺主語，刪除“通過”）。

B．為了及時了解師生的想法，校領導經過認真思考，產生了校園互聯網交流平臺。（搭配不當，將“產生”改為“提供”）

C．針對嚴峻的南海目前形勢，中國東盟高端論壇年會確定了“擱置爭議、共同開發資源”主張。（語序不當，將“目前”調到“嚴峻”之前）

D．勞動的美學價值不是體現在勞動的成果上，而是體現在勞動的過程中。（誤用關聯詞，將“而是”改為“而且”）

本題考查病句辨析及修改能力。常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當、語序混亂、結構混亂、語意不明、語言贅余等。先通讀所有句子，憑語感判斷正誤；如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當，找出病因。

ABC.正確；

D.有誤，本句病因是關聯詞語使用不當，可把“不是……而是”改為“不僅……而且”。

故選：D。

解答病句辨析及修改類題目，要從以下三個方面入手：（1）解句意：選項要表述什么意思，這是我們正確判斷的前提和基礎。（2）理主干：在理解語意的基礎上，利用語法知識，分析句子成分，找到搭配不當、成分殘缺等錯誤。（3）析關系：要分析句間關系。找到邏輯混亂和語序不當等錯誤。

10．（8分）學校準備開展“以和為貴”的系列活動，請你參加活動并根據相關要求答題。

（1）閱讀下列材料，根據“以和為貴”主題寫出探究結果。

材料一

孔子說：“