【版小學《科學》五年級上冊】

《降落傘》

【教學反思】

本課是版科學五年級上冊第三單元"地球的面紗”中的第十二課。《降落傘》

是本單元的重點一課。使學生初步知道降落傘的結構，了解降落傘的作用、原理。

使學生掌握降落傘的相關知識及與空氣的關系。給學生提供一個自己動手，動腦

的空間。《新課程標準》提倡以“提出問題一猜想假設一實驗驗證一得出結論一

生活應用”的基本模式經歷科學研究的完整過程，我在本節課教學中注重學生提

出問題，猜想假設，再讓學生通過自己的設計的對比實驗進行驗證，最后得出結

論并拓展應用，讓學生經歷科學研究過程。

(-)教學中的成功之處

1、整節課給我最大的感覺是，學生探究活動非常有效，從提出問題、體驗

猜想、自己設計方案到驗證實驗、再到解釋結論，整個探究過程，完全是由學生

自己進行，學生目標明確，分工合作，活動過程中積極專注。作為探究活動的組

織者和引導者，我只是在其中適時的指導、點撥，或者給學生的解釋和結論一個

科學的概括，話不多，卻收到了良好的效果。整節課感覺我引導得輕松自如，學

在研究活動中，學生參與熱情高漲，參與意識強，實驗研究效果非常好，解決了

影響降落傘下降快慢的因素的科學知識目標，在研究活動中探究精神得到了很大

的發揮，有效地實現了本課教學的三維目標。

2、在本課中，學生用控制變量進行對比試驗，搜集證據，從而較全面地認

識“降落傘”，以此達到《課程標準》中制定的使學生尊重證據的嚴肅的科學態

度。

3、小組合作有效，共同體驗科學研究的樂趣：驗證猜想時，小組全員參與，

由組長帶領著分工合作，迅速制作好降落傘，然后興沖沖地放飛。兩頂傘對比實

驗的小組，組員在下面提示高度，齊聲發令并認真觀察實驗現象。當每次實驗結

果與他們的猜想一致時，小組成員發出歡呼。記錄員在一旁認真及時地記錄，實

驗完畢后全組同學小腦袋湊在一起完成實驗結論。看著這里，不能不贊嘆，我們

的孩子是真的熱情高漲地主動去探究，他們的探究成果使他們感到欣慰，感到快

樂，他們在合作中分享，在合作中體驗了科學研究的樂趣。

4、對教材的適當整合突出研究重點，充分預設，效果好。

本課處于“無所不在的力”的最后一課，實際上是一節力的知識的綜合課,

也是一次力的知識回歸生活的實踐活動。旨在通過學生觀察、猜想、動手探究的

過程，啟發學生綜合運用已有知識和經驗對日常生活中的力的現象作出假設性解

釋。因此，為了更能體現學生的主體地位，又考慮到同一種降落傘的制作方法會

限制學生的思維，我去掉了教材中給出制作步驟動手制作降落傘的環節，取而代

之的是課前自制降落傘，學生進行玩一玩，體驗觀察節約了時間，集中時間精力

進行猜想、設計方案、驗證環節中，學生的研究時間空間就會更有保證。

事實證明，將本節課的教學重點確定為猜想影響降落傘下降速度的因素并

討論出實驗方案進行驗證是非常合理的，課堂上，由這一重點引發的一系列的探

究活動完全由學生自己組織，充分開展，探究的問題具有開放性和激勵性，探究

就進行得更自主更深入更有效，學生的積極性更高了。

例如課中影響降落傘下降速度因素的猜想，我就曾做過傘面大小、懸掛物

輕重、傘面材料不同、傘面形狀不同、傘繩長短不同、制作方法不同等多種猜想，

由此準備了造型各異的降落傘發給各組，以期啟發學生思維。

再如驗證猜想的設計方案，我也作了很多假設，研究懸掛物輕重的小組可

能有制作一頂傘換不同重量懸掛物，利用計時進行對比的實驗方法，也可能有制

作兩頂懸掛物重量不同的降落傘進行同時放飛的對比實驗，甚至還可能有制作兩

頂降落傘通過計時對比的方案，研究傘面大小的亦然。對于所有的可能，我都從

材料和教學設計上作了充分應對準備。這是我能夠對學生的活動過程、得出數據、

結論等了然于胸，靈活應對和調控的重要原因。

（二）教學中的缺憾之處：

一位大師曾說過：教學永遠是一門遺憾的藝術。通過我自己的體會，我深

深地理解了這句話。每一次的授課，無論是如何成功或者失敗，總會給人留有缺

憾和不滿足，這種遺憾，就是最好的良藥，它讓我們明確了自己的不足，或者更

準確地說，它給了我們進一步努力的方向和依據。

在本課教學之后，我也因此有了更大的收獲。

之一：學生的思維開放性尚有欠缺。

正如上面說到的，在教學預案中，我對于學生探究過程的各部分，不管從

材料上還是在思想上都做了充分的準備，可是在實際教學中，學生對于影響因素

的猜想和實驗方案的設計較為局限。例如五個研究傘面大小的組，都選擇了制作

兩頂降落傘，放飛計時的方法，沒有出現多種方法解決同一問題的情況，這是我

課堂中的缺憾之一。

之二，活動場地的限制，使活動的效果受到一些影響。

根據原先的教學設計，為了讓學生更直觀更清晰地感受到降落傘下降情況,

放飛實驗的場地選擇在室外的校園里進行，這樣，放飛時學生就能夠到二樓或者

更高的樓層，這樣，兩頂降落傘的對比實驗結果一目了然，一頂傘的計時實驗數

據也會差距很大，實驗結果就會明確清晰得多。可是考慮到觀摩課的條件限制，

只能將實驗場地改變為室內的桌子上進行，這樣實驗效果受到一定的影響，這是

我教學中一個很大的遺憾。

（三）、受到的啟發

上了這節課，我得到的最大啟示是：對于學生探究能力的估計上，我還有

保守的心理，教學設計中的許多發揮學生學習主動精神和創造精神的環節中，總

擔心難以實現。經過教學實踐證明，只要遵循學生的年齡特征和認知規律，并且

具有足夠的課堂調控能力，巧妙的教學設計一定能夠激發學生的求知欲和探究興

趣，取得良好的學習效果。

教學本課之后，我想了很多，深深感受到學生潛力的無窮，也意識到自己

在各方面還需要更多的磨練，學習更廣泛的知識，吸取更多的有益經驗，不斷鍛

煉自己的課堂調控能力，以期促進學生的發展。

【版小學《科學》五年級上冊】

《降落傘》

【教學反思】

一、本課所涉及到《科學課程標準》的具體內容

《降落傘》《降落傘》是版科學五年級上冊第三單元"地球的面紗"中的第十二課。使學生初

步知道降落傘的結構，了解降落傘的作用、原理。使學生掌握降落傘的相關知識及與空氣的

關系。給學生提供一個自己動手，動腦的空間。依據《科學（3-6年級）課程標準》這一單

元主要是引導學生認識了解重力、彈力、摩擦力、阻力等常見的力，并在探究各種力的過程

中，進一步啟發學生運用已有知識和經驗對力的現象作出假設性解釋。《降落傘》是本單元

的重點一課，要引導學生綜合運用在科學課和實際生活中獲得的有關力和運動的知識解決實

際問題，激發學生創造性學習的興趣，培養動手動腦的能力，增進參與意識和交流意識。本

課所涉及到的《科學（3-6年級）課程標準》的具體內容有：

1.1知道科學探究是為了解決與科學有關的問題而開展的一系列活動。

1.2知道在科學探究中問題的解決或結論的得出，要以收集到的事實證據為基礎，證據

的收集可以有觀察、實驗等多種方法。

1.4知道在科學探究中，要運用理性思維對收集到的證據進行比較、分類、歸納、概括

等整理加工，并在此基礎上形成種種解釋。

1.5知道在探究過程的各個環節，需要探究者之間的相互合作、交流和分享。

2.2收集證據

.能針對問題，通過觀察、實驗等方法收集證據。

.能根據需要，從更多渠道查閱有關資料。

2.3分析與解釋

.能對收集到的證據進行比較.

.能在總結證據的基礎上，做出合理的解釋。

2.5結論與拓展

.能把探究過程中習得的知識、過程與方法運用于新的情境中。

L1想知道，愛提問。

1.3在學習和解決問題中注重證據。

4.1喜歡用學到的科學知識解決生活中的問題，改善生活。

二、本課教材在課程價值實現中的定位

《科學（3-6年級）課程標準》指出科學探究是科學學習的中心環節。科學探究可以使

小學生體驗到探究的樂趣，獲得自信，形成科學正確的思維方式，科學探究涉及提出問題、

猜想結果、制定計劃、觀察、實驗、制作、搜集證據、進行解釋、表達與交流等活動與技能

的培養。

科學探究能力的形成依賴于學生的學習和探究活動，必須緊密結合科學知識的學習，通

過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，內化形成，而不能簡單地通過講授教給

學生。

《降落傘》教學中注重學生提出問題，猜想假設，再讓學生通過自己的設計的對比實驗

進行驗證，最后得出結論并拓展應用，讓學生經歷科學研究過程。在本課中，學生將繼續學

習用控制變量進行對比試驗，搜集證據，從而較全面地認識“降落傘”，以此達到《課程標

準》中指出的使學生尊重證據，讓學生學會運用已有的知識和經驗對所觀察的現象作出假設

性的解釋，并能設計實驗驗證自己的假設，知道影響降落傘下降快慢的因素。通過本課的學

習，要使學生在研究活動中探究精神得到了很大的發揮，有效地提高學生的科學素養。

三、本課教學目標的確定

教學目標：

《科學(3-6年級)課程標準》指出：科學探究是科學學習的中心環節。科學探究不僅

可以使小學生體驗到探究的樂趣，獲得自信，形成科學正確的思維方式，要加強探究式學習

和動手實踐等學習方式的運用，養成一定的科學探究技能，從而為培養創新精神和實踐能力

打下堅實的基礎，因此我將本科的教學目標設計為：

1、過程與方法

能夠設計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素。

2、科學知識

(1)了解影響降落傘下降速度的因素。

(2)知道是空氣阻力和重力的大小影響降落傘下降的速度。

3、情感態度與價值觀

(1)認識到科技發展對人類社會的促進作用。

(2)具有合作與參與的意識、主動交流與分享的品質。

(3)產生對科學問題進行反復嘗試與探索的精神。

依據課程標準和教材特點以及五年級的學生特點，教學重難點確定為：

教學重點：猜想影響降落傘下降快慢的因素并能設計實驗方案進行驗證。

教學難點：運用已有的力的知識解釋降落傘下降的現象。

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《降落傘》

【教材分析】

《降落傘》是版科學五年級上冊第三單元"地球的面紗”中的第十二課。《降落傘》是本

單元的重點一課。使學生初步知道降落傘的結構，了解降落傘的作用、原理。使學生掌握降

落傘的相關知識及與空氣的關系。給學生提供一個自己動手，動腦的空間。

教學中，學生將繼續學習用控制變量進行對比試驗，搜集證據，從而較全面地認識“降

落傘”，以此達到《課程標準》中制定的使學生尊重證據，讓學生學會運用已有的知識和經

驗對所觀察的現象作出假設性的解釋，并能設計實驗驗證自己的假設，知道影響降落傘下降

快慢的因素的這些目標。本課在學習前，學生已初步了解了浮力、重力、風力等，漂浮在空

中的降落傘受到了浮力、重力、風力的綜合影響，還有降落傘自身各種因素的影響，都有可

能使得降落傘下降的速度有快有慢。通過本課的學習，要使學生認識到影響降落傘下降快慢

的主要因素,從而感知跳傘是一項高難度的技術。在研究活動中使學生的探究精神得到發展,

讓孩子們體驗科學研究的樂趣。

對教材適當整合調整突出研究重點，本課處于“無所不在的力”的最后一課，實際上

是一節力的知識的綜合課，也是一次力的知識回歸生活的實踐活動。旨在通過學生觀察、猜

想、動手探究的過程，啟發學生綜合運用已有知識和經驗對日常生活中的力的現象作出假設

性解釋。因此，為了更能體現學生的主體地位，又考慮到同一種降落傘的制作方法會限制學

生的思維，讓學生課前自制降落傘節約了時間，課上玩一玩降落傘，集中時間和精力進行猜

想、設計方案、驗證等環節，學生的研究時間空間效果就會更有保證。

教學目標：

《科學》新課程標準提出：要加強探究式學習和動手實踐等學習方式的運用，從而為培

養創新精神和實踐能力打下堅實的基礎，因此我將本科的教學目標設計為：

1、過程與方法

能夠設計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素。

2、科學知識

（1）了解影響降落傘下降速度的因素。

（2）知道是空氣阻力和重力的大小影響降落傘下降的速度。

3、情感態度與價值觀

（1）認識到科技發展對人類社會的促進作用。

（2）具有合作與參與的意識、主動交流與分享的品質。

（3）產生對科學問題進行反復嘗試與探索的精神。

依據課程標準和教材特點以及六年級學生特點，確定1課時完成教學任務，教學重點確

定為：

教學重點：猜想影響降落傘下降快慢的因素并能設計實驗方案進行驗證。

教學難點：運用已有的力的知識解釋降落傘下降的現象。

【版小學《科學》五年級上冊】

《降落傘》

【學情分析】

《降落傘》是版科學五年級上冊第三單元"地球的面紗”中的第十二課。《降落傘》是

本單元的重點一課。使學生初步知道降落傘的結構，了解降落傘的作用、原理。使學生掌握

降落傘的相關知識及與空氣的關系。給學生提供一個自己動手，動腦的空間。通過兩年多的

學習，五年級的學生有了自己的科學思維方式，具備了一定的操作能力，了解了科學探究的

一般過程，形成了一定科學探究的能力。通過前幾節課的學習，學生對于各種各樣的力已經

有了一定了解，學生已初步了解了浮力、重力、風力等，能夠理解漂浮在空中的降落傘受到

了浮力、重力、風力的綜合影響，但是運用已有的力的知識解釋降落傘下降的快慢與哪些因

素有關還是難點認識不足。通過本課的研究學習，要使學生認識到影響降落傘下降快慢的主

要因素。另外，學生對對比試驗的方法雖然有一定的了解，但是學生的思維還缺乏嚴謹性,

知識的遷移能力也有較大的差距，因此學生設計對比試驗，尤其把握實驗的細節還有一定的

困難，需要老師的指導。由于本課內容相對來說比較抽象，學生可能不太容易理解，注重學

生的自主、合作探究活動，給學生充分實驗操作活動的機會和時間，讓學生實驗過程獲取經

驗、整理交流實驗形成科學結論,運用獲得知識解釋生活現象，讓學生真正成為學習的主人，

使學生在溝通中創新，在交流中發展，提高學生的科學素養。

另外注意五年級學生的知識經驗基礎和學習特點，重視課前調查收集活動：第一個引導

學生進行生活觀察，第二個重視網絡視頻資源或圖文資源，設計信息資料卡讓學生經歷搜集

信息、整理信息的過程，并在這個過程中對于有利于增強學生對于降落傘的了解。重視安排

課前自制降落傘增強感知，為課堂研究做好準備工作。

【版小學《科學》五年級上冊】

《降落傘》教學設計

教學目標

1、過程與方法

能夠設計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素。

2、科學知識

（1）了解影響降落傘下降速度的因素。

（2）知道是空氣阻力和重力的大小影響降落傘下降的速度。

3、情感態度與價值觀

（1）認識到科技發展對人類社會的促進作用。

（2）具有合作與參與的意識、主動交流與分享的品質。

（3）產生對科學問題進行反復嘗試與探索的精神。

教學重點：猜想影響降落傘下降快慢的因素并能設計實驗方案進行驗證。

教學難點：運用已有的力的知識解釋降落傘下降的現象。

教學準備：

1.學生準備：線繩、雞蛋等

2.教師準備：

（1）CAI課件

（2）不同長短的傘繩、不同材料和不同大小的傘衣、不同重量的重物、

鶴鶉蛋等。

一、導入新課

1.提問：同學們，2008年5月在四川省發生了一次特大災害，誰知道？（四川大地震）

2.談話：地震發生后，道路中斷，救援受阻，災區人民的生命危在旦夕。在這關鍵時

刻，有

一支特種兵來到了賑災最前線。

3.播放視頻：請看大屏幕（播放傘兵跳傘的畫面）。

4.提問：現在，你想說什么？

5.談話:是的，在本次救援行動中，勇敢的解放軍叔叔功不可沒，降落傘更是發揮了

巨大的作

用。今天老師就和同學們一起來研究降落傘。

（板書：12降落傘）。

二、匯報資料

1、談話：關于降落傘你知道什么？

2、匯報交流

（1）自由發言

（2）小結：通過交流我們知道，降落傘是一種利用空氣阻力實現從高空緩慢下降的專

用工具。

三、實驗探究

1.提出問題

（1）提問：關于降落傘，你想研究什么？

（2）揭題：這節課，我們就來研究降落傘下降的快慢與哪些因素有關？

2.猜想

（1）談話：拿出在家做的降落傘，玩一玩吧。

（2）邊玩邊觀察：降落傘下降的快慢可能與哪些因素有關？

（3）匯報：（板書：輕重、大小、透氣性、長短）

3.制定實驗方案

（1）選擇實驗方案

談話：課上的時間有限，這節課我就先來研究這四個因素，請每組選擇最感興趣的一個

因素進行研究。

（2）討論實驗方案：學生討論實驗方案，教師巡視指導。

（3）交流試驗方案

談話：在交流驗證方案前，聽清楚匯報要求：匯報的同學語言要簡潔；聽的同學要認真，

聽一聽他們的方案是否合理，如果不合理，我們幫助他們來完善。

（4）出示實驗要求

我有幾點提示送給大家(課件出示)：

溫馨提示：

1、實驗過程中，要認真觀察，及時記錄，實驗完成后，共同得出實驗結論。

2、每一次放飛，必須同時由同一高度自由釋放，上下放飛臺注意安全。

3、為了得到更準確地實驗結論，降落傘放飛三次。

(4)課件出示實驗記錄表：

這是實驗記錄。

仔細觀察，能看懂嗎？

6.實驗探究

學生實驗，教師巡回指導，提醒大家完成實驗后，分析現象，得出結論。

7.匯報交流

談話：現在匯報研究結果。

要求：同學認真聽，本組的同學可以補充說明，其他同學有疑問可以提出來。

(1)研究改變傘衣大小小組匯報

1)匯報：學生拿著實驗記錄進行匯報。

2)提問：有疑問嗎？哪個降落的慢？

3)演示：請放飛員和發令員上臺為大家做演示。

4)揭秘：傘衣大的降落傘下降的速度慢，為什么？

5)播放動畫：

師生齊說，并演示動畫：降落傘在下降的過程中主要受到向上的空氣阻力和向下的地球

引力的作用。在懸掛重物、傘衣透氣性等其他條件相同時，降落傘受到的地球引力相同；而

傘衣越大，在空氣中張開的面積就大，受到的空氣阻力就越大，所以下降速度就越慢。

板書：力的方向箭頭

(2)其他小組依次匯報

8.小結：

(1)談話：

善于總結是一種有效的學習方式。降落傘下降得快慢與什么因素有關

(2)提問:

怎樣才能使降落傘降的更慢？（學生：傘衣越大、懸掛物越輕、傘面材料越輕，降落傘

下降的就越慢。）

四、拓展延伸

1.制作雞蛋降落傘

（1）談話：

同學們真是太了不起了，你們的研究成果和科學家的完全一致。還有一個更富有挑戰性

的問題，有沒有信心完成？

（2）出示一個小盒子：猜一猜盒子里裝著什么？（鶴鶉蛋）

（3）談話：盒子里裝著鶴鶉蛋，我們就用他們來模擬航天器的返回艙，如果讓他們從

空中下落，應該最先保證他們什么？（安全）好，就用這節課中學到的知識設計一個降落傘，

比一比，哪個隊的鵲鶉蛋能安全著陸.

（4）比賽規則：（課件出示）

降落傘比賽規則

1）參賽的降落傘從本組現有的傘里選擇，重物必須替換成鶴鶉蛋。

2）在相同的高度放飛，“返回艙”完好無損的獲勝。

說清楚了嗎？

組長過來領鶴鶉蛋。

（5）制作降落傘

1）制作：

2）進行比賽（切換屏幕畫面：降落傘比賽）

（6）評選出獲勝小組。

檢查一下，“返回艙”完好無損的站到我的左邊，有破損的站到我的右邊。

用熱烈的掌聲對他們表示祝賀。

同樣我們也把掌聲送給其他參賽選手，感謝他們的積極參與。

2、觀看視頻：剛才是一個模擬，現在我們就來觀看降落傘在宇宙飛船中的應用。

五、總結

降落傘的應用非常廣泛，影響降落傘下降快慢的因素還有很多，感興趣的同學課下可以

繼續研究，相信你會有更多的發現。

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《降落傘》

【評測練習】

科學課前調查

1.關于降落傘你了解多少？

2、你知道降落傘傘面材料有哪些嗎？

3、降落傘出現的歷史你知道嗎？

4、降落傘對于人類有哪些作用呢？

5、降落傘的結構了解一下吧？

6、跳傘時為什么有的快、有的慢？

《降落傘》課前調查資料卡

資料名稱____________________

資料內容：

獲取途徑_____________________

制作日期______________________________________________________

【版小學《科學》五年級上冊】

《降落傘》

【效果分析】

本課是版科學五年級上冊第三單元"地球的面紗”中的第十二課，《降落傘》是本單元的

重點一課。《新課程標準》提倡以“提出問題一猜想假設一實驗驗證一得出結論一生活應用”

的基本模式經歷科學研究的完整過程，我在本節課教學中注重學生提出問題，猜想假設，再

讓學生通過自己的設計的對比實驗進行驗證，最后得出結論并拓展應用。

在本課教學中，學生學習熱情高漲，參與意識強，學習效果非常好，特別是課前準備活

動充分，為學生的課堂探究交流做好了充分的鋪墊。

《降落傘》這節課通過引導學生進行觀察、猜想、設計制作、驗證、總結提升等一系列

的探究活動，使學生了解了一些影響降落傘下降速度的因素，并通過自己的思考運用已有的

知識經驗作出了合理的分析，探究解決了影響降落傘下降快慢的因素的這些科學知識目標。

整節課感覺我引導得輕松自如，學生探究活動的積極充分，探究精神得到了很大的發揮，有

效地實現了本課教學的三維目標。

在本課中，學生用控制變量進行對比試驗，搜集證據，從而較全面地認識“降落傘”，

以此達到《課程標準》中制定的使學生尊重證據的嚴肅的科學態度。

各個教學環節的目標指向、評測練習、學生當堂學習效果評測結果及分析見下表。

學生當堂學習

教學環

目標指向效果評測結果

節設計

評測練習及分析

、

(1)、認識到科技發課件呈現2008年5.12四川大地震，關評測工具：

創設情

鍵時刻，有一支跳傘特種兵來到了賑災最前

境，引展對人類社會的促學生匯報、師生

線。

入新課

進作用。關于降落傘，你了解多少？互動、談話

(2)具有合作與參學生匯報資料評測要點：

(降落傘的起源、發展，種類

與的意識、主動交流1.學生課

與分享的品質。和應用）前了解降落傘

的哪些知識。

播放視頻：降落傘的起源、發2.共同分

展，種類和應用補充了解。享課前調查收

集成果。

評測結果

與分析：

95%的學生

能正確答出降

落傘的作用，有

35%的學生對于

降落傘的結構、

種類不是很清

晰。

。、評測工具：

親自體談話、問答。

驗，提科學課重視培養學評測結果

出問題生的問題意識，在科與分析：

學生看完短片后，關于降落

學研究中善于發現92%的學生

傘，你想研究什么？

問題是科學發現的能在活動中能

學生拿出在家做的降落傘邊玩邊

鑰匙，大膽猜想是科觀察邊思考：降落傘下降的快慢可積極提出自己

能與哪些因素有關？

學研究成功的重要感興趣的問題。

要素，有利于培養學90%的學生

生創新精神積極玩自制的

降落傘通過玩

有所猜想感悟。

（三）、

學生產生對科學問合作討論驗證方案，實驗時需要的材評測工具：

制定

提問、談話

實驗題進行探索的精神，料，具體步驟以及實驗時需要注意的問題。

方案，

猜想影響降落傘下（課件出示）實驗要求評測結果

提出

實驗降快慢的因素并能與分析：

要求

設計實驗方案進行96%的同學積極

驗證。參與小組討論，

O并且合作形成

驗證方案，并且

能關注方案細

節，為實驗做好

準備。

(四)、評測工具：

實驗

提問、交流

探究，

得出(1)具有合作評測結果

結論

與參與的意識、主動與分析：

交流與分享的品質。學生實驗，教師巡回指導，提醒大多數學生

家完成實驗后，分析現象，得出結

(2)產生對科論。能積極認真的

學問題進行反復嘗進行實驗。

試與探索的精神。學生能主

動、嚴肅的進行

實驗交流，完

善，得出結論。

(五)、學生得出學生自制

拓展

結論，體驗科學雞蛋降落傘，創

延伸，

生活知識在生活中作實踐。

應用1.制作雞蛋降落傘

的應用，體驗科2.降落傘在航空事業中的應用學生閱讀

學的價值，認識到播放視頻資料圖片信息

科技發展對人類社

會的促進作用。

【版小學《科學》五年級上冊】

《降落傘》

【觀課記錄】觀課報告

觀課時間：2015年3月26日上午

課題：《降落傘》

授課人：

觀察點：讓學生經歷”提出問題一猜想假設一實驗驗證一得出結論一生活應用”

的科學研究模式，讓學生親歷探究的全過程。

觀察中心：學生猜想影響降落傘下降快慢的因素并能設計實驗方案進行驗證。

觀課人：韓文靜、冉志強、劉昕

執筆：韓文靜

觀評記錄：

老師這節課共有6個教學環節，分別是“（一）創設情景，引入新課：結合

2008年5.12四川大地震，配合課件導入新課、（二）、親自體驗，提出問題：

研究降落傘下降的快慢與什么因素有關？

（三）、制定實驗方案，提出實驗要求（四）、實驗探究，得出結