14、小馬過河第1課時課時目標1.認識“棚、馱”等11個生字,讀準多音字“坊”,會寫“愿意”2個字,會寫詞語“愿意”。2.體會小馬接受任務時高興,遇到小河時為難的心情。3.分角色朗讀課文,能讀出恰當的語氣教學過程一、談話導入1.結合生活經驗導入:同學們,你們在生活中遇到困難的時候,會怎么解決?預設:(1)會請別人幫忙。(2)會自己多試幾次。(3)放棄,以后再試。2.引入課文:（出示小馬的圖片）小馬在過河的時候遇到了難題,讓我們來看看他是怎么處理的,一起走進今天要學的課文《小馬過河》。3.板書課題，齊讀課題。4.播放課文范讀，圈畫藍色通道的生字。5.提出初讀課文的要求:大聲讀課文,提醒不認識的字借助拼音讀正確,大致了解小馬過河都遇到了誰,最后是怎么解決難題的。二、學習生字，了解小馬過河的原因并分角色朗讀課文1.出示生字“棚、馱、磨、坊、擋、伯、淺、刻、突、嘆、唉”，交流識字方法，學習多音字“坊”。預設:編順口溜識記。如:馱,馬大馱東西。多音字“坊”,在“磨坊”中讀第二聲,在“街坊”中讀輕聲。（3）用形聲字構字規律識記。如:“棚”,木字旁表示搭建棚子的材料,“朋”表示讀音;“磨”是一種用來粉碎東西的工具,以前是用石頭做的,所以“磨”為石字底;“坊”,土字旁表示做磨坊的材料,“方”表示讀音。（4）結合圖片,了解“馬棚”“磨坊”指的是什么。2.學生交流老馬、小馬說的話,了解小馬過河的原因。出示:老馬對小馬說:“你已經長大了,能幫媽媽做點兒事嗎?”小馬連蹦帶跳地說:“怎么不能?我很愿意幫您做事。老馬高興地說:“那好啊,你把這半口袋麥子馱到磨坊去吧。”3.分角色讀對話,指導讀出恰當的語氣。(1)老馬是命令小馬做事嗎?她是怎樣說的?指導讀出“征求意見、商量”的語氣。(2)小馬怎樣回答老馬的?從“連蹦帶跳”這個詞,你體會到小馬當時的心情怎樣?指導讀出高興、肯定的語氣,表示很愿意做事。(3)最后老馬又是怎樣說的呢?高興地說,應該怎樣讀呢?指導讀出老馬看到小馬愿意做事的高興心情。(4)想象他們說話時的心情、動作和神態,將他們說話時的語氣讀出來。指名分角色朗讀,評價。4.指導書寫“愿、意”。1.觀察字的結構以及各部分在田字格中的位置,想想書寫時應注意什么。2.教師示范書寫。強調“愿”的廠字頭要包住下面部分,一撇要寫長些,“小”處在田字格中間。“意”的第一橫略短，第二橫略長，中間的扁日上寬下窄。3.學生在課本上描紅。4.教師巡視，指導評價學生的書寫情況。三、學習第三至六自然段,了解小馬第一次過河的經過1.體會小馬過河遇到的第一個難題。(1)自由讀第三自然段,再指名讀,糾正讀音。(2)提問:小馬過河時,遇到了什么困難,他是怎么想的?2.體會小馬過河遇到的第二個難題。(1)自由讀第四至六自然段,思考:小馬都詢問了誰？他又是怎么做的？(2)學生交流回答以下問題:①小馬看見牛伯伯,他怎么問的?牛伯伯怎么回答的?②小馬又遇見松鼠,松鼠是怎么回答的?③小馬最后怎么做的?3.啟發思考:(1)當小河擋住去路時,小馬是怎樣想的?(能不能過去?想問媽媽)(2)當牛伯伯告訴他水很淺時,小馬是怎樣做的?(立刻、瞠)(3)當松鼠告訴他水深得很時,他又是怎樣做的?(收住腳步、不知怎么辦、嘆氣)(4)小馬最后怎么做的？（他嘆了口氣，說：“唉！還是回家問問媽媽吧！”）4.你認同小馬解決問題的方式嗎?(允許學生有不同的意見,激發他們發表自己的看法)四、課堂小結這節課我們初步了解了小馬過河的原因以及他遇到了誰，