2024/2/41

青春期性教育

連云港市婦幼保健院青春期保健科張悅秋我們自己如何做家長？是否為自已的孩子進行過性教育？學校如何進行性教育？2024/2/42家長，您是否曾經告訴孩子一些青春期常識？（100人）A、從來沒有，知識欠缺B、從來沒有，不知如何開口C、偶爾提及D、正式向孩子講解過同學，你主要是通過什么辦法了解性知識的？（54名男生）A.通過媒體、廣播、網絡、書和雜志

B.父母長輩傳授C.老師講解（深度？）D.通過同學、朋友探討E.社會開展講座、科普教育宣傳社會現實2024/2/45青春期發育的現狀2024/2/46

令人擔憂的社會現實

2024/2/47青少年性發育提前性成熟年齡已提前至12歲.docC:\DocumentsandSettings\Administrator\桌面\上海青少年性發育提前性成熟年齡已提前至12歲.doc成人的困惑2024/2/48性教育的意義120世紀初，魯迅——開創了我國學校內性教育的先河21922年，張竟生——提出公開研究性教育3新中國成立后，周恩來——提出要在女孩來月經之前，男孩首次遺精之前，把科學的性知識告訴他們。4目前，我國性問題形勢嚴重：（1）傳統意識使性意識復雜-——保守（2）各種思潮并存——性解放如何進行？2024/2/49無保護性的結果人流及性病沒有保護人流態度無所謂30%50%很冷靜20%擔心、害怕低齡化初中生13-14歲2024/2/410并非危言聳聽的結論雙側輸卵管堵塞的危險性隨著流產次數的增加而增加，輸卵管性不孕的可能性越大。淋病、非淋等性傳播疾病，也使得男女不孕人流后不孕的發生率10-15%醫院

：2009年到2011年的不育患者進行了調查，一百名不孕不育的女性中有88.2人是因為流產造成的。2024/2/411

孩子的焦慮與血的代價14歲寫早戀18歲開通青春期心理熱線2024/2/412另外一種影響人一生的傷害2011年7月，山東一名老師涉嫌奸淫多名小學女生被逮捕2011年6月，江西省贛州市一名教師強奸未成年小學女生被警方刑拘2011年5月，海南省東方市一賓館一對前來開房的小學生男女被揪出發生在我們身邊2024/2/414受過性教育的自我防范意識2024/2/415月亮妞—殺了老師2024/2/416假小子-逃跑2024/2/417熟悉人的侵犯—老師侵犯多個學生2024/2/418小不點—家長教育不給機會2024/2/419如果防范意識很強—兩家的悲劇2024/2/420我國起步

2011年8月16日，北京青少年性健康教育國際論壇在北京開幕，論壇公布了首部小學生性教育試點教材《成長的腳步》，9月在朝陽定福莊二小投入使用，現今《北京市中小學性健康教育大綱》框架已初步形成，涉及的主要內容已開始在全市30所中學和18所小學進行試點普通北京六年級小學的現狀北京性教育漫畫目前常開展的方式孩子同學的情況2024/2/422引發非議最多的一幅

兩種不同的聲音政府科研242024/2/425

談談青春期世界衛生組織（WHO）將10－20歲定義為青春期。青春期是童年向成年的過渡階段，是生理、心理、社會適應能力從不成熟趨向成熟的發展過程.2024/2/426青少年青春期生理、心理特點生理：

內分泌激素變化導致第二性征發展心理：

第三性征（性別角色社會化）日趨成熟2024/2/427青春期心理特點及行為自我的發展情緒的發展性心理的發展2024/2/428自我意識自我意識增強關注自我（愛美）；獨立與依賴；逆反心理；心理閉鎖封閉自我/不外露；易受同齡人影響

（心理斷乳期）2024/2/429情緒明顯的兩極性強烈與溫和（疾風暴雨）外露和含蓄波動與穩定（沖動）自尊與自卑2024/2/430

性心理2024/2/431青青春期性心理心理發展心理特點心理表現

疏遠期接近期戀愛期厭惡排斥渴望了解愛慕異性情愛夢幻模仿戀愛2024/2/432性心理發展疏遠期（青春期開始的半年至一年）

性別意識剛剛萌芽，性功能尚未完全成熟。

行為表現：發現男女性差－性不安（第二性征）－疏遠、回避、焦慮－排斥、攻擊

2024/2/433性心理發展接近期

性意識朦朧覺醒

行為表現：在異性面前展示自己（男：知識、體力、陽剛之氣；女：衣著、外貌、女人味）戀愛期

性幻想

一篇日記我是一名初中生了，不知什么原因，最近發覺自己對“性”這個字眼特別敏感，在男孩面前特別拘謹，生怕他們笑話自己。要是誰多看了我幾眼，我就禁不住產生這樣的念頭：“他是不是喜歡上我了?”

凡是對我挺好的男孩，我都假裝對他們非常冷淡，從不主動接近他們或跟他們說話，他們找我說句話什么的，我都盡量避開。我現在的成績還不錯，在班里算得上“尖”，由于我整天胡思亂想一些與學習不相干的事情，我非常害怕學習成績會跌下去。因此，每次胡思亂想之后，我都暗暗地責罵自己沒出息，下決心不再去想那些事情，但總是控制不了。課余時間，別人都出去活動，我卻抱著書本猛看，可又不時地走神，因此，學習的時間很長，收獲卻不大。長期這樣下去，會毀了我的。我要趕快調整好自己。性心理的萌動。必然而然的。這是一個人從兒童期步入青春期的一個心理標志，是青少年心理健康發展的一項重要內容。因此，告訴孩子不要驚慌，以坦然自若的態度，來認識性心理發展的規律，以便好好把握青春年少時期的兩性感情。

這個時期男女同學交往的最大特點有兩個。其一是交往對象的廣泛性。

這時候的男女同學交往常常不是一對一的，更多的是群體性的交往，許多男女孩在一起活動，或者是一個人與很多異性同學都很要好。其二是交往對象的多變性。

這個時期有的男女同學之間不再是一種普通的交往，而是初步建立了異性友誼。即使這樣，交往對象也還很不穩定，今天和這個很要好，明天又可能和那個成為朋友。這個時期的交往特點，主要表現在初中階段。問題探討與異性交往好嗎？怎樣與異性交往？異性交往的心理學意義

智力方面。就可以取長補短，差異互補，提高自己的智力活動水平和學習效率。其次，情感方面。男生的苦惱、挫折感可以在女生平和的心緒與同情的目光中找到安慰；而男生情感外露、粗獷、熱烈而有力，可以消除女生的愁苦與疑惑。再次，個性方面。只在同性范圍內交往，我們的心理發展往往會狹隘。多向的人際交往，可以使差異較大的個性相互滲透，個性互補，使性格更為豁達開朗，情感體驗更為豐富，意志也更為堅強。交往中的異性效應

處于青春期的中學生，在異性面前，有強烈的自我表現欲望，注重自我形象，渴求得到異性伙伴的肯定與接納，引導好了有利于人格的培養。

(1)一位男同學在路上向一位女同學打招呼，并想跟她談點事，女同學感到非常緊張，臉也紅了，手都不知該怎么放。

(2)課堂上，一位男同學向旁邊的女同學求教，女同學給予講解，但同學們在一邊起哄。

(3)你一直很欣賞你周圍的一位異性同學。有一天，他(她)向你表示好感。其實，你從未想過與他(她)的關系有何變化；但你又不希望失去這個朋友。這時，你會怎么做?為什么?

情境討論:男、女同學相處之道（上海討論）

（小組討論以下各個情境，交流討論結果，歸納男、女同學相處之道。）(4)你的好朋友告訴你：“我覺得自己喜歡上了一位同學。我不知道該怎么辦?’’你會給他／她什么建議?(5)你收到一張紙條：“晚上七點在某某地方見。”你會去嗎?為什么?

（6）全班同學組織郊游，兩位男女同學卻總是單獨在一起活動。（7）為了討論班級活動安排，班長(男)請文藝委員(女)傍晚到湖邊進行討論，文藝委員很為難。（8）自從你上了初中，你父母就告誡你，盡量少與異性同學來往，更不許請他們到家里來。可是，你的幾個異性同學說想到你們家玩。你會怎么做?為什么?拒絕性行為下列回答可供參考:男：“你不知道你錯過的是什么。”女：“是的，我知道——我錯過了艾滋病、未婚懷孕、墮胎和憂慮。”……男：“我無法控制自己。”女：“但是我可以。”……男：“每個人都在這么做。”女：“但不是我，我不是那每個人。”……男：“你有什么不對勁是不是？”女：“我很正常，還是讓我們保持距離吧！”……男：“你可以信任我。”女：“我是信任你，我信任你會停止對我施加壓力。”……男：“我愛你，難道你不愛我嗎？”女：“我不必對你證明我的愛，如果你真的愛我，就請你尊重我。”……女：“你是不是男人？”男：“做愛并不代表我就是男人，正因為我非常地在意，所以我才不急在一時。”2024/2/443

戀2024/2/444早戀：早戀是指未成年男女過早建立戀愛關系的行為。年齡在１８歲以下的青少年和中學生談戀愛，屬于早戀行為。青少年早戀的原因愛慕心理－－儀表、專長（《青紅》）、品性、家庭背景好奇心理－－以建立戀愛關系為途徑（“與其不試而放棄，不如試過再失敗”）2024/2/445愉悅心理－－與異性密切交往的愉快體驗放松心理－－解除來自沉重學業負擔的壓力補償心理－－情感補償（來自學業、家庭、社會的挫折；精神寄托《早熟》，理解與支持）逆反心理－－兩性交往中受到不恰當的干預（羅米歐、朱麗葉效應－逆反、越難得到的越寶貴）2024/2/446從眾心理－－青少年群體亞文化的影響（比較）病理心理－－身心早熟，變態心理（童年經驗）媒體影響－－網絡、影視、書刊，模仿2024/2/447

青少年早戀的主要不良后果：

性行為SEX

北京一電視臺，采訪北京某高中學生。該學生說，他的第一次戀愛是19歲，也就是上高中的最后一年。他說，上初中時班里就有談戀愛的了，當時談戀愛的人不多，現在(高中)班上有45個人，大概70%有談戀愛，對方有同校的也有外校的，還有網友。他們中90%都把事辦了(性生活)。

但還有的問：女孩喝了男孩喝剩的水，會懷孕嗎?還有一個大二女生說：領了結婚證，不就自然而然有孩子了嗎?2024/2/449中學生青春期性問題現狀13位中學生受訪，揭示青春期性問題的五個事實

·發生性關系的學生中，半數以上是師生公認的好學生；

·發生性關系的學生中，1/3來自重點中學甚至是名聲顯赫的學校；

·他們初次發生性行為時100%不用安全套；

·他們有過性行為的事實，父母與教師100%不知道；

·他們對學校與家庭的性教育100%不滿意。

引自孫云曉、張引墨著《藏在書包里的玫瑰——校園性問題訪談實錄》交往的危險信號(1)男女生一對一地交往，不再與其他同學交往。(2)雙方交往過于頻繁，把大量時間花在兩人活動中，無心學習或學習興趣減少，成績下降。(3)雙方交往帶有隱秘性，瞞著老師、父母及同學，常常向家長撒謊。(4)對方成為自己的牽掛，離開對方就魂不守舍，看見對方與別的異性同學往來，就會心生不滿