如何進(jìn)行說課程主講人：陳方

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說課程的涵義2

與說課的區(qū)別

說課程的意義3

說課程的內(nèi)容

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說課程的技巧51

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說課程，是教師在沒有學(xué)生參與的情況下，向聽眾介紹自己對(duì)某一門課程的理解，以及教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)依據(jù)，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教師群體的專業(yè)化素質(zhì)為目的的一種有組織的教研活動(dòng)方式。

注意：說課程不是說教材，課程與教材有本質(zhì)的區(qū)別。

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與說課的區(qū)別

說課程的意義3說課程的內(nèi)容

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說課程可以說課，但說課程不是說課，是森林與樹木的關(guān)系。

說課要解決一節(jié)課或一個(gè)教學(xué)單元教什么、怎么教、為什么這樣教的問題，主要將教材、教法、學(xué)法、授課程序等思路、教學(xué)設(shè)計(jì)及其依據(jù)作全面講述,教研團(tuán)隊(duì)評(píng)議,使教學(xué)設(shè)計(jì)趨于完善的一種教研活動(dòng)。說課程要解決本課程是什么、如何實(shí)施、條件保障,還要說明設(shè)計(jì)的依據(jù)、創(chuàng)新和特色等。

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與說課的區(qū)別

說課程的意義3說課程的內(nèi)容

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使教師對(duì)所授課程在專業(yè)培養(yǎng)中的功能有更清晰的理解，對(duì)課程改革與建設(shè)有更深入的認(rèn)識(shí)，以此推進(jìn)課程改革與建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量。促進(jìn)教師間、課程間的交流與學(xué)習(xí)，是教師提高素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長的有效途徑。

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說課程的意義3說課程的內(nèi)容

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說課程的技巧52說課程內(nèi)容與安排1說課程定位與目標(biāo)3說教學(xué)構(gòu)思與設(shè)計(jì)4說教學(xué)組織與實(shí)施5說教學(xué)特色與反思說課程目錄

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一、說課程定位與目標(biāo)1、課程定位——學(xué)什么、為什么學(xué)課程簡(jiǎn)介課程性質(zhì)課程地位課程作用課程安排什么專業(yè)的課程？是學(xué)習(xí)什么的？必修/選修？核心/基礎(chǔ)？理論/實(shí)踐？認(rèn)證/生產(chǎn)？在課程體系中地位。與前后續(xù)課程關(guān)系培養(yǎng)哪些專業(yè)技能？支撐哪些崗位能力或職業(yè)素養(yǎng)？年級(jí)學(xué)期學(xué)時(shí)站在專業(yè)的高度，從專業(yè)人才培目標(biāo)、崗位工作任務(wù)及崗位能力分析入手。案例——《機(jī)械加工》操作工繪圖員質(zhì)檢員專業(yè)定位課程定位操作工零件質(zhì)量的控制能力；中等復(fù)雜零件的車、鉗、銑能力；車床操作及維護(hù)保養(yǎng)能力；課程定位專業(yè)培養(yǎng)定位的各崗位都需要本課程的支持！！！課程的作用和地位開設(shè)于二年級(jí)上學(xué)期，承上啟下，直接形成學(xué)生的核心專業(yè)技能，為后續(xù)頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)服務(wù)。專業(yè)基礎(chǔ)機(jī)械制圖機(jī)械基礎(chǔ)機(jī)械加工基礎(chǔ)專業(yè)課程機(jī)械制造工藝公差配合與測(cè)量核心技能車工鉗工銑工頂崗實(shí)習(xí)案例——《機(jī)械加工》一、說課程定位與目標(biāo)2、課程目標(biāo)——培養(yǎng)哪些能力與素養(yǎng)目標(biāo)的確定要符合專業(yè)人才培養(yǎng)的總體框架。目標(biāo)的描述要明確具體、合理適度。用“能或會(huì)+程度副詞+操作動(dòng)詞+操作對(duì)象”描述能力目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)用熟練掌握、掌握、熟悉、理解、了解等描述素質(zhì)目標(biāo)用具備、具有等描述一、說課程定位與目標(biāo)目標(biāo)的另一種描述——三維目標(biāo)、更為流行知識(shí)與技能目標(biāo)過程與方法目標(biāo)通過.....學(xué)會(huì)....、感受、嘗試、體驗(yàn)、參加、積累、策劃、交流、制定、分享、合作、探討、溝通等。情感態(tài)度價(jià)值觀樹立、養(yǎng)成、學(xué)會(huì)、體會(huì)、樂于、敢干、感悟、尊重、理解、明辨、抵制、關(guān)心、領(lǐng)悟等。著眼于學(xué)生的意識(shí)、觀念、習(xí)慣、行為側(cè)重于學(xué)生經(jīng)歷過程，掌握方法立足于學(xué)生“學(xué)會(huì)什么”學(xué)會(huì)、認(rèn)識(shí)、了解、讀懂、看懂、理解、會(huì)使用、會(huì)判斷、區(qū)別、獲得、運(yùn)用、發(fā)現(xiàn)、選擇等；目標(biāo)的行為主體是學(xué)生，而不是教師。因此，不宜采用“使……”，“培養(yǎng)學(xué)生……”等陳述方式。如何整合？基于工作流程？基于職業(yè)成長規(guī)律？基于……內(nèi)容的取舍內(nèi)容的組織內(nèi)容的安排內(nèi)容的呈現(xiàn)形式教學(xué)安排順序？工作任務(wù)或模塊、子任務(wù)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)場(chǎng)所、學(xué)時(shí)……課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、課件、案例、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、考證指導(dǎo)、習(xí)題、學(xué)習(xí)指南、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、選取的依據(jù)？?jī)?nèi)容的針對(duì)性（知識(shí)、技能、素養(yǎng)）？教學(xué)內(nèi)容的適用性？（能勝任哪些工種和崗位）？二、說課程內(nèi)容與安排1、課程內(nèi)容的內(nèi)涵設(shè)計(jì)理念基于崗位能力基于工作流程基于職業(yè)鑒定標(biāo)準(zhǔn)基于企業(yè)生產(chǎn)要求基于學(xué)校教學(xué)條件基于新技術(shù)新工藝教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)實(shí)施環(huán)境評(píng)價(jià)考核2、課程設(shè)計(jì)理念二、說課程內(nèi)容與安排二、說課程內(nèi)容與安排3、教學(xué)內(nèi)容安排三、教學(xué)規(guī)劃與設(shè)計(jì)1、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。受教育者分析。教學(xué)媒體的選用設(shè)計(jì)。教學(xué)方法的優(yōu)化組合設(shè)計(jì)。教學(xué)環(huán)境準(zhǔn)備的設(shè)計(jì)。教學(xué)效果的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。2、教學(xué)設(shè)計(jì)理念注重素養(yǎng)將5S理念、勞動(dòng)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中。校企對(duì)接突出教學(xué)為生產(chǎn)服務(wù)的理念，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)生產(chǎn)的對(duì)接。學(xué)做一體突出學(xué)生主體作用，踐行“教學(xué)做一體”的職教理念。工作過程導(dǎo)向任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)目標(biāo)緊貼崗位職業(yè)能力要求崗位職業(yè)能力培養(yǎng)先行三、教學(xué)規(guī)劃與設(shè)計(jì)三、教學(xué)規(guī)劃與設(shè)計(jì)3、學(xué)情分析1、對(duì)理論及相關(guān)計(jì)算不太感興趣；缺乏工藝知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)；2、語言表達(dá)和邏輯能力相對(duì)較弱;3、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力相對(duì)薄弱。1、動(dòng)手能力相對(duì)較強(qiáng)，實(shí)踐型課程更易于調(diào)動(dòng)學(xué)生；2、對(duì)技能課比理論課更有興趣；3、具有一定的識(shí)圖、基礎(chǔ)；優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)與性格、能力、興趣、有什么專業(yè)或文化基礎(chǔ)？各層次學(xué)生比例？教學(xué)模式教學(xué)方法教學(xué)手段多媒體教學(xué)虛擬生產(chǎn)仿真模擬網(wǎng)絡(luò)教學(xué)………案例分析角色扮演引導(dǎo)文法啟發(fā)引導(dǎo)………123工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、工作過程導(dǎo)向、學(xué)做一體、頂崗實(shí)習(xí)……4、教學(xué)模式、方法與手段三、教學(xué)規(guī)劃與設(shè)計(jì)教學(xué)模式案例——工作過程六步法零件圖樣分析確定工藝方案制定走刀路線選擇刀具及切削用量編制加工程序仿真加工驗(yàn)證實(shí)際加工操作加工產(chǎn)品檢驗(yàn)通過行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)，學(xué)生主體作用凸顯，教學(xué)效果明顯提高。咨訊計(jì)劃決策執(zhí)行、控制評(píng)價(jià)三、課程教學(xué)設(shè)計(jì)三、教學(xué)規(guī)劃與設(shè)計(jì)教學(xué)方法案例——四步教學(xué)法教學(xué)方法與手段——理實(shí)一體、學(xué)做合一多媒體教學(xué)仿真教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)仿真教學(xué)提高效率、避免設(shè)備破壞。提高實(shí)踐操作技能，體驗(yàn)職場(chǎng)氛圍。生動(dòng)、形象、直觀地展示教學(xué)內(nèi)容。

案例——《機(jī)械加工》三、教學(xué)規(guī)劃與設(shè)計(jì)5、教學(xué)資源——教學(xué)團(tuán)隊(duì)1、課程團(tuán)隊(duì)基本情況：年齡層次、職稱層次、技能層次、專兼職結(jié)合2、師資培養(yǎng)的措施、效果：側(cè)重教學(xué)能力和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)能力的提高3、不足之處四、教學(xué)組織與實(shí)施以一個(gè)典型教學(xué)單元為案例，展示教學(xué)組織與實(shí)施的過程，展示設(shè)計(jì)理念、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)等。要能夠很好的體現(xiàn)前面所說的理念與教學(xué)方法。四、教學(xué)組織與實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)——注重過程，關(guān)注素養(yǎng)、多重評(píng)價(jià)采用“結(jié)果與過程結(jié)合、仿真與實(shí)操結(jié)合、技能與素養(yǎng)結(jié)合、自評(píng)與他評(píng)結(jié)合”的方式，重點(diǎn)評(píng)價(jià)過程和基本職業(yè)素養(yǎng)。評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)方式考核內(nèi)容成績(jī)過程考核職業(yè)素養(yǎng)自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)組織紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、5S規(guī)范、溝通與交流、信息檢索20專業(yè)能力

自評(píng)、互評(píng)、考核、記錄工藝方案、刀具選擇、走刀路線、切削參數(shù)、程序編制、仿真、加工25方法能力自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)規(guī)范操作、機(jī)床保養(yǎng)、報(bào)警信息處理、質(zhì)量與效率、成果展示15結(jié)果考核理論與技能綜合考試?yán)碚撆c技能考核。40案例第____組___________________________任務(wù)考核表小組成員評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)項(xiàng)目參考分自評(píng)互評(píng)師評(píng)評(píng)價(jià)內(nèi)容備注職業(yè)素養(yǎng)組織紀(jì)律5遲曠、課堂表現(xiàn)5S規(guī)范5環(huán)境、安全、工具放置團(tuán)隊(duì)協(xié)作10參與度、溝通交流等專業(yè)能力工藝方案5加工路線、刀具卡、工序卡程序編制5節(jié)點(diǎn)計(jì)算、程序合理性仿真5仿真及程序調(diào)整生產(chǎn)加工10刀具刃磨、程序錄入、機(jī)床操作、量具使用等方法能力報(bào)警處理5報(bào)警信息處理，發(fā)現(xiàn)機(jī)床故障質(zhì)量效率5熟練程度、產(chǎn)品質(zhì)量規(guī)范、提升5規(guī)范操作、機(jī)床保養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力四、教學(xué)組織與實(shí)施任務(wù)考核表案例：五、說教學(xué)特色與創(chuàng)新1、特色與創(chuàng)新之處可從以下方面歸納：教學(xué)理念先進(jìn)——采用生產(chǎn)性或開放性教學(xué)……教學(xué)設(shè)計(jì)先進(jìn)——以職業(yè)崗位為切入、走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活……教學(xué)模式先進(jìn)——真實(shí)生產(chǎn)任務(wù)、解決實(shí)際生產(chǎn)問題……教學(xué)手段先進(jìn)——虛擬技術(shù)、仿真教學(xué)、……內(nèi)容取舍合理——教學(xué)評(píng)價(jià)先進(jìn)——教學(xué)效果顯著……理念先進(jìn)——采用生產(chǎn)性項(xiàng)目設(shè)計(jì)先進(jìn)——以職業(yè)崗位內(nèi)容為切入模式先進(jìn)——工作過程六步法手段先進(jìn)——仿真教學(xué)、學(xué)體一體評(píng)價(jià)先進(jìn)——注重過程、多重評(píng)價(jià)教學(xué)特色——體現(xiàn)學(xué)生主體案例——《機(jī)械加工》五、教學(xué)特色與反思2、問題與解決的思路以預(yù)期的教學(xué)效果為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行分析，找出不足與改進(jìn)方向，不能太抽象、太籠統(tǒng)，但也不宜展開，點(diǎn)到為止。對(duì)于一些“特殊的學(xué)生”，要探索對(duì)策。對(duì)于單方面能力非常突出的學(xué)生如何評(píng)價(jià)與培養(yǎng)？案例

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