《圓明園的毀滅》講課稿情境導入：如果文物會說話，會發(fā)生什么故事呢？前不久，一部《逃出大英博物館》在各大網(wǎng)絡平臺上火爆刷屏，這部短劇講述了一盞被藏在大英博物館的中國玉壺化形成人想要回到中國的故事。這盞“玉壺”還帶著一封封“家書”回了家，這些家書來自于被藏在大英博物館的中國文物，他們很大一部分在屈辱的年代被非法從圓明園運往英國，中國是他們的故土，圓明園是他們的家，可是他們的家還在嗎？他們的家原來是怎么樣的，為什么要寫家書，家書又是什么內(nèi)容，今天我們以“逃出大英博物館博物館——一封家書”為主題，通過三個任務為了解背后的故事。任務一：家如何——尋找昔日的輝煌師：如今的圓明園只剩下一片斷壁殘垣，那它原來的樣子是怎么樣的呢？第一個任務就是尋找昔日的輝煌（板書：家如何輝煌），我們先從宏觀角度來說，文中第二段有個成語很形象的地道出了圓明園的整體布局，你們讀一讀找一找，是哪個？生：眾星拱月。師:眾星拱月是什么意思？師：請同學們結(jié)合這一段和圖片說說哪些是月亮，哪些是星星？學生回答師：結(jié)合同學們的回答，不得不說，圓明園的布局真美呀?。ㄙN上做好的板書：布局美）師：現(xiàn)在我們從微觀角度來講，在圓明園中，建筑景觀又是怎樣的呢，文中第幾段寫到了圓明園的建筑景觀。學生：第三段。師：現(xiàn)在請的同學們自己讀一讀第三段并思考圓明園的建筑景觀景物有哪些？開始吧。學生自由默讀第三段。師：下面我們玩一個接龍游游戲，請回答的同學們學門根據(jù)老師的提示語說出圓明園的景物有哪些？師生接龍:師：圓明園有？學生：金碧輝煌的殿堂師：也有？學生：玲瓏剔透的亭臺樓閣......師：同學們讀完之后，你們感覺昔日的圓明園怎么樣？學生：——風格多樣、宏偉、輝煌.....師：如果我們把些景物描述量化成表格的話，我們會發(fā)現(xiàn)作者用了對比列舉的方式讓我們感受到圓明園的輝煌與宏偉，我們再來讀一讀（師生配合讀，依據(jù)表格，老師讀前面，學生讀后面，注意讀錯了要指導朗讀）有金碧輝煌的殿堂也有玲瓏剔透的亭臺樓閣有象征著熱鬧街市的“買賣街”也有也有象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野有海寧的安瀾園、蘇州的獅子林、杭州西湖的平湖秋月還有蓬島瑤臺、武陵春色不僅有民族建筑還有西洋景觀師：我們著名的大文豪——雨果是這么評價圓明園的，讀。師：可見圓明園是多么的美啊，如果當它重現(xiàn)在我們眼前會是怎樣的情景呢？讓我們通過視頻感受一下吧！看圓明園復原視頻師：漫步在這樣圓明園，會有怎樣的感覺學生：——輕松、愉悅、悠閑......師：請你帶著這樣的情感讀一讀書上的這一段話——“漫步園內(nèi)......境界里”。（學生評價，指導朗讀，學生再讀）師：——可見圓明園的建筑是多么的美呀，（貼上做好的板書：建筑美）師：圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。我們一起讀：“上自.....奇珍異寶”師：這一句話說明了什么？學生：——文物歷史悠久、精美珍貴......師：所以說，它又是——一起讀：“所以，它又是......藝術(shù)館”師：如此一來，圓明園的文物也很美（貼上做好的板書：文物美）師：這么美的圓明園，卻有一天被一把火燒掉了所有，圓明園到底是怎么被毀滅的？這就是我們的第二個任務（板書：為何書毀滅）。任務二：為何書——了解昨日的毀滅師：請同學們默讀第五段，找出圓明園如何被毀滅的關(guān)鍵詞，說一說體會。（請幾位同學回答，并指導朗讀）學生：統(tǒng)統(tǒng)掠走、破壞、毀掉......——體會到了憤怒、痛惜、可惡......師：請你帶著體會出來的情感讓讀一讀關(guān)鍵詞所在語句。師：我感受到了你們的憤怒、痛惜，讓我們帶著這樣的情感齊讀第五段吧！師：請同學們再讀這一段（第5段）的最后一句話。學生讀。師：這一段話與第一段形成了前后呼應，讀第一段，預備起。師：好一個“不可估量”，怎么理解，你看！英法聯(lián)軍的入侵，讓我國這一園林的藝術(shù)瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化為一片灰燼。從此，圓明園沒有了......（師生跟之前一樣，依據(jù)列表前后配合讀）沒有了金碧輝煌的殿堂也沒有了玲瓏剔透的亭臺樓閣沒有了象征著熱鬧街市的“買賣街”也沒有了也有象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野沒有了海寧的安瀾園、蘇州的獅子林、杭州西湖的平湖秋月還沒有了如蓬島瑤臺、武陵春色不僅沒有了民族建筑還沒有了西洋景觀師：是呀，一切都沒有了，沒有了布局美（摘掉板書），沒有了建筑美（摘掉板書），還沒有了——文物美（摘掉板書）師：這些歷史文物被非法運輸?shù)搅撕Ｍ?，從此遠離家鄉(xiāng)，流浪在外，歸家之日無法確定，思鄉(xiāng)之情愈加濃厚，于是有了我們所看到的一封封家書，那他們會在家書里面說些什么呢？接下來讓我們走進第三個任務（板書：家書何訴說）?？醋x家書片段的視頻。任務三：家書何——傾聽今日的訴說師：同學們，你們看完之后，你們聽懂了嗎，看懂了嗎？他們說了什么？學生：他們說想要回家......師：你們注意到片尾的呼喚嗎，他們一直在呼喚什么？學生：他們一直在呼喚——家國永安。師：正如我們的故宮博物館前院長所說的，讀。師：還有我們單元導讀所展示的著名詩人艾青詩人說過的一句，讀。師：你看，一座座被摧毀的圓明園建筑，一件件流失在外的文物，一封封訴說思念的家書，這背后所聯(lián)接的——是一份份思念，是那一句句家國永安（板書：家國）師：同學們，如果現(xiàn)在有一次機會，讓你們寫一封回信給這些漂泊在外的文物們，你會說些什么，請寫在你們的紙條上。學生手寫回信（提前準備好小貼紙）讓5位學生上去分享，分享結(jié)束后把它們貼在黑板上。（作為板書的一部分）師：同學們，通過你們的回信，我看到了一份份油然而生的文化自覺，更感受到了你們作為新時代少年的家國情懷。結(jié)束語：師：讓我們欣慰的是，我們一直都在致力于讓這些文物回家，我們在各大網(wǎng)絡平臺上紛紛發(fā)起讓博物館無償歸還文物的呼喚，我們還一直通過不同方式成功讓一些文物回歸，比如.....（參考PPT）.....師：道阻且長，行則將