中學政治教案教學設計

政治是以經濟為根底的上層建筑，是經濟的集中表現，是以國家

權力為核心綻開的各種社會活動和社會關系的總和。接下來是我為大

家整理的中學政治教案教學設計，盼望大家寵愛！

中學政治教案教學設計一

《沖突分析法》

敬重的各位領導，老師們，你們好!今日我要說課的內容是人教

版高二政治必修4《沖突分析法是相識事物的根本方法》下面我將從

說教材、學情教法及依據、學法及依據、教學過程、板書設計以及教

后反思七個方面進展說課。

一、說教材

1、說教材的地位和作用

《沖突分析法是相識事物的根本方法》是人教版教材高二政治必

修4第三單元第一個框題，唯物辯證法作為世界觀，最根本的就是關

于世界的沖突觀;作為相識規律最根本的，就是沖突的規律;作為相識

方法，最根本的就是沖突分析法。第三單元沖突分析法不僅是把握唯

物辯證法的"鑰匙"和關鍵，也為學習和理解全書各課內容供應了根本

的方法。

2、說教學目標

依據本教材的構造和內容分析，結合著高二年級學生他們的認知

構造及其心理特征，我制定了以下的教學目標:

(一)學問與技能目標：

⑴識記：主次沖突、沖突主次方面的含義，造就理論聯系實際的

實力。

(2)理解：a主次沖突辯證關系原理

b沖突主次方面辯證關系原理

c堅持兩點論與重點論相統一

(3)分析：運用實例說明，主次沖突、沖突主次方面關系原理及方

一義、提高全面的、一分為二的分析問題的實力

(二)過程與方法目標

接受學問導入一一自主學習一一學問梳理等過程與方法，實現生

生互動，師生互動

(三)情感、看法、價值觀目標：

(1)、堅持用兩點論和重點論相統一的相識方法相識事物，正確相

識形勢、明確我國目前以經濟建立為中心的道理。

(2)、學會用一分為二的觀點擊對待人和事、對待自己，這既是一

個思維方法的學習過程，也是一個道德、覺悟提高的過程。

3、說教學重、難點

依據高二新課程標準，在吃透教材根底上，我確定了以下的教學

重點和難點

教學重點：主次沖突與沖突主次方面的辯證關系原理；

重點的依據：只有理解駕馭了主次沖突與沖突主次方面的辯證關

系原理，才能正確相識形勢、明確我國目前以經濟建立為中心的道理;

學會用一分為二的觀點擊對待人和事、對待自己。

教學難點：主要沖突和沖突的主要方面的區分

難點的依據：學生對哲學的作用之前有必需的學問貯存，但沒有

系統地概括，因此不易理解，學生“對一個困難事物不只包含一個沖

突”和"沖突的不平衡性"缺乏理論和實踐上的相識，比擬難以理解。

4、說課時支配：1課時

二、說學情

哲學是比擬抽象的東西，而高二學生只是簡潔把握形象思維，卻

缺乏必需的辯證思維實力，因此對哲學有關學問的理解有必需的困難。

假如老師只是接受單一的教學方法和手段，那么會使學生對自己丟失

信念，對政治課失去愛好。

三、說教法及依據

我們都知道哲學是一門造就人的理性思維，并能夠加以應用的重

要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生學習相應的哲學學問，

更重要的是讓學生對哲學產生深厚的愛好，使得應用哲學是學生自覺

的行為，這也將對他們將來的人生產生裨益。因此對學生學習愛好的

激發，將作為這堂課的中心任務。

考慮到我校高二年級學生的現狀，我主要接受學生參與活動的教

學方法，讓學生真正的融入課堂，體驗哲學的魅力，從而產生踐行的

愿望。造就學生將課堂教學和自己的思想和行動結合起來，充分引導

學生全面的對待發生在身邊的現象，開展思辯實力，留意學生熬煉學

生思索生活的實力。

當然老師自身也是特殊重要的教學資源。老師本人應當通過課堂

教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的踴躍性，激發學生

對解決實際問題的渴望，并且要造就學生以理論聯系實際的實力，從

而到達的教學效果。同時也表達了課改的精神。

基于本框題的特點，我主要接受了以下的教學方法：

1、直觀演示法：利用圖片、幻燈片多媒體等現代教學手段幫助

進展直觀演示，激發學生的學習愛好，活潑課堂氣氛，促進學生對學

問的駕馭。

2、活動探究法:引導學生通過創設情景等活動形式獲得學問，以

學生為主體，使學生的獨立探究性得到了充分的發揮，造就學生的自

學實力、思維實力、活動組織實力。

3、集體探討法:針對課前自主探究的問題，組織學生進展集體和

分組探討，促使學生在學習中解決問題，造就學生的團結協作的精神，

并且讓學生展示自己的探究成果，獲得成就感，樹立信念。

四、說學法及依據

學生學習背景分析：學生在小學起先學習成語，了解了一些哲學

道理。高年級之后懂得用這些道理來闡釋自己的人生感悟。到了初中

以后懂得用一些詩句，長篇來體會人生。到了中學之后，有了哲學,

應當能借用這一系統的哲理來體驗人生。所以，要做好這個哲學的命

題，就是讓學生學了哲學之后能夠自覺地利用哲學才智來思索人生,

經營人生。

學法的指導是表達學生主體性的重要要求。讓學生把握一般哲學

道理和哲學的不同，進展相應的學問轉化。充分利用學生的哲學道理

積累，讓學生呈現自己的思維，從而成為真正的學習的主子。這節課

在指導學生的學習方法和造就學生的學習實力方面主要接受以下方

法：課后自我探究法、分析歸納法、合作探究法、課后探究法。

最終我具體來談談這一堂課的教學過程：

五、說教學過程

在這節課的教學過程中，我留意突出重點，條理清晰，緊湊合理。

各項活動的支配也留意互動溝通，限度喚起學生的學習愛好。激發學

生愛好可接受設疑和創設情景的方式來進展。

1、導入新課：

創設情景：幻燈片《遼沈戰役》(—攻錦、攻沈問題上的遲疑不決;

毛主席攻錦的決心;解放軍攻克錦州，遼沈戰役的結局)，老師可設計

以下問題：遼沈戰役的首攻點選擇在哪里?攻打錦州對遼沈戰役和其

它戰場乃至對全國戰局有何意義？東北戰場存在哪幾處敵我沖突？哪

個沖突起確定作用？從哲學上來看，它表達了什么道理?學生邊看邊結

合學過的歷史學問思索，帶著愛好和疑問進入新課學習。

2、新課講授：講議結合，導學相依

“學貴有疑〃，細心設計問題，以疑導入，啟發思索，層層誘導,

講議結合。

(1)對原理的教學：在學生觀看幻燈片思索的根底上，引導學生分

析主次沖突的含義、地位、作用等關系。可在學生閱讀教材的根底上

設置以下問題：主、次沖突是不是一個沖突?它們存在的環境是什么?

主、次沖突的地位和作用分別是怎樣的?什么是主要沖突、次要沖突?

學生答復后，老師點撥，再請學生指出遼沈戰役中的主、次沖突分別

是什么？并從理論上簡要說明為什么遼沈戰役的關鍵是錦州戰役？剛

好加以穩固。

幻燈片：《遼沈戰役》（我國在攻打錦州時對長春、沈陽之敵的包

圍，及黑山、大虎山阻擊戰的場景）設疑：在解放錦州的時候，我軍

對其它戰場的敵人接受了什么策略?這說明白什么哲學道理?指出：主

次沖突的相互聯系、相互依靠、相互影響的這種關系要求我們在重點

抓住主要沖突的同時，必需留意解決好次要沖突。

設疑：主次沖突的地位是不是確定的，恒久不變的?主次沖突的

相互轉化有哪兩種情形?這里的必需條件指的是什么？投影出示圖表

⑵（略），學生分析說明兩個圖例分別屬于哪一種"轉化”狀況?最終由學

生小結原理內容，并齊讀兩遍

通過事例《賭餅破家》說明我們想問題辦事情應當牢牢抓住主要

沖突，不能主次不分，丟了西瓜揀芝麻，因小失大，辦事情要擅長抓

住重點。

通過朗讀詩歌

薔薇花總是有刺。我堅信，天上得意的天使，她們也決不會沒有

瑕疵。天幕上最光滑的星辰，要是傷了風，也會墜入凡塵。的蘋果酒

常帶著木桶的味道，太陽里也會有黑點看到。然后設問：這首詩說明

白什么哲學道理？

針對學生已有的學問，我設制了這一探究活動：俗話說，"金無

足赤，人無完人〃。我們應當怎樣對待同學、老師、家長和自己?請結

合實際，談談你的想法。

老師引導：概括起來說事物的性質主要是由沖突的主要方面規定

的。確定主要方面，不能夸張次要方面。評價一個人，評價一項工作，

要分清功與過、成果和缺點，才能得出客觀的結論。不能求全指責,

因為“人無完人，金無足赤。

導入沖突的主、次方面辯證關系原理。

老師結合學生的實際分析：不管是主要沖突還是次要沖突。每一

沖突中的兩個方面的力氣又是不平衡的。其中，必有一方處于支配地

位，起著主導作用。而另一方那么處于被支配地位。前者是沖突的主

要方面，后者是沖突的次要方面。

事物的性質是由沖突的主要方面確定的。沖突的主要方面與次要

方面既相互排斥，又相互依靠，并在必需的條件下相互轉化。

所以我們在對待同學、老師、家長和自己時，必需要抓住沖突的

主要方面，要抓住主流。

主要沖突和次要沖突、沖突的主要方面和次要方面辯證關系的原

理要求我們，要堅持一分為二的沖突分析法，堅持兩點論和重點論相

統一的相識方法。

由于學生剛接觸到主要沖突、次要沖突、沖突的主次方面的概念,

簡潔混淆。可以用列表的方式加以區分。

⑵對方—義的教學：加強理論與實際的相結合，通過學生自己的

視察、分析、比擬、探討、運用等多種方式來突破教學難點。

首先：請學生依據對原理的學習，從理論依據、正反比照、找出

并分析教材上的相關俗語、成語、諺語、語錄的哲學寓意，說明擅長

抓住重點、統籌兼顧的重要性。

其次：投影出示漫畫：“截指〃、“投哪個好〃、"圈套”、“兒童歌詠

競賽""世上最苦的人""只抓物質文明，不抓精神文明”等漫畫，讓學生

幽默輕松的學習氣氛中，通過自己分析哲學寓意，加深對學問的理解。

再次：通過社會主義初級階段的中心工作及根本任務，經濟建立

和其他建立的關系的實例分析，造就學生運用哲學學問分析解決實際

問題的實力，并加深對黨的路途方針政策的相識和理解。

在教學過程中，我突出教材的重點，明白地分析教材的難點。還

依據教材的特點，學生的實際、老師的特長，以及教學設備的狀況,

我選擇了多媒體幫助教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的學

問具體化，枯燥的學問生動化，乏味的學問愛好化。還重視教材中的

疑問，適當對題目進展引申，使它的作用更加突出，有利于學生對學

問的串聯、積累、加工，從而到達舉一反三的效果。

3、課堂小結

課堂小結，可以把課堂傳授的學問盡快地轉化為學生的素養;簡

潔扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的

應用，并且慢慢地造就學生具有良好的特性。

六、說板書設計

（一）、沖突分析法是相識事物的根本方法

1.主次沖突辯證關系原理。

(1)主、次沖突的含義。

a主要沖突：在事物開展過程中處于支配地位、對事物開展起確

定作用的沖突，就是主要沖突。

b次要沖突：是指處于附屬地位、對事物開展不起確定作用的沖

突。

(2)主要沖突和次要沖突的關系。

a主要沖突和次要沖突相互依靠、相互影響。

b在必需條件下，主要沖突和次要沖突可以相互轉化。

第一，原來的主要沖突解決了，或者根本解決了，這時原來處于

次要地位的某種沖突就會突出起來，成為主要沖突。

其次，有的時候原來的主要沖突雖然并沒有解決，但由于出現了

新的條件，也會發生主次沖突的相互轉化。

2.沖突主次方面辯證關系原理。

(1)沖突主要方面和次要方面的含義。

a沖突的主要方面：是指在事物內部居于支配地位、起主導作用

的沖突方面。

b沖突的次要方面：是指處于被支配地位、不起主導作用的沖突

方面。

(2)沖突主、次方面辯證關系。

a二者相互排斥。

b二者相互依靠。

c二者在必需條件下可以相互轉化。

3.堅持兩點論和重點論相統一。

⑴堅持兩點論：

a就是在相識困難事物的開展過程時，既要看到主要沖突，又要

看到次要沖突。

b在相識某一沖突時，既要看到沖突的主要方面，又要看到沖突

的次要方面。

(2)堅持重點論。

a在相識困難事物的開展過程時，要著重把握主要沖突，“牽牛要

牽牛鼻子〃。

b在相識某一沖突時要著重把握沖突的主要方面，

七、說教后反思

1.教學效果：

學生踴躍參與，課堂活潑、輕松、有序，教學目標能落到實出。

通過本課學習同學了解了我們在做任何事情時要用沖突分析的方法。

接受合作學習和自我探究學習法調動了同學們的學習踴躍性

2.教學缺乏：

⑴語速較快

(2)學生辯論時，還可更加深化，更加透徹。

(3)學生活動時一，有些地方連接不夠嚴密，奢侈了一些時間。

3.教學心得：

在本堂課中，我力求做到"以學生為本"，充分發揮學生的主體作用,

力求實現三維目標的結合，突出情感、看法價值觀目標的主導地位，

收到了好的效果。教學過程師生輕松快樂，互動良好，效果不錯。

中學政治教案教學設計二

《人民民主專政：本質是人民當家作主》

教學準備

教學目標

(1)學問與技能：使學生了解國家的含義和根本屬性，明確我國是

人民民主專政的社會主義國家，理解人民民主專政的本質是人民當家

作主，了解人民民主專政的特點，理解人民民主的廣泛性和真實性，

理解堅持人民民主專政的必要性。

(2)過程與方法:通過對馬克思主義關于國家問題根本學問的學習,

熬煉學生收集材料和整理資料的實力，造就學生的理解實力、辨別實

力、透過現象相識事物本質的實力和理論聯系實際分析問題的實力。

⑶情感看法與價值觀：通過對我國國家性質的學習，提高學生對

堅持人民民主專政必要性的相識，使學生相識中國特色社會主義政治

制度的優越性，堅持社會主義的政治方向。

教學重難點

L人民民主專政的本質和特點

2.人民民主的廣泛性和真實性

3.堅持人民民主專政的必要性

教學工具

課件

教學過程

（一）引入新課

同學們知道，我國是人民民主專政的社會主義國家，在這樣性質

的國家中，我們公民處于什么地位，有哪些政治權利、政治義務，如

何參與國家政治生活?本課將我國的國家性質、公民的權利義務、參

與政治生活的根本原那么等方面去揭開國家政治生活的奇妙面紗。

（二）進展新課

一、面對新舊社會兩次特大洪災的思索

老師活動：指導學生細致閱讀教材第4頁材料，同時思索所提出

的問題。

學生活動：閱讀課本，探討問題。

老師點評：1＞從社會制度方面看，兩次洪災發生在不同的社會

制度下，中國廢除了半殖民地半封建制度，建立了社會主義制度。2、

從國家政權方面看，國家政權從駕馭在大地主大資產階級手中，并為

其效勞，轉變為駕馭在人民手中，為廣袤人民效勞。

二、廣泛、真實的民主

1、國家的根本理論

（1）國家是階級沖突不行調和的產物和表現。

老師活動：引導學生探討，從歷看，國家是在什么條件下產生的?

它的產生、存在有什么作用？

學生活動：思索問題，探討后作出進展點評。

老師點評：國家是由于生產力開展出現私有制，從而產生階級、

階級對抗，統治階級為統治階級反抗而建立的暴力機關。由此可見

國家之本質。

(2)從本質上講，國家是經濟上占統治地位的階級進展階級統治的

工具，階級性是國家的根本屬性。

老師活動：請同學們閱讀教材第5頁"專家點評〃，了解國家性質

的有關常識。

學生活動：閱讀課本。

(3)國體及其確定因素。

國家的性質又稱國體，是由占統治地位的階級的性質確定的。(引

導學生思索說明什么問題?)

依據國家性質不同，可分為奴隸制國家、封建制國家、資本主義

國家、社會主義國家。我國屬于社會主義國家。

2、我國的國體

"中華人民共和國是工人階級領導的、以工農聯盟為根底的人民

民主專政的社會主義國家。”這是我國憲法對國家性質的明確規定。

老師活動：從這段話中可以看出社會各階級、階層在我國社會中

的不同地位和相互關系。請大家思索探討這個問題，并總結我國政權

的特點。

學生活動：思索、探討。

老師總結：國家政權的領導階級是工人階級，階級根底是工農聯

盟。特點在于占人口絕大多數的駕馭政權，享有民主，對極少數敵對

分子實行專政。因此。政權的本質是：人民當家作主。

人民當家作主主要表達在人民享有的民主權利上。

3、人民民主的廣泛性和真實性

老師活動：請同學們看教材第5-6頁，看看人民民主的廣泛性和

真實性表此時此刻哪里?分別是什么意思？

學生活動：閱讀課本，找出問題。

老師活動：總結講評。

(1)、人民民主的廣泛性，一是表此時此刻人民享有廣泛的民主權

利，二是表此時此刻民主主體的廣泛性。我國現階段享有民主權利的

主體包括，工、農、知、干、軍和其他社會主義勞動者、社會主義建

立者、擁護社會主義的愛國者、擁護祖國統一的愛國者。

(2)、人民民主的真實性，一是表此時此刻人民享有的民主權利有

制度、法律和物質的保障，二是表此時此刻隨著經濟開展和社會進步,

人民的利益得到日益充分實現。

老師活動：引導學生閱讀教材"相關鏈接〃，思索、體會我國人民

民主的廣泛性和真實性。

(3)、敬重和保障人權，是人民民主真實性的一個重要表現。

老師活動：同學們看教材第6頁"人權材料〃，舉例說明建國后我

國人權愛惜取得顯著成就，人權只能是具體的、相對的。

學生活動：閱讀思索探討

老師活動：總結講評。

我國政府關于人權問題的根本觀點有(略)。

20xx年中國人權事業的新進展。20xx年，中國人均GDP首次突

破1010美元，國內生產總值(GDP)達116694億元，比上年增長9.1%。

全國少數民族地區生產總值完成11010多億元，比上年增長11.1%,

高于全國平均水平。中國農村未解決溫飽的貧困人口由改革開放之

初的2.5億人下降到20XX年的2900萬人。人均壽命從解放前的35

歲上升到7L4歲。

事實說明，建國后我國人權愛惜取得顯著成就，人權不是空洞的

一句話，而是具體的、相對的，它包括政治、經濟、文化等很多方面，

但最根本的是生存權和開展權，愛惜人權的根本途徑是經濟得快速開

展和社會的全面進步。

4、人民民主專政的專政職能

老師活動：在人民民主專政的國家政權中，除了對人民實行民主

的職能外，還具有對極少數敵人實行專政的職能。請大家思索為什么

要保存專政職能？

學生活動：思索探討，回答下列問題。

老師點評：愛惜人民民主權利不受侵擾，保衛社會主義現代化建

立。

5、民主與專政

(1)民主及其階級性

老師活動：同學們看教材第6頁民主的含義，思索：應當怎樣理

解民主的含義及其階級性？

學生活動：思索探討，回答下列問題。

老師點評：首先，民主是一種國家制度，是同一制度相對立的。

其次，民主具有階級性，他的同等原那么、少數聽從多數、共同管理

國家，都是在必需階級范圍內的，是在統治階級內部進展的，只能是

適用于統治階級，而不能適用于被統治階級。對被統治階級主要是依

靠暴力進展專政。

(2)人民民主專政是民主與專政的辯證統一

老師活動：同學們可以看課本P7頁，思索我國的民主與專政，

在什么地方相互區分、相互對立?在什么地方相輔相成、互為前提？

并運用這一道理評析觀點一、二。

學生活動：思索探討，回答下列問題。

老師點評：民主具有顯明的階級性，對統治階級實行民主，對被

統治階級實行專政，是國家政權不行分割的兩個方面。在這一點上，

一切民主國家是一樣的，但我國的人民民主專政是新型的民主和新型

專政的統一，對廣袤人民實行民主，只對極少數敵對分子實行專政，

真正實現了大多數人的統治，其本質是人民當家作主。觀點一只看到

它們的一樣點，觀點二只看到它們的不同點，都是片面的。

三、堅持人民民主專政

老師活動：請同學們閱讀教材P7頁，思索以下問題：為什么要

堅持人民民主專政?現階段如何堅持人民民主專政？

學生活動：閱讀課本，找出問題。

1、堅持人民民主專政的重要性

(1)堅持人民民主專政是四項根本原那么之一，是我國的立國之本。

(2)堅持人民民主專政是現代化建立的政治保證。堅持人民民主，

才能調動人民現代化建立的踴躍性;堅持對敵對勢力的專政，才能保

障人民民主，維護國家安定。

2、堅持人民民主專政的新的時代內容

突出經濟建立效勞職能;為改革開放和現代化建立締造良好國內

外環境;重視法制建立，依法治國;開展人民民主，加強民主制度建立。

（三）課堂總結、點評

本節內容講解并描述了我國的國家性質的有關學問，懂得我國是

人民民主專政的社會主義國家，其本質是人民當家作主，我國的人民

民主具有廣泛性和真實性，是真正的大多數人的統治，必需堅持人民

民主專政。

課余作業

用民主與專政的關系，分析我國政權與資本主義國家政權的異同。

課后小結

學了這節課，你有什么收獲？

課后習題

完成課后練習題。

板書

人民民主專政：本質是人民當家作主

中學政治教案教學設計三

教學準備

教學目標

教學目標

1、學問方面：

識記消費心理的種類，學會評價各種消費心理，理解四大消費原

那么。

2、實力方面：

著重造就學生的分析、比擬、概括實力和參與生活實踐的實力。

3、情感看法價值觀方面：

通過本課的學習，使學生樹立節約、環保和綠色消費理念，形成

科學合理的消費模式，養成適度消費、理性消費等消費習慣，造就學

生成為理性的消費者。

教學重難點

重點難點：

“樹立正確的消費觀〃是本課的教學重點。

“勤儉節約、艱辛奮斗原那么〃是本課的教學難點。

教學過程

教學過程

（情境導入）

上一節課我們了解了影響消費水平的主要因素是居民收入水平。

隨著我國經濟開展和收入增加，人們的消費水平不斷提高，但是影響

人們消費的除了客觀因素以外，還有消費心理等主觀因素。今日我們

就從相識幾種常見的消費心理入手，通過樹立正確的消費觀念，學會

如何做到理性消費。

（推動新課）

3-2.樹立正確的消費觀（板書）

組織學生看書，簡潔的了解教材框架體系

一.消費心理面面觀（板書）

幻燈片展示：情境（一）"人家穿什么，我也穿什么〃

設置問題：這是一種怎樣的消費心理呢?學生答復略

老師歸納：這是一種從眾心理。

（幻燈片展示）1.從眾心理引發的消費：特點、評價及看法

幻燈片展示：情境（二）"看我的發型潮不潮?〃

設置問題：這是一種什么心理引發的消費?學生答復略

學生分三組分別探討爸爸、小明和媽媽的消費心理

老師歸納：這是一種求異心理。

（幻燈片展示）2.求異心理引發的消費：特點、評價及看法

幻燈片展示：情境（三）"展示明星們的豪華婚禮”

設置問題：這是一種什么消費心理呢?學生答復略

老師歸納：這是一種攀比心理。

（幻燈片展示）3.攀比心理引發的消費：特點、評價及看法

幻燈片展示：情境（四）"展示一個對話情景材料〃

設置問題