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部編版八年級上冊語文第四單元質量評價作業

一、品時間之美(19分)

語段閱讀

一只沙漏里細沙流完是一段時間。一□馨香裊裊燒完是一段時間。一□清茶從熱到涼是一段時間。鐘表的指針嘀嗒行走一圈是一段時間。有時候，我們用眼睛看得見的“壞”去量時間。一棟每天路過的熟悉的房子，從圍墻的斑駁bō（）落到門柱的腐蝕傾倒，然后看著它的屋頂一寸寸擴大垮陷，有一天野樹爬藤從屋中昂然竄出，宣告完成——需要多少時間？有時候，我們用非常細微的“動”去量時間。星星的行走，潮水的漲落，日影的長短，不都是時間的量器？在香港的海濱，我看每天金星出現在海平線上的點，冬天和夏天不同。在臺北的陽明山上，我看夕陽下沉時碰到觀音山脊的那一chà（）那，春天和秋天也不同。

1．根據拼音填寫正確的漢字。

bō落chà那

2．給文中加點的字注音。

裊（）裊竄（）出

3．根據下面的解釋，填入文中□處最適宜的兩個詞分別是；。

柱：柱子，柱狀之物。

炷：燃香；量詞，用于點著的香。

杯：盛液體的器皿；杯狀獎品。

盞：淺而小的杯子；酒、茶或燈的計量單位。

4．引號一般有如下用法：①表示引用；②表示特殊含義；③表示諷刺和嘲笑；④表示突出強調。請為文中兩處．引號的用法選填正確序號。

①我們用眼睛看得見的“壞”去量時間。（）

②我們用非常細微的“動”去量時間。（）

根據相關任務，完成整理單。

5．感受現實生活主題整理單，將[板塊一]中的詩文名句補充完整。

[板塊一]聯現實讀詩文

故園難舍。有的人，江河迢迢意難平，那是崔顥《黃鶴樓》中“？煙波江上使人愁”的遙望；有的人，身遠心近情切切，那是《庭中有奇樹》中“攀條折其榮，”的惦念；也有的人，“仗劍去國，辭親遠游”，那是李白《渡荊門送別》中“，萬里送行舟”的出蜀入楚的心境；還有的人，丘山林月皆桑梓，那是王維《竹里館》內“，”的天人相知……

6．[板塊二]中八年級某班正開展以“科學上網，文明上網——我們的互聯網時代”為主題的綜合性學習活動，請你完成相關任務。

[板塊二]綜合性學習

互聯網已經成為我們生活中不可缺少的東西，身處互聯網時代的我們，正享受著互聯網的便利，疫情期間“停課不停學”就是最好的佐證，當然我們也有必要思考隨之而來的種種問題。為此，八年級某班正開展以“科學上網，文明上網——我們的互聯網時代”為主題的綜合性學習活動。

①為宣傳本次活動，請你擬寫一條宣傳標語，盡量朗朗上口，給人深刻印象，不少于10個字。

②近年來，青少年沉迷網絡短視頻的問題越來越嚴重，調查顯示，20%的青少年“幾乎總是”在看短視頻。國家網信辦要求短視頻平臺研發防沉迷系統“青少年模式”，下面兩幅圖畫的就是這種“青少年模式”。請根據圖片內容用自己的話簡要介紹這種模式的功能。

二、悟經典智慧(6分)

根據閱讀積累，完成下列任務。

7．信仰，是人永恒的精神支柱，說說你從《紅星照耀中國》這部作品中讀出了作家或人物怎樣的信仰。

8．不同體裁的作品有不同的閱讀方法，借助材料，解說《昆蟲記》應該采取的閱讀方法及理由。

《昆蟲記》：

他留下的觀察記錄是不變的，但給讀者的思索卻是靈活可變的。他沒有強迫他人接受自己的觀點，只是給讀者帶去了知識、趣味、美感以及思想的享受。——劉瑩瑩(譯序)

三、探散文魅力(11分)

閱讀

在松林里睡眠

李漢榮

①少年時，在野地里睡眠是經常的事。我最難忘的一次睡眠，是在鳳凰山的松樹林里。

②鳳凰山離我家有十幾里路，同村的孩子經常結伴到那里采野菜、拾地軟、撿蘑菇。有時，我也一人上山。

③那年秋天，我就獨自上鳳凰山撿蘑菇。到了山上，走進松林，雨后的松樹散發著濃郁的松香氣息。我在林子里轉了一會兒，竟沒有看見想象中遍地的蘑菇。只發現松軟的地上，有一些小腦袋探頭探腦，藏在泥土里不肯露面。我也不忍心向它們下狠手，它們是孩子，我也是孩子，孩子都是怕受驚、怕疼的。

④因為已經趕了十幾里路，我累了，就躺在厚厚的松針上，聽著鳥鳴聲和林中的風聲，一會兒就睡著了。

⑤睡了大約有幾百年之久(年少的時光總是地久天．長，酣睡一覺，就有一夢千年的恍惚之感)，一陣奇癢將我驚醒。一只不知名的小鳥竟歇在我的頭發上，為我抓癢癢，整理發型。我手一伸，一睜眼，小鳥忽地飛了。我在哪里？不像在家里的床上，不像在河邊的青草地上，也不像在《水滸傳》中的陰森林子里(那時我已讀過《水滸傳》的連環畫)。終于完全醒過來，哦，我是在鳳凰山，在松樹林里，我是來撿蘑菇的那個孩子。

⑥這時，陽光透過林梢灑在地上，我站起來，一看，呀，我的面前，是一片片、一簇簇彩色的蘑菇——白色的、灰色的、粉紅的。媽媽告訴我，白的是槐樹的魂變的，灰的是楊樹的魂變的，粉紅的是松樹的魂變的，它們沒毒，不是毒蘑菇，它們是林子里的精靈，是樹的香魂。

⑦我蹲下來，無比驚喜又無比心疼地面對著它們。受了一縷陽光的邀請，在我熟睡的時候，它們從各自的夢境里醒來。經過漫長的跋涉，它們走出籠罩了它們數千個世紀的夜霧。終于，它們睜開眼睛，看見了一個孩子，與它們相似的孩子，也在做夢的孩子，多么可愛善良的孩子！除了夢，他身上竟沒有任何別的東西。它們也是這樣的：除了夢，它們身上沒有任何別的東西。于是，它們提著盛滿露珠和清香的花籃，提著一生的心愿和夢，圍過來，圍繞著一個孩子的夢，它們靜靜地綻開了各自的夢。

⑧此時，沒有一個人知道，沒有一個人看見，松林深處，只有那個孩子親自參與了這個天堂里的故事……

⑨你當然能想到故事的結局：____

A那個孩子沒有采蘑菇，他柔軟的手幾次伸出，最終又返回，返回到柔軟的位置。那些從夢境中醒來的林子中的精靈一次又一次地牽動著孩子的手，他緩緩地伸出手輕輕地采下了一朵蘑菇，這朵蘑菇里盛滿露珠、鳥鳴、夢境和一生中最美的記憶。

B那個孩子沒有采蘑菇，他柔軟的手幾次伸出，最終又返回，返回到柔軟的位置。他怎么忍心拔掉和撕碎那些純真柔軟的夢呢？他提著籃子輕輕地走出林子，他的籃子是空的，然而，他的籃子真的是空的嗎？他空空的籃子里，盛滿露珠、鳥鳴、夢境，盛著一生中最純潔的記憶。

9．[散文·脈絡]默讀文本，圈畫重要信息，完成下面的思維導圖。

10．[散文·語言]文中處處是詩意的表述和奇特的想象，請結合語境，賞析下列句子。

①我站起來，一看，呀，我的面前，是一片片、一簇簇彩色的蘑菇——白色的、灰色的、粉紅的。

②受了一縷陽光的邀請，在我熟睡的時候，它們從各自的夢境里醒來。經過漫長的跋涉，它們走出籠罩了它們數千個世紀的夜霧。

11．散文·主旨]結合全文及[鏈接材料]，請在文末A、B語段中為本文選擇一個你認為合理的結尾，并說明理由。

[鏈接材料]李漢榮談自己的創作：每次寫作，我總是打開窗子，眺望一會兒朦朧的遠山，如果恰逢一聲鳥叫，我的詩文便有了清脆生動的開頭；如果在夜晚寫作，我就在空曠寧靜的地方，仰望頭頂的星空，聆聽銀河無聲的波濤，我靜靜地呼吸著那從無限里彌漫而來的浩大氣息，然后，我開始訴說，向心靈訴說，向人群訴說，向時間和萬物訴說。

四、以現實看文學(20分)

閱讀

[文學里的塘棲]

塘棲

豐子愷

①日本作家夏目漱石的小說《旅宿》(日文名《草枕》)中，有這樣一段文章：“像火車那樣足以代表二十世紀的文明的東西，恐怕沒有了。把幾百個人裝在同樣的箱子里驀然地拉走，毫不留情。被裝進在箱子里的許多人，必須大家用同樣的速度奔向同一車站，同樣地熏沐蒸汽的恩澤。別人都說乘火車，我說是裝進火車里。別人都說乘了火車走，我說被火車搬運。像火車那樣蔑視個性的東西是沒有的了。……”

②我翻譯這篇小說時，一面笑這位夏目先生的頑固，一面體諒他的心情。在二十世紀中，這樣重視個性，這樣嫌惡物質文明的，恐怕沒有了。有之，還有一個我，我自己也懷著和他同樣的心情呢。從我家鄉石門灣到杭州，只要坐一小時輪船，乘一小時火車，就可到達。但我常常坐客船，走運河，在塘棲過夜，走它兩三天，到橫河橋上岸，再坐黃包車來到田家園的寓所。這寓所賽如我的“行宮”，有一男仆經常照管著。我那時不務正業，全靠在家寫作度日，雖不富裕，倒也開銷得過。

③客船是我們水鄉一帶地方特有的一種船。水鄉地方，河流四通八達。這環境嬌養了人，三五里路也要坐船，不肯步行。客船最講究，船內裝備極好。分為船梢、船艙、船頭三部分，都有板壁隔開。船梢是搖船人工作之所，燒飯也在這里。船艙是客人坐的，船頭上安置什物。艙內設一榻、一小桌，兩旁開玻璃窗，窗下都有坐板。那張小桌平時擺在船艙角里，三只短腳擱在坐板上，一只長腳落地。倘有四人共飲，三只短腳可接長來，四腳落地，放在船艙中央。此桌約有二尺見方。艙內隔壁上都嵌著書畫鏡框，竟像一間小小的客堂。這種船真可稱之為畫船。這種畫船雇用一天大約一元。(那時米價每石約二元半。)我家在附近各埠都有親戚，往來常坐客船。因此船家把我們當作老主雇。但普通只雇一天，不在船中宿夜。只有我到杭州，才包它好幾天。

④吃過早飯，把被褥用品送進船內，從容開船。憑窗閑眺兩岸景色，自得其樂。中午，船家送出酒飯來。傍晚到達塘棲，我就上岸去吃酒了。塘棲是一個鎮，其特色是家家門前建著涼棚，不怕天雨。有一句話，叫作“塘棲鎮上落雨，淋勿著”。“淋”與“輪”發音相似，所以凡事輪不著，就說“塘棲鎮上落雨”。且說塘棲的酒店，有一特色，即酒菜種類多而分量少。幾十只小盆子羅列著，有葷有素，有干有濕，有甜有咸，隨顧客選擇。真正吃酒的人，才能賞識這種酒家。若是壯士、莽漢，像樊噲、魯智深之流，不宜上這種酒家。他們狼吞虎嚼起來，一盆酒菜不夠一口。必須是所謂酒徒，才可請進來。酒徒吃酒，不在菜多，但求味美。呷一口花雕，嚼一片嫩筍，其味無窮。這種人深得酒中三昧，所以稱之為“徒”。迷于賭博的叫作賭徒，迷于吃酒的叫作酒徒。但愛酒畢竟和愛錢不同，故酒徒不宜與賭徒同列。和尚稱為僧徒，與酒徒同列可也。我發了這許多議論，無非要表示我是個酒徒，故能賞析塘棲的酒家。我吃過一斤花雕，要酒家做碗素面，便醉飽了。算還了酒鈔，便走出門，到淋勿著的塘棲街上去散步。塘棲枇杷是有名的。我買些白沙枇杷，回到船里，分些給船娘，然后自吃。

⑤在船里吃枇杷是一件快適的事。吃枇杷要剝皮，要出核，把手弄臟，把桌子弄臟。吃好之后必須收拾桌子，洗手，實在麻煩。船里吃枇杷就沒有這種麻煩。靠在船窗口吃，皮和核都丟在河里，吃好之后在河里洗手。

⑥坐船逢雨天，在別處是不快的，在塘棲卻別有趣味。因為岸上淋勿著，絕不妨礙你上岸。況且有一種詩趣，使你想起古人的佳句：“人人盡說江南好，游人只合江南老。春水碧于天，畫船聽雨眠。”“閑夢江南梅熟日，夜船吹笛雨瀟瀟。”古人贊美江南，不是信口亂道，卻是親身體會才說出來的。江南佳麗地，塘棲水鄉是代表之一。我謝絕了二十世紀的文明產物的火車，不惜工本地坐客船到杭州，實在并非頑固。知我者，其唯夏目漱石乎？

(選自《緣緣堂隨筆集》浙江文藝出版社1983年出版，此文寫于1972年。)

[鏈接材料]

豐子愷(1898-1975)，浙江桐鄉人，中國現代著名的畫家、文學家、美術與音樂教育家、翻譯家。豐子愷的散文隨筆崇尚樸實自然，從平凡平常中流露率真純情，個中蘊含他對萬物豐富的愛和他的傲骨。《緣緣堂隨筆》是豐子愷先生的主要散文選。書中所選作品，字里行間無不折射出江南水鄉獨具的自然風貌和民俗鄉情，揭示了某些人生的哲理。

[現實里的塘棲]

(目的地)塘棲古鎮

(概況)塘棲歷史悠久，始建于北宋，自元代商賈云集，蔚成大鎮，明清時富甲一方，貴為“江南十大名鎮”之首。京杭運河東西向貫穿全鎮，304省道320國道連接纜直通杭州，水上巴士直達武林門，是聞名遐邇的“魚米之鄉、花果之地、絲綢之府、枇杷之鄉”。

(景點)名勝古跡遍布，古代有“棲溪二十四景”。迄今尚存郭璞古井、乾隆御碑、水南娘娘廟等，還有橫亙古運河的七孔長橋——廣濟橋。這些獨特的古跡遺址賦予了塘棲這座江南古鎮無限的魅力。

1廣濟橋據說建成于唐寶歷至林得年間。橫跨于京杭大運河上，如長虹臥波，是大運河上保存至今規模最大的薄墩聯拱石橋。廣濟橋是塘棲的驕傲，走橋祈福是江南的一個傳統民俗。據說元宵晚上走的橋越多，得到的福分就越多。

2百年匯昌，原名“匯昌南北貨棧”，創始于清朝嘉慶五年。擁有蠟燭、蜜餞、茶食、藕粉四個作坊，所產蜜餞、蠟燭被道光皇帝選為貢品，成為清朝內務府的“指定供貨商”。

(百年建筑)塘棲是標準的水鄉，處處是河，鎮上的街面全都沿河而建，落成在屋檐里面，俗稱“過街樓”。為方便那些從水路而來的客商們休息，在那沿河的一面還都建有一長溜美人靠(塘棲人稱這為“米床”)。那一條條河道一條條街，全都用高高低低的石橋相連。最有趣的是，就連那些高高低低的石橋上，都十分講究地搭有橋棚，使得來往的行人雨天淋不到雨水，晴天塘棲古鎮曬不到日頭。這廊檐街之廣、之盛，在江南水鄉可以說找不出第二家，名震整個江南。

(最佳旅行時間)四季皆宜

(建議游玩天數)1天

(蜂窩網友點評)

布丁：塘棲古鎮在杭州余杭，離市區較遠，坐公車不方便，建議自駕，從市中心出發大概需要1小時左右。塘棲古鎮不需要買門票，這點很劃算。古鎮雖然不大，卻不覺得像烏鎮西塘那般商業化，可以好好感受當地的民居氛圍。這邊也會有小吃攤，服裝店之類的，但是大多還比較傳統，而且售賣的都是自家做的，味道很棒，推薦這里的蘿卜干，非常美味。小鎮可以慢慢逛，小巷子里別有風情。

芊芊格拉蕊：塘棲古鎮在明清時貴為江南十大水鄉之首，只是去了之后有一點小失望。這個小鎮已被現代化蹂躪了，當地政府太不愛惜自己的財富了，古樸的味道也已消逝……

月光如水：塘棲是在杭州附近余杭的一個小古鎮，這邊不像西塘、烏鎮那么出名，一次偶然的機會，也是在馬蜂窩上看到，周末就堅決去了，盡管下著雨；游人三三兩兩，鎮內河道縱橫、水網密布，是個典型的江南水鄉，橫亙古運河的七孔長橋——廣濟橋，遠遠就看見了，非常有味道。

江南四爺：河上最大的石拱橋，古鎮不大，依河而布，可以在此遙想下當年水運重鎮的繁華，盛產枇杷，好吃得緊。

香格里拉的稻草人：和其他古鎮相比，這里還是尚未開發過度的。入夜后的古鎮亮起了燈，站在運河旁，夏日的涼風夾雜著河水的氣息吹來，古鎮的夜生活以一種靜謐的姿態拉開。

雯子：坐船去塘棲古鎮，吃吃塘棲枇杷，還可以自己進去采摘哦，那邊的人家家戶戶都有枇杷樹，那枇杷真的是甜過初戀。

小熊：推薦武林門碼頭游船，可以在網上預訂一日游船票，包往返，人均150，九點準時發船，下午三點返回，沿途運河風光大愛，鎮子不大，美食尚可。

罌粟花情人：雖說只有匆匆一瞥，但古鎮所留給我的卻足以讓我慢慢回味。我最喜歡的，是以后不用為生活而奔波時，在這樣一個平時寧靜安逸，節日熱鬧喜慶的小鎮，有一家自己的小宅，不用太大，閑來喝喝茶，寫寫字，看看書，會會友，聊聊天，此生足矣。

12．[細讀·篩選]

根據以上材料，下列選項中不正確的是（）

A．去塘棲古鎮旅游，最便捷的交通方式是自駕。

B．如今，我們還能在塘棲古鎮中感受到“塘棲鎮上落雨，淋勿著”的妙處。

C．相比較烏鎮等知名古鎮，目前塘棲的交通并不算非常便捷，名氣也不是很大。

D．塘棲古鎮最有代表性、最常見的特產是百年匯昌老店的蜜餞。

13．[文學·現實]

通讀[文學里的塘棲]，仿照示例，結合文章內容概括“樂”在哪里？

坐客船欣賞塘棲美景的快樂

A

船中吃枇杷的快樂

B

14．閱讀[現實里的塘棲]，發現我國古鎮的開發近乎瘋狂，古鎮“千城一面”的現象越發突出。塘棲怎樣才能守住自己的特色？談談你的建議。(不少于三點)

15．[描寫·說明]

文學里的塘棲]文本語言樸實自然，又妙趣橫生。請從人物描寫的角度賞析下面的句子。

呷一口花雕，嚼一片嫩筍，其味無窮。

16．[現實里的塘棲]文本語言準確平實，請分析下面茄點字是如何體現語言準確性的。

橫跨于京杭大運河上，如長虹臥波，是大運河上保存至今規模最大的薄墩聯拱石橋。

17．[聯讀·辨析]

在杭州市中心的盟盟讀完上述材料后，很想親自去塘棲看一看，可惜她只有半天的空閑時間，請你根據上述材料為她制定一份旅游攻略。(包括交通、景點、飲食等)

18．盟盟游玩后，在朋友圈得意曬出“豐子愷這樣走也太浪費時間了，瞧！我用半天就游完了塘棲。”你是否贊同盟盟的說法？請你結合上述文本及鏈接材料，說說理由。

五、賞文人雅趣(19分)

閱讀

[甲]與子由

蘇軾

惠州市井寥落，然猶日殺一羊，不敢與仕者爭買，時囑屠者買其脊骨耳。骨間亦有微肉，熟煮熱漉出，漬酒中，點薄鹽炙微憔食之。終日抉剔，得銖兩于肯綮①之間，意甚喜之。如食蟹螯，率數日輒一食，甚覺有補。子由三年食堂庖，所食芻豢，沒齒而不得骨，豈復知此味乎？戲書此紙遺之雖戲語實可施用也。然此說行，則眾狗不悅矣。(選自《蘇軾文集》

[乙]東坡食湯餅②

陸游

呂周輔言：東坡先生與黃門公③南遷相遇于梧、藤間④。道旁有鬻湯餅者，共買食之。惡⑤不可食。黃門置箸而嘆，東坡已盡之矣。徐謂黃門曰：“九三郎，爾尚欲咀嚼耶？”大笑而起。秦少游聞之，曰：“此先生‘飲酒但飲濕’而已。”

(選自《老學庵筆記》

[注]①肯綮(kěnqìng)：筋骨結合的地方。②湯餅：面條。③黃門公：蘇軾弟蘇轍。④相遇于梧、藤間：紹圣四年蘇軾貶海南，蘇轍貶雷州，南行途中兩人相遇于梧州、藤州之間。⑤惡：同“粗”。

19．參考表格提示的方法，解釋加點詞。

文言詞句方法解釋

然猶日殺一羊課內遷移法：吾日三省吾身《十二章》

點薄鹽炙微憔食之字源推測法：(小篆)，從肉，從火

鬻湯餅參考成語法：賣兒鬻女

爾尚欲咀嚼耶查閱詞典法：①尊崇；②高出；③尚且；④還（填序號）

20．用“/”給文中畫線的句子斷句。(限斷兩處)

戲書此紙遺之雖戲語實可施用也。

21．參照示例，結合加橫線詞賞析下面句子。

示例：然此說行，則眾狗不悅矣。

“矣”是句末語氣詞，相當于“了”，用在此處帶有戲謔的意味，戲言若以后流行吃羊脊骨，恐怕會與狗爭食了。一個“矣”字，足見蘇軾面對困境的曠達樂觀。

徐謂黃門曰：“九三郎，爾尚欲咀嚼耶？”

22．有人說從一個人如何吃飯，就能大致看出他的生活態度。請結合上面兩篇選文，就此談談你對蘇軾的認識。

23．結合以上文言篇章，和小文一起完成古詩賞析任務。

臨江仙·夜歸臨皋

[宋]蘇軾

夜飲東坡②醒復醉，歸來仿佛三更。家童鼻息已雷鳴。敲門都不應，倚杖聽江聲。

長恨此身非我有，何時忘卻營營③？夜闌風靜穀紋④平。小舟從此逝，江海寄余生。

[注]①臨江仙：唐教坊曲名，后用作詞牌名。②東坡：湖北黃岡市東。蘇軾謫貶黃州時，友人馬正卿助其墾辟的游息之所，筑雪堂五間。③營營：周旋、忙碌，內心躁急之狀，形容為利祿競逐鉆營。④觳紋：比喻水波細紋。觳，縐紗。

①開頭兩句，借和把蘇軾縱飲的豪興淋漓盡致地表現了出來。(請用原文作答)

②“小舟從此逝，江海寄余生”寄托了蘇軾怎樣的生活態度和情懷？請結合詩歌簡要分析。

六、抒現實感思(45分)

24．班級開展“消防安全教育”主題班會。小語同學打算在宣傳救災現場極為慘烈的照片，而小文同學認為應該選擇一張比較溫馨的照片。如果你在場，你會贊成哪位同學的做法？請說明理由。要求：觀點明確，語言連貫、得體，100字左右。

25．閱讀下面的材料，根據要求寫作。

向外奔走是一種旅行，靜靜坐著思維也是一種旅行：凡是探索、追尋、觸及那些未知的情境，不論是風土的，或是心靈的，都是一種旅行。——林清玄

以上文字引發你怎樣的聯想或感悟？請自擬題目，自選文體(詩歌除外)，寫一篇不少于600字的文章，文中不要出現真實的人名、地名、校名。

解析解答部分

1．剝；剎

2．niǎo；cuàn

3．炷；盞

4．②；④

常用字字音；多音字字音；音形相近字字形辨析；量詞；引號

（1）考查對字形的辨析與書寫。讀準拼音的聲母、韻母和聲調，根據語境寫出對應的漢字。

（2）本道題考查學生對重點字詞的讀音掌握程度。此類題的答題關鍵是平時讀課文時要注意重點字詞的讀音，并積累詞語，尤其是課文后面“讀讀寫寫”中要求掌握的，或是課文注解中出現的。

（3）本道題考查量詞。通常用來表示人、事物或動作的數量單位的詞，叫做量詞。解題時具體需要考慮該量詞所修飾的名詞。

（4）本道題考查引號的作用。引號一般有如下用法：①表示引用；②表示特殊含義；③表示諷刺和嘲笑；④表示突出強調。

1．剝：多音字，bāo，去掉外面的皮或殼，如“剝花生”“剝皮”等；bō，用于合成詞或成語，如“剝削”“剝奪”“剝落”生吞活剝”等。

剎那：極短的時間；一念之間。不要取“殺”字的讀音。

故解析為：剝；剎

2．裊裊：拼音為niǎoniǎo，意思指煙霧繚繞升騰，也形容細長柔軟的東西隨風擺動。

竄出：拼音是cuànchū，突然沖出來。

故解析為：niǎo；cuàn

3．“炷”與“柱”從部首上看，“炷”與“火”有關，“香裊裊燒完”，選用“柱”合適；根據“盞”字的解釋“酒、茶或燈的計量單位“可知，“清茶”應選用“盞”。

故解析為：炷；盞

4．“壞”本義指品質惡劣，有害；在語段中，結合“從圍墻的斑駁剝落到門柱的腐蝕傾倒，然后看著它的屋頂一寸寸擴大垮陷”可知，指建筑物遭到破壞。故這里的“壞”是表示特殊含義。選②。

“動”本義是行動、為實現一定意圖而活動。引申為凡動之稱，如移動、振動、運動、發動、感動等。這里結合“星星的行走，潮水的張落，日影的長短，不都是時間的量器？”可知，是表示著重指出，強調要“動態”地去計算時間，故選④。

故解析為：②；④

5．日暮鄉關何處是；將以遺所思；仍憐故鄉水；深林人不知；明月來相照

6．①示例一：倡導文明上網，共建文明網絡；示例二：科學利用網絡資源，有效提高生活質量；示例三：懂得文明上網，幸福快樂成長。②圖一：限制青少年觀看短視頻的時間。觀看短視頻不能超過40分鐘。圖二：規范短視頻的內容，自動過濾掉不適宜青少年觀看的內容。

一般性默寫；理解性默寫；材料探究；見解表述；擬定標語、宣傳語等；語言得體

（1）本道題考查古詩文默寫。解答此類題時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。

（2）①本題考查宣傳標語的擬寫能力。宣傳標語是“用簡短文字寫出的宣傳鼓動口號”有引人注意和令人難忘的特點，有很強的號召力和鼓動力。考生答題時首先要了解標語（或口號）的特點，即簡潔，有號召力。可引用名言，也可以自擬，只要符合活動主題即可。

②本題考查圖文的轉化。根據圖片內容進行分析概括。回答此題時應注意內容準確，字數符合要求。

5．本道題考查學生對課本中規定的古詩詞的內容理解和默寫識記掌握程度。考點：《黃鶴樓》《庭中有奇樹》《渡荊門送別》《竹里館》。重點及易錯字：暮；遺；憐；照。

故解析為：日暮鄉關何處是；將以遺所思；仍憐故鄉水；深林人不知；明月來相照

6．①本題考查宣傳標語的擬寫能力。宣傳標語是“用簡短文字寫出的宣傳鼓動口號”有引人注意和令人難忘的特點，有很強的號召力和鼓動力。考生答題時首先要了解標語（或口號）的特點，即簡潔，有號召力。可引用名言，也可以自擬，只要符合活動主題即可。示例：網絡無邊，青春有限，珍惜時間，文明上網。

②本題考查圖文的轉化。根據圖片內容進行分析概括。回答此題時應注意內容準確，字數符合要求。圖一中給出了手機圖案及“觀看超過40分鐘需家長輸入密碼”的文字，可知這種模式的功能是限制青少年觀看短視頻的時間的，觀看短視頻時間不能超過40分鐘。圖二中給出了手機圖案及“過濾掉不宜青少年觀看的內容”的文字，可知這種模式的功能是規范短視頻的內容，讓孩子愛上綠色視頻。根據以上分析作答即可。

故解析為：①示例一：倡導文明上網，共建文明網絡；示例二：科學利用網絡資源，有效提高生活質量；示例三：懂得文明上網，幸福快樂成長。

②圖一：限制青少年觀看短視頻的時間。觀看短視頻不能超過40分鐘。圖二：規范短視頻的內容，自動過濾掉不適宜青少年觀看的內容。

7．閱讀《紅星照耀中國》，我看到了中國共產黨人和紅軍戰士堅韌不拔、英勇卓絕的偉大斗爭以及他們的領袖人物的偉大而平凡的精神風貌。一次次的跌倒又站起，一場場血淚交織的史詩，他們的信仰是救國救民，不怕任何艱難險阻，不惜付出一切，堅定信念永不放棄。中國共產黨及其領導的革命事業猶如一顆閃亮的紅星，不僅照耀著中國的西北，而且必將照耀全中國，照耀全世界。

8．示例：①《昆蟲記》是科普讀物，由“他留下的觀察記錄是不變的”可知，可采用觀察法觀察螞蟻、螳螂、蟬等昆蟲習性，和書中的介紹互相參照，激發閱讀的興趣。②由“只是給讀者帶去了知識、趣味、美感以及思想的享受”可知，可采用卡片式閱讀，達到積累知識和深度閱讀的目的。

作品的基本內容；作品的藝術特色；作品的綜合評價；對作品的體驗感受；《紅星照耀中國》；《昆蟲記》

（1）考查名著中的重要故事情節，在平時閱讀時，多關注名著中易記錯的故事情節，只要認真、仔細識記，就不會出錯。長期堅持下去，對名著情節的辨析能力一定會提高。

（2）本題考查學生對名著閱讀及其相應技巧的掌握能力。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節，及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手。

7．《紅星照耀中國》又名《西行漫記》，是美國著名記者埃德加·斯諾的一部文筆優美的紀實性很強的報道性作品。這部書，表現了紅軍和共產黨人及革命群眾的以下列精神：不怕犧牲、前赴后繼的精神；勇往直前、堅韌不拔的精神；眾志成城、團結互助的精神；百折不撓、克服困難的精神；舍己為人、忘我犧牲的精神；敢于戰勝一切敵人而不被敵人所屈服的革命英雄主義精神；顧全大局、緊密團結的集體主義精神；堅韌不拔、百折不撓的艱苦奮斗精神；一切從實際出發，堅持走自己道路的求實創新精神。

故解析為：閱讀《紅星照耀中國》，我看到了中國共產黨人和紅軍戰士堅韌不拔、英勇卓絕的偉大斗爭以及他們的領袖人物的偉大而平凡的精神風貌。一次次的跌倒又站起，一場場血淚交織的史詩，他們的信仰是救國救民，不怕任何艱難險阻，不惜付出一切，堅定信念永不放棄。中國共產黨及其領導的革命事業猶如一顆閃亮的紅星，不僅照耀著中國的西北，而且必將照耀全中國，照耀全世界。

8．本題考查學生對名著閱讀及其相應技巧的掌握能力。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節，及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手。《昆蟲記》是科普讀物，由“他留下的觀察記錄是不變的”可知，可采取觀察法來閱讀《昆蟲記》。書中介紹的螞蟻、螳螂、蟬等昆蟲，是能夠在生活中見到的。觀察這些昆蟲習性，和書中的介紹互相參照，激發閱讀的興趣。由“只是給讀者帶去了知識、趣味、美感以發思想的享受”可知，可采用卡片式閱讀。比如可制作寵物名片、趣味故事、佳句賞析、思想盛宴等卡片，達到積累知識和深度閱讀的目的。

故解析為：示例：①《昆蟲記》是科普讀物，由“他留下的觀察記錄是不變的”可知，可采用觀察法觀察螞蟻、螳螂、蟬等昆蟲習性，和書中的介紹互相參照，激發閱讀的興趣。②由“只是給讀者帶去了知識、趣味、美感以及思想的享受”可知，可采用卡片式閱讀，達到積累知識和深度閱讀的目的。

9．①在松林里找蘑菇②一只不知名的小鳥歇在我的頭發上。③無比驚喜，無比心疼

10．①運用短句，體現“我”看到蘑菇時歡躍的心情。“一片片、一簇簇”等疊詞的運用，生動形象地寫出了蘑菇之多，表述了“我”對大自然的喜愛和贊嘆之情。②運用擬人、夸張的手法，“邀請”一詞是對陽光催生萬物的詩意表述，將蘑菇生長過程寫成是夢中醒來，充滿了童話般的色彩和浪漫的想象，表述了對神奇自然的喜愛和贊美之情。

11．選B。①講述了小時候上山采蘑菇在松林里睡覺的經歷，由于被美好的夢境和精靈一般的蘑菇感召，深感小蘑菇的可愛、自然的美好而不忍采下小蘑菇。②語段中的“我”純潔無瑕，對自然充滿了詩意的想象，這樣的孩子必定善良溫柔，他覺得蘑菇圍過來，繞著他的夢，他也將知恩圖報守護蘑菇的夢。③與文中“我也不忍心向它們下狠手”“無比驚喜又無比心疼地面對著它們”等相照應。④通過這樣一個詩意的故事，展現人與自然的和諧相處，表述對自然、生命的深摯的愛，對靈性生命的贊美和憐惜。“我”不采蘑菇恰恰體現了人性的純潔美好，人與自然和諧相處的主題。

文章脈絡；概括文章主要內容；理解文章關鍵語句意思；篩選并整合文中信息；啟發、思考、感悟等開放類型

(1)本題考查學生對文章內容的梳理概括能力。做這種題的關鍵是整體閱讀文本，然后根據題干的具體要求去篩選和整合段落結構。

(2)本題考查學生對句子的賞析能力。要在整體把握句意的基礎上，從修辭手法、表現手法，采用的句式特征，反映的情感等角度去分析和概括。

(3)本題考查學生對文章結尾理解和分析能力。要結合文本的表述和相應的鏈接材料，根據自己的理解分析作答。平時還要積累常見的結尾的作用表述，便于作答時借鑒使用。

9．由第③段“我就獨自上鳳凰山撿蘑菇“有一些小腦袋探頭探腦，藏在泥土里不肯露面。我也不忍心向它們下狠手“得出解析：在松林找蘑菇；從第⑤段“一只不知名的小鳥竟歇在我的頭發上，為我抓癢癢，整理發型"得出解析：一只不知名的小鳥歇在“我“的頭發上；第⑦段根據“我蹲下來，無比驚喜又無比心疼地面對著它們”得出解析：無比驚喜，無比心疼。

故解析為：①在松林里找蘑菇②一只不知名的小鳥歇在我的頭發上。③無比驚喜，無比心疼。

10．①這句話運用短句，簡潔明快，體現“我”看到蘑菇時歡躍的心情。文中的“呀"這一語氣詞，驚喜之情溢于盲表。“一片片，一簇簇"等疊詞的運用，生動形象地寫出了蘑菇之多。通過對蘑菇色彩的描寫，寫出了藤菇色彩之豐富。表述了“我“對自然的喜愛和贊嘆之情。

②這是對蘑菇生長的詩意想象。運用擬人、夸張的手法，“邀請"一詞是對陽光催生萬物的詩意表述，將蘑菇生長過程寫成是夢中醒來，賦予蘑菇以靈性生命，充滿了童話般的色彩和浪漫的想象，表述了對神奇自然的喜愛和贊美之情。

故解析為：①運用短句，體現“我”看到蘑菇時歡躍的心情。“一片片、一簇簇”等疊詞的運用，生動形象地寫出了蘑菇之多，表述了“我”對大自然的喜愛和贊嘆之情。②運用擬人、夸張的手法，“邀請”一詞是對陽光催生萬物的詩意表述，將蘑菇生長過程寫成是夢中醒來，充滿了童話般的色彩和浪漫的想象，表述了對神奇自然的喜愛和贊美之情。

11．選B。講述了小時候上山采蘑菇在松林里睡覺的經歷，由于被美好的夢境和精靈一般的蘑菇感召，深感小蘑菇的可愛、自然的美好而不忍采下小蘑菇。文章結尾雖說沒有撿蘑菇回去，但籃子里“盛滿露珠、鳥鳴、夢境，盛著一生中最純潔的記憶”。這些是孩子童心童趣的記憶，也是對山河自然的敬畏和感激、對草木生靈的贊美和憐惜，大自然也把最美好的東西回饋給我們，讓人留下美好的回憶。[鏈接材料]中李漢榮也談到了大自然給了他寫作的靈感，天地萬物賦予了他寫作的靈性。這也說明，我們要回歸到生命的本質當中去，與山河自然、生靈萬物共呼吸，和諧相處。

故解析為：選B。①講述了小時候上山采蘑菇在松林里睡覺的經歷，由于被美好的夢境和精靈一般的蘑菇感召，深感小蘑菇的可愛、自然的美好而不忍采下小蘑菇。②語段中的“我”純潔無瑕，對自然充滿了詩意的想象，這樣的孩子必定善良溫柔，他覺得蘑菇圍過來，繞著他的夢，他也將知恩圖報守護蘑菇的夢。③與文中“我也不忍心向它們下狠手”“無比驚喜又無比心疼地面對著它們”等相照應。④通過這樣一個詩意的故事，展現人與自然的和諧相處，表述對自然、生命的深摯的愛，對靈性生命的贊美和憐惜。“我”不采蘑菇恰恰體現了人性的純潔美好，人與自然和諧相處的主題。

12．C

13．A．坐船途中在塘棲喝酒的快樂；B．雨天坐船游塘棲的快樂

14．加大古鎮文化的宣傳力度，加大古鎮建筑的維修保護力度，加大古鎮民間藝術的傳承力度。

15．“呷”“嚼”兩個動詞描繪出細細品味和享受美食的情態雅趣，抒發了對樸實簡單生活的喜愛之情，對古人雅致生活之風的追崇之意。

16．“至今”是到現在為止的意思，說明廣濟橋是目前大運河上仍存在的規模最大的薄墩聯拱石橋，但以后不一定就是這樣，體現了語言的準確性。

17．盟盟自駕從杭州市中心出發，直達塘棲，步行于塘棲古鎮，游郭璞古井、乾隆御碑、水南娘娘廟，嘗各色風味小吃，品百年匯昌的蜜餞，然后乘船游覽江南水鄉，賞七孔長橋——廣濟橋，船里吃枇杷，看運河兩岸獨特風光，體驗江南水鄉風土人情。

18．不贊同。理由：豐子愷乘船走運河，可以閑眺江南水鄉兩岸景色，飽覽沿途秀美風光，塘棲喝酒，品美食，吃枇杷，體驗泛舟的優雅悠閑，表現對古人生活的追慕，對原始質樸生活的向往。

材料探究；說明文語言分析；概括文章主要內容；理解文章關鍵語句意思；篩選并整合文中信息；啟發、思考、感悟等開放類型；人物描寫；動作描寫

（1）本題考查學生對文本內容的理解和分析能力。要在整體閱讀文本的基礎上，帶著選項的表述回歸文本去篩選和比對，注意防止偷梁換柱、曲解文意、無中生有等邏輯錯誤。

（2）本題考查學生對文本的篩選并提取信息的能力。要瀏覽全文，了解內容，梳理思路，結合語境，抓住關鍵句提取概括。

（3）本題考查學生在情境中談論自己的建議的能力。這是一道開放性的試題。要在仔細閱讀文本，把握文本的觀點和態度的基礎上，聯系實際，提出建議。

（4）本題考查學生辨析描寫方法并分析其作用的能力。要讀懂全文，結合具體語境，從平時積累的有關人物描寫的方法，諸如：動作、神態、心理、語言等等進行分析理解。

（5）本題考查學生理解文本語言準確性的能力。要結合語境具體的分析理解，可以借鑒說明文答題的模板，就是某個詞語體現了說明文語言的準確性，如果刪掉就不準確，就違背事理邏輯等等。

（6）本題考查學生在情景下，制定旅游攻略的能力。這是一種拓展題，要了解當地的旅游資源，結合實際，從交通、景點、飲食等方面設計制定旅游攻略。

（7）本題考查學生對特定情景下的問題個性化解讀的能力。要根據自己的理解，聯系實際中肯地、客觀地分析、評判人物的觀點和看法。

12．C.從“塘棲歷史悠久，始建于北宋，自元代商賈云集，蔚成大鎮，明清時富甲一方，貴為江南十大名鎮'之首。京杭運河東西向貫穿全鎮，304省道G320國道連接纜直通杭州，水上巴士直達武林門”可知，塘棲交通便捷，名氣很大，選項錯誤；

故解析為：C。

13．從第④段“傍晚到達塘棲，我就上岸去吃酒了“呷一口花雕，嚼一片嫩筍，其味無窮”可概括A為：坐船途中在塘棲喝酒的快樂。從第⑥段“坐船逢雨天，在別處是不快的，在塘棲卻別有趣味”可概括B為：雨天坐船游塘棲的快樂。

故解析為：A．坐船途中在塘棲喝酒的快樂；B．雨天坐船游塘棲的快樂。

14．首先要明白題干的語境是：我國古鎮的開發近乎瘋狂，古鎮“千城一面”的現象越發突出。也就是太過雷同，缺少自己的特色和亮點。而且瘋狂的開發是無序的，沒有相應的組織和管理的，因此要加強管理，杜絕肆意地破壞。示例：加大管理力度，減少人為破壞；加大古鎮古建筑維護，恢復古鎮原貌等。

故解析為：加大古鎮文化的宣傳力度，加大古鎮建筑的維修保護力度，加大古鎮民間藝術的傳承力度。

15．“一口”“一片”與“無窮"形成對比，用塘棲的酒食之簡單，突出它給帶來了無窮的美味；“呷”嚼”兩個動詞描繪出細細品味和享受美食的情態雅趣，這句話運用動作描寫，抒發對樸實簡單生活的喜愛對古人雅致生活之風的追崇。

故解析為：“呷”“嚼”兩個動詞描繪出細細品味和享受美食的情態雅趣，抒發了對樸實簡單生活的喜愛之情，對古人雅致生活之風的追崇之意。

16．作答時首要理解詞語的本義，“至今”是到現在為止的意思，結合具體語言環境分析，說明廣濟橋是目前大運河上規模最大的薄墩聯拱石橋，不表示以后一定是這樣，符合實際情況，體現了語言準確性。

故解析為：“至今”是到現在為止的意思，說明廣濟橋是目前大運河上仍存在的規模最大的薄墩聯拱石橋，但以后不一定就是這樣，體現了語言的準確性。

17．根據塘棲歷史悠久，名勝古跡遍布，京杭運河東西向貫穿全鎮，古代有“棲溪二十四景”，迄今尚存郭璞古井、乾隆御碑、水南娘娘廟等，廣濟橋橫跨于京杭大運河上，如長虹臥波，是大運河上保存至今規模最大的薄墩聯拱石橋。百年匯昌所產蜜餞、蠟燭被道光皇帝選為貢品，成為清朝內務府的“指定供貨商”這些信息，為盟盟制定的旅游攻略為：自駕從杭州市中心出發，直達塘棲，步行于塘棲古鎮，游郭璞古井、乾隆御碑、水南娘娘廟，嘗各色風味小吃，品百年匯昌的蜜餞，然后乘船游覽江南水鄉，看運河兩岸獨特風光，賞七孔長橋——_廣濟橋，船里吃枇杷，，體驗江南水鄉風土人情。

故解析為：盟盟自駕從杭州市中心出發，直達塘棲，步行于塘棲古鎮，游郭璞古井、乾隆御碑、水南娘娘廟，嘗各色風味小吃，品百年匯昌的蜜餞，然后乘船游覽江南水鄉，賞七孔長橋——廣濟橋，船里吃枇杷，看運河兩岸獨特風光，體驗江南水鄉風土人情。

18．本題是開放性試題。要結合文本，聯系實際，提出看法。示例：豐子愷乘船走運河，閑眺江南水鄉兩岸景色，表現對塘棲秀美風光的熱愛。塘棲喝酒，品美食，吃枇杷，體現優雅閑適的心情，表現對古人生活的追慕，對現今城市生活的厭棄。所以不贊同。具體作答時，應先表態，是否贊同，再闡述理由。

故解析為：不贊同。理由：豐子愷乘船走運河，可以閑眺江南水鄉兩岸景色，飽覽沿途秀美風光，塘棲喝酒，品美食，吃枇杷，體驗泛舟的優雅悠閑，表現對古人生活的追慕，對原始質樸生活的向往。

19．每天，一天天；烤(肉)；賣；④

20．戲書此紙遺之/雖戲語/實可施用也。

21．“徐”是“慢慢”的意思，體現了蘇軾說話時舒緩悠閑的語氣。蘇轍“置箸而嘆”，蘇軾緩緩戲言“爾尚欲咀嚼耶”，詼諧可愛，可見其隨遇而安，灑脫豁達。

22．《與子由》一文中蘇軾被貶惠州，生活艱苦，但他在詳細描述羊脊骨的吃法以及自己的欣喜之情后，戲問“沒齒而不得骨”的子由“豈復知此味乎”。雖滿紙諧語戲言，卻讓我們看到了一顆歷經磨難而曠放豁達極富生活情趣的心靈。在陸游筆下，同在被貶途中，面對難以下咽的面條，蘇轍“置箸而嘆”，蘇軾卻已痛痛快快吃完。可見飽經憂患的蘇東坡，早已不為外物所擾，隨遇而安，曠達灑脫。

23．醒復醉；仿佛；“小舟從此逝，江海寄余生”說明被貶黃州時的心情郁悶，但是性格疏朗、豪放，表現出他曠達的胸襟，表述了他不滿世俗、向往自由的心聲。

把握詩歌內容；表述的思想感情；概括文章給人的啟示和道理；根據文中某一內容談觀點；文言文斷句；常用文言實詞

（1）此題主要考查文言文常見實詞的理解，解答此類題目時，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語，在翻譯時要注意詞類活用，一詞多義，古今異義，通假字等情況，平時要注意積累并識記一些常見實詞。

（2）本題考查文言中的斷句，解答時首先要閱讀全文，了解文意，這是斷句的先決條件，通讀全文，搞清屬于什么文體，寫了什么內容，想表述什么意思。要注意文言文單音詞占多數的特點，抓住幾個關鍵的字詞翻譯以理解文段大意。掌握文言文的詞語特點（例如現代漢語中的一些雙音節詞在文言文中是兩個單音節詞，需要分開讀），讀對單詞，借助語法知識，分析句子結構，以讀對停頓，一些表示議論、推斷、反問語氣的句子中，如果前面有“夫”、“蓋”、“其”等詞時，這些詞后應稍加停頓，偏正短語和介賓短語一般不停頓，否則會影響文章大意。

（3）本題考查學生對古詩文中句子的賞析能力。要從情感的角度，從煉字、煉句，修辭手法、表現手法等角度去賞析語句的精妙之處。

（4）本題考查學生對文本重要問題的探究和分析能力。要在整體閱讀的基礎上，根據題干的具體要求作答，注意聯系創作背景和題干中的具體要求作答。

（5）本題考查學生賞析古詩名句，把握作品滲透出的的情感態度的能力。要在整體閱讀的基礎上，根據詩歌的意象、意境，從的創作背景，題目下的解釋等角度分析理解的情感態度。

參考譯文：

[甲]惠州這個地方，街市蕭條冷清，然而每天還是能殺一只羊，不敢和為官者爭買，時常叮囑屠戶留下羊脊骨讓我買。骨頭之間也是有些許肉的，要煮到可食的程度后趁熱濾干撈出，然后在酒里腌漬，加點鹽烤到徵微有點焦的時候吃。我剔了一天的骨頭，在筋骨結合之處剔得一點點肉，就特別開心，像吃蟹鉗一般。大概隔幾天就這樣吃一回，感覺很是滋補。子由你天天吃的肉都很肥厚，牙齒全咬進去，都咬不到骨頭，哪里會品嘗得到我這種美味呢？我開玩笑地寫給你這封信，雖是玩笑，你實際上可操作一番。不過，假如這個方法真的流行了，那狗就要不開心了。

[乙]呂周輔說：蘇軾與弟弟蘇轍被貶謫到南方時曾經在梧州、藤州之間相遇。路邊有賣面條的人，(兄弟二人)一起買了面條吃，(面條)粗得難以吃下去。蘇轍放下筷子嘆氣，而這時蘇軾已經吃完面條了。他慢悠悠地對蘇轍說：“九三郎，你還想細細咀嚼品嘗么？”說完大笑著站起來。秦觀聽說這件事后，說：“這是東坡先生‘只管飲酒，不管它的味道’的道理。”

19．①吾日三省吾身：我每天多次反省自己。日：每天。

②“炙”按字源推測法，可知“從肉，從火”，因此是在火上的肉，即“烤肉”的意思；

③賣兒鬻女：形容生活窮困，以至販賣子女。鬻：賣。

④爾尚欲咀嚼耶：你還想細細咀嚼品嘗么。尚：還。故選④。

故解析為：每天，一天天；烤(肉)；賣；④。

20．本題考查斷句。結合句意“我開玩笑地寫給你這封信，雖是玩笑，你實際上可操作一番”和句首表轉折意義的“雖”可斷句為：戲書此紙遺之/雖戲語/實可施用也。

故解析為：戲書此紙遺之雖戲語實可施用也。

21．本題考查句子賞析。注意參照示例，先把詞語進行解釋，結合句意理解，然后分析對人物性格特點的表現作用。

全句意思是：他慢悠悠地對蘇轍說：“九三郎，你還想細細咀嚼品嘗么”“徐”是慢慢的意思，用于描寫蘇軾說話的語氣，體現了他悠閑的心態。面對惡不可食"的湯餅，蘇轍置箸而嘆”，蘇軾緩緩戲言“爾尚欲咀嚼耶”，可見其心性豁達，隨遇而安。

故解析為：“徐”是“慢慢”的意思，體現了蘇軾說話時舒緩悠閑的語氣。蘇轍“置箸而嘆”，蘇軾緩緩戲言“爾尚欲咀嚼耶”，詼諧可愛，可見其隨遇而安，灑脫豁達。

22．本題考查閱讀對人物的認識。

《與子由》中，通過“不敢與仕者爭買，時囑屠者買其脊骨耳”可以看出，蘇軾生活艱苦；但就是買的這稍微帶點肉的羊脊

骨，“熟煮熱漉出，漬酒中，點薄鹽炙微憔食之”，也讓東坡吃出了花樣，吃出了快意：“意甚喜之”“甚覺有補”。讓人感嘆他對美食的鉆研，對生活的熱愛之情，從中可以看出一顆灑脫的充滿情趣的心。

《東坡食湯餅》中，面對難以下厭的湯餅，“黃門置箸而嘆，東坡已盡之矣”，并且對弟弟說：“這么難吃的飯，你還要細細品嘗嗎”吃飽就得了。再結合“大笑而起”可以看出，面對憂患，東坡早已淡然處之，泰然處之。

故解析為：《與子由》一文中蘇軾被貶惠州，生活艱苦，但他在詳細描述羊脊骨的吃法以及自己的欣喜之情后，戲問“沒齒而不得骨”的子由“豈復知此味乎”。雖滿紙諧語戲言，卻讓我們看到了一顆歷經磨難而曠放豁達極富生活情趣的心靈。在陸游筆下，同在被貶途中，面對難以下咽的面條，蘇轍“置箸而嘆”，蘇軾卻已痛痛快快吃完。可見飽經憂患的蘇東坡，早已不為外物所擾，隨遇而安，曠達灑脫。

23．①考查對詩歌內容的理解與提取。上片首句“夜飲東坡醒復醉”，一開始就點明了夜飲的地點和醉酒的程度。醉而復醒，醒而復醉，當他回臨皋寓所時，自然很晚了。“歸來仿佛三更”，“仿佛”二字，傳神地畫出了詞人醉眼朦朧的情態。這開頭兩句，先一個“醒復醉”，再一個“仿佛”，就把他縱飲的豪興淋漓盡致地表現出來了。

②考查通過詩句分析詩人的生活態度和情懷。結合創作背景：這首詞作于蘇軾黃州之貶的第三年，即宋神宗元豐五年(公元1082年)九月。元豐三年(公元1080年)，蘇軾因烏臺詩案，謫貶黃州(今湖北黃岡)。但他沒有被痛苦壓倒。有時布衣芒屬，出入于阡陌之上，他要從大自然中尋求美的享受，領略人生的哲理。蘇東坡政治上受到沉重打擊之后，思想幾度變化，由入世轉向出世，追求一種精神自由、合乎自然的人生理想。在他復雜的人生觀中，由于雜有某些老莊思想，因而在痛苦的逆境中形成了曠達不羈的性格。所謂“小舟從此逝，江海寄余生”，實際只是詞人希望獲得精神解脫的一種象喻，他要趁此良辰美景，駕一葉扁舟，隨波流逝，任意東西，他要將自己的有限生命融化在無限的大自然之中。表述出詞人瀟灑如仙的曠達襟懷，是他不滿世俗、向往自由的心聲。

故解析為：①醒復醉；仿佛；②“小舟從此逝，江海寄余生”說明被貶黃州時的心情郁悶，但是性格疏朗、豪放，表現出他曠達的胸襟，表述了他不滿世俗、向往自由的心聲。

24．示例一：我贊成小語同學的做法。因為人的生命只有一次，出示一張慘烈的火災照片，“觸目”才能起到“驚心”的效果，進一步加強同學們的消防安全意識；另外救災現場的真實照片也更加襯托出消防隊員(救災人員)的英勇無畏。示例二：我贊成小文同學的做法。生命只有一次，安全教育有時確需呈現慘烈的場景才足以觸動人心，起到警醒的作用，但視覺沖擊力太強，不利于學生身心發展；另外出示過于慘烈的照片也是對受災人員的不尊重，安全教育不妨溫馨一些。

見解表述；微寫作（片斷寫作）；語言簡明

首先要明確情景設置是：班級開展“消防安全教育”主題班會。小語同學打算在宣傳救災現場極為慘烈的照片，而小文同學認為應該選擇一張比較溫馨的照片。明確話題中心是消防教育，然后各抒己見，看是選擇慘烈的照片還是溫馨的圖片，根據自己的理解，言之成理即可。

故解析為：

示例：示例一：我贊成小語同學的做法。因為人的生命只有一次，出示一張慘烈的火災照片，“觸目”才能起到“驚心”的效果，進一步加強同學們的消防安全意識；另外救災現場的真實照片也更加襯托出消防隊員(救災人員)的英勇無畏。示例二：我贊成小文同學的做法。生命只有一次，安全教育有時確需呈現慘烈的場景才足以觸動人心，起到警醒的作用，但視覺沖擊力太強，不利于學生身心發展；另外出示過于慘烈的照片也是對受災人員的不尊重，安全教育不妨溫馨一些。

本題考查學生語言表述之觀點的闡述能力。解答時首先要明確觀點，其次理由闡述要圍繞自己的觀點，語言連貫、得體，并注意字數的要求。

25．略

材料作文

此題考查學生寫材料作文的能力。材料作文一方面要求學生整體感知材料，從材料中提煉出主旨；另一方面要求學生根據主旨，自選角度進行寫作，不可偏題。這則材料告訴我們：靜靜坐著思維也是旅行，凡是探索、追尋、觸及那些不可知的情境，不論是風土的，或是心靈的，都是一種旅行。因此，我們可以抓住“旅行”這一關鍵詞，或敘事，或抒情，或寫自己的思考。這樣審題后考生就可以根據自己擅長的文體，來寫這篇作文。注意要自擬題目，還要注意選材和構思的新穎。

本題考查材料作文。首先要讀懂材料，在讀懂材料的基礎上立意，即確立中心，寫作中巧妙地利用好材料。不能脫離材料所揭示的中心來寫作，寫作時可引用材料中的事例或名言來敘述，這樣可以避免脫離材料主題，避免跑題。

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一、品時間之美(19分)

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一只沙漏里細沙流完是一段時間。一□馨香裊裊燒完是一段時間。一□清茶從熱到涼是一段時間。鐘表的指針嘀嗒行走一圈是一段時間。有時候，我們用眼睛看得見的“壞”去量時間。一棟每天路過的熟悉的房子，從圍墻的斑駁bō（）落到門柱的腐蝕傾倒，然后看著它的屋頂一寸寸擴大垮陷，有一天野樹爬藤從屋中昂然竄出，宣告完成——需要多少時間？有時候，我們用非常細微的“動”去量時間。星星的行走，潮水的漲落，日影的長短，不都是時間的量器？在香港的海濱，我看每天金星出現在海平線上的點，冬天和夏天不同。在臺北的陽明山上，我看夕陽下沉時碰到觀音山脊的那一chà（）那，春天和秋天也不同。

1．根據拼音填寫正確的漢字。

bō落chà那

2．給文中加點的字注音。

裊（）裊竄（）出

3．根據下面的解釋，填入文中□處最適宜的兩個詞分別是；。

柱：柱子，柱狀之物。

炷：燃香；量詞，用于點著的香。

杯：盛液體的器皿；杯狀獎品。

盞：淺而小的杯子；酒、茶或燈的計量單位。

4．引號一般有如下用法：①表示引用；②表示特殊含義；③表示諷刺和嘲笑；④表示突出強調。請為文中兩處．引號的用法選填正確序號。

①我們用眼睛看得見的“壞”去量時間。（）

②我們用非常細微的“動”去量時間。（）

1．剝；剎

2．niǎo；cuàn

3．炷；盞

4．②；④

常用字字音；多音字字音；音形相近字字形辨析；量詞；引號

（1）考查對字形的辨析與書寫。讀準拼音的聲母、韻母和聲調，根據語境寫出對應的漢字。

（2）本道題考查學生對重點字詞的讀音掌握程度。此類題的答題關鍵是平時讀課文時要注意重點字詞的讀音，并積累詞語，尤其是課文后面“讀讀寫寫”中要求掌握的，或是課文注解中出現的。

（3）本道題考查量詞。通常用來表示人、事物或動作的數量單位的詞，叫做量詞。解題時具體需要考慮該量詞所修飾的名詞。

（4）本道題考查引號的作用。引號一般有如下用法：①表示引用；②表示特殊含義；③表示諷刺和嘲笑；④表示突出強調。

1．剝：多音字，bāo，去掉外面的皮或殼，如“剝花生”“剝皮”等；bō，用于合成詞或成語，如“剝削”“剝奪”“剝落”生吞活剝”等。

剎那：極短的時間；一念之間。不要取“殺”字的讀音。

故解析為：剝；剎

2．裊裊：拼音為niǎoniǎo，意思指煙霧繚繞升騰，也形容細長柔軟的東西隨風擺動。

竄出：拼音是cuànchū，突然沖出來。

故解析為：niǎo；cuàn

3．“炷”與“柱”從部首上看，“炷”與“火”有關，“香裊裊燒完”，選用“柱”合適；根據“盞”字的解釋“酒、茶或燈的計量單位“可知，“清茶”應選用“盞”。

故解析為：炷；盞

4．“壞”本義指品質惡劣，有害；在語段中，結合“從圍墻的斑駁剝落到門柱的腐蝕傾倒，然后看著它的屋頂一寸寸擴大垮陷”可知，指建筑物遭到破壞。故這里的“壞”是表示特殊含義。選②。

“動”本義是行動、為實現一定意圖而活動。引申為凡動之稱，如移動、振動、運動、發動、感動等。這里結合“星星的行走，潮水的張落，日影的長短，不都是時間的量器？”可知，是表示著重指出，強調要“動態”地去計算時間，故選④。

故解析為：②；④

根據相關任務，完成整理單。

5．感受現實生活主題整理單，將[板塊一]中的詩文名句補充完整。

[板塊一]聯現實讀詩文

故園難舍。有的人，江河迢迢意難平，那是崔顥《黃鶴樓》中“？煙波江上使人愁”的遙望；有的人，身遠心近情切切，那是《庭中有奇樹》中“攀條折其榮，”的惦念；也有的人，“仗劍去國，辭親遠游”，那是李白《渡荊門送別》中“，萬里送行舟”的出蜀入楚的心境；還有的人，丘山林月皆桑梓，那是王維《竹里館》內“，”的天人相知……

6．[板塊二]中八年級某班正開展以“科學上網，文明上網——我們的互聯網時代”為主題的綜合性學習活動，請你完成相關任務。

[板塊二]綜合性學習

互聯網已經成為我們生活中不可缺少的東西，身處互聯網時代的我們，正享受著互聯網的便利，疫情期間“停課不停學”就是最好的佐證，當然我們也有必要思考隨之而來的種種問題。為此，八年級某班正開展以“科學上網，文明上網——我們的互聯網時代”為主題的綜合性學習活動。

①為宣傳本次活動，請你擬寫一條宣傳標語，盡量朗朗上口，給人深刻印象，不少于10個字。

②近年來，青少年沉迷網絡短視頻的問題越來越嚴重，調查顯示，20%的青少年“幾乎總是”在看短視頻。國家網信辦要求短視頻平臺研發防沉迷系統“青少年模式”，下面兩幅圖畫的就是這種“青少年模式”。請根據圖片內容用自己的話簡要介紹這種模式的功能。

5．日暮鄉關何處是；將以遺所思；仍憐故鄉水；深林人不知；明月來相照

6．①示例一：倡導文明上網，共建文明網絡；示例二：科學利用網絡資源，有效提高生活質量；示例三：懂得文明上網，幸福快樂成長。②圖一：限制青少年觀看短視頻的時間。觀看短視頻不能超過40分鐘。圖二：規范短視頻的內容，自動過濾掉不適宜青少年觀看的內容。

一般性默寫；理解性默寫；材料探究；見解表述；擬定標語、宣傳語等；語言得體

（1）本道題考查古詩文默寫。解答此類題時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。

（2）①本題考查宣傳標語的擬寫能力。宣傳標語是“用簡短文字寫出的宣傳鼓動口號”有引人注意和令人難忘的特點，有很強的號召力和鼓動力。考生答題時首先要了解標語（或口號）的特點，即簡潔，有號召力。可引用名言，也可以自擬，只要符合活動主題即可。

②本題考查圖文的轉化。根據圖片內容進行分析概括。回答此題時應注意內容準確，字數符合要求。

5．本道題考查學生對課本中規定的古詩詞的內容理解和默寫識記掌握程度。考點：《黃鶴樓》《庭中有奇樹》《渡荊門送別》《竹里館》。重點及易錯字：暮；遺；憐；照。

故解析為：日暮鄉關何處是；將以遺所思；仍憐故鄉水；深林人不知；明月來相照

6．①本題考查宣傳標語的擬寫能力。宣傳標語是“用簡短文字寫出的宣傳鼓動口號”有引人注意和令人難忘的特點，有很強的號召力和鼓動力。考生答題時首先要了解標語（或口號）的特點，即簡潔，有號召力。可引用名言，也可以自擬，只要符合活動主題即可。示例：網絡無邊，青春有限，珍惜時間，文明上網。

②本題考查圖文的轉化。根據圖片內容進行分析概括。回答此題時應注意內容準確，字數符合要求。圖一中給出了手機圖案及“觀看超過40分鐘需家長輸入密碼”的文字，可知這種模式的功能是限制青少年觀看短視頻的時間的，觀看短視頻時間不能超過40分鐘。圖二中給出了手機圖案及“過濾掉不宜青少年觀看的內容”的文字，可知這種模式的功能是規范短視頻的內容，讓孩子愛上綠色視頻。根據以上分析作答即可。

故解析為：①示例一：倡導文明上網，共建文明網絡；示例二：科學利用網絡資源，有效提高生活質量；示例三：懂得文明上網，幸福快樂成長。

②圖一：限制青少年觀看短視頻的時間。觀看短視頻不能超過40分鐘。圖二：規范短視頻的內容，自動過濾掉不適宜青少年觀看的內容。

二、悟經典智慧(6分)

根據閱讀積累，完成下列任務。

7．信仰，是人永恒的精神支柱，說說你從《紅星照耀中國》這部作品中讀出了作家或人物怎樣的信仰。

8．不同體裁的作品有不同的閱讀方法，借助材料，解說《昆蟲記》應該采取的閱讀方法及理由。

《昆蟲記》：

他留下的觀察記錄是不變的，但給讀者的思索卻是靈活可變的。他沒有強迫他人接受自己的觀點，只是給讀者帶去了知識、趣味、美感以及思想的享受。——劉瑩瑩(譯序)

7．閱讀《紅星照耀中國》，我看到了中國共產黨人和紅軍戰士堅韌不拔、英勇卓絕的偉大斗爭以及他們的領袖人物的偉大而平凡的精神風貌。一次次的跌倒又站起，一場場血淚交織的史詩，他們的信仰是救國救民，不怕任何艱難險阻，不惜付出一切，堅定信念永不放棄。中國共產黨及其領導的革命事業猶如一顆閃亮的紅星，不僅照耀著中國的西北，而且必將照耀全中國，照耀全世界。

8．示例：①《昆蟲記》是科普讀物，由“他留下的觀察記錄是不變的”可知，可采用觀察法觀察螞蟻、螳螂、蟬等昆蟲習性，和書中的介紹互相參照，激發閱讀的興趣。②由“只是給讀者帶去了知識、趣味、美感以及思想的享受”可知，可采用卡片式閱讀，達到積累知識和深度閱讀的目的。

作品的基本內容；作品的藝術特色；作品的綜合評價；對作品的體驗感受；《紅星照耀中國》；《昆蟲記》

（1）考查名著中的重要故事情節，在平時閱讀時，多關注名著中易記錯的故事情節，只要認真、仔細識記，就不會出錯。長期堅持下去，對名著情節的辨析能力一定會提高。

（2）本題考查學生對名著閱讀及其相應技巧的掌握能力。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節，及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手。

7．《紅星照耀中國》又名《西行漫記》，是美國著名記者埃德加·斯諾的一部文筆優美的紀實性很強的報道性作品。這部書，表現了紅軍和共產黨人及革命群眾的以下列精神：不怕犧牲、前赴后繼的精神；勇往直前、堅韌不拔的精神；眾志成城、團結互助的精神；百折不撓、克服困難的精神；舍己為人、忘我犧牲的精神；敢于戰勝一切敵人而不被敵人所屈服的革命英雄主義精神；顧全大局、緊密團結的集體主義精神；堅韌不拔、百折不撓的艱苦奮斗精神；一切從實際出發，堅持走自己道路的求實創新精神。

故解析為：閱讀《紅星照耀中國》，我看到了中國共產黨人和紅軍戰士堅韌不拔、英勇卓絕的偉大斗爭以及他們的領袖人物的偉大而平凡的精神風貌。一次次的跌倒又站起，一場場血淚交織的史詩，他們的信仰是救國救民，不怕任何艱難險阻，不惜付出一切，堅定信念永不放棄。中國共產黨及其領導的革命事業猶如一顆閃亮的紅星，不僅照耀著中國的西北，而且必將照耀全中國，照耀全世界。

8．本題考查學生對名著閱讀及其相應技巧的掌握能力。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節，及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手。《昆蟲記》是科普讀物，由“他留下的觀察記錄是不變的”可知，可采取觀察法來閱讀《昆蟲記》。書中介紹的螞蟻、螳螂、蟬等昆蟲，是能夠在生活中見到的。觀察這些昆蟲習性，和書中的介紹互相參照，激發閱讀的興趣。由“只是給讀者帶去了知識、趣味、美感以發思想的享受”可知，可采用卡片式閱讀。比如可制作寵物名片、趣味故事、佳句賞析、思想盛宴等卡片，達到積累知識和深度閱讀的目的。

故解析為：示例：①《昆蟲記》是科普讀物，由“他留下的觀察記錄是不變的”可知，可采用觀察法觀察螞蟻、螳螂、蟬等昆蟲習性，和書中的介紹互相參照，激發閱讀的興趣。②由“只是給讀者帶去了知識、趣味、美感以及思想的享受”可知，可采用卡片式閱讀，達到積累知識和深度閱讀的目的。

三、探散文魅力(11分)

閱讀

在松林里睡眠

李漢榮

①少年時，在野地里睡眠是經常的事。我最難忘的一次睡眠，是在鳳凰山的松樹林里。

②鳳凰山離我家有十幾里路，同村的孩子經常結伴到那里采野菜、拾地軟、撿蘑菇。有時，我也一人上山。

③那年秋天，我就獨自上鳳凰山撿蘑菇。到了山上，走進松林，雨后的松樹散發著濃郁的松香氣息。我在林子里轉了一會兒，竟沒有看見想象中遍地的蘑菇。只發現松軟的地上，有一些小腦袋探頭探腦，藏在泥土里不肯露面。我也不忍心向它們下狠手，它們是孩子，我也是孩子，孩子都是怕受驚、怕疼的。

④因為已經趕了十幾里路，我累了，就躺在厚厚的松針上，聽著鳥鳴聲和林中的風聲，一會兒就睡著了。

⑤睡了大約有幾百年之久(年少的時光總是地久天．長，酣睡一覺，就有一夢千年的恍惚之感)，一陣奇癢將我驚醒。一只不知名的小鳥竟歇在我的頭發上，為我抓癢癢，整理發型。我手一伸，一睜眼，小鳥忽地飛了。我在哪里？不像在家里的床上，不像在河邊的青草地上，也不像在《水滸傳》中的陰森林子里(那時我已讀過《水滸傳》的連環畫)。終于完全醒過來，哦，我是在鳳凰山，在松樹林里，我是來撿蘑菇的那個孩子。

⑥這時，陽光透過林梢灑在地上，我站起來，一看，呀，我的面前，是一片片、一簇簇彩色的蘑菇——白色的、灰色的、粉紅的。媽媽告訴我，白的是槐樹的魂變的，灰的是楊樹的魂變的，粉紅的是松樹的魂變的，它們沒毒，不是毒蘑菇，它們是林子里的精靈，是樹的香魂。

⑦我蹲下來，無比驚喜又無比心疼地面對著它們。受了一縷陽光的邀請，在我熟睡的時候，它們從各自的夢境里醒來。經過漫長的跋涉，它們走出籠罩了它們數千個世紀的夜霧。終于，它們睜開眼睛，看見了一個孩子，與它們相似的孩子，也在做夢的孩子，多么可愛善良的孩子！除了夢，他身上竟沒有任何別的東西。它們也是這樣的：除了夢，它們身上沒有任何別的東西。于是，它們提著盛滿露珠和清香的花籃，提著一生的心愿和夢，圍過來，圍繞著一個孩子的夢，它們靜靜地綻開了各自的夢。

⑧此時，沒有一個人知道，沒有一個人看見，松林深處，只有那個孩子親自參與了這個天堂里的故事……

⑨你當然能想到故事的結局：____

A那個孩子沒有采蘑菇，他柔軟的手幾次伸出，最終又返回，返回到柔軟的位置。那些從夢境中醒來的林子中的精靈一次又一次地牽動著孩子的手，他緩緩地伸出手輕輕地采下了一朵蘑菇，這朵蘑菇里盛滿露珠、鳥鳴、夢境和一生中最美的記憶。

B那個孩子沒有采蘑菇，他柔軟的手幾次伸出，最終又返回，返回到柔軟的位置。他怎么忍心拔掉和撕碎那些純真柔軟的夢呢？他提著籃子輕輕地走出林子，他的籃子是空的，然而，他的籃子真的是空的嗎？他空空的籃子里，盛滿露珠、鳥鳴、夢境，盛著一生中最純潔的記憶。

9．[散文·脈絡]默讀文本，圈畫重要信息，完成下面的思維導圖。

10．[散文·語言]文中處處是詩意的表述和奇特的想象，請結合語境，賞析下列句子。

①我站起來，一看，呀，我的面前，是一片片、一簇簇彩色的蘑菇——白色的、灰色的、粉紅的。

②受了一縷陽光的邀請，在我熟睡的時候，它們從各自的夢境里醒來。經過漫長的跋涉，它們走出籠罩了它們數千個世紀的夜霧。

11．散文·主旨]結合全文及[鏈接材料]，請在文末A、B語段中為本文選擇一個你認為合理的結尾，并說明理由。

[鏈接材料]李漢榮談自己的創作：每次寫作，我總是打開窗子，眺望一會兒朦朧的遠山，如果恰逢一聲鳥叫，我的詩文便有了清脆生動的開頭；如果在夜晚寫作，我就在空曠寧靜的地方，仰望頭頂的星空，聆聽銀河無聲的波濤，我靜靜地呼吸著那從無限里彌漫而來的浩大氣息，然后，我開始訴說，向心靈訴說，向人群訴說，向時間和萬物訴說。

9．①在松林里找蘑菇②一只不知名的小鳥歇在我的頭發上。③無比驚喜，無比心疼

10．①運用短句，體現“我”看到蘑菇時歡躍的心情。“一片片、一簇簇”等疊詞的運用，生動形象地寫出了蘑菇之多，表述了“我”對大自然的喜愛和贊嘆之情。②運用擬人、夸張的手法，“邀請”一詞是對陽光催生萬物的詩意表述，將蘑菇生長過程寫成是夢中醒來，充滿了童話般的色彩和浪漫的想象，表述了對神奇自然的喜愛和贊美之情。

11．選B。①講述了小時候上山采蘑菇在松林里睡覺的經歷，由于被美好的夢境和精靈一般的蘑菇感召，深感小蘑菇的可愛、自然的美好而不忍采下小蘑菇。②語段中的“我”純潔無瑕，對自然充滿了詩意的想象，這樣的孩子必定善良溫柔，他覺得蘑菇圍過來，繞著他的夢，他也將知恩圖報守護蘑菇的夢。③與文中“我也不忍心向它們下狠手”“無比驚喜又無比心疼地面對著它們”等相照應。④通過這樣一個詩意的故事，展現人與自然的和諧相處，表述對自然、生命的深摯的愛，對靈性生命的贊美和憐惜。“我”不采蘑菇恰恰體現了人性的純潔美好，人與自然和諧相處的主題。

文章脈絡；概括文章主要內容；理解文章關鍵語句意思；篩選并整合文中信息；啟發、思考、感悟等開放類型

(1)本題考查學生對文章內容的梳理概括能力。做這種題的關鍵是整體閱讀文本，然后根據題干的具體要求去篩選和整合段落結構。

(2)本題考查學生對句子的賞析能力。要在整體把握句意的基礎上，從修辭手法、表現手法，采用的句式特征，反映的情感等角度去分析和概括。

(3)本題考查學生對文章結尾理解和分析能力。要結合文本的表述和相應的鏈接材料，根據自己的理解分析作答。平時還要積累常見的結尾的作用表述，便于作答時借鑒使用。

9．由第③段“我就獨自上鳳凰山撿蘑菇“有一些小腦袋探頭探腦，藏在泥土里不肯露面。我也不忍心向它們下狠手“得出解析：在松林找蘑菇；從第⑤段“一只不知名的小鳥竟歇在我的頭發上，為我抓癢癢，整理發型"得出解析：一只不知名的小鳥歇在“我“的頭發上；第⑦段根據“我蹲下來，無比驚喜又無比心疼地面對著它們”得出解析：無比驚喜，無比心疼。

故解析為：①在松林里找蘑菇②一只不知名的小鳥歇在我的頭發上。③無比驚喜，無比心疼。

10．①這句話運用短句，簡潔明快，體現“我”看到蘑菇時歡躍的心情。文中的“呀"這一語氣詞，驚喜之情溢于盲表。“一片片，一簇簇"等疊詞的運用，生動形象地寫出了蘑菇之多。通過對蘑菇色彩的描寫，寫出了藤菇色彩之豐富。表述了“我“對自然的喜愛和贊嘆之情。

②這是對蘑菇生長的詩意想象。運用擬人、夸張的手法，“邀請"一詞是對陽光催生萬物的詩意表述，將蘑菇生長過程寫成是夢中醒來，賦予蘑菇以靈性生命，充滿了童話般的色彩和浪漫的想象，表述了對神奇自然的喜愛和贊美之情。

故解析為：①運用短句，體現“我”看到蘑菇時歡躍的心情。“一片片、一簇簇”等疊詞的運用，生動形象地寫出了蘑菇之多，表述了“我”對大自然的喜愛和贊嘆之情。②運用擬人、夸張的手法，“邀請”一詞是對陽光催生萬物的詩意表述，將蘑菇生長過