2024年碩士在職聯考-教育碩士歷年高頻考點試卷專家薈萃含答案（圖片大小可自由調整）第1卷一.參考題庫(共25題)1.1982年《中華人民共和國憲法》規定：“國家培養青年、少年、兒童在（）等方面全面發展。”2.學校教育的目的一般分為四個層次：教育目的、培養目標、（）和教學目標。3.簡述思維的品質。4.具有較多知識的人就能成為合格的教師。5.下列中（）是特殊能力。A、記憶力B、注意力C、節奏感D、思維力6.我國采用班級授課制始于（）年。7.我國早在西周以后，學校教育制度比較完備，建立了典型的（）官學體系。8.1924年，孫中山規定了“全力發展兒童本位之教育”的方針，按照這一方針，教育所要達到的目的就是（）的發展。9.不能把學生主體論等同與兒童中心論。10.個性心理特征中遺傳色彩最濃的部分是（）A、性格B、能力C、氣質D、興趣11.班級活動可以分為日常性班級活動和（）。12.在個體身心發展動力的問題上，辯證唯物主義的觀點是（）13.記憶的品質有：?識記的敏捷性、（）、記憶的正確性、記憶的準備性?。14.德育原則是根據教育目的、德育目標和（）提出的指導德育工作的基本要求。15.認知能力16.教師上課既要注意自己講的內容，又要注意時間，還要注意學生的聽課反應，這說明注意的（）A、范圍廣B、穩定性高C、分配能力強D、轉移深度快17.從形式上看，教育經過了從非形式化教育，到形式化教育，再到（）教育的演變歷程。18.（）的進行，是生產教育的最具基礎性的條件；（）的形成則是教育產生的另一重要的社會條件。19.以下對思維理解正確的是（）A、思維是人腦對客觀事物直接的、概括的反映，它能認識事物的本質和事物之間的內在聯系B、思維不能對未直接感知的客觀事物進行反映C、思維不能對沒有發生的事件作出預見D、思維的概括性表現在它可以把一類事物的共同屬性抽取出來，形成概括性的認識20.美育是培養學生健康的審美觀，發展他們鑒賞美、創造美的能力，培養他們的高尚情操和（）的教育。21.人們對社會思想道德以及是非、善惡、美丑的認識、判斷和評價，稱為（）22.教育是社會大系統的一個組成部分，它對社會政治經濟制度、社會生產水平、科學技術發揮水平和文化背景、文化傳統具有反作用，這就是教育的（）。23.提出要設置“百科全書式”的課程的教育家是（）A、赫爾巴特B、斯賓塞C、夸美紐斯D、杜威24.一個經常違紀的學生被調到一個風氣良好的班級后，在周圍學生嚴格守紀行為的影響下，其違紀行為暫時很少表現出來。這體現了觀察學習的（）A、習得效應B、情緒喚起效應C、抑制效應D、反應促進效應25.簡述運動知覺的條件。第2卷一.參考題庫(共25題)1.亞里士多德認為追求理性就是追求美德，就是教育的（），他最早主張按照兒童心理發展的規律對兒童進行分階段教育，其代表作是《政治學》。2.（）可以被認為是規范教育學形成標志。A、夸美紐斯的《大教學論》B、洛克的《教育漫話》C、杜威的《民主主義與教育》D、凱洛夫的《教育學》3.與強、平衡、靈活的高級神經活動類型對應的氣質類型是（）A、膽汁質B、多血質C、粘液質D、抑郁質4.某學生犯了比較嚴重的錯誤，想去向老師認錯，但怕受批評丟臉；又怕被揭發后受更大的處分，這學生此時的動機沖突形式屬于（）A、雙趨沖突B、雙避沖突C、趨避沖突D、分析沖突5.根據能力與知識的關系分析“高分低能”現象。6.掌握概念的兩條途徑是：一是在（）；另一條途徑是通過課堂教學（也包括個人自學），即在課堂教學過程中掌握概念的內涵和外延。7.（）又稱距離知覺或立體知覺。8.把詞語作為條件刺激物所形成的條件反射系統稱為（）A、內信號系統B、外信號系統C、第一信號系統D、第二信號系統9.在對課題研究進行設計時，不包括的一項是（）A、確定研究方法B、論證課題C、制定研究計劃D、選擇研究對象10.精神分析理論的創始人是（）。構造主義、機能主義和格式塔心理學主要重視意識經驗的研究，行為主義重視正常行為的分析，而精神分析則重視異常行為的分析，強調心理學應該研究無意識。認為人格由本我、自我和超我構成。11.有預定目的.不需要意志努力的注意屬于（）。A、有意注意B、不隨意注意C、隨意后注意D、隨意注意12.根據柯爾伯格的道德認知發展理論，第三階段的道德思維或道德推理（）A、以懲罰和服從為定向B、以相對的快樂主義為定向C、以人際和諧或好孩子為定向D、以遵從權威與維護社會秩序為定向13.德育的開放性包括兩個方面：一是向國內社會開放，二是（）。14.教學的基本組織形式是班級授課制。15.少年期是人生旅程中的一個變化身心變化劇烈的時期。16.皮亞杰的認知研究所采用的臨床技術實際上是一種（）A、觀察法B、談話法C、問卷法D、實驗法17.簡述皮亞杰的心理發展理論對心理發展動力的觀點。18.盧梭的作品《愛彌爾一論教育》闡述了（）教育學說。A、自然主義B、國家主義C、實用主義D、科學主義19.教師在批改作業時，喜歡用紅色的筆來作記號，其理論根據是知覺的（）特征。20.感覺閾限與感受性的大小（）關系。A、成正比關系B、成反比關系C、沒有關系D、成對數比關系21.掌握概念的行為指標是（）A、能記住概念的定義B、能理解同類事物的共同關鍵特征C、能區分概念的正反例D、ABC都對22.世界教育思想史上最早論述教育教學的專著是《學記》，它總結了儒家的教育理論和經驗，提出“化民成俗，（）”、“建國君民，（）”、“君子之教，喻也”、“道而弗抑，（）”等觀點23.教師在上課時不能讓學生處于同樣強度的注意在（）分鐘以上。A、10分鐘B、20分鐘C、45分鐘D、30分鐘24.關于潛在課程研究的萌芽時期，在杜威所講的“（）”、克伯屈的‘t附學習”中就已有所涉及。25.我國最早的學校教育形態出現在（）A、夏朝B、商朝C、西周D、春秋戰國第3卷一.參考題庫(共25題)1.腦產生想象的基礎材料是（）A、感覺B、知覺C、表象D、記憶2.馬卡連柯的教育思想的核心是（）A、集體主義教育B、紀律教育C、勞動教育D、愛國主義教育3.教育目的又稱教育目標4.當刺激物持續地作用于同一感受器，從而使人的感受性發生變化的現象叫做（）A、感覺對比B、感覺能力C、感覺適應D、感覺閾限5.“提倡啟發式，反對注入式”是我國教師選擇和運用教學方法的根本指導思想。6.人的一生分為8個發展階段，其中1-3歲屬于（）A、學習信任B、成為自主者C、發展主動性D、建立個人同一性7.以下哪一概念不是由巴甫洛夫提出的（）A、第一信號系統和第二信號系統B、反射、反射弧和反饋C、操作性條件性反射D、動力定型8.教師職業是一種（）職業，教師是（）人員。9.照信息加工的觀點看，記憶就是人腦對外界輸入的信息進行（）、（）、提取的過程。10.智商是衡量智力水平高低的一種客觀指標，按其計算方法的不同，它可分為（）智商和離差智商。11.德育即思想政治教育。12.一種較為持久而又微弱的情緒狀態是（）A、心境B、激情C、應激D、熱情13.兒童思維的發展特點表現為：（）A、從具體形象思維為主逐漸向以抽象邏輯思維為主過渡B、抽象邏輯思維水平在小學高年級時就已經達到最高水平C、兒童思維發展過程中有階段性，教育是不起作用的D、由于小學低年級兒童主要是抽象思維，教學中的具體實例越多越好14.春秋戰國時期（）的發展是我國教育史，文化史上的一個重要里程碑。15.教育目的是整個教育工作的（），是一切教育工作的（），教育目的的實現則是教育活動的（）。16.條件反射17.人腦對直接作用于感覺器官的事物的個別屬性的反映叫做（）A、反映B、感覺C、知覺D、直覺18.下列術語中，含義不同于“認知結構”的是（）A、統覺團B、認知地圖C、學科基本結構D、編碼系統19.對于獲得知識的理解，認為主要有親知聞知和說之三種途徑的我國古代思想家是（）A、孔子B、孟子C、墨子D、荀子20.“啟發誘導”教學原則出自于（）A、《大學》B、《學記》C、《中庸》D、《論語》21.斯騰伯格提出的智力理論稱為（）A、二因素理論B、層次結構理論C、多元智力理論D、智力三元論22.漢武帝采納董仲舒提出的（）主張，儒家思想便成了我國兩千多年封建社會的統治思想。23.標準化測驗包括①內容標準化；②（）；③評分標準化；④解釋的標準化?。24.終身教育即成人教育或職業教育。25.絕對感受性與絕對感受閾限在數量上成（）關系。可以用公式E=1/R表示。其中，E代表絕對（），R代表絕對感覺閾限。第1卷參考答案一.參考題庫1.參考答案:品德、智力、體質2.參考答案:課程目標3.參考答案: 思維的廣闊性，能全面細致地考慮問題； 思維的批判性，使自己的思維受到已知客觀事物的充分檢驗，是以思維的廣闊性為基礎的； 思維的深刻性，深入到事物的本質里面去考慮問題，是以批判性為前提的； 思維的靈活性，一個人的思維活動能夠根據客觀情況變化而變化； 思維的敏捷性，能在很快的時間內提出解決問題的準確意見。敏捷性是思維其它品質發展的結果。4.參考答案:錯誤5.參考答案:D6.參考答案:18627.參考答案:政教合一8.參考答案:兒童個性9.參考答案:正確10.參考答案:C11.參考答案:階段性班級活動12.參考答案:多因素相互作用論13.參考答案:保持的持久性14.參考答案:德育過程規律15.參考答案:是指人腦加工、儲存和提取信息的能力。它是人們完成活動的最基本和最主要的條件，即我們一般所講的智力。16.參考答案:C17.參考答案:制度化18.參考答案:人類生產勞動；語言19.參考答案:D20.參考答案:文明素養21.參考答案:道德認識22.參考答案:政治功能、經濟功能、科學技術發展功能和文化功能23.參考答案:C24.參考答案:C25.參考答案:運動知覺是個體對物體空間位移的反映。其產生條件包括：物體運動的速度、運動物體離觀察者的距離、運動知覺參照系、觀察者自身的靜止或運動狀態。第2卷參考答案一.參考題庫1.參考答案:最高目的2.參考答案:C3.參考答案:B4.參考答案:B5.參考答案: 能力與知識是有區別的 1、所屬的范疇不同 2、生理機制不同 3、概括化的內容與結果不同 4、遷移的范圍不同 5、知識的掌握和能力的發展不是同步的6.參考答案:日常生活中通過辨別學習與積累經驗7.參考答案:深度知覺8.參考答案:D9.參考答案:B10.參考答案:弗洛伊德11.參考答案:B12.參考答案:C13.參考答案:向國際社會開放14.參考答案:正確15.參考答案:正確16.參考答案:A17.參考答案: 皮亞杰認為，心理發展既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的成熟，而是起源于主體的動作。這種動作的本質是主體對客體的適應。適應有三種方式： （1）同化，就是把環境因素納入有機體已有的圖式或結構之中，以加強或豐富主體的動作； （2）順應，就是改變內部圖式，以適應環境現實； （3）平衡，就是同化和順應相互作用過程中的一種暫時的狀態。18.參考答案:A19.參考答案:選擇性20.參考答案:B21.參考答案:D22.參考答案:其必由學；教學為先；開而弗達23.參考答案:B24.參考答案:附帶學習25.參考答案:A第3卷參考答案一.參考題庫1.參考答案:C2.參考答案:A3.參考答案:錯誤4.參考答案:C5.參考答案:正確6.參考答案:C7.參考答案:C8.參考答案:專業性；專業9