1/3《夜宿山寺》教學設計教材分析本文有兩首古體詩，其中《夜宿山寺》運用夸張手法描寫寺中樓宇的高聳，表達詩人李白對樓宇藝術的驚嘆及對神仙般生活的向往和追求；《敕勒歌》風格明朗豪爽，境界開闊，歌詠北國草原壯麗富饒的風光，抒發敕勒人熱愛家鄉熱愛生活的豪情。教學中，教師可將古詩作為識字環境，學生通過觀察插圖、理解重點詞語、拓展想象、聯系生活實際等方法，初步體會到詩的意境和作者情感，提升學生對古詩學習的興趣，初步感受傳統文化的魅力。教學目標1.認識“宿、寺”等12個生字，會寫“危、敢”等8個生字，理解“蒼蒼、茫茫”等詞語的意思。2.朗讀古詩，背誦古詩。3.通過圖文對照、想象畫面等，大致理解詩句的意思，感受山寺的高聳入云和草原的高遠遼闊。教學重難點【教學重點】認識12個生字，會寫8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。【教學難點】理解課文內容，感悟詩歌意境，體會詩人對神仙生活的向往和追求，領略北國遼闊壯美的草原風光，增強學生熱愛大自然的感情。課前準備多媒體課件、圖片、視頻。教學過程第一課時一、談話激趣，引入新課1．出示李白圖片，你曾經學過他寫的哪些詩？誰愿意背一背？2．簡介李白，他的詩有的充滿想象力，有的充滿豪情，今天我們來學習古詩《夜宿山寺》。3．齊讀課題。二、初讀感知，識記生字1．教師示范朗讀古詩《夜宿山寺》，學生認真傾聽。2．學生借助拼音自由朗讀古詩，教師提出自讀要求：(1)一邊讀一邊圈出詩中的生字，借助拼音把詩讀正確。(2)把詩讀正確、流利，注意讀出古詩的節奏。3．學生自主學習后，教師檢查學生自由朗讀情況：(1)相機正音：“辰”翹舌音；“宿、寺”平舌音；“恐、驚”后鼻音；“敢、辰”前鼻音。(2)出示帶拼音的生字和詞語，指名認一認，讀一讀。(3)隨機出示不帶拼音的生字，指名認讀。4．學生自由交流識記生字的方法。5．指名讀古詩，指導讀出詩歌的節奏。危樓//高/百尺，手可//摘/星辰。不敢//高聲/語，恐驚//天上/人。三、圖文結合，理解詩意(一)學習第一二句詩1．出示插圖，看這幅圖，說一說山上有什么。樓在山的什么地方？看了這么高的樓，你會怎么形容這座樓？(引導學生用自己的話來描述這座高樓)詩人是如何寫這座樓的。2．學生討論“危樓”、“百尺”、“星辰”的意思。指名“危樓”是高樓的意思；“百尺”是虛指，形容樓很高；“星辰”泛指天上的星星。3．根據對每個字的理解，學生用自己的話說一說這兩句詩的意思。同桌互說，舉手匯報。(二)學習第三四句詩1．過渡：詩人李白站在寺院的高樓上，他有什么感受呢？怎樣寫的。2．分組讀，指名讀。3．指導看插圖，默讀古詩，圖文結合學習。(1)詩人站在高樓想到什么？他感覺樓與仙庭連在一起，仿佛自己說話天上神仙都能聽到。(2)再讀第三四句詩，想一想“語”、“恐”是什么意思？(3)學生自由交流。教師小結：在樓上不敢大聲說話，害怕驚動了天上的仙人。4．想一想天上真的有神仙嗎？可以摘星星嗎？詩人為什么會這樣說？(三)練習背誦1．齊讀這首詩，注意詩的停頓，要讀出感情。2．自由讀一讀，練習并指名背誦這首古詩。四、指導書寫，規范寫字1．出示會寫生字：危、敢、驚。認讀生字，擴展組詞。2．同桌交流，如何才能把生字寫工整、規范。3．全班交流筆順和書寫方法，教師小結指導。提示：“敢、驚”是左右結構，兩部分注意穿插得當；“驚”的“忄”左邊的點比右邊的點稍低，注意兩點的位置；“危”的“廠”里面不能寫成“巳”。4．學生先描紅，再仿寫。教師巡視指導，強調正確的坐姿和握筆姿勢。5．5．展示學生的書寫，教師再相機進行點評。五、課堂總結，課外延伸1．總結：這節課我們隨唐代詩人李白的步伐，欣賞了