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文檔簡介
京調教學目標:
一、了解京劇的四大行當、四大基本功、臉譜文化。
二、通過學唱《京調》,感受戲腔的唱法,學會幾個京劇基本動作。
三、在聽、唱的欣賞活動中,激發學生對我國“國粹”的興趣與喜愛。
教學重點:
一、了解京劇的四大行當、四大基本功、臉譜文化。二、在聽、唱的欣賞活動中,激發學生對我國“國粹”的興趣與喜愛。
教學難點:
一、通過學唱歌曲了解“京韻”,激發學生對國粹的喜愛。
教學重點:
二、通過學唱《京調》,感受戲腔的唱法,學會幾個京劇基本動作。
教學準備:
镲、梆子、多媒體
教學過程:
師生問好師:準備好了嗎?生:準備好了。師:歡迎來到梨園課堂,我們大家來欣賞。旋律唱腔身段美,中國國粹世界名揚。(歌曲伴奏)師:今天老師的問好方式和以往有很大不同,有的同學臉上露出了疑惑的神情,接下來讓我們走進這節課,為大家答疑解惑。新歌導入師:首先請同學們欣賞一段視頻,想一想這是哪種藝術表演形式?(播放視頻)生:京劇。師:沒錯,是京劇。(簡介京劇PPT)用京劇元素編寫的歌曲叫做戲歌,今天,我們就來學唱一首戲歌——《京調》。(板書)聆聽歌曲初次聆聽師:首先,我們先來聽一下這首歌,請同學們邊聽邊感受這首歌是幾幾拍的?(播放音樂)生:四二拍。師:你的節奏感非常強。四二拍我們以前已經認識過了,它是以四分音符為一拍,每小節有兩拍的一種拍子類型。它的第一拍是強拍,第二拍是弱拍。不過,在戲曲當中,我們又對它賦予了新的名稱,強拍叫板,弱拍叫眼。接下來,讓我們通過一條節奏訓練來更好的感受一下板和眼。節奏訓練師:同學們,這組節奏型比較有特點,我們先一齊來讀一遍。
(師帶領齊讀)師:我們京劇的伴奏樂器有很多,今天老師帶來了兩種比較常見的樂器。镲和梆子。我們在讀到強拍也就是板的時候用镲來伴奏,讀到弱拍也就是眼的時候用梆子來伴奏,先來看老師示范。(生讀節奏,師用樂器伴奏)師:同學們和老師配合的非常好,下面我要找兩位小樂師,哪兩位同學愿意來試一下呢?(兩個同學上臺)師:現在我們的樂師已經就位了,臺下的同學來讀節奏,請臺上的樂師來為大家進行伴奏。(可多找兩組學生,視時間而定)再次聆聽師:相信通過剛剛的節奏練習,同學們都對京劇中的板和眼有了更深的感受。下面再來聽一遍這首歌,請同學們邊聽邊思考,方框中的歌詞是什么意思呢?(播放音樂,請幾個同學回答)師:同學們的戲曲知識非常豐富,那我們就一起來了解一下吧。先來看生旦凈丑……(板書)再來看唱念做打……(板書)最后來了解一下臉譜文化……(板書)四、學唱歌曲(一)模唱旋律師:了解完了這些,同學們已經具備了戲曲傳承人的基本素養。下面我們就來把這首歌學唱一下。唱京劇主要掌握一個“韻”字,我們先用“li”這個音來模唱一下歌曲的旋律,老師唱一句你們跟著唱一句。生:跟唱
師:同學們唱的還是不錯的,但有些同學發音方式不太對。我們在唱戲腔的時候,發聲位置要盡量靠近鼻腔,用“哼”的感覺來演唱。(糾錯、調整、改正)
生:反復練習、互相傾聽
師:請同學們觀察一下,譜子當中出現了很多的什么符號?生:空拍。師:對,所以我們要把空拍,也就是八分休止符的地方給唱對。(教唱、糾錯)生:反復練習、互相傾聽新知教學師:譜子當中有沒有什么符號是你沒有見過的呢?生:(指出自由延長記號)師:這就是我們今天要認識的一個新的音樂記號——自由延長記號(PPT介紹自由延長記號)又叫做延長音記號,在樂曲中表示演奏或演唱時根據音樂內容需要酌情延長,這個延長沒有固定的要求。在戲曲演唱中,把尾音拉長演唱叫做“拖腔”。這樣演唱可以把戲曲唱段的表現的更加淋漓盡致。師:讓我們再次模唱歌曲,注意剛剛老師強調的這些地方。生:完整模唱熟悉歌詞師:學會了“唱”,我們再來學習“念”。用念白的感覺讀一讀歌詞,注意輕聲高位。先來跟著老師讀。(教讀、糾正)生:反復練習。填詞演唱師:現在旋律和歌詞都沒有問題了,我們完整的把歌曲唱一下。請同學們身體坐正,把背挺直,拿出戲曲家的精氣神來。(有錯糾正,無錯繼續,直到唱熟練)生:跟音樂唱。五、歌曲創編師:同學們演唱的棒極了,老師從大家的歌聲當中已經感受到了京劇的迷人魅力。下面我們來加大一點難度,我們一起來學幾個京劇的動作來更好的表現這首戲歌。(逐句教動作、糾正)師:現在唱、念、做我們都掌握了,是時候登臺亮相演出了。請同學們起立,我們一起來登上戲曲大舞臺。(生站起邊唱邊做動作)師:同學們的演出韻味十足,舉手投足間特別有戲曲大師的風范。看,連臺下的觀眾都忍不住為我們叫好了!(PPT)課堂總結師:通過今天這節課,你都有哪些收獲呢?生:暢談收獲。師:同學們的收獲真豐富,我們一起來回顧一下吧。首先,我們復習了四二拍的強弱規律,知道了在戲曲中強拍叫做板,弱拍叫做眼。然后我們又認識了一個新的音樂記號——自由延長記號,最后我們還學了一首韻味十足的戲歌——京調。這首歌曲短小精煉,雖然只有短短四句,卻把京劇行當、臉譜、表演形式以及相關的知識都蘊含其中,富有濃郁的京劇韻味,也向
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