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嬉戲是培育兒童責任感、集體感和合作精神的重要途徑，大班的嬉戲活動方案是怎樣的？下面是我收集整理的大班嬉戲方案，歡迎閱讀。

大班嬉戲方案篇一

一、班級狀況分析

本班幼兒共39人，男生21人，女生18人，大部分都已經學過了兩年的拼插技能，也對該嬉戲抱有深厚的愛好，并且能有目的、有步驟、按肯定挨次進行構建。具有了初步的規劃水平和制造想象力量，能依據自己的構思合理選擇、使用不同類型的材料構建較簡單的物體造型，且搭建的物體較逼真、形象。雖然大部分幼兒對動手操作活動較感愛好，但都是些無目標性的操作，對有目的的活動缺乏自信念和急躁。因此，應從幼兒的認知進展、力量培育、行為習慣和意志品質入手。

二、學期總目標

(一)認知進展

1、加深幼兒對各種形狀特征的熟悉，讓幼兒獲得有關均勻、對稱、排列與組合以及面與體等方面的學問閱歷。

2、通過老師的示范、鼓舞，在觀看、仿照的基礎上，讓幼兒學會用排列、組合、連接、拼插等技能搭建較簡單的物體或進行主題構建。

(二)力量培育

1、讓幼兒主動參加結構嬉戲，進展幼兒的小手肌肉動作和手眼協調力量。

2、讓幼兒學會正確操作和使用新材料，并會合理利用幫助材料。

3、讓幼兒具備良好的觀看力、留意力、想象制造力和知覺力量。

4、培育幼兒與同伴團結合作、共享互動的力量，學會解決問題，并情愿大方地介紹自己的作品。

(三)行為習慣

1、培育幼兒愛惜建構材料和建構成果的意識，學會有條理的歸類整理玩具。

2、養成三輕好習慣。

(四)意志品質

1、培育幼兒的急躁、有始有終的良好品質。

2、能承受挫折，克服困難。

三、預設主題及目標

第一階段預設主題：秋天的公園階段目標：

1、引導幼兒對主題構建內容進行思索，初步學習畫規劃圖。

2、在了解公園環境設施的基礎上，學習使用新的嬉戲材料并運用已有的連接、組合、圍合排列、砌墻等技能完成構建活動。

3、學會分工合作，并與同伴溝通，有初步的協商意識。

4、在師、幼互動中發揮幼兒的想象力、制造力，搭建較簡單的造型，豐富公園內容，從中進一步提高幼兒的建構技巧。

5、加強建構嬉戲規章意識，愛惜建構材料和建構成果。

6、體驗共同嬉戲的樂趣，感受勝利的喜悅。

嬉戲材料的投放：

大型結構材料、若干幫助材料(樹木、花草等);有關公園建筑物及設施的照片;一張大張的白紙、記號筆;易拉罐、紙皮、紙箱等廢舊物品。

需要家長協作：

1、請家長利用節假日與幼兒一起到公園游玩，并引導幼兒對公園環境設施的形狀結構和特點等方面進行認真觀看。

2、請家長與幼兒一起收集廢舊物品：易拉罐、紙盒、牛奶箱

第二階段預設主題：長城階段目標：

1、學會運用堆、壓、挖、砌、填、圍合等技能，圍繞主題有目預設主題及目標的的進行集體合作構建，有肯定的空間布局力量。

2、知道玩沙的平安常識，并利用沙子的特性進行嬉戲。

3、有效的利用幫助材料進行構建，突出長城的結構特征，提高建構技巧。

4、與同伴分工合作，能仔細、有始有終地完成建構活動，愛惜建構材料和建構成果。

5、培育審美情趣，感受集體建構的樂趣。

嬉戲材料的投放：

玩沙子的工具、其它幫助材料若干;廢舊物品如：各種瓶子、各種盒子、樹枝，有關長城的圖片一張，活動前在干沙子地里噴灑適量的水。

需要家長協作：

請家長與幼兒一起收集廢舊物品：各種瓶子、各種盒子

第三階段預設主題：我們的幼兒園階段目標：

1、引導幼兒對主題構建內容進行思索，初步學習畫規劃圖。

2、通過對幼兒園結構和形狀特征的觀看，學會正確選擇和使用不同類型的材料進行建構。

3、合理利用建構材料，進一步提高幼兒的建構技巧，使搭建的物體更加穩固逼真。

4、體驗共同嬉戲的樂趣，學會評價自己和他人的建構成果。

5、愛惜建構材料和建構成果。

嬉戲材料的投放：

幼兒自繪的幼兒園規劃圖，各種積塑及大、中型積木，顏料、彩筆、樹枝樹葉、礦泉水瓶等廢舊物需要家長協作：

1、與幼兒一起參觀幼兒園、引導幼兒對幼兒園環境設施的結構預設主題及目標和形狀特征進行了解。

2、請家長與幼兒一起收集廢舊物品：礦泉水瓶、可樂瓶、各種紙箱

第四階段預設主題：人民廣場階段目標：

1、具有初步的規劃意識，能嘗試設計圖紙，并按圖紙有目的的構建，懂得發覺、遷移、組合。

2、大膽設想，并運用廢舊材料建構，提高建構技巧。

3、與同伴分工合作，感受集體建構的樂趣，并愛惜建構材料和建構成果。

4、學會客觀地評價自己和同伴的嬉戲狀況。

嬉戲材料的投放：

泡沫積木、牛奶箱等廢舊物品、太空玩具、人民廣場的照片、規劃圖需要家長協作：

1、請家長利用周末或節假日帶幼兒到人民廣場玩，引導幼兒對人民廣場的環境設施進一步了解;

2、請家長與幼兒一起收集廢舊物品：礦泉水瓶、可樂瓶、各種紙盒

第五階段預設主題：火車站階段目標：

1、幼兒運用已學過的排列、組合、連接、拼插等技能搭建。

2、學習合理運用多種材料建構，提高建構技巧。

3、與同伴協商、分工合作，在互動中發揮想象力和制造力，豐富主題。

4、養成良好的建構嬉戲規章，做到三輕。

5、愛惜建構材料和建構成果，體驗共同嬉戲的樂趣，感受勝利預設主題及目標的喜悅。

嬉戲材料的投放：

積塑、大畫片、繩編，果凍盒、吸管等廢舊物品需要家長協作：

1、請家長利用周末或節假日帶幼兒到火車站參觀或乘坐火車，感受乘火車的樂趣。

2、請家長與幼兒一起收集廢舊物品：果凍盒、吸管、各種紙盒、紙箱。

大班嬉戲方案篇二

一、狀況分析：

自區域嬉戲活動開展以來，深受孩子們的歡迎和寵愛。在活動的逐步綻開中，幼兒的交往力量、動手力量、語言表達力量以及探究水平都明顯的有所提高，在嬉戲過程中絕大部分幼兒也都有了規章意識。但，還有少部分幼兒在嬉戲的過程中會消失力量上的差異、個別幼兒甚至會消失專橫、不愿與他人共享等現象，為了讓孩子們都能在嬉戲的過程中與同伴友好合作，共同進展，增加對嬉戲的愛好。本學期，我們將針對實際狀況，來制定嬉戲方案，旨在通過一些列的嬉戲活動來培育孩子們動手動腦，相互友愛和謙讓，形成良好的品質。

二、嬉戲目標：

1、鼓舞幼兒愿意參與各種嬉戲，體驗嬉戲活動帶來的樂趣。

2、鞏固幼兒對角色嬉戲玩法和規章的把握，逐步增加幼兒的規章意識。

3、鼓舞幼兒樂觀動腦，能主動利用一些替代物進行嬉戲，并依據嬉戲自由想象活動的情節，對樂觀制造嬉戲情節的幼兒準時賜予表揚。

4、豐富幼兒的生活閱歷，深化嬉戲主題，培育幼兒獨立解決問題的力量。

5、遵守嬉戲的規章，收放、整理玩具時做到快速、有序、整齊。評價時能寧靜傾聽老師對嬉戲的講評，不隨便插嘴，下次的嬉戲活動中能主動根據老師提出的要求嬉戲。

6、通過嬉戲促使幼兒在操作過程中進展他們的手部肌肉，自我協調和掌握力量，熬煉他們的動手力量和言語交往的力量。

三、詳細內容支配：

九月份：

益智區：做得對，說得好找格子我說你做

美工區：小小發型師小小服裝設計師美麗的項鏈

表演區：理發店擊鼓傳花詞語接龍嬉戲

探究區：好玩的磁鐵我來找一找鏡子里的我

十月份：

益智區：分分合合套圈圈傳口袋跳房子

美工區：鬼臉面具制作假發我的拖鞋

表演區：鞋匠舞嘿呦嘿呦

探究區：萬花筒陽光接力賽大家來拼圖

十一月份：

益智區：找伴侶比比誰的長這是誰的尾巴逛商場水果攤

美工區：泥塑項鏈吹畫撕貼畫

表演區：說反詞中國功夫

探究區：制造風水會搬家

十二月份：

益智區：找鄰居紙娃娃送信貼貼樂

美工區：大頭娃娃建筑將來的幼兒園生肖賀卡老虎變變變

表演區：捉迷藏圖卡抽抽樂怪車開開

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大班嬉戲方案篇三

第一階段：

一、預定主題：醫院(新)、美容院、銀行等。

二、時間：2月13日3月31日。

三、嬉戲目的：

1、學會有目的、有方案地協商嬉戲主題的玩法，能初步有意識地完成預定目的。

2、懂得設法獨立解決糾紛、克服困難。

3、學習制造性地使用玩具材料，并能在較短的時間內分類放好。

4、學會簡潔評價自己的嬉戲行為。

四、嬉戲預備：

1、物質預備：新增醫院常見科室的標記以及工作人員的服裝、病歷卡、處方單、筆等嬉戲材料。

2、學問閱歷預備：預先向幼兒介紹醫務人員的詳細分工以及醫務人員如何給病人看病等學問。

五、嬉戲目的：

1、進一步拓展嬉戲主題和情節，明確角色職責，有角色意識。

2、加強角色間、主題間的聯系和交往。

3、能用各種材料布置場地，養成疼惜玩具的行為習慣。

4、使幼兒對醫院嬉戲有深厚的愛好，能夠大膽地進行假想，仿照和扮演有關的角色。

5、關心幼兒進展嬉戲的情節，著重促進醫院嬉戲與其他嬉戲間的聯系。

六、嬉戲預備：

1、物質預備：原有的嬉戲材料、醫院的材料如泡沫、硬紙板制成藥丸，收集各種瓶、罐、盒、針筒等。

2、學問預備：帶幼兒參觀醫院及引導幼兒回憶自已生病時去看病時的醫生是怎樣給自已看病的。

七、嬉戲指導：

1、第一次重點觀看幼兒是否懂得角色職責，指導幼兒正確反映角色的語言、動作。

2、第二次重點觀看幼兒能否遵守嬉戲規章，假如發覺不良行為，即以嬉戲的口吻訂正。

3、第三次重點觀看醫院的嬉戲狀況，并以院長身份指導幼兒反映出醫務人員的基本職責。

4、第四次重點觀看并引導醫院主題進展嬉戲情節。

5、第五次重點觀看并指導醫院的醫生是如何給病人看病的，老師以角色身份引導幼兒正確外出就診，并與其他主題交往活動。

6、第六次指導幼兒明確分工，協商多種角色，重點觀看并且引導醫院主題進展嬉戲情節。鼓舞幼兒到百寶箱中查找自己所需的替代物。

7、第七次指導幼兒布置場地，師重點觀看醫院搭圍墻的狀況，并指導幼兒較合理地利用各種材料圍圍墻。

八、階段小結：在第一階段的嬉戲中，我們增設了醫院主題。幼兒能在老師的指導下正確使用道具仔細嬉戲，明確自己的角色職責，懂得進行同伴間的交往，嬉戲之后會共同合作把玩具材料整理，分類好。但是主題之間的產往還很少，需進一步豐富幼兒有關方面的閱歷，促進嬉戲情節的進展。

九、觀看與反思：

通過這階段的嬉戲，幼兒的角色意識、規章意識有所增加，能仔細的去仿照自己所扮演的角色，初步會自己想方法解決嬉戲中消失的一些問題，如：娃娃餐廳的服務員能自己想出供應圖書給顧客看，削減顧客無聊的等待。銀行的服務員能以角色身份，請顧客有序的排隊，進行領(取)錢活動。新增設了醫院主題，幼兒能在老師的指導下正確使用道具仔細嬉戲，明確自己的角色職責，懂得進行同伴間的交往，嬉戲之后會共同合作把玩具材料整理，分類好。在老師的引導下，幼兒能較樂觀的合作布置場地，嬉戲之間的交往比前一階段有所增加，如：娃娃家的媽媽會帶孩子到醫院去看病。但是，在嬉戲中幼兒對物品的擺放比較雜亂，有些嬉戲主題消失人員安排不均的現象，如：但是主題之間的產往還很少，需進一步豐富幼兒有關方面的閱歷，促進嬉戲情節的進展。下階段將重點引導幼兒分類進行擺放物品及引導幼兒自己想方法進行角色安排，加強嬉戲之間的交往。

第二階段：

一、預定嬉戲主題：燒烤店(新)、幼兒園、花店、等

二、時間：4月1日5月15日。

三、嬉戲目的：

1、明確角色職責，懂得按職責扮演角色。

2、學會合理布置場所，具有以物代物的力量。

3、進一步學習分工合作和同伴相互協商安排角色。

4、連續培育幼兒在嬉戲中輕聲交往的良好行為習慣。

5、在嬉戲中讓幼兒了解家鄉的特產，激發幼兒愛鄉情感。

四、嬉戲預備：

1、物質預備：燒烤架、燒烤材料等;注射器、白大褂、帽等;百寶箱一個等。

2、學問閱歷預備：

請家長帶幼兒品嘗各種燒烤美食，參觀花店、美容店等，豐富幼兒學問。

五、嬉戲指導：

1、第一次指導：啟發幼兒結合實際狀況和愛好，提出新的嬉戲主題燒烤店。師重點指導玩燒烤店的幼兒學習布置場地，并扮演角色參加嬉戲，在嬉戲中指導幼兒。

2、第二次指導：重點指導醫院嬉戲，觀看幼兒遵守嬉戲規章的狀況，并以角色身份提示幼要遵守，嬉戲后請幼兒自行評議嬉戲狀況。

3、第三次指導：引導幼兒爭論：上次嬉戲中哪個主題的嬉戲場地布置得最好？假如是你，你會怎么布置？幼兒嬉戲中，師重點指導幼兒合理布置場地，并啟發幼兒學會以物代物。

4、第四次指導：師重點指導燒烤店的嬉戲，以老板的身份指導服務員要怎樣款待顧客，讓幼兒體驗嬉戲的樂趣。

5、第五次指導：觀看幼兒利用百寶箱狀況，重點指導燒烤店的嬉戲，鼓舞幼兒動腦筋，用百寶箱里的物品來制作各種燒烤材料。

六、階段小結：

通過第二階段的嬉戲后，全班幼兒的嬉戲水平有了很大的提高，特殊是以物代物的力量。初步學會了按目的協商嬉戲主題、詳細玩法，也能較快整理玩具，分類擺放整齊。但仍有個別好動的幼兒角色意識不強，不能自覺地遵守嬉戲常規。有待于下個階段加強培育。

第三階段：5月166月23日

預定嬉戲主題：時裝表演(新)、菜市場、銀行、美容院等

一、嬉戲目的：

1、在嬉戲之前會和同伴商議?好嬉戲安排。

2、學會合理布置嬉戲場地，嬉戲結束后能夠合作將玩具整理整齊。

3、學會自己解決嬉戲糾紛及在嬉戲過程中消失的問題，并且會利用替代物品進行嬉戲。

4、加強各主題嬉戲之間的交往。

二、嬉戲預備：

1、物質預備：老師、家長、幼兒共同收集廢舊物品，并利用廢舊物品自制衣服;各主題所需的道具、材料;百寶箱一個。

2、學問閱歷預備：豐富幼兒有關時裝表演的學問，并組織幼兒參觀大班幼兒的嬉戲。

三、嬉戲指導：第一次指導：指導幼兒商議?嬉戲角色的安排，重點指導理發店時裝主題的嬉戲。第二次指導：針對上次嬉戲中，理發店顧客太多，服務員忙不過來的狀況進行爭論，想出一個比較好的方法。嬉戲結束之后請幼兒評價之前的方法好不好。第三次指導：重點指導幼兒玩時裝秀，指導幼兒學會搭配時裝，學走貓步。提示幼兒在放音樂的時候要在走廊上不能太大聲，不能影響大家。第四次指導：指導幼兒爭論嬉戲場地的設置，并明白為什么要這個支配，盡量做到互不影響。讓幼兒自己用桌子桌子、圍墻等進行支配嬉戲場地。

四、學期總結：

在平常的生活中，發覺本班幼兒對走時裝步很感愛好，因此在這階段的嬉戲中，我們增設了時裝秀這個主題。幼兒能在老師的指導下正確制造性的搭配各種衣服，學著模特的樣子，有模有樣的跟著音樂學走貓步，并仔細嬉戲，樂觀性較高，能明確自己的角色職責，懂得進行同伴間的交往，嬉戲之后會共同合作把玩具材料整理，分類好。

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大班角色嬉戲方案

新學期，老師應重視幼兒的社會角色體驗和交往互動，激發幼兒參加角色嬉戲的愛好，下面是我收集整理的大班角色嬉戲方案，歡迎閱讀。

大班角色嬉戲方案篇一

角色嬉戲《理發店》

主題活動的由來：

之前看小伴侶在娃娃家里總喜愛用頭梳在娃娃的頭發上梳呀梳，女孩子還喜愛給娃娃批辮子等，于是我們想在角色嬉戲中增設理發店的主題。洗發，理發是每個幼兒都經受的事，因此，理發店的嬉戲對幼兒來說并不生疏，它有生活閱歷支持，貼近幼兒。

嬉戲預期目標：

1.學習扮演理發店的理發師，初步了解理發師的工作職責，理發程序和不同的發型。

2.演戲中能大膽地進行顧客與理發師之間的對話，促進語言表達力量的進展。

3.學習用協商、合作等友好溝通的方式安排角色，嘗試解決嬉戲中消失的問題。

4.能在嬉戲中正確使用禮貌用語，體驗角色扮演、交往的愛好。

第一次嬉戲(第二周)9月10日星期一下午

活動目標：

1.了解理發店的工作人員，初步了解理發師的工作職責。

2.會簡潔地溝通，并使用禮貌用語

活動預備：

1.物質預備：供應頭梳、剪刀、電吹風、洗發屋、噴浴頭等及理發店場景2.學問閱歷預備：在談話中與幼兒爭論以下問題。你的頭發長了怎么辦？你去理發店理發嗎？理發店都有哪些工作人員？引導幼兒祿步了解理發店在生活中的用途。

活動指導：

一：情景導入，激發幼兒的愛好

1、師：小伴侶們的頭發長了怎么辦呢？那么，理發店里都有哪些工作人員？

2、師扮演理發師給榮藝婷小伴侶理發，進行情景示范，邊說邊示范，讓幼兒初步了解理發的程序。

二：提出嬉戲要求

1.嬉戲前要先把嬉戲材料擺放好。

2.嬉戲時要遵守自己所扮演角色的職責，如理發師的工作內容和工作程序等3.要做文明的顧客，要使用禮貌用語。

三：幼兒自由選擇角色開展嬉戲，師觀看指導。

1.觀看幼兒能否主動并相宜地擺放嬉戲材料。

2.重點觀看理發師的工作狀況。

3.觀看顧客與理發師之間的溝通狀況，是否使用用語，以及嬉戲中解決問題的力量四：整理嬉戲材料和環境，師和幼兒共享嬉戲體驗，評價嬉戲狀況1.引導和觀看幼兒嬉戲材料整理和環境的整理2.溝通嬉戲狀況師：今日誰去理發店發了？你喜愛哪個理發師？為什么？嬉戲中消失了什么問題了嗎？解決了嗎？你是怎么解決的？

觀看與調整：

在本次活動中幼兒的愛好點較高，他們對理發店的工作已有了肯定的閱歷，在理發的程序上幼兒還有點混亂，弄不清先干嘛后干嘛。建議在下次的活動中讓幼兒的已有閱歷更豐富一點，活動起來更得心應手，在下次的活動中可以對理發店進行更大范圍的服務，增加一些服務項目。

第二次嬉戲(第四周)9月17日星期一下午

活動目標：

1.了解理發的程序，如：洗發--剪發--吹頭發。

2.會進行禮貌的對話。

活動預備：

1.物質預備：在理發店的相應地方掛上理發程序示意圖;

2.學問閱歷預備：在嬉戲區投放理發智育示意圖以及剪刀、電吹風等玩具，讓幼兒學當理發師，組織情境表演理發活動指導：

一：通過談話，示范，關心幼兒進一步了解理發的程序

1.師：理發師是怎么工作的？師出示理發程序示意圖。

2.請兩價目幼兒上來，一個當理發理財，一個當顧客。理發師理發時，師一邊指著理發程序示意圖，一邊講解理發程序。

二：提出嬉戲要求

1.嬉戲前要先把嬉戲材料擺放好

2.嬉戲時要做到三輕

3.理發師要主動與顧客問好，顧客要做文明的顧客

4.理發師在理發時要看理發程序示意圖理發

三：幼兒自由選擇角色開展嬉戲，師觀看指導

1.觀看幼兒能否主動并相宜地擺放嬉戲材料

2.重點觀看理發店里的工作狀況，如理發智育，是否禮貌接待顧客、顧客與理發師之前的溝通狀況等

3.觀看嬉戲中幼兒解決問題的力量四：整理嬉戲材料和環境，師幼兒共享嬉戲體驗，評價嬉戲狀況師：今日你們都是怎么玩的呢？在嬉戲過程中遇到問題了嗎？你們是怎么解決的呢？在理發店中理發師是怎么迎接顧客的呢？理發師是怎么理發的？觀看與調整在本次活動，小伴侶都表現的很熱忱，整個活動室沒有消失很吵的現象，小伴侶之間合作的很開心，在理發店，有4個小伴侶，其中心月是顧客，榮藝婷是理發師，從他們之間的合作已經能很明顯的看出他們已經把握了理發師是如何剪頭發的，他們已經知道要先問剪什么頭發，然后一步一步的進行下來，但是在后面，兩個人剪完頭發以后就沒有事情做，在今后類似的活動，要想的更全面一些，比如可以讓剪完頭發的顧客介紹另一個顧客來。

第三次嬉戲(第六周)10月8日星期一下午

嬉戲目標：

1、在活動中讓幼兒進一步了解工作人員的詳細工作，體會勞動的艱辛和歡樂。

2、通過嬉戲活動培育幼兒的交往力量和規章意識。

3、激發幼兒參加活動的樂觀性。

嬉戲預備：

化妝品、梳子、鏡子、熱水器、蒸頭器等;IC卡，小電腦。

活動預備：

1、啟發談話，激發幼兒活動熱忱。

師：上次的嬉戲中我們的理發店中按摩師工作的態度特別好，被評為了最佳工作人員，今日我們要連續進行這個嬉戲，盼望你們今日的服務人員能向他們學習，為了讓其他工作人員組做得更好，我們在活動中要留意些什么呢？

2、引導幼兒開展爭論。

(1)顧客應當怎樣做？

(2)營業員應當怎樣做，要留意些什么？

(3)幼兒敘述，老師做小結。

3、幼兒按意愿自由安排角色。

4、幼兒以角色身份布置嬉戲用具。

5、開展嬉戲，老師以角色身份參加活動中，指導有個體差異的幼兒。

6、工作人員共同整理整理活動場地，結束活動。

下一頁更多精彩大班角色嬉戲方案7、師生共同小結活動狀況，評比最受歡迎的顧客。

觀看與調整活動中幼兒玩得蠻好的，之前沒什么顧客，但到后面還是有許多幼兒去玩，例如兆哲、柏恩等幼兒。在理發店里有兩位理發師，他們都做的很好，例如金夢情，她都有按老師講的一步步去做，看起來就象一個專業的理發師，她的顧客是昕悅，他們兩協作的很好，還有一位理發師是葉茹蕓，他也按理發師的角色一步步的操作，總的來說幼兒還是把握了理發的技能。本次活動是在幼兒理解剪頭發的基礎上，添加多種發型圖以及電吹風和定型水的用途，下次還可以在理發店里增設染發、梳頭發等嬉戲內容，但也有不足之處，本次活動我沒有講清晰規章，因此在常規上還是有些亂的，下次需加強，把嬉戲規章講清。

第四次嬉戲(第八周)10月15日星期一下午

活動目標：

1、能樂觀參加角色嬉戲活動，對角色嬉戲形成深厚的愛好，能正確反映角色的社會職責和角色相互之間的社會關系。

2、能自主選擇角色，學會用協商的方法安排角色，學會分工合作，與同伴友好交往，共享嬉戲的歡樂，初步學會解決在嬉戲中消失的問題。

3、通過嬉戲，培育幼兒喜愛生活、禮貌待人、遵守規章等良好的品德行為。

4、嘗試選用替代物來豐富嬉戲。

活動預備：

(1)、家中常用的家具、炊具、餐具、食品等;

(2)、貨柜、貨架、商品、宣揚單、導購員和收銀員的服裝及工作牌;

(3)、漢堡包、薯條、雞腿、可樂等;

(4)、各種絹花、塑料花、紙花、包裝紙等;

(5)、各種玩具、存折、錢等。

活動指導：

一、提出嬉戲主題，幼兒自由選擇。

二、幼兒看錄像，爭論解決上次嬉戲時消失的問題。

三、幼兒分組，自主選擇嬉戲，學會協商安排角色，合作布置嬉戲場所。

四、師以記者的身份參加嬉戲，在嬉戲過程中指導幼兒遵守嬉戲規章，講文明，有禮貌，引導幼兒大膽地仿照扮演角色，動腦筋大膽地選擇可用的替代物。用替代物。

五、結束嬉戲，講評嬉戲。

(1)、請幼兒說一說，你在玩嬉戲時有什么快樂的事與大家共享。你最喜愛誰，為什么？

(2)、說說在嬉戲中發覺的問題，讓幼兒思索，想方法解決，為下一次嬉戲做好預備。

觀看與調整：孩子們玩角色嬉戲是越來越投入了，因為有了相關的生活閱歷，孩子們玩嬉戲的情節也更加豐富了。麥當勞的接待員很熱忱的款待客人，無論是本班的小伴侶，還是客人老師，他們都能夠大方的介紹。嬉戲主題貼近幼兒的生活，從幼兒的愛好動身，是嬉戲能夠受到孩子喜愛的基本。

因此孩子們玩角色嬉戲是越玩越愛玩，每一次玩都能夠深化一些。不過，孩子們玩嬉戲還是停留在已有的閱歷之上，沒有動腦筋去創新，膽子還太小，沒有放開，不會選用替代物。以后玩嬉戲要重點引導孩子動腦筋去創新，選用替代物。

大班角色嬉戲方案篇二

第一階段：

一、預定主題：醫院(新)、美容院、銀行等。

二、時間：2月13日3月31日。

三、嬉戲目的：

1、學會有目的、有方案地協商嬉戲主題的玩法，能初步有意識地完成預定目的。

2、懂得設法獨立解決糾紛、克服困難。

3、學習制造性地使用玩具材料，并能在較短的時間內分類放好。

4、學會簡潔評價自己的嬉戲行為。

四、嬉戲預備：

1、物質預備：新增醫院常見科室的標記以及工作人員的服裝、病歷卡、處方單、筆等嬉戲材料。

2、學問閱歷預備：預先向幼兒介紹醫務人員的詳細分工以及醫務人員如何給病人看病等學問。

五、嬉戲目的：

1、進一步拓展嬉戲主題和情節，明確角色職責，有角色意識。

2、加強角色間、主題間的聯系和交往。

3、能用各種材料布置場地，養成疼惜玩具的行為習慣。

4、使幼兒對醫院嬉戲有深厚的愛好，能夠大膽地進行假想，仿照和扮演有關的角色。

5、關心幼兒進展嬉戲的情節，著重促進醫院嬉戲與其他嬉戲間的聯系。

六、嬉戲預備：

1、物質預備：原有的嬉戲材料、醫院的材料如泡沫、硬紙板制成藥丸，收集各種瓶、罐、盒、針筒等。

2、學問預備：帶幼兒參觀醫院及引導幼兒回憶自已生病時去看病時的醫生是怎樣給自已看病的。

七、嬉戲指導：

1、第一次重點觀看幼兒是否懂得角色職責，指導幼兒正確反映角色的語言、動作。

2、第二次重點觀看幼兒能否遵守嬉戲規章，假如發覺不良行為，即以嬉戲的口吻訂正。

3、第三次重點觀看醫院的嬉戲狀況，并以院長身份指導幼兒反映出醫務人員的基本職責。

4、第四次重點觀看并引導醫院主題進展嬉戲情節。

5、第五次重點觀看并指導醫院的醫生是如何給病人看病的，老師以角色身份引導幼兒正確外出就診，并與其他主題交往活動。

6、第六次指導幼兒明確分工，協商多種角色，重點觀看并且引導醫院主題進展嬉戲情節。鼓舞幼兒到百寶箱中查找自己所需的替代物。

7、第七次指導幼兒布置場地，師重點觀看醫院搭圍墻的狀況，并指導幼兒較合理地利用各種材料圍圍墻。

八、階段小結：在第一階段的嬉戲中，我們增設了醫院主題。幼兒能在老師的指導下正確使用道具仔細嬉戲，明確自己的角色職責，懂得進行同伴間的交往，嬉戲之后會共同合作把玩具材料整理，分類好。但是主題之間的產往還很少，需進一步豐富幼兒有關方面的閱歷，促進嬉戲情節的進展。

九、觀看與反思：

通過這階段的嬉戲，幼兒的角色意識、規章意識有所增加，能仔細的去仿照自己所扮演的角色，初步會自己想方法解決嬉戲中消失的一些問題，如：娃娃餐廳的服務員能自己想出供應圖書給顧客看，削減顧客無聊的等待。銀行的服務員能以角色身份，請顧客有序的排隊，進行領(取)錢活動。新增設了醫院主題，幼兒能在老師的指導下正確使用道具仔細嬉戲，明確自己的角色職責，懂得進行同伴間的交往，嬉戲之后會共同合作把玩具材料整理，分類好。在老師的引導下，幼兒能較樂觀的合作布置場地，嬉戲之間的交往比前一階段有所增加，如：娃娃家的媽媽會帶孩子到醫院去看病。但是，在嬉戲中幼兒對物品的擺放比較雜亂，有些嬉戲主題消失人員安排不均的現象，如：但是主題之間的產往還很少，需進一步豐富幼兒有關方面的閱歷，促進嬉戲情節的進展。下階段將重點引導幼兒分類進行擺放物品及引導幼兒自己想方法進行角色安排，加強嬉戲之間的交往。

第二階段：

一、預定嬉戲主題：燒烤店(新)、幼兒園、花店、等

二、時間：4月1日5月15日。

三、嬉戲目的：

1、明確角色職責，懂得按職責扮演角色。

2、學會合理布置場所，具有以物代物的力量。

3、進一步學習分工合作和同伴相互協商安排角色。

4、連續培育幼兒在嬉戲中輕聲交往的良好行為習慣。

5、在嬉戲中讓幼兒了解家鄉的特產，激發幼兒愛鄉情感。

四、嬉戲預備：

1、物質預備：燒烤架、燒烤材料等;注射器、白大褂、帽等;百寶箱一個等。

2、學問閱歷預備：

請家長帶幼兒品嘗各種燒烤美食，參觀花店、美容店等，豐富幼兒學問。

五、嬉戲指導：

1、第一次指導：啟發幼兒結合實際狀況和愛好，提出新的嬉戲主題燒烤店。師重點指導玩燒烤店的幼兒學習布置場地，并扮演角色參加嬉戲，在嬉戲中指導幼兒。

2、第二次指導：重點指導醫院嬉戲，觀看幼兒遵守嬉戲規章的狀況，并以角色身份提示幼要遵守，嬉戲后請幼兒自行評議嬉戲狀況。

3、第三次指導：引導幼兒爭論：上次嬉戲中哪個主題的嬉戲場地布置得最好？假如是你，你會怎么布置？幼兒嬉戲中，師重點指導幼兒合理布置場地，并啟發幼兒學會以物代物。

4、第四次指導：師重點指導燒烤店的嬉戲，以老板的身份指導服務員要怎樣款待顧客，讓幼兒體驗嬉戲的樂趣。

5、第五次指導：觀看幼兒利用百寶箱狀況，重點指導燒烤店的嬉戲，鼓舞幼兒動腦筋，用百寶箱里的物品來制作各種燒烤材料。

六、階段小結：

通過第二階段的嬉戲后，全班幼兒的嬉戲水平有了很大的提高，特殊是以物代物的力量。初步學會了按目的協商嬉戲主題、詳細玩法，也能較快整理玩具，分類擺放整齊。但仍有個別好動的幼兒角色意識不強，不能自覺地遵守嬉戲常規。有待于下個階段加強培育。

第三階段：5月166月23日

預定嬉戲主題：時裝表演(新)、菜市場、銀行、美容院等

一、嬉戲目的：

1、在嬉戲之前會和同伴商議?好嬉戲安排。

2、學會合理布置嬉戲場地，嬉戲結束后能夠合作將玩具整理整齊。

3、學會自己解決嬉戲糾紛及在嬉戲過程中消失的問題，并且會利用替代物品進行嬉戲。

4、加強各主題嬉戲之間的交往。

二、嬉戲預備：

1、物質預備：老師、家長、幼兒共同收集廢舊物品，并利用廢舊物品自制衣服;各主題所需的道具、材料;百寶箱一個。

2、學問閱歷預備：豐富幼兒有關時裝表演的學問，并組織幼兒參觀大班幼兒的嬉戲。

三、嬉戲指導：第一次指導：指導幼兒商議?嬉戲角色的安排，重點指導理發店時裝主題的嬉戲。第二次指導：針對上次嬉戲中，理發店顧客太多，服務員忙不過來的狀況進行爭論，想出一個比較好的方法。嬉戲結束之后請幼兒評價之前的方法好不好。第三次指導：重點指導幼兒玩時裝秀，指導幼兒學會搭配時裝，學走貓步。提示幼兒在放音樂的時候要在走廊上不能太大聲，不能影響大家。第四次指導：指導幼兒爭論嬉戲場地的設置，并明白為什么要這個支配，盡量做到互不影響。讓幼兒自己用桌子桌子、圍墻等進行支配嬉戲場地。

四、學期總結：

在平常的生活中，發覺本班幼兒對走時裝步很感愛好，因此在這階段的嬉戲中，我們增設了時裝秀這個主題。幼兒能在老師的指導下正確制造性的搭配各種衣服，學著模特的樣子，有模有樣的跟著音樂學走貓步，并仔細嬉戲，樂觀性較高，能明確自己的角色職責，懂得進行同伴間的交往，嬉戲之后會共同合作把玩具材料整理，分類好。

大班角色嬉戲方案篇三

一、幼兒原有閱歷分析：我班幼兒力量參差不齊，因此我們的教學方案既要根據大部分幼兒，又要照看到個別力量較差的幼兒。大部分經過上學期的嬉戲，已具備肯定的嬉戲閱歷，而且對娃娃家嬉戲特殊喜愛，有了初步的整理習慣。在超市里，每次嬉戲結束后，小伴侶會整理各類商品。但幼兒嬉戲時的規章意識較薄弱，而且長久性差，如嬉戲時想起什么就放掉原有嬉戲忙著玩剛剛想到的內容。幼兒的合作、交往、表達力量還可以，只是有部分孩子不用一般話交談，還有多名幼兒較內向，如不會主動參加嬉戲，需要老師幫忙，且不能很好地投入嬉戲，沒有角色意識。

二、本學期總目標：

1、體驗嬉戲的歡樂，以嬉戲反映他們最感愛好、最熟識的生活閱歷，會玩簡潔的主題角色嬉戲。

2、會在某一主題嬉戲中扮演自己最熟識的角色，知道自己扮演角色的名稱，仿照他們最有特征的動作，能產生肯定的角色語言和行為。

3、會在某一主題環境中獨立的玩，情愿與同伴進行交往，會使用一般話。

4、能依據材料進行豐富的想象，會制造性地玩多種材料。

三、階段目標嬉戲主題調整

第一階段：復習中班下學期嬉戲。娃娃家、水果店、小菜場、商店等。

第二階段：

1、嬉戲主題逐步豐富，能初步反應四周生活的內容及不同角色。

2、學習扮演不同角色，仿照角色的語言和行為。

3、學習選擇替代玩具，并會收集嬉戲玩具。娃娃慶國慶、商店、幼兒園、娃娃過新年等。

第三階段：

1、學習有初步嬉戲目的，按意愿提出嬉戲的主題，學習商議?安排角色。

2、能按初步的角色職責行為去嬉戲，愿意和同伴共同嬉戲。

3、學習解決嬉戲中的簡潔問題，能克服嬉戲中產生的困難理發店、點心店、商店、幼兒園、醫院等。

第四階段：

1、會在某一主題環境中獨立以角色身份嬉戲，并逐步進展與同伴的交往力量。

2、會正確使用的簡潔規章，有次序整理玩具，有愛惜玩具的良好習慣。商店、幼兒園、醫院等。

大班結構嬉戲方案

結構嬉戲對兒童認知、審美、身體以及非智力因素的進展具有樂觀的作用。大班的老師如何制定結構嬉戲方案？下面是我收集整理的大班結構嬉戲方案，歡迎閱讀。

大班結構嬉戲方案篇一

預設月總目標：

1、運用學過的積累、加高、對稱排列、連接等技能搭建停車場。

2、能按設計圖有目的的進行建構，進展初步的發覺、遷移、組合的創新力量。

3、學習使用幫助材料建構幼兒園的幫助建筑及大型玩具。

4、能與同伴共同協商，體驗合作的樂趣。

5、鼓舞幼兒大膽的建構、布置場景，激發幼兒的制造性。

6、能大膽的使用新材料進行建構，會愛惜別人的勞動成果。

第一階段

一、活動預備：

雙孔膠粒、杯型膠粒、雪花膠粒、積木、牛奶盒、

二、預設活動過程及指導要點

1、談話導入，引起幼兒的愛好。

(1)請幼兒說說見過停車場嗎？停車場里都有什么？

(2)你知道停車場有什么用途？

2、組織幼兒有目的觀看停車場的掛圖，增進對停車場的熟悉。

(1)重點指導幼兒觀看停車場的結構和布局

(2)老師向幼兒介紹停車場用途

3、組織爭論，引起孩子建構的愛好。

提問：假如再讓你來建停車這次你會怎么做？會使用什么材料呢？

(1)重點指導幼兒爭論如何進行合理布局

a、出示建構材料，引起幼兒爭論。

b、鼓舞幼兒說說想用什么材料做什么？

(2)老師與幼兒一起回憶鑲嵌、排序等建構技能

4、指導幼兒建構

(1)關心幼兒一起用圍合、延長等方法建構停車場

(2)啟發力量強的幼兒設計布局。

(3)提示幼兒愛惜玩具，不亂扔玩具。

5、引導幼兒圍繞主題布局來進行評價。

反饋：

幼兒對停車場的構造、布局有了基本的了解。在嬉戲中幼兒能大膽的選擇嬉戲材料依據自己的理解進行搭建，但因分工不明確，幼兒只搭出停車場的外圍，其他的未完成。

第二階段

一、材料預備：

筒形膠粒、積木、牛奶箱、墊板、設計圖等

二、預設嬉戲過程及指導要點：

1、出示其他班幼兒設計的設計圖，請幼兒說說哪張設計的最好？哪里好？

2、師提問：

假如讓你搭建你會怎么布局？用什么材料？

3、幼兒分組搭建，老師巡回指導

要求：搭建之前應先和同伴談論商議?怎么樣合理的布局停車場，并預留出停車位讓幼兒自由商議?分工。愛惜材料，要不破壞同伴的勞動成果。

4、引導力量強的幼兒大膽想象拼插和別人不一樣的，鼓舞力量叫較差的幼兒大膽參加活動。

5、評議：

請幼兒介紹自己的作品：我搭建了什么？是用什么材料搭的？我覺的哪搭的不夠好？

6、提出下次嬉戲盼望

反饋：

通過回憶上次嬉戲不足，爭論，提出解決的問題，幼兒這一次目的性更明白。他們學習與同伴協商、分工、合作搭建，很快就搭建停車場布局也較清晰，但內容還不夠豐富，下次我們供應豐富的廢舊材料讓幼兒大膽地建構。

第三階段：

一、材料預備：

大、中、小型膠粒、積木，各種廢舊紙盒，瓶子。

二、預設嬉戲過程及指導要點：

1、老師與幼兒共同創設嬉戲情境，激發幼兒的愛好。

2、老師出示一些建構的幫助材料，組織幼兒爭論用什么材料才能美化停車場

3、老師示范用雙孔、多孔膠粒端點連接成欄桿分割每個停車位，并啟發幼兒用其他材料

4、幼兒分組自選材料自由拼搭。

5、鼓舞力量差的幼兒大膽使用材料圍合欄桿。

6、引導幼兒評價自己和同伴的作品。、

7、啟發力量強的幼兒發揮想象力自由設計又美觀有有用的停車位

反饋：

本次活動幼兒之間加強了溝通與合作，他們在建構上也有肯定的提高。最明顯的變化就是他們想找一個伙伴來合作。在建構的內容上也豐富了一些，例如：停車場除了基本的東西外，還進行裝飾：給停車場的道路旁裝上路燈，進停車場的路口還建上了崗亭，但路邊的建筑物欠缺了一些。

第四階段

一、材料預備：

增加泡沫、雪碧瓶、積木等幫助材料。

二、預設嬉戲過程及指導要點：

1、老師出示增加的材料，請幼兒爭論怎樣來使用這些材料？

2、讓幼兒說說這次嬉戲中要留意的問題：

(1)使用替代材料嬉戲。

(2)留意場地的干凈、美觀。

(3)停車場的車要停放整齊

3、幼兒分組建構，老師觀看指導：

(1)重點觀看幼兒使用幫助材料的狀況以及停放車輛的管理。

(2)鼓舞幼兒大膽地評價自己和別人的作品，并提出改進方法。

(3)鼓舞幼兒與同伴共同運用各種方法解決建構中的問題。

4、組織幼兒欣賞建構成果、評價嬉戲。

反思：此次活動，幼兒分小組進行，彼此之間協作得比較好，最明顯的表現就是：他們都有集體榮譽感，哪怕自己的一組建得不如別人。因此個個都樂觀動手，樂觀動腦。但是幼兒利用廢舊物品的力量還不夠強，想象力還不夠。例如：幼兒只知道用易拉罐來當停車場的外圍墻，就不知道還可以用其它材料來替代。

大班結構嬉戲方案篇二

一、嬉戲內容

1、玩沙：自由玩干沙、玩濕沙城堡

2、宇宙飛船(2個課時)

3、停車場

二、嬉戲目標;

1、在模擬構造和自由構造中連續學習結構物體的基本特征與某些微小部分的建構方法，學會看簡潔的結構平面圖。

2、學會按簡潔的命題和圍繞主題進行有目的的構造。

3、在小組集體構造活動中，學習相互合作的初步技能。

4、幼兒知道玩沙的平安，利用沙子的特性進行嬉戲。

5、啟發幼兒自己設計各種造型的宇宙飛船、停車場。

6、學習受拾整理玩具。

三、嬉戲預備：

1、預備好小鏟子、小桶、模子、各種外形的容器和噴水壺等。

2、預備花片、插塑、易拉罐、紙盒、機器人玩具、橡皮泥等。

下一頁更多精彩大班結構嬉戲方案四、嬉戲過程：

第六周重點指導：自由玩干沙

1、啟發幼兒運用感官感知干沙的特征，讓幼兒光著腳丫在干沙上走走跳跳，用手摸一摸、抓一抓，用鏟子、小桶、模子等挖沙子。

2、讓幼兒說說：在干沙上跳一跳有什么感覺？用腳踩干沙能否留下腳??？用手捏一把干沙能否捏成一個外形？用鏟子挖洞、建橋、堆山能不

能勝利？可以讓幼兒邊說邊玩。

3、讓幼兒在沙地里仿照各種小動物走路，進一步感知胳沙的特征。在玩沙的過程中，要提示幼兒留意平安，不亂扔沙子，保持衣服的干凈。

4、嬉戲結束后，要組織幼兒洗手。

第七周重點指導：玩濕沙城堡

1、讓幼兒在干沙地里噴灑適量的水，放上一些塑料模子和各種外形的容器，讓幼兒自由玩沙。

2、幼兒說說：在濕沙上踩一踩，留下什么樣的腳??？用手捏一捏，濕沙能變成什么？用各種容器、模子扣一扣能印出什么外形？讓幼兒用小

手在濕沙上按手印，畫圖案，進一步感知濕沙的特性。

3、兒利用濕沙的特性將沙子堆高，進行城堡的玩沙嬉戲。比一比誰的城堡堆得最好。

第八周重點指導：宇宙飛船(一)

1、師出示宇宙飛船的玩具，引導幼兒觀看其形狀，讓幼兒知道宇宙飛船由哪些部分組成。留意宇宙飛船大小的比例關系。

2、老師講解示范最簡潔的宇宙飛船的做法，有船身、船倉、船尾等。讓幼兒想想還可以裝上什么，讓宇宙飛船飛得又快又穩。

3、兒分組建構宇宙飛船，老師重點指導幼兒怎樣將宇宙飛船建構得完整，啟發幼兒自己設計各種造型的宇宙飛船。

4、將幼兒建構的宇宙飛船擺放在展現區，讓幼兒相互觀賞評價。

第九周重點指導：宇宙飛船(二)

1、憶上周幼兒做宇宙飛船的狀況。

2、幼兒說說自己想用什么材料做怎樣的宇宙飛船？

3、幼兒分小組爭論，要設計怎樣的宇宙飛船？要用什么材料來做？這個宇宙飛船有什么作用？

4、幼兒分6個小組進行建構宇宙飛船，老師重點指導幼兒如何圍繞主題進行建構各種各樣的宇宙飛船。

5、戲結束后，布置一個宇宙飛船展覽館，評比出設計良好、形象美觀、與眾不同的宇宙飛船。

第十周重點指導：停車場

1、老師問：汽車要停在哪里？從而引出建構主題停車場。

2、老師出示一張停車場的圖片，讓幼兒觀看圖上的停車場有什么特點？

3、幼兒自由組合，選用自己需要的玩具材料進行建構。老師重點指導幼兒如何充分利用空間，建構一間一間的車庫。留意要留入口、出口。并指導幼兒在停車場停一些汽車。

4、幼兒建好后，老師進行講評，多鼓舞表揚幼兒，并訓練幼兒要愛惜別人的作品，愛惜玩具。

大班結構嬉戲方案篇三

一、班級狀況分析

本班幼兒共39人，男生21人，女生18人，大部分都已經學過了兩年的拼插技能，也對該嬉戲抱有深厚的愛好，并且能有目的、有步驟、按肯定挨次進行構建。具有了初步的規劃水平和制造想象力量，能依據自己的構思合理選擇、使用不同類型的材料構建較簡單的物體造型，且搭建的物體較逼真、形象。雖然大部分幼兒對動手操作活動較感愛好，但都是些無目標性的操作，對有目的的活動缺乏自信念和急躁。因此，應從幼兒的認知進展、力量培育、行為習慣和意志品質入手。

二、學期總目標

(一)認知進展

1、加深幼兒對各種形狀特征的熟悉，讓幼兒獲得有關均勻、對稱、排列與組合以及面與體等方面的學問閱歷。

2、通過老師的示范、鼓舞，在觀看、仿照的基礎上，讓幼兒學會用排列、組合、連接、拼插等技能搭建較簡單的物體或進行主題構建。

(二)力量培育

1、讓幼兒主動參加結構嬉戲，進展幼兒的小手肌肉動作和手眼協調力量。

2、讓幼兒學會正確操作和使用新材料，并會合理利用幫助材料。

3、讓幼兒具備良好的觀看力、留意力、想象制造力和知覺力量。

4、培育幼兒與同伴團結合作、共享互動的力量，學會解決問題，并情愿大方地介紹自己的作品。

(三)行為習慣

1、培育幼兒愛惜建構材料和建構成果的意識，學會有條理的歸類整理玩具。

2、養成三輕好習慣。

(四)意志品質

1、培育幼兒的急躁、有始有終的良好品質。

2、能承受挫折，克服困難。

三、預設主題及目標

第一階段預設主題：秋天的公園階段目標：

1、引導幼兒對主題構建內容進行思索，初步學習畫規劃圖。

2、在了解公園環境設施的基礎上，學習使用新的嬉戲材料并運用已有的連接、組合、圍合排列、砌墻等技能完成構建活動。

3、學會分工合作，并與同伴溝通，有初步的協商意識。

4、在師、幼互動中發揮幼兒的想象力、制造力，搭建較簡單的造型，豐富公園內容，從中進一步提高幼兒的建構技巧。

5、加強建構嬉戲規章意識，愛惜建構材料和建構成果。

6、體驗共同嬉戲的樂趣，感受勝利的喜悅。

嬉戲材料的投放：

大型結構材料、若干幫助材料(樹木、花草等);有關公園建筑物及設施的照片;一張大張的白紙、記號筆;易拉罐、紙皮、紙箱等廢舊物品。

需要家長協作：

1、請家長利用節假日與幼兒一起到公園游玩，并引導幼兒對公園環境設施的形狀結構和特點等方面進行認真觀看。

2、請家長與幼兒一起收集廢舊物品：易拉罐、紙盒、牛奶箱

第二階段預設主題：長城階段目標：

1、學會運用堆、壓、挖、砌、填、圍合等技能，圍繞主題有目預設主題及目標的的進行集體合作構建，有肯定的空間布局力量。

2、知道玩沙的平安常識，并利用沙子的特性進行嬉戲。

3、有效的利用幫助材料進行構建，突出長城的結構特征，提高建構技巧。

4、與同伴分工合作，能仔細、有始有終地完成建構活動，愛惜建構材料和建構成果。

5、培育審美情趣，感受集體建構的樂趣。

嬉戲材料的投放：

玩沙子的工具、其它幫助材料若干;廢舊物品如：各種瓶子、各種盒子、樹枝，有關長城的圖片一張，活動前在干沙子地里噴灑適量的水。

需要家長協作：

請家長與幼兒一起收集廢舊物品：各種瓶子、各種盒子

第三階段預設主題：我們的幼兒園階段目標：

1、引導幼兒對主題構建內容進行思索，初步學習畫規劃圖。

2、通過對幼兒園結構和形狀特征的觀看，學會正確選擇和使用不同類型的材料進行建構。

3、合理利用建構材料，進一步提高幼兒的建構技巧，使搭建的物體更加穩固逼真。

4、體驗共同嬉戲的樂趣，學會評價自己和他人的建構成果。

5、愛惜建構材料和建構成果。

嬉戲材料的投放：

幼兒自繪的幼兒園規劃圖，各種積塑及大、中型積木，顏料、彩筆、樹枝樹葉、礦泉水瓶等廢舊物需要家長協作：

1、與幼兒一起參觀幼兒園、引導幼兒對幼兒園環境設施的結構預設主題及目標和形狀特征進行了解。

2、請家長與幼兒一起收集廢舊物品：礦泉水瓶、可樂瓶、各種紙箱

第四階段預設主題：人民廣場階段目標：

1、具有初步的規劃意識，能嘗試設計圖紙，并按圖紙有目的的構建，懂得發覺、遷移、組合。

2、大膽設想，并運用廢舊材料建構，提高建構技巧。

3、與同伴分工合作，感受集體建構的樂趣，并愛惜建構材料和建構成果。

4、學會客觀地評價自己和同伴的嬉戲狀況。

嬉戲材料的投放：

泡沫積木、牛奶箱等廢舊物品、太空玩具、人民廣場的照片、規劃圖需要家長協作：

1、請家長利用周末或節假日帶幼兒到人民廣場玩，引導幼兒對人民廣場的環境設施進一步了解;

2、請家長與幼兒一起收集廢舊物品：礦泉水瓶、可樂瓶、各種紙盒

第五階段預設主題：火車站階段目標：

1、幼兒運用已學過的排列、組合、連接、拼插等技能搭建。

2、學習合理運用多種材料建構，提高建構技巧。

3、與同伴協商、分工合作，在互動中發揮想象力和制造力，豐富主題。

4、養成良好的建構嬉戲規章，做到三輕。

5、愛惜建構材料和建構成果，體驗共同嬉戲的樂趣，感受勝利預設主題及目標的喜悅。

嬉戲材料的投放：

積塑、大畫片、繩編，果凍盒、吸管等廢舊物品需要家長協作：

1、請家長利用周末或節假日帶幼兒到火車站參觀或乘坐火車，感受乘火車的樂趣。

2、請家長與幼兒一起收集廢舊物品：果凍盒、吸管、各種紙盒、紙箱。

大班區角嬉戲方案

所謂區角活動，簡潔的說就是小組或個別的活動，也就是老師依據訓練目標，有意識的將整體活動范圍分割成小區角活動空間，有目的，有方案的投放材料。下面是我收集整理的大班區角嬉戲方案，歡迎閱讀。

大班區角嬉戲方案篇一

幼兒依據自己的意愿選擇活動內容和活動伙伴，主動的進行探究和交往。其最大的特點在于：它賜予了幼兒的自由活動空間和自主的嬉戲氛圍，是幼兒自我學習、自我發覺、自我完善的活動，同時它具有敏捷多樣的選擇方式，能滿意幼兒進展的需要，是實施個別化訓練的有效形式。通過區角活動，老師能更直接的接觸幼兒，觀看了解幼兒，針對不同進展水平的幼兒進行指導，讓幼兒更多的感受老師的關注，增進雙方情感的溝通，形成樂觀的自我形象。依據