《1測量氣溫》基于標準的教學設計教材來源：國家教材委員會專家委員會審核通過2019內容來源：小學科學三年級上冊第單元主題：1測量氣溫課時：共1課時授課對象：三年級學生目標確定的依據：1.課程標準相關要求1.描述測量物體或空氣溫度的方法。2.知道國際上常用攝氏度作為溫度的計量單位來表示物體的冷熱程度。3.使用氣溫計測量氣溫，描述一天中氣溫變化的大致規律。2.教材分析本節課選自大象版小學科學三年級上冊第一單元第一節《測量氣溫》。本單元以小小氣象員為主線，依次滲透關于溫度、風向、風力，云量和降雨量等科學概念，并探索怎樣測量與運用。本節課是學生最熟悉的“溫度”。教材中本節課由提出問題、認識并使用氣溫計、測量不同時時段某處的氣溫、表達與交流等幾個部分組成。不但了解了科學概念——氣溫，還幫助學生學會認識并正確使用氣溫計。同時也滲透了完整的科學探究過程。3.學情分析氣溫對于三年級的學生來說并不陌生，并且我們上課的學生使用的是大象版教材在執教這節課前，學生已經認識并使用溫度計測量水結冰過程中水溫的辯護，所以借助于學習過的溫度計再來認識學習氣溫計，通過對比找出其中的異同，從“異”中找“同”、“同”中尋“異”，以本節課教師放手給孩子自己認識氣溫計并嘗試讀出氣溫，在整節課中，仍然貫穿探究式教學的主線，幫助學生進一步提高科學探究能力。教學目標：1.借助于學習過的溫度計，能夠準確說出氣溫計的結構。2通過小組探究和師生互動，能夠讀出氣溫計的數據。3能夠使用溫度計測量溫度，根據已有經驗解讀一天當中不同時間的溫度變化，激發學生對真實情況的探究、并在課下進行測量。評價任務：1.學生觀察氣溫計，用自己的語言描述觀察到氣溫計的組成部分。2.讓學生自己探索，培養學生的觀察能力和總結能力；結合教師指導，達成學習目標3.提升學生分析數據的能力和表達交流的能力，達成學習目標3的一部分。教學過程：教學環節教學活動評價要點環節一描述氣溫計（10分鐘）活動一：

1.早晨，你從有暖氣的房中走到室外時候，有什么感覺，請用肢體表演。2.中午，從暖氣房中走到室外，還是這樣的感覺嗎？3.感覺不一樣了，原因是什么呢？溫度變化了，這里提到的溫度是指空氣的溫度，也就是氣溫。4.有什么方法知道氣溫變化了沒有？板書：測量氣溫活動二:1.我們已經使用過溫度計，測量氣溫使用的是氣溫計，屬于溫度計的一種。請根據已有的經驗，小組內認識氣溫計，看看他們有什么相同和不同，并嘗試讀出氣溫計上的溫度。2.總結：氣溫計：刻度、單位、內經很細的玻璃管、玻璃泡、液柱等組成。最低不是零度。正確讀數的步驟：讀數時，眼睛要平視液面。3.請同學們讀出氣溫計上的溫度。（完成目標一）

學生觀察氣溫計，用自己的語言描述觀察到氣溫計的組成部分。（評價目標一）環節二室外測量氣溫（20分鐘）活動一：

1.會讀溫度計了，一會我們要利用溫度計測量一下現在的氣溫，看這個記錄單，從記錄單上你看出了什么？.2活動二：

1.要去室外測量氣溫，我們需要多長時間。2.引導學生課下選擇室外通風、背陰處，測量一天的氣溫（完成目標二）

讓學生自己探索，培養學生的觀察能力和總結能力；結合教師指導，達成學習目標2（評價目標二)環節三表達交流′（10分鐘）活動一：

1.表達交流1.請同學們匯報一下測量的室外氣溫，并交流發現。2.上面還有幾個時段的氣溫，現在小組內商定一個溫度，用鉛筆把其它時段的氣溫填補上去。3.請同學們交流一下你們填寫的溫度，說說你們這樣填寫的原因。4.引導學生課下繼續進行測量，認識