英語閱讀理解的反思技巧

不少學生意識到，非英語真實條件下學習英語的關鍵就是要提高英語閱讀理解能力，因而在有可能的情況下總是盡最大可能地閱讀英語文章。不少學生投入了大量時間，可是效果不是很明顯。同時，由于受傳統教學方法的影響。有些教師只注重語言知識的傳授，在平時教學中不注意有目的、按計劃、系統地教給學生閱讀的方法和技巧，即使是訓練也只讓學生讀讀短文、做做題、對對答案而已。學生雖然接觸了不少材料，但是由于沒有掌握基本閱讀方法和技巧，理解的效果當然不會好。學習外語必須掌握一定的語言技能，而在掌握語言技能的過程中，閱讀是一個能動地、積極地認識與思維的過程。新課標要求學生的閱讀能力主要包括：1.能從一般文字材料中獲取主要信息和觀點；2.能利用上下文和句子結構猜測詞義；3.能根據上下文線索推理、預測故事情節的發展；4.能根據閱讀目的確定不同的閱讀策略；5.能通過不同信息渠道查找所需信息；6.有廣泛的閱讀興趣及良好的閱讀習慣。在新課標的精神下，學生的閱讀內容可謂與時俱進，對閱讀的要求也很高。但缺少背景知識的學生無法在短時間內消化豐富的詞匯和句子，從而難以理解文章的含義。對于有趣的閱讀，他們接觸的也是有限的幾篇，除了課本之外，他們幾乎沒時間再去接觸更多課外的閱讀材料，因而閱讀的輸入就大大減少。所以在有限的閱讀時間內和有限的閱讀材料中，學生提高閱讀理解能力的關鍵就在于閱讀后的反思。這是提高閱讀能力的關鍵，也是行之有效的方法。下面筆者結合教學實踐，進一步闡述英語閱讀理解的一些反思技巧。1.反思閱讀中是否養成了正確的閱讀方法，是否做到了盡量擴大閱讀視距，是否有效采用了瀏覽(skimming)、跳讀(scanning)、尋找主題句（findingthetopsentence)、歸納文章大意(summarizingthemainidea)等方法和手段。2.反思閱讀時心理方面的因素。閱讀時是否能做到心情愉悅、思維理智。因為在心情舒暢、思想放松、注意力高度集中和思維活躍的情況下進行的閱讀明顯高效。3.反思閱讀材料與讀者之間文化背景知識方面的因素。要做到在閱讀后對學習的語言知識多總結的同時，積累與英語語言相關的文化背景知識，學會克服因文化背景不同而產生的理解障礙。4.反思對于不同題材和體裁的閱讀材料的適應能力。中考閱讀理解的題材包括人物、社會、文化、史地、科技、政治、經濟等，體裁包括記敘文、描寫文、說明文、應用文等。近年來，英語考試說明在閱讀試題的選材上增添了多元生活的元素。這就意味著閱讀文章的選材范圍會拓寬，因而閱讀訓練的面要寬，材料要新，語言要地道，要有足夠的輸入量。只有熟悉各類題材和體裁的文章并進行適當的訓練，學生才能適應中考的要求。5.反思自身的知識水平結構。學生的知識水平不齊形成了閱讀理解的偏差或失誤，如對詞義或文意不解或誤解，對長句、復合句的語法結構不善分析，抓不住關鍵詞，悟不出作者的語氣、態度、情感及寓意、隱意等。這就要求學生在閱讀后必須學會認真反思，做有心人，不斷積累知識，提高自身的知識水平。如針對詞匯量的問題，在閱讀中學會使用猜詞技巧，盡可能猜出詞義。但在閱讀后最好對所猜詞匯進行一次詞義的再認識，重新運用猜詞方法（根據定義、舉例、對比關系、比較關系、因果關系、同義詞的替代關系、生活經驗和普通常識，以及構詞法等猜測詞義），驗證如何正確應用猜詞技巧。6.在與他人分享中反思。讀完一篇文章后，告訴自己或別人你對這篇文章的看法，通過相互交流，揚長避短，提高閱讀理解能力。英語閱讀能力的提高是一個持之以恒的過