《有多少浪費本可避免》教學設計第二課時一、教學目標1.能夠發現身邊潛藏的浪費行為，并能自覺抵制。2.樹立正確的消費觀念，做到有規劃、有節制消費，用行動抵御錯誤的消費行為。3.能夠認識浪費行為產生的影響，并能進行積極的正面宣傳。二、教學重點重點：善于發現身邊潛藏的浪費行為，必能自覺抵制。難點：以身作則、杜絕浪費，進行積極的正面宣傳。四、教學用具多媒體設備五、相關資源圖片資源：場景照片等。六、教學過程【課堂引入】節約水資源導語：大家知道嗎，為什么水被稱之為生命之源呢？出示任務：播放視頻，出示資料。水，是生命之源，是十萬億生命之所系。人們不斷浪費水資源，做到節約的人卻少之又少。地球雖然有近5∕9的面積覆蓋著水，但97%都是不可食用的海水，剩下的3%淡水里，只有1∕3能喝。可見水是多么珍貴。如果沒有水，我們無法洗臉、刷牙，無法解渴，餐桌上沒有了魚蝦，看不到花草樹木，不知道什么叫游泳，船艦全部報廢，混凝土攔不成，高樓無法建，連小娃娃哭也沒有了眼淚……總之水是非常寶貴的。但往往有很多人不懂得去珍惜它。水龍頭嘩嘩地流著水，人卻不知去向；洗澡時倒上上一大缸水，泡個十來分鐘后又任其嘩嘩流走……如果沒有了水，地球就會干裂；如果沒有了水，我們人類就可能渴死；如果沒有了水，就沒有了我們這個美麗的世界。我們要愛惜每一滴水，愛惜地球母親每一滴眼淚。教師總結：只有節約用水，我們的生活才會更好。而節水不只是說說而已，一定要有實際行動。我們要向節約用水的城市和人們學習，保護水資源。設計意圖：選擇水資源知識導入，引導學生從實際生活中發現浪費的現象，切入本課的主題。那些“潛伏”著的浪費活動一：小小偵察員，發現身邊的浪費。導語：上節課中，我們學習了關于餐桌上的浪費行為，其實除了飲食方面的浪費，在我們身邊還“潛伏”著形形色色的浪費。因為其頻繁和細微，我們根本沒有察覺。讓我們一起組成偵察隊，去一探究竟吧。出示任務1：根據課本49頁內容，偵察我們身邊存在哪些浪費行為。展示典型案例：反饋指導：引導學生發散式思維，從生活學習中著手觀察和討論。教師總結：原來很多浪費行為，都存在于這些看上去不起眼的小事上，如果這些行為不足以引起我們的重視，那么日積月累，就會形成嚴重的浪費。所以從今天起，我們要做個有心人，勤儉節約，杜絕浪費。出示任務2：偵察小組成員們，請挑選某一方面的浪費行為進行調查研究，形成調查報告。反饋指導：引導學生按照調查報告形式，采用觀察、采訪、查閱資料等方法進行調查研究。教師總結：我們可以采用觀察、采訪、查閱資料等方法進行調查研究。讓我們看看小組通過觀察和查閱資料形成的調查報告樣本1.我們調查的浪費現象是水資源方面的浪費2.我們看到的現象，刷牙時不關水龍頭；洗澡涂肥皂時不關水龍頭；隨意開啟消防龍頭用水；用過量的水洗車/洗菜，水沒有重復利用。3.這些浪費行為的危害：肆意浪費水資源，沒有珍惜水資源意識。4.產生這些浪費行為的原因：在日常行為中沒有對自己加以約束，提高節約意識。5.關于怎樣減少這些浪費，我們的建議是：提高節約意識，從小事做起；水資源重復循環利用……設計意圖：本環節需要學生在運用發散思維的同時，進行探究式學習，在分享討論中歸納出知識要點。二、對浪費行為的錯誤認知活動二：想一想，如何糾正浪費的錯誤認知。導語：很多人認為，節約是一種“寒酸”的生活方式，現在的生活過的這么舒適，一點點浪費又算的上什么呢？正是諸如此類的錯誤認知，導致了越來越多的浪費行為。出示任務1：想一想，這些說法錯在哪里？（閱讀課本51頁內容）反饋指導：引導積極思考。教師總結：虛榮心、盲目的從眾心理、自私的認知等等的錯誤的想法讓很多人覺得“浪費”是一件心安理得的事情，從而忘記了勤儉節約是中華民族的傳統美德，浪費無小事，要從小養成勤儉節約的好習慣。出示任務2：想一想，有哪些關于浪費和借鑒的名言、警句、諺語，說出來和大家一起學習分享。反饋指導：可查閱相關資料、小組成員討論分享。教師總結：讓我們一起學習關于節儉的名言名句。夫君子之行，靜以修身，儉以養德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。——諸葛亮天下之事，常成于勤儉而敗于奢靡。——陸游歷覽前賢國與家，成由勤儉破由奢。——李商隱侈而惰者貧，而力而儉者富。——韓非子《韓非子顯學》設計宣傳標語節約好比燕銜泥，浪費好比河決堤。設計意圖：本環節旨在為知識點營造一個閉環：認識、發現、反思，提升。【課堂小結】“一粥一飯，當