《有多少浪費本可避免》第2課時示范教學設計【部編版小學四年級道德與法治下冊】_第1頁
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《有多少浪費本可避免》教學設計第二課時一、教學目標1.能夠發現身邊潛藏的浪費行為,并能自覺抵制。2.樹立正確的消費觀念,做到有規劃、有節制消費,用行動抵御錯誤的消費行為。3.能夠認識浪費行為產生的影響,并能進行積極的正面宣傳。二、教學重點重點:善于發現身邊潛藏的浪費行為,必能自覺抵制。難點:以身作則、杜絕浪費,進行積極的正面宣傳。四、教學用具多媒體設備五、相關資源圖片資源:場景照片等。六、教學過程【課堂引入】節約水資源導語:大家知道嗎,為什么水被稱之為生命之源呢?出示任務:播放視頻,出示資料。水,是生命之源,是十萬億生命之所系。人們不斷浪費水資源,做到節約的人卻少之又少。地球雖然有近5∕9的面積覆蓋著水,但97%都是不可食用的海水,剩下的3%淡水里,只有1∕3能喝。可見水是多么珍貴。如果沒有水,我們無法洗臉、刷牙,無法解渴,餐桌上沒有了魚蝦,看不到花草樹木,不知道什么叫游泳,船艦全部報廢,混凝土攔不成,高樓無法建,連小娃娃哭也沒有了眼淚……總之水是非常寶貴的。但往往有很多人不懂得去珍惜它。水龍頭嘩嘩地流著水,人卻不知去向;洗澡時倒上上一大缸水,泡個十來分鐘后又任其嘩嘩流走……如果沒有了水,地球就會干裂;如果沒有了水,我們人類就可能渴死;如果沒有了水,就沒有了我們這個美麗的世界。我們要愛惜每一滴水,愛惜地球母親每一滴眼淚。教師總結:只有節約用水,我們的生活才會更好。而節水不只是說說而已,一定要有實際行動。我們要向節約用水的城市和人們學習,保護水資源。設計意圖:選擇水資源知識導入,引導學生從實際生活中發現浪費的現象,切入本課的主題。那些“潛伏”著的浪費活動一:小小偵察員,發現身邊的浪費。導語:上節課中,我們學習了關于餐桌上的浪費行為,其實除了飲食方面的浪費,在我們身邊還“潛伏”著形形色色的浪費。因為其頻繁和細微,我們根本沒有察覺。讓我們一起組成偵察隊,去一探究竟吧。出示任務1:根據課本49頁內容,偵察我們身邊存在哪些浪費行為。展示典型案例:反饋指導:引導學生發散式思維,從生活學習中著手觀察和討論。教師總結:原來很多浪費行為,都存在于這些看上去不起眼的小事上,如果這些行為不足以引起我們的重視,那么日積月累,就會形成嚴重的浪費。所以從今天起,我們要做個有心人,勤儉節約,杜絕浪費。出示任務2:偵察小組成員們,請挑選某一方面的浪費行為進行調查研究,形成調查報告。反饋指導:引導學生按照調查報告形式,采用觀察、采訪、查閱資料等方法進行調查研究。教師總結:我們可以采用觀察、采訪、查閱資料等方法進行調查研究。讓我們看看小組通過觀察和查閱資料形成的調查報告樣本1.我們調查的浪費現象是水資源方面的浪費2.我們看到的現象,刷牙時不關水龍頭;洗澡涂肥皂時不關水龍頭;隨意開啟消防龍頭用水;用過量的水洗車/洗菜,水沒有重復利用。3.這些浪費行為的危害:肆意浪費水資源,沒有珍惜水資源意識。4.產生這些浪費行為的原因:在日常行為中沒有對自己加以約束,提高節約意識。5.關于怎樣減少這些浪費,我們的建議是:提高節約意識,從小事做起;水資源重復循環利用……設計意圖:本環節需要學生在運用發散思維的同時,進行探究式學習,在分享討論中歸納出知識要點。二、對浪費行為的錯誤認知活動二:想一想,如何糾正浪費的錯誤認知。導語:很多人認為,節約是一種“寒酸”的生活方式,現在的生活過的這么舒適,一點點浪費又算的上什么呢?正是諸如此類的錯誤認知,導致了越來越多的浪費行為。出示任務1:想一想,這些說法錯在哪里?(閱讀課本51頁內容)反饋指導:引導積極思考。教師總結:虛榮心、盲目的從眾心理、自私的認知等等的錯誤的想法讓很多人覺得“浪費”是一件心安理得的事情,從而忘記了勤儉節約是中華民族的傳統美德,浪費無小事,要從小養成勤儉節約的好習慣。出示任務2:想一想,有哪些關于浪費和借鑒的名言、警句、諺語,說出來和大家一起學習分享。反饋指導:可查閱相關資料、小組成員討論分享。教師總結:讓我們一起學習關于節儉的名言名句。夫君子之行,靜以修身,儉以養德,非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠。——諸葛亮天下之事,常成于勤儉而敗于奢靡。——陸游歷覽前賢國與家,成由勤儉破由奢。——李商隱侈而惰者貧,而力而儉者富。——韓非子《韓非子顯學》設計宣傳標語節約好比燕銜泥,浪費好比河決堤。設計意圖:本環節旨在為知識點營造一個閉環:認識、發現、反思,提升。【課堂小結】“一粥一飯,當

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