畢業(yè)設(shè)計(jì)題目大班語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)開展的幾點(diǎn)兒思考-以《小貓和老虎》《一只口罩的旅行》語(yǔ)言活動(dòng)為例選題緣由：闡明本課題的理論意義和實(shí)際意義一、理論意義《幼兒園教育綱要（試行）》中明確提出了“鼓勵(lì)幼兒大膽清楚表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡(jiǎn)單的事物和過程，并發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)方法。”3-6歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，所以幼兒園應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)可以交流的條件并提供輕松、自由的語(yǔ)言交流環(huán)境，讓幼兒可以說、敢去說、想說、多去說，從而讓幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力得到發(fā)展，滿足他們身心發(fā)展的需要。幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒口頭語(yǔ)言的能力和發(fā)展幼兒的社交能力，掌握正確的發(fā)音和能夠理解日常用語(yǔ)的意思，從而促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展和幼兒的認(rèn)知能力，還有助于幼兒社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展。語(yǔ)言教育的根本優(yōu)勢(shì)在于3到6歲的幼兒正是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳期，幼兒教師應(yīng)利用這一語(yǔ)言發(fā)展的黃金時(shí)期，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言發(fā)展環(huán)境，提供發(fā)展語(yǔ)言的途徑和方法，來促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。通過掌握會(huì)說、能說、多說、敢說、喜歡說和傾聽他人說的能力，去探索語(yǔ)言中的奧秘，同時(shí)感受語(yǔ)言帶來的魅力。語(yǔ)言是交流和思維的重要工具，教師在教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)幼兒清楚地說出自己想表達(dá)的事。幼兒園語(yǔ)言教育是一種有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的教育教學(xué)活動(dòng)，它與幼兒的實(shí)際生活環(huán)境相結(jié)合，并遵循了幼兒身心發(fā)展和認(rèn)知能力的特點(diǎn)，使幼兒能夠了解語(yǔ)言的特征、認(rèn)識(shí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言、理解語(yǔ)意和探索語(yǔ)言的奧秘。我們的生活是離不開語(yǔ)言的，語(yǔ)言教育不僅培養(yǎng)了幼兒的口語(yǔ)交際能力，還發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)、理解文字意思和社會(huì)認(rèn)知能力。在幼兒園教師開展語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該巧妙的運(yùn)用幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒園的教育目標(biāo)相結(jié)合，來發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和提高幼兒理解語(yǔ)言、語(yǔ)意的能力，讓養(yǎng)成幼兒學(xué)會(huì)傾聽他們講話的習(xí)慣。鼓勵(lì)幼兒多與身邊的人交流，從中獲取信息并體驗(yàn)到交談的樂趣，以此來提高幼兒對(duì)語(yǔ)言的興趣度。二、實(shí)際意義大班幼兒在感知大量事物的基礎(chǔ)上，能夠加工、整理已有的知識(shí)，在結(jié)合生活實(shí)際，清晰地表達(dá)出想表達(dá)的內(nèi)容，可以獨(dú)立講述故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，思維上以抽象邏輯思維為主，喜歡夸張新奇的事物，有積極的求知欲，通過豐富多彩的活動(dòng)，拓展孩子的體驗(yàn)，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)和邏輯思維能力，為他們提供語(yǔ)言發(fā)展的條件和機(jī)會(huì)。處于大班階段的幼兒，在已經(jīng)擁有豐富的語(yǔ)言表達(dá)能力，但在對(duì)故事情節(jié)理解能力方面較弱，需要加強(qiáng)，選擇《小貓和老虎》這活動(dòng)一是想通過故事教學(xué)來培養(yǎng)幼兒的良好品德，并幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言的表達(dá)能力，二是結(jié)合故事內(nèi)容幫助幼兒去理解故事情節(jié)中所表現(xiàn)出來的情緒情感，使幼兒體會(huì)文學(xué)作品的表現(xiàn)力與感染力。大班幼兒喜歡新鮮的事物，對(duì)繪本和生活情景中的文字感興趣，所以根據(jù)當(dāng)今熱點(diǎn)話題和現(xiàn)狀，選擇《一只口罩的旅行》是想通過繪本故事去讓幼兒了解當(dāng)今社會(huì)的現(xiàn)狀，能結(jié)合情景去理解繪本故事中一些相關(guān)短語(yǔ)，如因果、假設(shè)等句子，豐富他們的詞匯量，并用簡(jiǎn)單、有序、清晰的方式講述疫情爆發(fā)的所見所聞，愿意與他人討論問題，從文字中感受口罩保護(hù)小主人樂于奉獻(xiàn)的精神，激起幼兒對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的興趣，感受文學(xué)語(yǔ)言的美和作用，體會(huì)通過故事獲取信息的樂趣。課題的主要內(nèi)容：選題的由來理論意義（二）實(shí)際意義二、對(duì)大班幼兒語(yǔ)言發(fā)展水平及教學(xué)活動(dòng)開展要點(diǎn)的分析及梳理（一）分析大班幼兒的身心發(fā)展水平及語(yǔ)言發(fā)展水平1、身心發(fā)展水平2、大班幼兒語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)（二）結(jié)合所學(xué)理論知識(shí)闡述教學(xué)活動(dòng)開展的基本要點(diǎn)1、活動(dòng)《小貓和老虎》的基本要點(diǎn)2、活動(dòng)《一只口罩的旅行》的基本要點(diǎn)三、對(duì)設(shè)計(jì)及組織的大班幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)的反思（一）在設(shè)計(jì)、實(shí)施語(yǔ)言教育活動(dòng)時(shí)自己的思路1、教學(xué)活動(dòng)方案一：《小貓和老虎》2、教學(xué)活動(dòng)方案二：《一只口罩的旅行》（二）在設(shè)計(jì)、實(shí)施語(yǔ)言教育活動(dòng)時(shí)的方式方法1、教學(xué)活動(dòng)方案一：《小貓和老虎》2、教學(xué)活動(dòng)方案二：《一只口罩的旅行》（三）在設(shè)計(jì)、實(shí)施語(yǔ)言教育活動(dòng)時(shí)的創(chuàng)新點(diǎn)及存在的問題1、創(chuàng)新點(diǎn)2、存在的問題（四）思考解決的方法四、結(jié)論（一）在組織大班幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)時(shí)需注意的事項(xiàng)1、在開展活動(dòng)時(shí)注意以幼兒為主體2、在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)注意趣味性（二）今后努力的方向1、在教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上2、教師個(gè)人層面上研究方法：1、觀察法：對(duì)語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行觀察，了解互動(dòng)開展流程，為之后自己的活動(dòng)組織奠定基礎(chǔ)。2、評(píng)價(jià)法：運(yùn)用過程性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)對(duì)自身的活動(dòng)設(shè)計(jì)及組織進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)不足并進(jìn)行完善。3、文獻(xiàn)法：通過查閱資料，收集關(guān)于幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)的相關(guān)文獻(xiàn)，為本文的寫作奠定理論基礎(chǔ)。完成期限和采取的主要措施：完成期限：2022年12月，確定論文設(shè)計(jì)題目。2022年12月—2023年1月，撰寫開題報(bào)告書。2023年2月—4月，進(jìn)行幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域集中教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織并錄像。2023年5月提交教學(xué)活動(dòng)總結(jié)給指導(dǎo)教師，根據(jù)指導(dǎo)意見完善總結(jié)內(nèi)容。采取的主要措施：（1）廣泛收集并查閱文獻(xiàn)資料。（2）與指導(dǎo)教師充分溝通。（3）到幼兒園進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的組織。（4）對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思、總結(jié)。主要參考資料：[1]吳越.繪本運(yùn)用于幼兒園大班語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)的行動(dòng)研究[D].內(nèi)蒙古科技大學(xué)包頭師范學(xué)院,2021.[2]梁冬妮.幼兒教師語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)知識(shí)（PCK）的研究[D].湖南師范大學(xué),2021.[3]舒婷婷.幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中新手教師的教育支持研究[D].浙江師范大學(xué),2021.[4]解修文.幼兒園小班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀研究[D].延邊大學(xué),2021.[5]張哲.幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中師幼語(yǔ)言互動(dòng)的調(diào)查研究[D].吉林外國(guó)語(yǔ)大學(xué),2021.[6]王鵬杰.幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域課程游戲化研究[D].北華大學(xué),2020.[7]徐可莉.幼兒園教師語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)知識(shí)現(xiàn)狀的調(diào)查分析[D].浙江師范大學(xué),2018.[8]李夢(mèng).多彩光譜語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)對(duì)大班幼兒敘事能力的培養(yǎng)研究[D].天津師范大學(xué),2018.[9]朱曉茜.論如何提高幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)的有效性[J].人生與伴侶,2022(23):63-65.[10]張小紅.提高幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)有效性的策略[J].新智慧,2021(30):88-90.[11]夏乃琪,劉馨憶.幼兒教師語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵、構(gòu)成及培養(yǎng)路徑[J].教育觀察,2021,10(16):138-1