人教版小學數學《5以內數的認識

和加減法》教學設計及教學反思

《5以內數的認識和加減法》教學設計

第一課時：1?5的認識

教學內容：p14-16；練習二第1、2、3、4題

教學目標：

1讓學生會用1?5各數表示物體的個數，知道1?5的

數序，能認、讀、寫1?5各數，并注意書寫工整。

2培養學生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的習慣

3利用“野生動物圖”使學生初步感知“用數學”的樂

趣，同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。

教學重、難點：

重點是1?5的基數意義和寫法。

難點是1?5的寫法。

教具、學具準備：

電腦課件；1?5數字卡片；投影儀；計數器；小木棒

課時：1課時

教學過程：

一、導入：

同學們喜歡去動物園嗎？動物園里有什么動物？現在同

學們就來看一看這些可愛的動物。除了看動物之外，我們還

要從中學習數學知識，1?5的認識，看誰學得又快又好。（板

書）

二、教學1?5的認識：

1、（屏幕顯示“野生動物圖”）請同學們仔細觀察，圖

上畫了什么？各有幾個？說給你的同桌聽。（指名說）

2、你們能不能按照順序來說一說？先說數目小的，在

說數目大的。再說給你的同桌聽。（指名說，根據學生發言操

作課件）

3、這幅圖中還有哪些物體可以用“？”來表示？

4、（投影“1”數字卡片）現在請你拿出1根小棒，擺

在數字“1”的下面，可以怎么擺？（學生上來演示）

5、（投影“2”數字卡片）現在請你拿出2根小棒，在

桌子上擺一擺自己喜歡的圖形（學生上來演示）（“3”、“4”、

“5”類同）

6、誰能說說生活中有哪些物體的個數可以用1?5各

數表示？

三、教學數序

1、（計數器上撥1顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表

示？（板書：1）

2、（計數器上再撥1顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一

是幾？（板書：2）（3、4、5類同）

3、齊讀1、2、3、4、5

4、1的后面是幾？5得前面是幾？3得前面是幾？后

面是幾？（全班回答）

四、教學書寫

1、（屏幕顯示1?5的數字卡片）請同學們插上想象的

翅膀，想一想，這5個數字各像我們生活中的什么物體？（學

生自由回答）

2、教學1、2的寫法。

（1）動畫展示“1”、“2”筆順。

（2）請同3學們跟著老師用手劃。

（4）在書上描寫。

3、教學3的寫法。（同上）

4、教學4、5的寫法。（同上）

五、練習

p21練習二1、2、3、4

教學反思：

剛入學的孩子上課習慣尚未形成，自控能力差，需要有

趣味性的學習方式。讓一年級的新生投入到數學活動中的關

鍵是調動起他們的興趣，創造一個學生樂于參與的活動情境。

我利用坐火車旅游形式，將練習題串在一起，變枯燥的練習

為生動有趣的數學活動。讓學生親身體驗問題情境中的問題,

增加學生的直接經驗。在練習中，通過用手指表示得數，將

式子列在自己的紙板上，小組交流，搶答等形式，讓每個學

生都動起來，都得到需要的數學知識。習題的內容上選擇有

生活味的、學生熟悉的情景，可大大提高他們的興趣。比如

點點人數，看看動物園，數數小蜜蜂，都使學生積極主動地

去注意，去思考，從而讓學生親近數學，喜歡數學，提高數

學學習的能力。

第二課時：比多少

教學內容：P17-P18；練習二5、6、7

教學目標：

1、通過學生觀察，初步學會比較大小，使學生認識

,"="號。同時知道這三種符號的讀法和作用。

2、通過學生操作學會比較物體大小的一般方法。

3、培養學生操作、觀察能力和語言表達能力，體會到生

活中處處有數學。

教具、學具準備：

椅子若干張、圓形紙片和三角形紙片10組（每組四個

人）、學生的全家福照片（沒有的可自己畫一張）

課時：1課時

教學過程：

一、復習：

1、說一說：指名讀一讀前面學的5個數字，說說我們教

室里能用數字表示的事物。

2、動一動：聽老師說數字，小朋友用小棒擺出個圖形，

并在草稿本上寫出你用幾根棒擺的？

3、寫一寫：指名小朋友上黑板寫數字。

二、過渡：

小朋友們真能干！不但能說出這些數字，而且還能把

它們寫出來，有的小朋友還寫得很好看！

三、新授：

（一）比多少：

1、動一動：小朋友們以學習小組為單位，動手貼一貼，

把三角形紙片貼在圓形紙片上，把紙片都貼完。（教師有意給

的圓形紙片和三角形紙片數量不同）

2、說一說：小組匯報情況，說說通過動手貼紙片，你發

現了什么？或在這過程中有什么想法？

3、比一比：引導學生自己發現，如圓形紙片（5個）比

三角形多（4個），所以5大4小，（今天我們就來比較數的

大小）板書：比大小）

4、看圖，和同桌或小組里說說圖上畫的是什么？想想他

們在說些什么呢？從圖直接看出數字，說說哪種水果多，哪

種最少。教師伺機板書

4、認一認：同時讓學生認識比較數字的三種符號。讓

學生自己說說如果是你，你會用什么來表示他們的關系，說

一說

5、聯系生活中的數學：教室里什么東西有幾個，那么是

哪個大？比一比（教師可適當板書）

6、做一做：pl8第1題讓學生先觀察圖，在說一說,

最后再填寫。

（二）課中休息，玩游戲：

玩搶凳子的游戲，其實其中也滲透了一一對應的數學思

想。凳子少，人多，所以也有比大小的知識含于其中。教

師可以有意識地讓學生知道。

（三）小結：

今天這節課你學到了什么呀？或是你有什么想法呀？

（四）練習：

1、課本P17讓學生自己動手填寫。

2、P19第7題教師指導完成

教學反思：

年級小朋友處于形象思維階段，學習抽象數的大小時有

一定困難，教學時我先復習l5各數，故意打亂數序，然后

請學生上臺來按從小到大的順序排列，以建立學生初步的數

感，讓學生獨立地將擺放凌亂的水果圖片用一一對應的方法

比出誰多誰少。在這個基礎上再來引導學生比較兩個抽象數

的大小的方法。

第三課時：第幾

1、玩游戲：注意聽口令，看看誰的反應最快！

如：第一排的小朋友站起來！

第三排的小朋友摸摸你們的腦袋（可多玩幾次）

（初步讓學生體會序數的含義）

2、找5個學生上來排成一列，假設他們來老師這里領

課本，下面同學說說有幾個人，他們分別排第幾？

第一個領完走后，剩下幾個人？他們又分別排第幾？

3、學生自己動手擺一擺，說一說：小組四人合作，一人

擺學具，并向大家提問，其他人回答。然后輪換，由另外一

個人擺，并提問，其他人答。要求每人擺一次。

4、匯報情況，請一小組起來表演

5、拿出自己帶來的照片，小組里小朋友互相介紹一下

你的家人。（教師可以先讓一個同學向全班介紹自己的家人）

6、匯報情況，指名向大家介紹你的家人。

教學反思：

第一：在課堂教學中我只注重講解，而實際操作的相對

少了一些，講課速度偏快些，我覺得應該通過擺圖形讓孩子

們動手操作，比如拿出左邊的幾個或拿出右邊第幾個，多操

作多練習來理解所學的知識。

第二：幾和第幾是教學的難點，因為這里還涉及到一個

從哪邊數的問題，學生對區分左右還有一定的困難，而且幾

和第幾也會混淆。比如從左邊起涂4個燈籠，學生可能只涂

了第四個。

第四課時：分與合

教學目標：

1、知識目標：掌握4、5的分解與組成，理解整體與部

分的關系。

2、培養學生有序地分析問題的能力。

3、滲透相對性的觀點。

教學重點：掌握4、5的分解與組成，理解整體與部分的

關系。

教學難點：整體與部分的關系。

教學準備：小圓片、小棒、幻燈機、紐扣

教學過程：

（一）導入：

同學們，我們一起做個游戲好嗎？老師手里有4顆紐扣,

把4顆紐扣分成兩份，猜一猜，左手里有幾顆？教師把右手

放在身后。

學生猜，猜對的回答是根據什么猜的。那么為什么猜不

對呢？

（二）新授：

1、質疑：那么有什么方法玩這個游戲才能正確知道答案

一定是正確的呢？（學生討論，說自己的想法）

從而引入要把數分解。

2、動手分一分：教師出示4個圓片，把4個圓片作為一

個整體，把它分成兩份，每份都有圓片，有哪些分法呢？（學

生動手分一分，并在小組內交流自己的分法）

3、匯報學習情況：指名學生上來擺一擺

學生邊擺邊說，4可以分成幾和幾

4、動動腦：說說自己還有什么方法來分數（如用手勢、

用事物表示等）

5、引導學生將圖片抽象成數字，4可以由幾和幾組成？

說說它們有什么共同點？

6、再一次玩剛才的游戲，指名回答。（答案有多種，體

現學法多樣化）

7、讀一讀：4的分解式，邊讀邊做手勢

（想一想，如果先說部分，再說整體應該怎么說？）

8、玩猜一猜游戲：教師兩只手分別拿紐扣，讓學生看見

其中一只手里的數目，并告訴學生總數，猜一猜另一只手里

有幾顆紐扣？并說說你是怎么想的？

9、自學5的分解式：學生小組內合作學習，按照學習4

的分解過程，可按照：擺一擺，說一說，寫一寫，讀一讀的

學習方法學習。

10、匯報學習情況：要求每組都要說一說

（三）練習：

1、師生拍手說數的組成，同桌兩人做這樣的拍手練習

2、做課本做一做及的練習，再指名回答

（四）小結：

今天我們學習了什么知識？

教學反思：

教師的課堂應變能力，自己比較緊張，也由于在數學課

堂教學中經驗不夠豐富，在處理一些突發事件是不夠靈活。

由這一點，我得到啟示，作為一個教師，必須不斷研究教材,

研究學生，更要研究學習過程，善于思考，找到教學的切入

點，加強學生是學習的主人，這是新課標所倡導的理念，只

有這樣才能使學生進一步發展，讓孩子成為真正的主人，才

能落實教學任務。這也是我平時教學中的困惑，是我在教學

中進一步需要加強之處，這也是對我的另一啟示。

第五課時：加法

教學內容：

p23?24,練習三第2題

教學目標：

1、通過實踐操作、演示，使學生知道加法的含義；能正

確讀出加法算式；使學生初步體會生活中有許多問題要用加

法來解決。

2、通過實踐操作、表述，培養學生動手操作能力、語言

表達能力；培養學生初步的數學交流意識。

3、使學生積極主動地參與數學活動，獲得成功的體驗,

增強自信心。

教學重、難點：

知道加法的含義。

教具、學具準備：

小黑板、數字卡片、每個學生準備三個圓紙片和2個三

角形，5根小棒

教學過程：

一、復習：

1、引導學生從1數到5,再從5倒數到1。

2、看圖填數字：

3、出示數字卡片，讀數(排火車讀、個人讀、小組讀等

形式)

4、按順序填數：1()3()5

5、搶答：看卡片說數，復習數的組成。

二、新授

1、教師在黑板上先貼1張圓紙片，然后在貼2張圓紙片,

指名上來在圖下寫數字，合起來是幾？

（同樣請小朋友上來也可以）

2、從圖象抽象出數字，把1和2合起來，在數學上我們

用符號””表書，板書3、引導學生1+2是多少，用數

字表示是多少？邊說邊寫“？”4、我們把1和2合起來，用

加法計算。（板書課題：加法）

5、讀一讀加法算式（可跟教師讀、小組內互相檢查讀、

指名讀等）

可邊讀邊做手勢。

6、教師引導學生，這幅圖還可以怎么列式？讓學生看圖

說一句話，并列式。

7、再舉個例子，學生自學

8、小組內學習，動手擺擺，邊說邊做手勢，全組一起說

等于幾，并把式子寫下來

（要求每人都擺一次：1+2,2+1,1+3,3+1）

9、我當小老師：舉個例子，給大家出加法算式題。

三、小結：今天學習了什么內容？認識了什么新朋友？

教學反思：

1學生的傾聽和回答習慣還需要加強培養。雖然開學到

現在，我很注重培養學生的傾聽和回答習慣，但在本節課中

還是有出現個別同學在老師沒說完或同學沒回答完時，就急

沖沖的把答案說出來。

第六課時：減法

一、教學目標：

1、知識目標：使學生初步理解減法的意義，認識“-”

號，會讀減法算式。

2、能力目標：培養學生的觀察能力和動手操作能力。

3、思想目標：培養學生團結友愛、合作學習的良好習慣。

二、教學重點：

認識減法的意義，正確讀減法算式。

三、教學難點：

利用數的分解組成，正確地計算5以內的減法。

四、教學具準備：

紅花、小圓片、小棒、學具、

五、課時：1課時

六、教學過程：

（1）復習：

1、每個小朋友拿出圓紙片擺一擺，說數的組成。

2玩拍手接力的游戲。（如：可小組之間玩，師生玩等形

式）

3、復習加法，學生拿出鉛筆，左手2只，右手3只，合

起來是幾只？用算式表示。

（3）過渡：

逆向思維：教師做動作，學生用自己的話說出老師所做，

把5支鉛筆拿走2支，還剩下3只，可以用什么數學知識表

示？

（教師按照學生回答，伺機板書：減法）

（4）新授：

1、教師一共有5支鉛筆用5表示，拿走了2只鉛筆用“-2”

表示，3剩下3支鉛筆用“=3”表示（引導學生說出來，并

認識減號“-”）

2、說一說：學生看老師動作，說一說老師做了什么？能

用什么方法計算？并列出式子

3、小組內學習：學生觀察課本紙鶴圖和氣球圖，小組內

每個小朋友任選自己喜歡的一幅圖來說說圖的意思，并用算

式表示出來。互相檢查列式真確了沒有。

4、匯報學習情況：每組請一個小朋友說圖意和算式。

5、鞏固練習：貼紅花圖2,拿走1朵，列式計算；接著

出示三朵，指名上來任拿紅花，列式計算，接著下去貼四朵、

五朵紅花，說說有幾種拿法和算法。

6、我當小老師：小組內一人用自己喜歡的學具擺出用減

法計算的圖，考考大家，其它人說說圖意，并列式計算。

（要求每人都要擺一次）

7、指名小組匯報學習情況

(5)小結：

今天你學到了什么？認識了什么新朋友?

第七課時：0的認識和加減法

教學內容：教科書p290的認識和加減法及練習四的1、

2題

教學目標：

1、通過觀察和實踐活動，使學生知道“0”的兩種含義;

規范“0”的寫法，使學生能較整潔地書寫“0”。

2、培養學生想象力、合作、探究能力、認真書寫的好習

慣。

3、通過緊密聯系生活的實踐活動，激發學生學習興趣。

讓學生認識到數學和生活息息相關。

教學具準備：小黑板、圓紙片

課時：1課時

教學過程：

一、復習：

1、口算(看卡片口算5以內加、減法)

2、看數畫圖(用圖形表示5、4、3、1)

二、新授：

1、認識0,“0”的兩種含義：

(1)用0表示沒有

①（出示3張白紙）第一張紙上放2根粉筆，第二張紙

上放1根粉筆，第三張紙上是空白的。

②問：第一張紙上有幾根粉筆？用幾表示？（板書：2）

第二張紙上有幾根粉筆？用幾表示？（板書：1）

第三張紙上有幾根粉筆？（一根粉筆都沒有）

我們可以用什么表示？（用0表示）

0和1、2一樣，也是一個數，沒有就用0表示。

③誰能說說“一個也沒有”要用0表示的例子？

如：我有5根粉筆，全用完了，現在1根也沒有了，可

以用0表示。

④看課本P29猴子吃桃圖，說一說圖意并列式計算。

（2）用0表示起點

①（請學生拿出尺子）觀察尺子，1的前面是幾？量東

西的長度時，要