1.種子

教學目標：

1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認

真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。

2、學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現(xiàn)人物特點的

寫作方法。

3、有感情地朗讀課文。

4、認識“槐、摻、澀、撩、俊”等5個生字，會寫“摻、澀、褲、兜、

愧、俊、撐、掠、惟、恐”等詞語，并聯(lián)系上下文和生活實際理解詞義。

教學重點：

從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的

美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。

教學難點：

學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現(xiàn)人物特點的寫作

方法。

教學時數(shù)：2課時

教學過程：

第一課時

一、談話引入

1、板書課題，談話導入

二、自讀課文，整體感知

1、學生自由朗讀，教師提醒學生借助拼音把字音讀準，把句子讀通順。

2、說說課文講了一件什么事。誰給你留下了深刻的印象。

三、學習生字、新詞

1、默讀課文，邊讀邊畫出生字。

2、讀準生字字音，認清字形，同桌合作識字。

3、學生交流識字方法。針對學生容易讀錯和認錯的字作適當指導。

4、認讀詞語，聯(lián)系上下文和生活實際理解詞義。

摻雜羞澀慚愧凝望惟恐小心翼翼

四、練習朗讀，初步感知課文的主要內(nèi)容

1、根據(jù)小黑板出示的內(nèi)容，練習按事情發(fā)展的順序，用歸并自然段的

方法給課文分段。

（1）望著交上來的樹種，我想說點什么。

（2）小女孩交的樹種不多，卻是經(jīng)過精心挑選的。

（3）“我”深受感動。

各組討論后，在全班匯報。老師適當點撥：先找出重點段，即哪幾個自

然段是描寫小女孩交樹種的？讓同學再討論。

按照事情的發(fā)展順序，將課文分為三段。

第一段是課文的第1自然段，寫每個同學交來的樹種都挺多，我想說點

什么。

第二段是課文的第2?8自然段，寫班上?個女孩交的樹種不多，卻是

經(jīng)過精心挑選的。

第三段是第9自然段，寫“我”和全班同學深受感動。

五、練習朗讀課文

1、輪讀

2、自由練讀

3、同桌互讀

六、布置作業(yè)

1、抄寫生字，把學會的新詞放入“詞語花籃”。

2、練習有感情朗讀課文。

第二課時

一、談話復習導入

1、請同學們回憶一下，《種子》這一課主要寫了什么事？

2、讀課文

二、細讀課文，感悟理解。

1、學習第一自然段

（1）自由讀第一段，說說讀懂了什么？

（2）見到同學們交上來很多樹種，我準備說點什么，老師會說什么呢？

為什么？

2、學習第2—8自然段。

（1）默讀，思考：小女孩交的樹種和大家的有什么不同？

（2）默讀課文第二段，思考：從書中找出描寫小女孩的外貌、動作、語

言的句子，談?wù)勀愕母惺埽瑢W邊說教師邊板書：

外貌：略帶羞澀、低下頭（感到愧疚）臉刷地紅了站著（深深自責）

動作：掏出、展平、凝望、抖（認真專注）

樹種：一般大小、飽滿、烏黑光澤（精心挑選）

（3）你們喜歡這位小女孩嗎？為什么？有感情地朗讀。

（4）為什么小女孩的種子少，卻令我很感動？用"因為……所以……”

說說。

3、學習最后一段

（1）有感情地朗讀。

（2）說說從全班同學的神態(tài)和那位老師的動作中，你體會到了什么？

三、積累語言

1、自由練習有感情地朗讀課文。

2、把自己喜歡的句子和段落多讀幾遍。

四、鞏固生字、新詞，指導書寫

1、讀生字卡片、詞語卡片。

2.指導書寫。

五、總結(jié)全文，深化體會

如果你是這個班集里的一員，你會對小女孩說些什么？

六、布置作業(yè)

有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計：

種子

種子小姑娘

飽滿凝望

烏亮虔誠

光澤專注

2.只揀兒童多處行

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩的意思。

4、通過朗讀訓練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，令人快

樂。

教學重點：

理解“兒童不解春何在”的意思，理解詩句內(nèi)容。

教學難點：

感受春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，那么令人快樂。

教學時數(shù)：2課時

教學過程：

第一課時

一、導入揭示課題，簡介作者

1、出示春景圖：談話：誰能給大家描繪一下春游時的情景？今天，我

們來學習一篇關(guān)于春天的文章。

2、板書課題：2只揀兒童多處行

3、簡介作者：冰心，原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家，兒童文學作家，她的

作品大多書寫童心的純真和母愛的深摯，情真意切。

4、讀題質(zhì)疑：題目是什么意思？為什么要“只揀兒童多處行”呢？請

同學們帶著問題讀課文。

二、學生自學課文，學習生字新詞

1、明確要求：借助漢語拼音讀準生字字音，讀順句子，圈出不理解的

詞語。

2、學習生字。

3、學生質(zhì)疑。

聯(lián)系上下文理解：座無隙地忸怩爛漫

查字典理解：成千盈百兒童不解春何在使出渾身解數(shù)

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、指名分段讀文，思考:作者的游覽路線是怎樣的？畫出表述作者行蹤

的詞語。

2、交流畫出的詞語。

頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂

3、安作者游覽路線，給課文分段，概括段意。

第一段(1-2)：我們迎著兒童的涌流，擠進頤和園去賞春。

第二段(3-4)：我們在知春亭畔和湖邊看到許多兒童在熱熱鬧鬧地趕

春。

第三段(5-8)：我們在玉瀾堂的院子里，與孩子們共賞開得正旺的海

棠花。

第四段(9-)：我的感想，告訴人們春游時，“只揀兒童多處行”，是

永遠不會找不到春天的。

4、練習有感情朗讀。

四、課堂練習

1、寫字指導。

2、學生描紅，臨寫。

3、抄寫詞語。

第二課時

一、過渡導入

1、提問：“兒童不解春何在，只揀游人多處行”是什么意思？“游人

不解春何在，只揀兒童多處行”呢？

2、指名回答。

3、抓住“只揀兒童多處行”提問：課文中寫了哪些地方兒童多？

根據(jù)回答板書：頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂院里

4、過渡：現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”！

二、學習第一段

1、自由讀第一段，畫出表述兒童多的句子。

2、交流出示句子。

“從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園

門內(nèi)即出來，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。”

3、說一說這句話應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵］詞語來讀，在下面畫上記號。

成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使

4、指名讀然后齊讀。

5、完成課后練習5第一小題：這句話用“魔術(shù)匣子”比喻什么？“小

天使”比喻誰？這樣寫你覺得怎樣？

6、教師引讀第二自然段。

三、學習第二段

1、這一段與第二段一樣，也是些許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。我們應(yīng)

該怎樣來學習呢？

2、學生按照上述步驟自學課文。

(1)自由讀，畫出表現(xiàn)“兒童多”的句子。

(2)交流畫出的句子，并說說應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語來讀。

出示句子：

我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！

……東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個個鼻

尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息。

湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊旗，在東

風里嘩嘩地響著?！谵D(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個滿懷，他們

匆匆地說了聲“對不起”，又匆匆地往前跑。

(3)反復朗讀這些句子，讀中感悟。

(4)學生暢談體會。

四、學習第三第四段。

1、自由讀第5自然段，提問：你們找到春天了嗎？春天在哪里？

2、指名回答：春天在玉瀾堂的院落里，在玉瀾堂庭院的幾棵大海棠樹

上。

春天是什么樣子？

出示句子，學生圈出關(guān)鍵詞語，反復朗讀。

走進玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那兒棵大海棠樹，開滿了密密層層的

淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的

飛泉……

3、完成課文后的練習5(2)：這句話中用“噴花的飛泉”比喻什么？

這使你覺得怎么樣？

4、學生交流。

5、教師范讀第6自然段。

學生圈出關(guān)鍵詞語，練習有感情地朗讀。

6、指名嘗試背誦。

7、指名讀第7自然段。分角色讀。

8、教師范讀第8自然段。

學生有感情地朗讀課文。

9、提問：“朋友，春天在哪里呢？"你有沒有新的發(fā)現(xiàn)？

10、齊讀第四段。

(1)進行句式變換，理解句意。

(2)出示句子：

當你春游時，記住“只揀兒童多處行”，是永遠不會找不到春天的！

你能把句子換個說法，不改變愿意嗎？

學生練習，并且讀句子.

五、布置作業(yè)

1、背誦課文第7——9自然段。

2、默寫詞語。

板書：

只揀兒童多處行

頤和園門

知春亭畔

湖面湖邊兒童到處總是春

玉瀾堂

花兒——兒童

3、釣魚的啟示

學習目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，仔細體會“我”的心理變化過程。

3.從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴格按道德標準來約束、規(guī)

范自己的言行，做一個正直、守紀的人。

教學重點：

1.引導學生理解父親為什么一定要“我”把釣到的妒魚放回湖里的原

因。

2.體會人物的心理變化過程，培養(yǎng)學生的語感。

教學難點：

感悟作者從這件事得到的啟示，體會表達方法。

教學時數(shù)：2課時

教學過程

第一課時

一、閱讀“單元導讀”，引入新課

1.指名讀單元導讀，說說本單元的主題是什么，在學習本組課文時有

什么要求。

2.今天我們就一起來看一看課文中描述了怎樣一件事？（板書課題）

二、檢查預(yù)習，通讀課文

1.檢查預(yù)習情況：生字字詞，標自然段。

2.理解重點詞語：乞求、不容爭辯、誘惑、告誡、抉擇等詞語。

3.檢查朗讀，要求正確、流利、有語氣。

4.通讀全文，思考課文大意。

三、揭題質(zhì)疑

讀課題你有什么疑問？教師歸納：“啟示”是什么意思？課文中作者受

到了什么啟示？為什么釣魚會使我從中受到啟示？這節(jié)課我們就圍繞大家

提出的問題閱讀課文，解決疑問。

四、初讀理解

1.“啟示”的意思是：

2.再讀課文，作者受到了什么啟示，畫出有關(guān)語句？（“道德只是個簡

單的是與非的問題，實踐起來卻很難.”）

3.在我釣到魚、放走魚的過程中受到啟示。

五、學習生詞

L認讀生字、詞語：捕撈、魚餌、濺起、魚鉤、小心翼翼、操縱、魚

腮、皎潔的月光、嘴唇、沮喪、誘惑、告誡、實踐、抉擇、翕動。

2.誰還記得這篇課文講了一件什么事？

六、布置作業(yè)：抄寫本課生字新詞。

第二課時

一、情景導入，細讀感悟

我十一-歲那年的一個夜晚，和往常一樣我和父親來到了附近湖中的小島

上釣魚，而三十四年前的那個月光如水的夜晚，卻給我留下了永久的回憶和

終生的啟示。這是為什么呢？

1.自由讀第三自然段，你讀懂了什么？

①“我”好不容易釣到了一條誘人的大妒魚：

②分別指導朗讀相關(guān)句子，體會妒魚的來之不易和誘人。

③整讀第三自然段。

2.多誘惑人的魚呀！我和父親是多么興奮、得意呀！可不久父親卻讓

我把這條妒魚放回湖里去。

請默讀第4自然段，同桌說說這是為什么？

3.讀5至8自然段，思考：11歲的我好不容易釣著了一條漂亮的大妒

魚，父親卻要我放回湖里去，假若你就是文中的“父親”和“我”，請你們

討論討論“這條如此誘惑人的‘魚’該不該放”？各說出自己的理由請聯(lián)系

上下文，與周圍的同學合作、討論！

小組匯報，你從中體會到了什么？找到描寫我心情的詞語，一起來體會“我”

的心理變化過程。

4.四周到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他任何人的影子，

盡管沒有人看到我們，更無人知道我是在距捕撈妒魚還有兩個小時的時候釣

到這條妒魚的。但在父親不容爭辯的聲音中，我依依不舍地把魚放回到湖中。

對讀第3.9段，對比感受我釣到魚時的喜悅以及放魚時的不舍。

5.轉(zhuǎn)眼間三十四年過去了，當年沮喪的我，已經(jīng)成為著名的建筑設(shè)計

師了。我對父親當年的舉動有了新的理解。

①出示：“我再也沒有釣到像三十四年前那個夜晚所釣到的那樣大的

魚。但是在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條妒魚相似的誘惑人

的‘魚

②默讀感悟：這里與那條妒魚相似的誘惑人的“魚”究竟指的是什么

呢？結(jié)合父親告誡我的話談感受：放不放妒魚只是個簡單的對與錯、是與非

的問題，但是做起來卻是那樣的艱難！

③齊讀“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難?！?/p>

布置作業(yè)：練習有感情地熟讀課文。

板書設(shè)計：

釣魚

釣魚------放魚-------啟示

4*爺爺?shù)奶J笛

教學要求

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解環(huán)境描寫對人物心理的襯托作用，聯(lián)系課文內(nèi)容理解“海邊

的孩子，不沾點海水就長不結(jié)實”等句子的意思。

教學重點、難點

明白課文經(jīng)風雨、見世面，接受實際鍛煉，對一個孩子健康成長的重要

作用。

教學時數(shù)1課時

教學過程

第一課時

一、揭示課題，啟發(fā)談話

二、自由輕聲地朗讀課文

三、檢查初讀情況

1、指名分自然段朗讀課文，正音。

2、指名說說新詞的意思。翱翔、婉轉(zhuǎn)、溫潤、驅(qū)趕。

四、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、默讀課文，想想課文可分幾段，每段寫了什么？

2、指名說分段情況及段意。

(1)：寫強強對爺爺小閘屋的美好回憶。(1自然段)

(2)：寫強強在小閘屋里過夜，狂風巨浪襲擊了小閘屋。(2飛)

(3)：寫強強經(jīng)受了考驗，懂得了爺爺說的“海邊的孩子，不沾點海水

就長不結(jié)實。(1T13)

3、分段朗讀課文。

4、試說課文主要內(nèi)容。(這篇課文講的是強強來到爺爺?shù)男￠l屋，在

大?？衽囊雇?，他非?？謶?，聽到爺爺?shù)牡崖暫螅兊糜赂业氖隆?

五、精讀第一、二段

1、自由讀這兩段，想想你能從中讀懂什么，還有什么不懂的，在不懂

的地方做上記號。

2、指名說讀懂了什么。

3、指名說不懂的句子。通過朗讀，相互啟發(fā)解決疑難。

4、指導朗讀。

(1)練讀。

(2)指名讀,評價。

(3)聽錄音輕聲跟讀。

過渡：看到了海邊美麗的景色，聽到了爺爺清脆的笛音，有一種輕松愉

快的心情，這是否就是強強此行的收獲呢？

六、精讀第三、四段

1、自由輕聲讀這兩段，想一?想：“放心吧，爺爺，我不怕”與“悠揚的

蘆笛聲將他的恐懼軀干得一干二凈”這兩句話分別出現(xiàn)在什么地方？這樣

寫，是不是前后矛盾？

2、指名說。

3、默讀這兩段，用~~~”畫出描寫自然環(huán)境的句子，用“——“畫

出能表現(xiàn)強強心情的句子。

4、指名讀有關(guān)句子。

七、總結(jié)課文

學了本課，你有什么收獲？

八、作業(yè)：有感情朗讀第7、~13自然段。

5、古詩三首

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和

作者表達的思想感情。

3、會認“畔、御、侯”等3個字，會寫“畔、鶯、啼、御、暮、侯、

隔”等7個字。

教學重點：

邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者

表達的思想感情。

教學難點:理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。

教學時數(shù)：2課時

第一課時

一、學習《江畔獨步尋花》

1、解題

讀題日，讀懂了什么？還有什么不懂的問題。

2、自讀古詩讀準字音

3、小組自學

4、交流匯報

(1)檢查出示詞語

(2)誰來說說這首詩的意思。

二、啟發(fā)想象，指導朗讀

1、讀了這首詩，你眼前會浮現(xiàn)出哪些景物？(鮮花、小路、蝴蝶、嬌

鶯)

2、你能結(jié)合詩句想象一下什么樣嗎？(學生描述)

3、當我們自己融入這花的海洋，聞著沁人心脾的花香，聽著悅耳的鳥

鳴，你想說什么？

4、帶著對春天的熱愛來讀。

三、背誦練習

四、學習《寒食》一詩

1、自讀，讀準字音

2、指導學習第一句

出示：春城天處不飛花

(1)把詩句劃分成詞語

春城/無處/不/飛花

(2)想想每個詞的意思，不會的怎么辦？(查字典、看注釋)

(3)把詞語連成句子，說說這句話的意思.

3、照樣子自學后三句

4、檢查出示(斜……御柳……漢宮……)

5、指導朗讀

(1)想象一下，春天滿城飄柳絮什么樣？

(2)舉國上下都在過寒食節(jié)而皇宮又在干什么呢？如果你是長安的百姓

看到這些你會有什么感受？

6、有感情地朗讀。

五、布置作業(yè)

背誦《江畔獨步尋花》、醺》。

第二課時

一、復習檢查

1、解釋詩句。

2、背誦《江畔獨步尋花》《寒食》。

二、學習《泊船瓜州》

1、回顧上首詩的學習方法。

2、分小組學習

3、匯報交流

4、指導朗讀

出示插圖：在這樣一個月明星稀的夜晚，你獨自一人在外漂泊，心里

會怎樣想？(回家)帶著這樣的思鄉(xiāng)之情再讀。

5、背誦

三、小結(jié)

今天我們是怎樣學習古詩的？

四、布置作業(yè)

背誦《泊船瓜州》。

6、桂林山水

教學要求

1.學習課文中優(yōu)美生動的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛祖國

山河的情感。

2.學習“從中心句入手”學課文的方法。

3.學會本課的生字新詞，理解并積累詞語。

4.有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重點

1.了解桂林山水的特點，想象其美景。

2.學習作者觀察和表達的方法。

教學時數(shù)：2課時

教學過程：

第一課時

—.整體感知

觀察圖畫，說一說進入圖文描繪的桂林山水的美景中，你的感受？課文

是怎樣評價桂林山水的？你最喜歡哪一部分內(nèi)容？為什么？

二.檢查預(yù)習、質(zhì)疑問難

1.指讀課文、正音、解詞

波瀾壯闊：指大海波浪翻滾，景象壯觀。

翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤。

拔地而起：從地面上突起。

屏障：像屏風那樣遮擋著的東西。

危峰兀立：危，高；兀立，直立。高高的山峰聳立著。

怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。

(2)通過預(yù)習，說一說你最喜歡課文的哪?部分內(nèi)容？為什么？

(3)小組交流預(yù)習后的初步感受。

(4)學生質(zhì)疑問難。

2.學習課文。

(1)導入：

長城是我國古代勞動人民智慧和血汗的結(jié)晶，它以其高大堅固、氣魄雄

偉成為世界上的一個偉大奇跡，成為外國人到中國不能不去的旅游區(qū)。在我

們祖國的南方也有一個外國旅游者不能不去的地方，它就是以山水清秀聞名

的桂林。

(2)出示彩圖，同時播放課文朗讀錄音進行范讀，對圖文進行整體感知，

引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中，而后讓學生感受。

3.出示圖、結(jié)合課后題進行提問。

(1)先整體觀察，再部分觀察。分部觀察時先看水，后看山，最后把山、

水和游人結(jié)合起來進行觀察。

(2)在分別看水和山時注意它的特點，邊看邊想象，用欣賞的方法看。

(3)說說觀察內(nèi)容時要說出從哪兒看出來的？(桂林山水清秀，優(yōu)美動

人。漓江的水平靜、清澈；桂林的山奇峰羅列，形態(tài)萬千，有象山、老人山、

駱駝山等，山圍繞著水，水倒映著山，山水交融在一起；江面上幾只小船青

山、綠水、紅花、小舟匯成一幅錦繡山河的美景。)

(4)學生試說圖意。

①請學生說說漓江的水。

(深綠色的漓江水，從眼前伸向遠方，平靜、清澈。近處漁人的竹筏和

小船，兩只貨船平穩(wěn)地行駛。對岸幾條木船靜靜地停靠著。遠處有一只大船

牽引著小木船正緩緩地開來。每座山在水中的倒影都平直清晰，山形、山色、

山林都一一再現(xiàn)于水中。)

②請學生說說桂林的山。

（近處的三座山，左邊的像駱駝，右邊像大象，中間的像老人；遠處的

山拔地而起，奇峰羅列，形態(tài)萬千。這些山大小高低不一，顏色各異，色彩

明麗，有的危峰兀立，有的怪石嶙峋，有的好像不小心就會栽倒下來。）

③請學生說說山水交融的情景。

4.圖文對照，理解課文，討論分段。

（1）指名朗讀課文。

（2）分小組討論，課文中哪些內(nèi)容與課文中的插圖配合、分別介紹了桂

林山水的什么特點？你讀懂了什么？

（課文的第二、三自然段，介紹了漓江的水靜、清、綠和桂林山的奇、

秀、險的特點。）

（3）另外兒節(jié)主要寫什么？

（課文的第1自然段講作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。課文的第4

自然段講桂林的山水美，猶如一幅完整而美麗的畫卷。）

（4）討論分段。

第一段（第1自然段）講作者觀賞桂林山水的原因。

第二段（第2自然段）講桂林的水。

第三段（第3自然段）講桂林的山。

第四段（第4自然段）講桂林的山水美。

（5）按分好的段落指名朗讀課文。

5.布置作業(yè)。

（1）抄寫生字新詞。

（2）練習朗讀課文。

第二課時

一、學習新課

1.通過上節(jié)課的學習，說說你最喜歡本文中的哪一部分內(nèi)容？為什么？

2.學習課文第一段。

（1）課文是怎樣評價桂林山水的？作者又為什么要蕩舟漓江來觀賞桂林

山水？

（“桂林山水甲天下”“甲”是第一的意思。“甲天下”是“天下第一”

這句話的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者蕩舟漓江的原因，表達

了作者向往桂林山水的迫切心情，起到了統(tǒng)領(lǐng)全篇，引出下文的作用。）

（2）講解“觀賞”與“欣賞”的異同。

（“觀賞”中的“賞”，就是“欣賞”的意思，“觀”就是“看”的意思，

我們常說“欣賞夜景”“欣賞交響樂”這說明“欣賞”可以是看，也可以是

"只聽不看”。而“觀賞”卻非看不可。）

（3）指導朗讀，要讀出贊美的感情和心情迫切的語氣。

3.學習第二段

（1）觀察圖畫中的漓江的水。輕聲讀課文問：作者用什么利漓江的水作

比較？比較的目的是什么？

（大海的水波瀾壯闊，是動的。西湖的水平如鏡，是靜的，而漓江的水動

而不覺動。通過比較更突出漓江水有奇特的美。）

（2）朗讀第二段，了解每句話的意思。（分小組討論）

（第一句講漓江的水與其他地方的水不同，強調(diào)漓江的美有獨特的地方；

第二句講漓江水的特點是靜、清、綠；第三句講蕩舟漓江的感覺。）

（3）指名讀課文，畫出排比句，讀排比句，說說漓江的特點。

（4）學習這個排比句的寫法。

（先寫出特點，而后通過“得”后邊的文字，把這個特點以補充說明。

凡是補充說明的都用“得”字相連。注意用“的”字相連每一分句中已有逗

號，因此分句之間用分號。）

（5）引讀排比句。

（6）指導朗讀

（7）學生仿讀后齊讀。

（8）啟發(fā)想象漓江水“靜、清、綠”是怎樣的?種意境。

①假如我們蕩舟漓江，能聽到“嘩嘩”或者“叮咚”的流水聲嗎？能看

到漓江水在流動嗎？

②假如我們往江底看，可以看見什么？

③抬起頭，向遠處看，漓江的水多綠??！書上打了個什么比方？這個比

方用什么比什么？

4.學習第三段。

（1）分小組討論、自學第三段，結(jié)合對課文內(nèi)容的理解、解決以下問題。

①輕聲自由讀課文，畫出描寫山的特點的詞句。

②再讀課文，想一想這一段與第二段在寫法上有什么相似之處？

（先用名山作比，然后用一排比句寫出桂林山的特點。）

③觀察圖畫中桂林的山。問：桂林的山與別處的山有什么不同？有哪些

顯著的特點？

④畫出這一段中的排比句，讀一讀。

⑤引讀排比句，老師讀每一分句的前部分，學生讀后一部分。

⑥指導朗讀

⑦啟發(fā)想象桂林山“奇”“秀”“險”是怎樣的一種意境？

5.學習第四段

（1）剛才同學們仿佛游了漓江的水，又觀賞了桂林的山，你們對桂林的

山水一定還有總的感受?，F(xiàn)在，讓我們先看看第四段，這一段寫作者游覽后

總的感受，文字雖少，內(nèi)容卻很豐富，寫得很美。請大家自己閱讀欣賞、說

說這一-段為什么寫得好。

（2）學生自學，教師點撥，認識寫得好的原因。

①桂林的山和水有什么樣聯(lián)系？

（水的周圍都是山，山的影子都倒映在水中，即山水交融，水困山而增

色，山因水而添秀）

②山水交融，已經(jīng)很美了，不僅如此，在這山水之間還有空中的云霧迷

茫，山間的綠樹、紅花、江水的竹筏小舟的點綴，使這幅畫顯得更美了。在

這美麗的景色中行船，會有什么感覺？為什么？

（因為桂林山水的景色太美了，就像一大幅美麗的畫卷，因此小船在碧

綠的江面上行駛，人就仿佛置身于畫卷中游覽、觀賞。形象地表達了作者蕩

舟漓江的深刻感受。

“畫卷”繪畫長卷，一般要卷起來收藏?！斑B綿不斷的畫卷”即很長很

長的畫卷。從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，

說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷”十分貼切。）

（3）學生個別朗讀，全體有感情地朗讀，讀出蕩舟漓江、被桂林山水所

陶醉的感情。

6.朗讀全文。

二、總結(jié)擴展

1.根據(jù)板書，要求學生簡要概括文章的主要內(nèi)容。

2.總結(jié)全文。

（1）課文描寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

（課文描寫了桂林山水奇特的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國河山的思想感

情）

（2）課文是怎樣一步一步描寫桂林山水的？

（課文先總后分再總結(jié)的方法來描繪桂林山水。“桂林山水甲天下”一

句是總起，然后分別介紹桂林的水和山，最后綜合桂林山水相依，互為輝映

的奇異景色。）

（3）結(jié)尾的詩句與課文第一、二兩段的哪些句子有聯(lián)系？在全文結(jié)構(gòu)上

起什么作用？

（“舟行碧波上，人在畫中游”與課文第一段中“我們乘著木船蕩舟漓

江，來觀賞桂林的山水”與課文第二段中“船槳激起的微波，擴散出一道道

水紋，才讓你感覺到船在前進、岸在后移”這兩個句子緊密聯(lián)系，可以說，

結(jié)尾的詩句是這兩個句子的延續(xù)與總結(jié)，使全文的結(jié)構(gòu)顯得十分緊湊完整。）

（4）以一個小導游的身份，結(jié)合課文內(nèi)容，指圖具體介紹桂林的山水。

三、布置作業(yè)

根據(jù)課文內(nèi)容填空

1.漓江的水的特點是（）、（）、（）。

桂林的山的特點是（）、（）、（）?

2.桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障。這句話用了（）的修辭方

法。把（）比作了（

四、板書設(shè)計

6、桂林山水

總述：桂林山水甲天下

/水：靜清綠

分1

述、

I山：奇秀險

總結(jié):""連綿不斷的畫卷

7、走進麗江

教學目標：

1、體會麗江的“神奇而美麗”，從而產(chǎn)生愛國的情感。

2、體會過渡句在文中承上啟下的作用。

3、認識11個生字。

教學重點:整體把握課文內(nèi)容,理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。

教學難點：體會過渡句在文中承上啟下的作用。

教學時數(shù):2課時

教學過程：

第一課時

-、談話導入，揭示課題

上節(jié)課，我們觀賞了美麗的桂林山水，這節(jié)課，我們再來學習一篇介紹

風景的文章，走進云南的麗江去領(lǐng)略麗江神奇而美麗的風光。（出示美麗的

麗江畫面）（板書課題）（齊讀課題）

二、交流資料，了解麗江

1、課前同學們都收集了有關(guān)麗江古城的資料。你們對麗江有哪些了

解？（學生交流收集的資料）

2、教師補充資料（麗江距云南省會昆明六百余公里，位于滇西北高原

之上。1997年被聯(lián)合國教科問組織世界遺產(chǎn)委員會評為文化遺產(chǎn)，《世界遺

產(chǎn)名錄》

三、整體感知，學習生字詞

1、請同學們選擇自己喜歡的方式讀課文，可以默讀，可以大聲讀，也

可以幾個人合作朗讀。邊讀邊想麗江給你留下了什么樣的印象？課文重點寫

了麗江的哪幾個地方？自學生字詞，要求讀準字音，識記字形。畫出新詞，

利用字典、詞典、聯(lián)系上下文初步理解詞語的意思。（學生自學，教師與個

別同學交流）

2、檢查學生自學生字情況

字音：翹舌音：鎮(zhèn)爍

字形：“雄”字右面有四橫，“鎮(zhèn)”字右面的“真”有三橫，“昂”字

下面部分不要多寫點

詞語：色彩斑斕：色彩錯雜燦爛的樣子。

絲綢之路：古代以中國為始發(fā)點，向亞洲中部、西部及非洲、歐洲等地

運送絲綢等物的交通要道之總稱。

八卦：亦稱“經(jīng)卦”?！吨芤住分械陌朔N基本圖形?！兑捉?jīng)》六十四卦皆

由八卦兩兩相重組成。八卦起源于原始宗教的占卜。

潺潺：水流聲。

姑蘇：蘇州市的別稱，因西南有姑蘇山得名。

白雪皚皚：形容學潔白。

蜿蜒：盤曲向上。

驚心動魄：形容使人感受很深，震動很大。

母系氏族：始于氏族公社的產(chǎn)生，終于父系氏族的確立。大體相當于考

古學上的舊石器時代晚期至新石器時代。此時婦女在氏族中居支配地位。

摩梭人：居住在瀘沽湖四周。至今仍保留著母系氏族的遺風，他們大都

各居母家，女不嫁，男女之間只建立一種偶居關(guān)系。摩梭人家庭成員的血統(tǒng)

是以母系計算的，婦女享有崇高的地位，支配家庭的一切，生育也以女兒為

榮

聞名遐邇：名聲傳的很遠。

納西族：我國少數(shù)民族之?，主要分布在云南麗江，寧液、維西、中旬

和四川鹽源、木里、鹽邊等地亦有分布。

3、誰來說一說麗江給你留下了什么樣的印象？課文重點寫了麗江的哪

幾個地方？（麗江神奇而美麗，課文重點寫了古城和玉龍雪山）

四、學習第一自然段：

朗讀課文第一自然段，說說你都知道了什么？（學生根據(jù)理解回答問題）

五、升華情感，滯留問題

想想麗江的“神奇而美麗”表現(xiàn)在哪些地方，在書上勾一勾，畫一畫，

把不理解的問題寫在書上，下節(jié)課討論。

六、布置作業(yè)：抄寫本課生字新詞。

第二課時

一、復習引入，走進麗江

1、復習詞語：雄偉、城鎮(zhèn)、純樸、下旬、容納、紡織品、百貨、綿延、

閃爍、昂然挺立（學生正確朗讀）

2、誰來說一說麗江給你留下了什么樣的印象？課文重點寫了麗江的哪

幾個地方？（麗江神奇而美麗，課文重點寫了古城和玉龍雪山）

二、自讀課文，理解體會

請同學們默讀課文，邊讀邊勾畫出能夠體現(xiàn)麗江神奇而美麗的句段。然

后再有感情地讀一讀，把你的理解和體會寫在書的空白處，一會利同學們共

同交流。

三、匯報交流，深入體會

現(xiàn)在我們來匯報交流一下，邊匯報邊交流也是讀書的好方法。誰來說一

說你從哪里體會到了麗江的美麗而神奇？

1匯報古城：

（1）出示圖片，引導學生體會麗江的神奇而美麗。

（2）帶著贊賞的感情讀。

2、匯報玉龍雪山

（1）有感情地朗讀，觀察插圖結(jié)合有關(guān)句子說說玉龍雪山的特點。

（2）作者是怎樣把玉龍雪山的特點寫具體形象的？

（3）讀這一段時應(yīng)該飽含真怎樣的情感？

（4）集體交流，評讀。你認為他哪兒讀得好，為什么？

（5）作者還介紹了哪些迷人的景觀？

（6）有感情的朗讀最后一個自然段，體會作者的情感。（齊讀最后一段）

四、回顧全文，情感升華

看到這么美的玉龍雪山你想說什么？如果讓你給麗江做宣傳,你將怎樣

寫廣告詞么？請同學們試著寫一寫。

板書設(shè)計：

7走進麗江

總述：神奇而美麗

分<古城：歷史悠久布局奇巧

A玉龍雪山：雄偉壯麗

述I

（其它景觀：迷人

8、五彩池

教學要求：

1、學習本文，了解四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因，培

養(yǎng)學生熱愛祖國大自然的思想感情和審美能力。

2、學習本課生字新詞，摘錄積累描寫五彩池形狀和顏色的詞語。

3、在理解課文的基礎(chǔ)上，做到：

（1）說說五彩池有些什么特點。

（2）給課文分段，歸納各段的段落大意。

教學重點：用摘句法歸納段意。

教學難點：理解五彩池水的“奇異”之處。

教學課時：一課時

教學過程：

一、揭題

1、板書課題：8、五彩池

2、齊讀課題。本文是一篇游記。

3、看到這個題目，小朋友一定覺得很新鮮吧？

這個五彩池在四川省的藏龍山上，那里的景色既奇異又美麗，下面，我

們一起來欣賞五彩池的美景。

二、熟讀課文

（一）讀通課文

1、提出自學要求。讀通課文，讀準字音，給小節(jié)標上序號。

2、檢查自學情況。請個別同學分節(jié)讀課文，注意“一畝”和“漫山遍野”

兩詞的讀音。

3、談初讀感受。

（1）五彩池給去游覽的人們留下什么印象呢？同學們能不能用一個詞來

說一說？（奇異、美）

（2）這兒的“異”什么意思？（特別）

（二）熟讀課文

1、再讀課文。思考：課文從哪兩方面來反映五彩池的奇異和美的呢？

如何給課文分段呢？分小組討論

2、指名1人讀第1節(jié)，1人讀2、3節(jié)，1人讀第4節(jié)，交流問題。

理清結(jié)構(gòu)：

課文從“池”和“水”兩方面介紹五彩池的奇異和美，這兩方面分別對

應(yīng)課文的第2、3小節(jié)。按總分總結(jié)構(gòu)可把課文分成三段。

第一段：第1節(jié)；第二段：第2、3節(jié)；第三段：第4節(jié)。

三、精讀課文

（-）提出突破口，重點分析第二節(jié)，自讀，分小組討論。

1、這節(jié)共有幾句，是圍繞哪一句話來寫的？

2、作者是怎樣吧“大大小小、形狀各異”寫具體的？討論，歸納。

板書：大大小小形狀各異

（先總后分，列舉具體數(shù)字，對比，比喻）

3、默讀課文，摘錄描寫五彩池形狀的詞語。

4、自讀第二節(jié)，指名讀，體會五彩池景象的奇異。

（-）自學第三節(jié)

1、第二節(jié)主要寫了五彩池的形狀，第三節(jié)主要寫了五彩池的什么呢？

2、默讀，找出五彩池的顏色有些什么特點？

板書：鮮艷多彩變幻神奇

3、分小組討論這節(jié)怎么把五彩池的特點寫具體的？指名說。

造成五彩池鮮艷多彩，變幻神奇的原因是什么？讀句。

（比喻，顏色豐富，各不相同：有的……有的……有的……有的……）

4、讀課文第二段，歸納段意（摘詞連句法）

（三）略讀一三段

1、自讀第1、3段，歸納段意并說說你是用什么方法概括的。

2、齊讀1、3段。

四、總結(jié)全文

1、朗讀全文；

2、我們學了四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因后，你有什

么感想？

五、布置作業(yè)

1、抄寫詞語；

2、熟讀課文；

板書設(shè)計：

8*、五彩池（游記）

（池）

大大小小、形狀各異：像葫蘆像鐮刀

像臉盆猶如盛開的蓮花

（水）

鮮艷多彩、變幻神奇：紅、黃、綠、白、紫、藍

咖啡色、淡黃色

湖藍色、翠綠色

顏色（美）

9、衛(wèi)星比武

教學目標：

1,認識“拐、循”等8個生字，會寫“培、訓”等10個生字。

2、理解內(nèi)容，知道課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星，它們各有什么特點

和功能。

3、朗讀課文，分角色表演衛(wèi)星比武的情景。

4、教育學生從小愛科學、學科學。

教學重難點：

（1）學習課文，體會重點句子的含義.

（2）理解五種衛(wèi)星的特點和功能。

教學時數(shù)：2課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入新課。

(1)出示衛(wèi)星圖片。你喜歡他們嗎？能不能說說你喜歡的原因。

(2)板書課題。衛(wèi)星比武

(3)學生齊讀課題，質(zhì)疑課題。

二、初讀課文，掃清文字障礙。

1、輕聲自由朗讀課文，要求讀準字音，不添字、漏子。

2、提出自學要求。

(1)輕聲讀課文，標出本課生字，標出自然段序號。

(2)借助拼音讀生字，查字典，理解生字生詞。

(3)課文主要是些什么事情？

(4)你讀懂了什么？再不懂的地方做上記號。

三、檢查學習情況

(1)指名分段朗讀

(2)師生共同評價學生朗讀情況.

(3)出示本課生字.

(4)指名認讀生字.

(5)出示文中詞語.

(6)學生認讀生字

(7)學生輕聲自由朗讀課文，找出你最感興趣的句子，并在句子旁加上自

己的感受.

(8)課文向大家介紹了什么？

這篇課文向大家介紹了偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資

源衛(wèi)星等各式各樣衛(wèi)星的特點與作用，告訴我們在今科學技術(shù)革命的浪潮里,

各種衛(wèi)星各顯神通,為人類做出了人類巨大的貢獻.

四、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)

1、以小組為單位，小組討論：每個自然段寫了什么內(nèi)容？

2、各小組在小組內(nèi)先互相交流，進行改進。并推薦代表準備發(fā)言。

3、各小組互相修改自然段的段意。

4、給課文分段。

五、小結(jié)

1、這篇課文講了一件什么事？

2、回去后通過各種渠道，了解衛(wèi)星的構(gòu)造、作用。

六、布置作業(yè)。

書寫生字詞，朗讀課文。

第二課時

一、復習導入新課。

二、情境導入

三、整體感知

1、指名朗讀課文0

2、學生評價朗讀情況。

3、學生自主學習課文。

4、反饋學習情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？

四、學習課文

1、默讀全文，思考：你從文中知道了哪幾種衛(wèi)星？衛(wèi)星的什么知識？

2、學生交流匯報，你最感興趣的是介紹衛(wèi)星的什么知識？（樣子、用

途）

3、自由朗讀你喜歡的部分，想想：作者用了哪些說明方法？

4、初步交流。小組成員互相講述在自己喜歡這部分知識中，作者用了

哪些說明方法。

5、評議充分。小組成員互相肯定意見，并補充自己的意見。

6、師生交流，通過讀議學習并結(jié)合實際體會擬人等說明方法。

五、探究學習

1、提出問題。創(chuàng)設(shè)情境：關(guān)于其他衛(wèi)星，你有什么問題嗎？

2、激勵評價，上網(wǎng)查尋資料。

六、總結(jié)全文

1、這篇課文寫了什么內(nèi)容？

2、學習了這篇課文你知道了什么？

3、談?wù)勀憬窈笤诒Ｗo動植物方面要怎樣做？

七、作業(yè)

有感情的朗讀課文，收集有關(guān)衛(wèi)星的資料和圖片。

板書設(shè)計：

衛(wèi)星比武

偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星

各顯神通貢獻巨大

10、巴斯德征服狂犬病

教學要求

1、有感情地朗讀課文，教育學生學習科學家獻身科學，造福人類的崇

局品質(zhì)。

2、了解巴斯德征服狂犬病的原因和過程，體會巴斯德在給小孩治療過程

中的心情，進而體會科學家崇高的責任感。

3、認識9個字，會寫13個字。理解帶有生字的詞語。

教學重點

1.品位、感悟巴斯德在給小孩治療過程中的心情，進而體會科學家崇高

的責任感。

2.了解課文的結(jié)構(gòu)，學習按時間順序敘事的寫作方法。

教學難點

1.理解、體會巴斯德征服狂犬病過程中的情感變化，感受他崇高的品

質(zhì)。

2.“搏”的右上最后一筆是橫折，不是橫著鉤；區(qū)別“搏”與“博”

3.了解課文按時間先后順序敘事的寫作方法。

教學時數(shù)：2課時

第一課時

一、課前準備：布置學生查找有關(guān)巴斯德與狂犬病的資料。

二、談話引入、了解巴斯德與狂犬病、學習第一自然段。

1.今天我們要認識一位聞名世界的人物，他就是一一

2.板書課題：巴斯德

3.課文中第一自然段簡單地介紹了巴斯德。打開書，齊讀課文第一自

然段。

4.今天我們要學的內(nèi)容主要介紹巴斯德的什么事？

5.板書：征服狂犬病

6.齊讀課題：

7.理解：征服

8、引導質(zhì)疑：你對題目中的哪個詞最感興趣？

三、初讀課文，整體感知，學習生字。

1.自由讀課文，用適當?shù)姆椒ㄕJ識生字、理解詞語。

2.檢查生字認讀情況：

(1)指名分部分朗讀課文，正音。

(2)板書字音不準確的字的音節(jié)：如：潛、孜、靡……、

(3)出示會認字：齊讀正音。

3.學習生字

(1)自學生字，質(zhì)疑、解疑、指導書寫。

(2)重點指導“博”、區(qū)分“博”與“搏”

演示：“博”的筆順，通過重點筆畫變色強調(diào)上邊的“橫折”不要寫成

“橫折鉤”。

演示：“殘”右上兩筆橫稍斜，不是撇。

出示：“博”與“搏”的組詞練習，進行比較。

(3)書寫生字。

(4)布置作業(yè)：抄寫生字、新詞。

第二課時

一、復習生字、新詞：

指名讀生字、詞

二、整體感知，理解“征服”

1.自由讀課文，繼續(xù)思考課題中“征服”一詞說明什么？

2.交流認識。

3.理清文章寫作順序：課文按什么順序敘述巴斯德征服狂犬病的經(jīng)過

的？

4.默讀課文，劃出文中表示時間的詞語。

5.小結(jié)：課文按照時間順序講述了巴斯德征服狂犬病的經(jīng)過。

三、研讀課文2、3自然段：

1.讀了這兩個自然段，你了解到了什么？(狂犬病很可怕)

2.指導學生朗讀出狂犬病的可怕。

(1)抓住重點詞語理解：“一旦”“數(shù)日之內(nèi)便會死亡”、“極為罕見”、“無

數(shù)人"、"談‘犬‘色變"。

(2)學生互相評讀。

3.引導學生體會巴斯德研制出狂犬病疫苗的艱難和是否適用于人體的

疑慮，并讀出感情。

(1)自由讀，感悟巴斯德的情感變化。

(2)指名對比讀，引導學生聽讀、評議：他們讀得是否一樣？你聽出怎

樣的感情？

(3)你想怎樣讀？

(4)再評議、朗讀過程中理解“五年”、“孜孜不倦”、“終于”，感受征服

狂犬病的艱難；同時體會巴斯德為疫苗能否使用于人體的焦慮、疑惑，理解

其崇高的責任心。

4.小結(jié)：巴斯德經(jīng)過長達五年的時間，經(jīng)過艱辛的努力，終于在征服

狂犬病的道路邁出了成功的一步，但是強烈的責任感卻是他對如何驅(qū)除狂犬

病對人體的危害而憂慮不安。接著發(fā)生了怎樣的事情使他最終征服了狂犬

?。课覀兘又凑n文。

四、研讀課文4一12自然段

1.整體感知：自由讀4—12自然段。

思考:這部分內(nèi)容講述的是一件什么事？從這件事情經(jīng)過中你感受到

巴斯德是一個怎樣的人？

2.研讀感受：

出示自學提綱：

(1)默讀課文，劃出表示巴斯德情感的語句

(2)反復品讀感悟：從這些情感變化你中體會到什么？

(3)怎樣讀好這些語句？

3.小組交流自己的感受。

4.朗讀自己最感動的句子。

五、歸納文章結(jié)構(gòu)：

1.回憶文章寫作順序。

2.完成課后49頁練習。

板書設(shè)計：

10.巴斯德征服狂犬病

科學研究孜孜不倦極度憂慮

挽救孩子驚魂不定驚心動魄筋疲力盡

征服狂犬病

11、小樹死因調(diào)查報告

教學目標：

1.通過學習課文，教育學生樹立環(huán)保意識，自覺保護環(huán)境。

2.繼續(xù)練習默讀課文，理解內(nèi)容。弄清文章的結(jié)構(gòu)，說說各部分的聯(lián)

系，初步學習寫調(diào)查報告的方法。

3.認識8個生字，會寫11個字。

4.學習用“并且”造句。

教學重點：

1.了解調(diào)查報告的寫法。

2.引導學生樹立環(huán)保意識。

教學難點：

1.了解報告文學各部分間的聯(lián)系，

2.“宜”、“訂”的字音掌握和“圾”、“貿(mào)”、“攤”的自行掌握。

教學時數(shù)：2課時

教學過程：

第一課時

--出示課題，談話導入：

1.老師板書課題

2.學生齊讀課題

3.提問：讀了課題。你知道了什么？（課文的體裁是調(diào)查報告、內(nèi)容

是關(guān)于小樹死因的。）

4.引入：什么是調(diào)查報告呢？

默讀課文，讀準字音，整體感知調(diào)查報告的結(jié)構(gòu)，學習生字。

1.學生默讀課文，把不認識的字認會。

2.瀏覽課文，看看課文分為幾部分。

3.指名部分朗讀課文，正音。

4.出示詞語學生認讀：步量法、人為、訂立、國槐、枯萎、集貿(mào)市場、

適宜、垃圾、樹坑、罰等

5.理清文章結(jié)構(gòu)：

6.小組合作自學生字。

7.小組間互相檢查識字效果，采取點將提問的方法鞏固識字。

四、作業(yè)：抄寫生字。

第二課時

一、談話引入：

上節(jié)課我們初步感知了課文，學習了課文中的生字,下面我們復習一下:

二、復習生字、詞

1.抽讀生字卡片。

2.重點鞏固易錯字：貿(mào)、罰、垃圾。

三、理解感悟課文

1.回顧調(diào)查報告的結(jié)構(gòu)組成：

(1)瀏覽課文，看看調(diào)查報告由哪幾部分組成？

(2)板書：原因一一調(diào)查—分析——結(jié)論—建議

(3)引入學習：下面我們分別看看個部分都寫了什么內(nèi)容？

2.指名朗讀課文1、2自然段，思考：作者寫調(diào)查報告的原因是什么？

(1)學生回答后板書：

(2)引導學生有感情地讀出情感變化。

(3)導入：看到春天還嫩葉滿枝的槐樹，到了本該枝繁葉茂的盛夏竟

悄然枯死，怎能不令人或不解呢？這正是作調(diào)查報告的原因。，接下來我們

看作者開始做了哪些事？

3.學習“調(diào)查”部分。

(1)默讀這部分中1自然段，并劃出作者調(diào)查過程中有哪些做法？

(2)默讀這部分中2自然段，并劃出表示數(shù)字的詞語。

(3)學生匯報所劃內(nèi)容并說說這樣寫的作用。

(4)老師根據(jù)學生體會歸納板書：

步量統(tǒng)計考察、拍照、畫圖、列舉數(shù)據(jù)。——擺事實

4.學習“分析”部分。

(1)默讀這一部分，思考：作者進行了哪些方面的分析？為什么要考慮

這些？

(2)分析過程中有什么發(fā)現(xiàn)？

5.學習“結(jié)論”部分

(1)小組討論：作者得出的結(jié)論對嗎？為什么？

(2)小組合作朗讀這部分內(nèi)容，注意要讀得具有說服力。

6.學習“建議”部分

(1)齊讀這一部分。

(2)你還有什么更合理的建議？

四、理清文章脈絡(luò)。

1.自由讀，思考：各部分間改變順序行嗎？為什么？

2.拓展學習：介紹關(guān)于調(diào)查報告的常識(什么是調(diào)查報告？寫作方法

等)

五、學習用“并且"造句：

1.指名讀課后練習的兩個句子。

2.分析“并且”前后兩部分之間的關(guān)系。

3.仿照例句說句子。

六、布置作業(yè)：

1.收集一些調(diào)查報告，學習其結(jié)構(gòu)。

2.收集關(guān)于環(huán)保的一些資料。

板書設(shè)計：

11.小樹死因調(diào)查報告

原因一調(diào)查一分析一結(jié)論--建議

12*綠色的記事本

教學目標：

1、認識“供、耗”等7個生字。

2、理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容。學寫環(huán)保日

記。

3、教育學生保護環(huán)保要從小做起，從身邊的小事做起，自覺養(yǎng)成保護

環(huán)境的習慣。

教學重點：

理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容，知道孩子們在保

護環(huán)境方面做了些什么，有些什么感想。

教學時數(shù)：1課時

教學過程：

一、談話引入新課。

二、檢查預(yù)習情況

1、指名分段朗讀課文。

2、師生共同評價學生朗讀情況。

3、出示本課生字詞。

4、指名認讀生字，并做到口頭組詞。

5、學生輕聲自由朗讀課文，找出你最感興趣的句子，并在句子旁邊寫

生自己的感受。

三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。

1、以小組為單位，小組討論：這篇課文寫了一件事什么事？

2、這篇課文講了一件什么事？

3.反饋學習情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？

四.學習課文

1、指名分段朗讀課文。

2、師生共同評價朗讀情況

3、出示學習提綱

(1)什么是“綠色記事本”？，它有什么作用？

(2)小奧茨的綠色記事本里記錄了些什么？

(3)你認為他做的最“與眾不同”的事情是什么？

(4)小當娜煮雞蛋的新方法你了解了嗎？

(5)費格小朋友的什么做法讓大人們都肅然起敬？

(6)學習課文你受到了什么啟發(fā)？

4、給學生充分的時間進行自學，小組內(nèi)先互相交流。

5、反饋學習情況。

綠色記事本是用再生紙制成的，原料是廢紙和垃圾，因而不用耗費大量

的木材。作用：給學生專門記錄環(huán)保行為和想法。

板書設(shè)計：

12*綠色的記事本

材料：廢紙垃圾

作用：給學生專門記錄環(huán)保行為和想法

13.我站在祖國地圖前

教學目標：

1、展開想象，理解詩句意思，體會作者的思想感情。

2、借助圖片、音像資料品味優(yōu)美的語言，背誦第2小節(jié)。

3、學習本課9個生字，會寫11個詞語。

教學重點：

有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，背誦第2小節(jié)。

教學難點：

有針對性地收集資料，利用資料理解詩歌內(nèi)容，體會作者的思想感情。

教學時數(shù)：2課時

教學過程：

第一課時

一、導入（出示地圖）

二、初讀課文

1、學生帶著問題自由讀課文，要求正確流利。

2、同桌互讀，檢查朗讀。

3、檢查朗讀。

沙漠深褐沼澤湖泊平原

三、深入學習，品詞品句

1、再讀課文，說說你都讀懂了什么？

2、學習第一小節(jié)

1）輕聲讀第?節(jié)，說說第一節(jié)是圍繞哪句話寫的？

（五顏六色都是形象的語言）

2）我們一起來看看“五顏六色”中告訴了我們什么？

3）師生對讀（教師讀色彩，學生讀沙漠、高山……）

4）在我們祖國九百六十萬平方公里的土地上地形如此復雜多樣，看到

這些，你心中會感到——

5）帶著這樣的感受來讀。

3、學習第二小節(jié)

（1）輕聲讀，把你認為優(yōu)美的語句劃下來，想象著讀一讀。

（2）自主讀書，邊讀邊畫

（3）指導朗讀。

同學們你們知道嗎？珠穆朗瑪峰被稱為世界屋脊，海拔8848米，相當

于我們442個教學樓那么高，為什么有的同學發(fā)出如此的驚嘆聲？你為什么

驚嘆？

這句話中哪個詞語讓你感受到高？想想該怎么讀？（生有感情地朗讀）

出示（南沙群島的美景圖）看到這樣的景色，你想說什么？

帶著這樣的感受再讀讀南沙群島的句子。

出示（三峽奇景、泰山日出）圖片，邊出示圖片，邊讓學生描述圖中的

景物。

出示練習：我們的祖國有（）的珠穆朗瑪峰，有（）的南沙群島，

有（）的三峽，還有（）的泰山以及（）。

看到這些美景，你心中會產(chǎn)生怎樣的情感？（驕傲、自豪……）

4、學習第三小節(jié)

（1）看著媽媽的照片，你想對媽媽說什么？

（2）對于我們的媽媽你有擔心嗎？擔心些什么？

（3）作為媽媽的兒女，你又會為媽媽做些什么？

四、背誦總結(jié)

五、作業(yè)：有感情地朗讀課文。

第二課時