2022年版《義務教育道德與法治課程標準》試題從有理想、有本領、有擔當三個方面，明確義務教育階段時代新人細化了評價與考試命題建議，注重實現“教一學一評”一致性。3.22版《義務教育課程標準》強化了課程育人導向；優化了課程內容結構；研制了學業質量標準；增強了指導性；加強了學段4.提高公民道德修養和法治素養，是促進社會全面進步、人的全面發展的必然要求。尤其需要精心引導和培育。6.道德與法治課程是義務教育階段的思政課，旨在提升學生思想政治素質、道德修養、法治素養和人格修養等，增強學生做中國人的志氣、骨氣、底氣，為培養以實現中華民族偉大復興為己任的有理想、有本領、有擔當的時代新人打下牢固的思想根基。7.道德與法治課程具有政治性、思想性和綜合性、實踐性。8.堅持道德與法治課程的思想與價值引領，著力引導學生用理想之光照亮奮斗之路、用信仰之力開創美好未來，發揮道德與法治課程在落實立德樹人根本任務中的關鍵作用。9.道德與法治課程以“成長中的我”為原點，將學生不斷擴大的生活和交往范圍作為建構課程的基礎；10.道德與法治課程立足于發展學生核心素養，以引導學生學法治素養和人格修養為主旨，堅持學科邏輯與生活邏輯相統一，主題學習與學生生活相結合。11.道德與法治課程教學遵循道德修養和法治素養的形成規律，堅持教師主導與學生主體相統一。12.道德與法治課程評價要圍繞發展學生核心素養，發揮評價的引導作用，改進結果評價，強化過程評價，探索增值評價。(一)22版《義務教育道德與法治課程標準》的課程理念是什么?1.以立德樹人為根本任務，發揮課程的思想引領作用。2.遵循育人規律和學生成長規律，強化課程一體化設計。3.以社會發展和學生生活為基礎，構建綜合性課程。4.堅持教師價值引導和學生主體建構相統一，建立校內與校外相結合的育人機制。5.綜合運用多種評價方式，促進知行合一。(二)闡述一下道德與法治課程怎樣綜合運用多種評價方式，促進知行合一?道德與法治課程評價要圍繞發展學生核心素養，發揮評價的引導作用，改進結果評價，強化過程評價，探索增值評價。結果評價要全面關注知識、情感和行為的發展，關注學生在學校、家庭和社會生活中的日常品行表現。過程評價要更加關注發揮評價的激勵和改進功能。增值評價要關注學生思想品行的發展和進步，注重對學生的激勵。堅持學生自我評價、教師評價、同伴評價、家長評價和社區評價相結合，借助信息技術探索和優化紙筆測試、學生成長記錄袋、日常行為表現記錄卡等定性和定量多種評價方式，提升道德與法治課程評價的科學性、專業性、客觀性。課程目標、課程內容、學業質量、課程實施部分1.核心素養是課程育人價值的集中體現，是學生通過課程學習逐步形成的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。2.道德與法治課程要培養的核心素養，主要包括政治認同、道德修養、法治觀念、健全人格、責任意識。3.政治認同主要表現為政治方向、價值取向、家國情懷。道德.義務相統一的理念，主要表現為憲法法律至上、法律面前人人平等、權利義務相統一、守法用法意識和行為、生命安全意識和7.責任意識是指具備承擔責任的認知、態度和情感，并能轉化為實際行動，主要表現為主人翁意識、擔當精神、有序參與。8.根據不同階段學生的身心發展特點，以學生實際生活為基螺旋上升的課程體系。法治教育、中華優秀傳統文化與革命傳統教育等五個主題，旨在以正確的價值觀、道德和法律規范對學生進行道德和法治啟蒙。中華優秀傳統文化與革命傳統教育、國情教育等五個主題，旨在引導學生養成健康的生活習慣、良好的道德品質和健全人格，形成集體榮譽感和責任意識。中華優秀傳統文化與革命傳統教育、國情教育等五個主題，旨在培養學生的道德情感、責任意識，引導學生遵守公共規則，形成深12.第四學段設置生命安全與健康教育、法治教育、中華優秀傳統文化教育、革命傳統教育、國情教育等五個主題。13.學業質量是學生在完成課程階段性學習后的學業成就表現，反映發展學生核心素養的要求。14.學業質量標準是以核心素養為主要維度，結合課程內容，對學生學業成就具體表現特征的整體刻畫。15.道德與法治課程學業質量標準按照四個學段呈現。16.上好道德與法治課，關鍵在教師。17.教師應從發展學生核心素養的角度制訂教學目標，將核心素養的培育作為教學的出發點和落腳點。18.思想政治理論、道德與法律規范都不是自發生成的，必須發揮教師在教學中的主導作用。19.教學要與社會實踐活動相結合，加強課內課外聯結，實現隱性課程與顯性課程相配合。20.評價是檢驗、提升教學質量的重要方式和手段。要充分發21.評價主要涉及價值觀念、學習態度、過程表現、學業成就22.作業評價既要關注結果，也要關注過程。23.期終評價應立足于對學生核心素養發展狀況進行全面評定，應包括課堂評價、作業評價和期終考核的結果。24.學業水平考試以考查學生核心素養形成與發展為目標。25.課程資源是提高教學質量和增強教學效果的重要支撐，包括圖書、音像資料、數字化資源，以及現實生活中鮮活的案例。26.地方各級教研部門、師訓部門和學校要以課程實施為重點，加強教研和對教師的培訓，促進教師轉變教學觀念，改進教學方式，用好教材，發揮教師立德樹人的積極性、主動性和創造性。27.課程教材要發揮培根鑄魂、啟智增慧的作用，必須堅持馬(一)道德與法治課程