復習課教學反思500字范文（10篇）復習課教學反思優秀500字范文1

在畢業班迎考復習教學中，我深深地體會到：考前得當有序地復習是取得好成績的條件之一。下面就談談我的做法：

復習課教學反思優秀500字范文2

畢業班的英語復習課很難教，枯燥無味，需要有根底、又要有毅力和急躁的學生才會跟得上。這時假如融洽了師生關系，學生會親其師而信其道，聽從教師的安排與提倡，促使復習質量的提高。

總之，九年級的英語總復習要針對教材的特點和中考的進展，更新觀念，理清思路，科學地安排，周密地規劃，在有限的時間內到達最正確復習效果。

復習課教學反思優秀500字范文3

通過對學生試卷中錯誤的分析,教師要準時發覺學生在哪種題型上失分較多,在中考前應集中力氣把學生的弱項補上來。如加強詞匯的拼寫、積存好的語句為寫作做預備等等。只有這樣,才能更快地提高學生的成績。對于考察力量的題型,更要盡快加強對學生學習策略的指導,突破力量極限。

1、加強聽力訓練

2、加強閱讀力量的訓練

3、加強書面表達的訓練

其所以然，要通過典型試題分析，培育學生舉一反三、觸類旁通的力量。

復習課教學反思優秀500字范文4

九年級的總復習時間緊、任務重。如何通過短時間的復習，做到事半功倍，是擺在畢業班科任教師和學生面前緊急而艱難的任務。假如沒有規劃性，很難在短暫的時間之內復習周全。因此幫忙學生制定一個合理有效的復習規劃是勝利地進展英語復習的一個重要因素。在制定規劃中，教師要做到著眼全面，突出重點，點面結合，把全面復習和重點復習有機結合起來。這樣既系統全面又有所側面的復習，能使學生較好地把握所學的學問。

復習課教學反思優秀500字范文5

對于根底學問的復習要采納梳理學問構造，構建學問框架的方法。使根底學問的復習建立在學問之間相互聯系的根底之上。

1、吃透課本,抓住要點

這一階段復習主要是回歸課本，針對學生對已學根底學問,因時間比擬長,局部已遺忘的共性，本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，要求學生一步一個腳印，扎扎實實搞好根底學問的復習。

2、加強語法歸納與練習

初三英語復習教學反思4篇教學反思語法的復習不行輕視，尤其是八種時態,兩種語態,應結合詳細的句子,實行歸納總結、比照的方法，到達舉一反三的效果。

3、重視功能意念工程的運用,培育跨國文化意識。

新課程指導下的英語試卷強調突出語境,注意交際。在中考試卷中表達交際英語的地方許多,考察的題型有：聽力、選擇填空、閱讀理解及情景交際。所以復習英語時要注意語言的功能,培育學生的跨國文化意識。

復習課教學反思優秀500字范文6

一．總的復習思路明確。這一章的復習內容主要包括人體的免疫功能和傳染病及其預防兩大局部，在復習時我就將導學稿分成了這兩大塊進展。

二．模塊中加大了學生動筆的問題，提高了學生動手的力量。由于是復習，在每個模塊中，都設計成先由學生自主復習根底內容，然后再跟蹤練習加深穩固學問。有的還高計了“走近中考”，讓學生在平常的練習中就接觸中考題，熟識中考題的形式和解題思路，同時又穩固了本塊學問。

在本節復習完畢，再用達標檢測來檢測本節學生復習的效果；和拓展延長的題目讓學生接觸與這局部學問點有關的更深入的中考題等，提[內容來于淘-教_案-網（）]高學生綜合分析、做題的力量。在每個環節中，能利用統籌方法，讓局部學生直接將答案寫到黑板上，既節省了時間，又能通過黑板板書情部了解學生學問把握的狀況。

三．復習注意學問網絡的構建。在本節課復習中，我設計了“學問梳理”這個環節，目的是讓學生將本節復習內容進展梳理，以備在應用做題中加以理解運用。

總之，本節課設計還算合理，所以時間上與預算的時間符，沒有消失以前消失的拖堂現象。但本節課中也有缺乏之處，比方，課堂上學生自主設計和小組合作發言的時機安排較少。為您供應優質資源！

復習課教學反思優秀500字范文7

光陰荏苒，一個布滿挑戰的學期完畢了，我的內心里五味雜陳，感覺自己有許多地方需要反思。這次期末考試也反映出了我在教學方面許多的問題依舊存在著。

首先需要轉變的就是自己的教學方法。平常上課我總是在講臺上和學生溝通，提問題時聽到一局部學生和我互動，我就當成全部學生都會了，但是通過這次期末考試我看到了這種溝通方式的嚴峻后果：平常我認為學的不錯的同學的考試成績并不抱負。課堂上，我感覺還是自己講的太多，沒有制造足夠的時機讓學生說，所以以后上課我必需敏捷些，得常常到講臺下轉轉，不能總是講，這樣既能避開單調、避開說教，還能營造活潑的課堂氣氛。同時也有利于自己了解每一位學生的特點，便利以后和學生更好地溝通和溝通，提高課堂效率，吸引學生集中留意力聽課，帶動學生的積極性。

我還要連續仔細努力的備課，好好的討論教材和教參，細心的預備教學課件，保證不遺漏學問點，對于常考的題型和學生常常出錯的題型要重點講。以后要盡量提高課堂效率，尤其是對于學生易出錯的題目，應當將這些錯題進展特地的講解。

目前最讓自己頭疼的就是成績好的同學總是馬虎大意，成績差的學生成績又上不來。所以以后我必需得充分的備課，盡量使每一堂課能讓大局部學生學會，為做好一名優秀教師打好根底。

在以后詳細的工作開展中確定還會有諸多失誤和不完善的地方，盼望自己能不斷改良，漸漸完善吧。

復習課教學反思優秀500字范文8

生物復習課，與新課是有明顯區分。依據素養教育的要求，中考的趨勢以課程標準為依據，不拘泥于教材，強調以力量和教育價值立意，嚴密結合學生實際、本地實際和環境問題，考試涉及的內容比擬廣，信息量大。因此，上好總復習課，提高復習質量，才能最大的限度地取得復習效果。

但在教學實踐中，復習課卻顯得枯燥無味，令教師頭痛，也令學生厭煩。究其緣由，一是復習內容簡潔重復，無法激起學生的興趣；二是復習形式單調乏味，無法調動學生的積極性。其實，就生物復習課來說，只要堅持以學生為主體的教學原則，潛心設計，努力使“重復”變為生動積極的“再現”，同樣可以更好地表達新課標精神，培育學生的生物科學素養。

所以，我重在讓學生自已將學問梳理，學生能夠積極有效地參加到課堂中來。教師挖掘學問間的內在聯系，提高整合度，使學生在復習本章內容時能形成學問體系。經過這樣的歸納，使學生所學的學科學問進一步系統化，從而讓學生加深對學問的理解和運用。設計練習時,題型的選擇上要側重于有辯析作用的“選擇題”。練習的設計還可以抓住學生常見的一些錯誤設計練習，這樣針對性強，能起到事半功倍的效果。自新課程實施以來，中考命題的越來越重視表達“從生活走向科學，從科學走向社會”的理念，試題的素材越來越側重于聯系生活實際問題，因此在復習課中更應聯系生活學生物，加強練習的應用性，通過應用理論學問來解釋日常生活典例，前沿科學技術及農業生產等問題到達學問的遷移和應用。

總之，生物復習課要充分表達“以學生進展為本”的教學理念，既要關注學生對根底學問和根本技能的加深理解，系統把握，全面提高，綜合運用，還要關注學生學習力量的培育、習慣和態度的形成、學生的價值觀念與情感態度在學習活動中的作用。讓學生在主動參加、積極思索中溫故而知新，就能收到抱負的復習效果。

復習課教學反思優秀500字范文9

六年級數學已經進入了復習階段，但作為一名第一次接觸新教材的我而言，復習課是最難上，也最不喜愛上的，由于都是以前學生學習過的內容，缺少難度和新奇感，很難激起學生的興趣。講的時候，很難抓住重點，很難抓住題型，總在擔憂學生這不會那不會。講的難了，差的學生不會的還是學不會；講的簡潔了，好的學生不屑于聽；中等水平的學生則似懂非懂，沒懂也在裝懂；只有極少數學生會在仔細聽。一知半解的了解怎能將學問把握好呢？所以可能就需要教師花多點的時間去引起學生留意，上課把學生的留意力抓牢，提高他們的學習興趣。

1、充分利用學生的生活閱歷，讓學生在生動詳細的情境中主動學習。數學活動是讓學生經受一個數學化的.過程，也就是讓學生從自己的數學閱歷動身，經過自己的思索，概括或發覺有關數學結論的過程。例如教學《比例的意義和性質》時，我在新授前將設計這樣一段情境：同學們，你們知道嗎？在我們的身上也有許多好玩的比，如人的胸圍的長度與身高之比是1：2，將拳頭滾動一周的長度和腳的長度的比是1：1，人腳的長度與身高的比是1：7。當人們了解了這些，又把握了這種奇妙的本事后，去買襪子只需要把它繞圈一周就知道何適不適宜了，而偵察員就能依據罪犯腳印的長度推想出身高。你想擁有這種本事嗎？這種奇妙的本事就是我們這節課所討論的內容，比例的意義和性質。

2、在活動中相互溝通，相互啟發，相互鼓舞，共同體驗勝利的歡樂。例如在爭論“圓的周長是不是直徑”時，有的學生運用直觀的“看”、“比”或“量”的方法來推斷半圓弧比直徑長，而有的學生卻運用“兩點之間的曲線比線段長”來推理，這是兩種不同水平的思維。最終教師可以將學生的思維從詳細思維水平又引向抽象規律思維水平，促進學生思維的進展。象這樣給學生供應充分從事數學活動的時機，學生在觀看中思索，在思索中猜想，在操作中驗證，在溝通中發覺，在閱讀中理解，使課堂形成多方的互動，多向溝通，充分發揮學生的主體作用，從而不僅僅是獲得學問，更重要的是態度、思想、方法，是一種探究的品質，這對他們后續學問的學習將有較大的影響，為學生的終身學習奠定根底。

3、恰當的放手自學，賜予學生展現的時機。在百分數的寫法教學中，我放手讓學生綻開自學。“想寫哪個百分數，就寫哪個。”這樣學生的學習興趣被調動了起來，自學的效果就非常的明顯。這種做法，轉變了以往教學中強調承受學習，死記硬背，機械訓練的現狀，提倡學生主動參加，樂于探究的學習方式。再如：在教學比的各局部名稱時，依據內容簡潔，便于自學特點，放手讓學生自學，培育了學生的自學力量，表達了學生是學習的主體，教師是組織者、合這一教學理念。

復習課教學反思優秀500字范文10

課改所提倡的“自主探究、合作學習”的學習方式是培育學生人際交往力量的一種有效途徑，也是解決學生獨立思索或單獨不能完成的學習內容的一種有效方法。如何提高小組合作學效呢？

在課改的路上，我將跟隊生努力編入每一個組，越能干的組長，跟隊生就配得差些。一堂課上下來，課堂氣氛很好，同學們積極舉手發言，效果很好，可是在作業中，那些后進生的狀況仍舊不容樂觀，由于我看到的是大局部的同學，而跟隊生則分步在教室的各個角落。

在進展了復習課的嘗試之后，發覺這種狀況有了很大的轉變。以《觸摸春天》復習課為例，來看一下學生的表現：

一、直接入題，學生依據題目質疑。

依據這一單元課文的實際，每一課都可以依據課題提煉出統領全文的問題。學生質疑如下：

寧靜是盲童，她用什么來觸摸春天呢？為什么要觸摸春天呢？

由這個問題，直入中心，引導學生自己專心讀書。

二、讀書。

1、自讀課文，回憶課文內容。

2、小組內合作讀，正音。

3、展現讀，集體正音，。

4、專心讀文，依據統領全文的問題，進展批注預備。

5、全班溝通。

在溝通中，學生在談“誰都有生活的權利，誰都可以使自己活得更加光榮用力”時，學生發覺，課文其實是從兩方面來寫的，“生活的權利”和“多姿多彩”。進而再進展全文內容的梳理。（我想，這正是在小組合作的根底上，優等生經過一段時間的熬煉，自己力量得到提升的最有力的證明。）

6、小組內總結主要內容、中心思想。

7、溝通。

三、整理復習筆記。

1、按匯報挨次，按：生字偏旁、形近字、多音字、四字詞、詞組、句子的內容劃分，將十個小組分為兩局部，進展板演。（總結一樣內容的小組，內容可以進展互補）。其作同學整理在復習本上。

2、組長上臺訂正。師巡察，保證組長訂正的正確。

其他同學，依據板演內容，改正整理自己的。完成之后，放聲朗讀。

3、組長帶著、強調。

這一環節，后進生“吃得了”，中等生“吃得飽”，優等生“吃得好”。后面的小組穿插出題檢測，有力地證明白這一點。

四、依據力量選擇背誦自己喜愛的段落。

1、背誦三段。

2、背誦一段。

課堂上，帶著學生重新走向學問