PAGEPAGE1附件1：怎樣將質量分析寫得客觀而有效考核質量分析是課程考核統計分析和教學效果反饋的重要組成部分，主旨在于對考核質量做出鑒定，檢測這樣的考核是否與課程教學目標相符并反映該課程的教學效果，能否真正達到考核目的。同時院（部）也可通過質量分析掌握本院（部）當前的教學效果、教風和學風。因此，質量分析不是可有可無，不是單純為了留下教學資料，而是完整考核環節的內在要求和必備內容。一份完整的質量分析應有考核整體評價、存在主要問題、教學改進措施等3個基本部分。1.考核整體評價：①思考是否按照《課程標準》中確定的考核方式進行的考核？②這樣的考核能否反映該課程的主要教學目標（知識目標、能力目標、素質目標等）？③學生成績狀態如何，根據學生整體得分情況對考核深度、廣度等作出判斷，并對該教學班的學生學習特點簡要概括，每個班應有差異，而不是千篇一律。④普遍失分的方面及失分原因，得分較多的方面及得分原因。2.存在的問題：①反思作為教師是否鉆研課程不深，駕馭教材能力不強，教學方法不當，教學內容不適；或是責任感欠強，課堂管理等問題？②診斷學生：是知識的問題，還是能力的問題？是教的問題，還是學的問題？是學生智力因素引起的還是非智力因素引起的？是共性問題還是個性問題？等等……3.改進的措施：這一步如同醫生診斷情病因后對癥下藥，要有針對性強、可操作的解決方法。通過反思教學的疏漏之處，明確在今后教學過程中，應當注意哪些問題，需要改進哪些方面，需要加強哪些方面等。附件2：對期末教師做好教學反思工作的建議教師的教學活動是一個不斷探索、不斷提高、不斷完善的過程。一般說來，教師個人的業務素質越高，對教學活動的認識和思考越多，教學的水平和質量就越高。這種認識和思考能力主要表現為教師教學反思的能力。教學反思能力是教師在職業活動中，把自我作為意識的對象，以及在教學過程中把教學活動本身作為意識的對象，不斷地對自我及教學活動進行積極主動的計劃、檢查、評價反饋、控制和調節的能力。如何寫好教學反思？教師可針對個人本學期所有任教課程教學工作作全面反思，也可有針對性地對某一任教課程或某一方面問題作專項反思。一般來說，只要是教學活動中能引起教師思索的因素都可以成為教學反思的素材。比如：1．寫成功之處。教學過程中達到預先設計的教學目標、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當的措施；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教育學、心理學中一些基本原理運用的感觸；教學方法上的改革與創新，尤其是信息化教學技術的運用等等，詳細地記錄下來，供以后教學時參考使用，并可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新。2．寫不足之處。即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，在今后教學上吸取教訓，更上一層樓。3．寫教學機智。課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、不期而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。4．寫學生創新。在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會有“創新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此將其記錄下來，可以作為今后教學的豐富材料。5．寫“再教設計”。一節課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規律；教法上有哪些創新；知識點上有什么發現；組織教學方面有何新方法；啟迪是否得當等等。及時記下這些得失并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內容時應該如何改進，寫出“再教設計”。這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。6．寫心得體會。教師可以經常閱讀報紙雜志，記下一些好的材料或寫些心得體會。豐富的教學經驗其實就是靠著平時一點一滴積累起來的、零零碎碎的教學體會。“集腋成裘，聚沙成塔”，就會凝成寶貴的教學經驗。教師的教學反思能力是教師成長的關鍵因素之一。教學反思有利教師經驗的不斷積累，促使教師從經驗反思中吸取教益，這不但有利于學生學習質量的提高和能力的發展，而且也能促使教師從教學型教師向專家型教師轉化。附件3：教師教學診改報告體例一、個人在課程建設方面存在的問題、原因分析和改進措施問題一