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江蘇省徐州市2022-2023學年高二上學期期中語文試題

（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

俄羅斯性格

（蘇聯）阿·托爾斯泰

當德國鬼子已經被打得落花流水、潰不成軍的時候，我的朋友葉戈爾·德略莫夫的坦克在小山岡上的一片麥地里中了彈，機組有兩名戰士當場犧牲。中了第二彈后，坦克著起火來。駕駛員丘維略夫拖著他爬過一個又一個彈坑到救護站去。

葉戈爾·德略莫夫活了下來。他在醫院里躺了八個月，做了一次又一次整形手術，醫生給他重新做了鼻子、嘴唇、眼瞼和耳朵。八個月之后拆掉繃帶的時候，他看見了自己的面孔。那個把一面小鏡子遞給他的護士，把身子轉了過去，抽泣起來。他立即把鏡子還給了她。

他說：“這還不算是最糟糕的事。就這副嘴臉也一樣能活下去，一樣能回到戰場。”

他被批準休假二十天，為了徹底養好身體，他動身回家探望父母去了。

他下了車后步行了十八俄里。四面是厚厚的積雪，空氣潮濕，周圍闃無人跡。冰冷的風不停地吹開他軍大衣的下擺，在他耳邊孤獨凄涼地呼嘯。等他進得村來，已經是傍晚時分了。他忽然停下腳步，把手插在大衣兜里，搖了搖頭，轉過身斜插著走到父母住的房子側面，站在齊膝深的雪里彎下身子往窗里探望。葉戈爾·德略莫夫隔著窗子看著母親，心里明白：絕不能讓母親受驚，不能叫她蒼老的面孔由于絕望而抽搐。

他打開籬笆門進了院子，走上臺階敲起門來。母親在門里應聲問道：“是誰呀？”他回答說：“是蘇聯英雄格羅莫夫中尉。”

他的心劇烈地跳出來，使他不由得一肩頭靠到了門框上。是呀，母親并沒有聽出他的聲音來，就連他自己也好像是頭一回聽到自己的聲音。動了多次手術之后，他的嗓音變了，變得嘶啞不清了。

“瑪利婭·波莉卡爾波芙娜的兒子德略莫夫上尉托我給他母親捎口信問好來了。”

母親立即打開門，撲到他跟前，握著他的雙手問道：“我的葉戈爾活著嗎？他身體好嗎？您這位大哥請進屋去吧！”

葉戈爾·德略莫夫在桌子旁邊的長凳上坐了下來，他開始對母親講她兒子的情況，也就是講自己的情況，講得很詳細：講他吃得怎樣，喝得如何，什么也不缺，身體一直很好，總是快快活活；同時也講了他和他那輛坦克參加過的戰斗，但是講得很簡單。

“請您告訴我，打仗是不是挺可怕的？”母親打斷他的話這樣問道，一面用那雙黑黝黝的、此刻對他視而不見的眼睛直盯著他的臉。

“是的，老媽媽，當然是挺可怕的。不過我們已經習慣了。”

他的父親葉戈爾·葉戈羅維奇回來了。他對客人瞧了幾眼，在門檻上跺了跺已經穿破了的氈靴，不慌不忙地解下圍巾，脫掉短皮大衣，然后走到桌子跟前和客人握手問好。啊，這是他多么熟悉的手啊，這就是他小時候每當犯了錯誤父親用來懲罰他的那只又寬又大的手啊！父親什么也沒有問便坐了下來，半閉著眼睛，也開始聽著他講的那些事。

德略莫夫上尉坐的時間越長，把自己的事當成別人的事講得越多，就越是沒有辦法把真相和盤托出，坐在父母的桌子面前，他既覺得幸福溫暖，又感到委屈心酸。他們就像當年那樣坐下來吃晚飯，在吃飯的時候，德略莫夫上尉才發覺母親特別留神地盯著他握勺的那只手。他苦笑一下，這時母親抬起頭來，臉上的肌肉痛苦地抽動著。

父母在火炕上騰了一個地方給他睡。在隔扇的那一邊，父親不時輕輕地打著鼾；母親翻來覆去，唉聲嘆氣，睡不著覺。上尉用雙手捂著臉趴在那里，心里想道：“媽媽呀，我的媽媽呀！難道到這會兒你還認不出我來！難道你就認不出這是我？……”

就在這一瞬間他下定決心要走，而且明天就走。

他回到了原來所在的團隊。戰友們懷著由衷喜悅的心情迎接他歸隊，這就使他卸下了那個把他折磨得吃不下、睡不著、喘不過氣來的精神包袱。

大概過了兩個星期，母親來了一封信：

“你好，我最最親愛的兒子。我真怕給你寫這封信，因為我不知道該怎么去想才是。有一個人從你那兒到咱家來過，這個人好極了。他本來打算要住幾天的，可不知為什么收拾起東西說走就走了。打那以后，我就一宿一宿的睡不著覺，總覺得那是你回來過。你爹為了這個盡罵我，他說：‘你這個老婆子發瘋了吧，要是這個人是咱們的孩子，難道他不會明說嗎？……他干嘛要瞞著呢？如果他的臉變得和來過咱家的這個人那樣，咱們該感到自豪才對。’你爹老是想要把我說服，可是我這顆做娘的心呀，卻還是一個勁地認準了，小葉戈爾呀，你給我寫封信來，告訴我究竟是怎么一回事。莫非我真是瘋了不成？……”

葉戈爾·德略莫夫把這封信給我看了。我對他說：“傻瓜呀，你這個傻瓜！快給你母親寫封信請罪吧！別把她折騰瘋了……她就那么稀罕你的臉蛋子了？！因為你的臉變成了現在這個樣子，她還會更疼你哩！”

他當天就寫了這樣一封信：“親愛的雙親：請原諒我糊涂不懂事，回過咱家的那個人確實是我——你們的兒子……”

過了幾天，我和德略莫夫正站在靶場里，一個士兵跑來對他說：“大尉同志，有人找您。”這個士兵雖然站得規規矩矩，可是臉上那副表情好像打算去喝二兩慶祝什么喜事似的。我們動身回鎮上去，當走近我和他合住的房子時，我看見他六神無主，無緣無故地一個勁兒地清嗓子……我想：“坦克手呀，你這個坦克手，怎么還會這樣緊張！”我們走進屋去，他走在我的前面。我聽見他說了一聲：“媽媽，你好哇！這是我呀！……”于是我看到一個瘦小的老太太撲上去緊貼在他的胸前。

是啊，這就是俄羅斯性格！看來，一個人是平凡的，但是，當嚴峻的災難降臨的時候，他的心中會產生一種偉大的力量……

6.下列對小說內容的分析與概括，不正確的一項是（）

A.德略莫夫回家時，“厚厚的積雪，空氣潮濕”“冰冷的風”等內容既交代了當時的環境，也暗示了主人公悲傷的心情。

B.為了不讓父母受到驚嚇，也為了他們的尊嚴，德略莫夫假稱自己是蘇聯英雄格羅莫夫中尉，以他的身份來看望自己的雙親。

C.回到家的德略莫夫只呆了一個晚上，就下決心要離開溫暖幸福的家回部隊，因為他為父母認不出自己而感到心酸。

D.這篇小說以時間為線索，按照“受傷——回家——歸隊——相認”組織情節，情節沒有巨大的波瀾，卻有感人至深的力量。

7.下列對小說藝術特點的理解與鑒賞，不正確的一項是（）

A.小護士“把身子轉了過去，抽泣起來”，運用側面烘托的手法寫德略莫夫受傷后的相貌，給讀者留下了想象空間。

B.吃飯時母親留神盯著德略莫夫握勺子的那只手，表明母親對這個動作的熟悉，為下文猜測來訪者是自己兒子做了鋪墊。

C.“父親打鼾”與“母親翻來覆去”形成鮮明的對比，表現出兩人對于“客人”身份不同的態度，突出了母親的復雜心情。

D.運用細節、心理、語言等多種描寫手法去刻畫德略莫夫這個人物形象，使其形象飽滿而鮮明，富有藝術性。

8.文中的敘述視角富于變化，請指出并說明這樣寫的好處。

9.小說的結尾處“偉大的力量”包括哪些具體內容？請結合文本加以分析。

江蘇省如皋市2022-2023學年高二上學期期中語文試題

（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

后花園五月里就開花的，六月里就結果子，黃瓜、茄子、冬瓜、西瓜、西紅柿等。

正臨著這熱鬧鬧的后花園，有一座冷清清的黑洞洞的磨房，磨房的后窗子就向著花園，剛巧沿著窗外的一排種的是黃瓜。

在朝露里，那樣嫩弱的須蔓的梢頭、不敢去觸，一觸非斷不可的樣子。同時一邊結著果，一邊攀著窗欞往高處伸張，好像它們彼此學著樣，一個跟一個都爬上窗子來了。到6月，好像一夜間窗子就被封滿了。

后花園沿著主人住房的一方面，種著一大片花草，也沒有什么好花。這些花從來不澆水，任著風吹，任著太陽曬，可是卻越開越紅，越開越旺盛，把園子煊耀得閃眼，把六月夸獎得和水滾著那么熱。

磨房里的磨倌馮二成子三十多歲，尚未結婚，頭發白了許多，像是個年輕的老頭。他沒有朋友來訪，也不去訪別人，他只知道自己是個磨倌，拉磨之外的事都與他毫無關系。

磨眼上的麥子沒有了，他去添一添；漏下來的麥粉滿了一磨盤，他去掃一掃；小驢的眼罩松了，他替它緊一緊。除了這一點工作，馮二成子多半是站在羅架上，打著梆子，從午間打起，一打打個通宵。

一天早晨，馮二成子在院子里刷著小驢，偶一抬頭看見了隔壁趙老太太的女兒，跟他站了個對面。看著她向日葵花似的大眼睛，馮二成子就無緣無故地心跳起來。從那之后，他雖不常見趙姑娘，但覺得好像天天見面一樣。尤其在深夜，他常常聽到隔壁的笑聲。

有一天，他打了一夜梆子。天亮了，他剛躺下就聽到隔壁女孩的笑聲，他趕快抓住被邊把耳朵掩起來，但那笑聲仍舊在。他翻了一個身，可仍舊不能睡。

這一天，他躺在那里十分悲哀，他把自己的生活回想了一遍。

他想起母親來看過他，臨走時流著淚叮囑他好好做事。他想起母親說身子不太好，一旦一口氣上不來，叫他不必跑回家。他記得當時母親瘦得厲害，也咳嗽得厲害，他抱著母親哭了。他記得母親回到鄉下不久就死了，他還是回去了，和哥哥一起送的葬……

想著想著，他昏昏沉沉地要睡了去，但又被驚醒了，好幾次都是這樣。他覺得是鄰家女兒驚動了他，他在夢中羞怯怯地紅了好幾次臉。

這一年八月十五，趙老太太讓女兒給馮二成送來一個月餅。他接過月餅，因為難為情，想說一聲謝謝也沒說出來，回身就進了磨房。磨房比平日更冷清了，馮二成子迷迷昏昏地吃完了月餅，靠著窗子，一無所思地往外看著花園，但好像什么都是空的。他的眼里充滿了亮晶晶的眼淚，他的心中起了一陣莫名其妙的悲哀。他羨慕跳躍著的活潑的麻雀，他妒恨咕咕叫的悠閑的鴿子。他仿佛被卷在旋風里似的，迷迷離離地被卷了半天，而后旋風把他丟棄了。

世上竟有這樣的人，他愛了她，但又覺得自己身份太低，根本配不上她。他只能偷偷地對她寄托一種心思，可她根本不曉得有這么一回事。

不久，那姑娘出嫁了。

婆家來娶新媳婦的那天，打著鑼鼓，吹著喇叭，就在磨房外的花園里。姑娘穿了大紅的衣裳，滿手抓著銅錢，被人抱上了轎子。

馮二成子把頭伏在梆子上，閉了眼睛，一動也不動。一直到那轎子走出幾里路之外，就連被娶親驚醒了的狗叫也都平靜下去時，他才抬起頭來。

那姑娘出嫁以后，馮二成子常到老太太的房里坐一坐。他不知為什么總把老太太當作了親人，早晚相見時，總是彼此笑笑。

這樣過了沒多久，趙老太太也要搬到女兒家去了。

他幫著老太太把東西裝上了車，還牽著拉東西的大黑騾子送了一程。送到郊外，老太太催他回去，他說再送一程。他向著前面放著大步，大有一去就不回來的樣子。

回來的時候，馮二成子覺得這路比去的時候不知遠了多少倍，他還不時轉回身去看。不知為什么，他覺得這次送趙老太太比送自己的親娘還難過。

路上，他往四方望一望，他望到的，都是在勞動著的，都是在活著的：趕車的趕車，拉馬的拉馬，割高粱的割高粱。他不能明白，這都是在做什么；他不明白，這都是為著什么。他想：到了終歸，你們是什么也沒有的。隨后，他遇上一些推手車的，挑擔的，他也用奇怪的眼光看著他們：你們是什么也不知道，你們只知道為你們的老婆孩子當一輩子牛馬，你們都白活了。馮二成子這一路上所看到的幾乎全是這一類人。

他走得很慢，終于沒有了氣力。他找到一片樹林，伏在地上哭了不知多久。

他想到了那天早晨與他站了個對面的大眼睛，他感覺到那眼睛是含著無限情意的，他后悔自己為什么不早點發現。但現在都完了，永久不會重來了。

他呆呆地坐著，二更之后心里漸漸寧靜。那前前后后的事，他似乎都忘得干干凈凈了。晌午送趙老太太走的那回事，也似乎是多少年前的事情了。現在他覺得人間并沒有許多人，所以彼此沒有什么妨害。

以后兩三年，每到夏天，后花園里的花草又是那么熱鬧，但依然少有人來。不知多少年，園主老死了，后花園也拍賣了。新主人年輕愛說話，愛漂亮，常常來磨房的窗外，看磨倌怎樣打他的篩羅，怎樣搖他的風車。而馮二成子仍舊在那磨房里平平靜靜地活著。

一九四○年四月

（有刪改）

5.下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（）

A.小說散發著鄉土氣息，用詩意細膩的筆調寫出了中國舊時代不同階層人群的生活面貌，隱約透露著對舊社會制度的叩問與不滿。

B.小說描寫趙姑娘出嫁時馮二成子閉著眼睛把頭伏在梆子上的細節，既表現他對趙姑娘出嫁的關注，也表現他與心上人無緣的悲傷。

C.看到趕車的、拉馬的等人辛苦地勞作卻最終什么也沒有，馮二成子感到十分迷惘和困惑，這里也傳達了他對生命價值的思考。

D.“現在他覺得人間并沒有許多人，所以彼此沒有什么妨害”，表現了馮二成子愛情破滅后的心灰意冷以及對生活的麻木不仁。

6.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.小說開頭運用擬人的修辭手法，寫出了后花園花草極強的生命力，反襯出人物馮二成子的內心之悲。

B.本文語言質樸，敘述舒緩，無太強的故事性，主要以心理描寫來塑造人物，展現出鮮明的人物性格。

C.小說采用了循環往復式的結構，以熱鬧的后花園開篇，又以其收束全篇，花草成為首尾蟬聯的意象。

D.末段運用了對比手法，新園主年輕有朝氣，馮二成子仍舊平靜，看似輕描淡寫，實則飽含同情。

7.這篇小說是一篇典型的“散文化小說”，請結合文本分析其“散文化”的特點。

8.這篇小說標題版本較多，有《后花園》，有《馮二成子》，你贊成哪一種？請結合文本內容，闡述理由。

江蘇省興化市2022-2023學年高二上學期期中語文試題

（二）現代文閱讀II

閱讀下面的文字，完成下面小題。

父親離休

石鐘山

父親在當滿了四十七個年頭的軍人后，終于離休了。

從十五歲參軍那天起，父親一直預感到，遲早有一天，自己會戰死在沙場上。父親打過無數次仗，先是和日本人打，又和國民黨打，后來在朝鮮戰場又和美國人打，一路拼殺過來的父親，不僅沒有戰死于沙場，反而在戰爭中壯大了起來，后來竟當上了軍區的副司令，這也是父親從沒想過的。沒有獻身于戰爭的父親，終于老了嘞，無可奈何地住進了干休所。

有好一段日子，父親坐臥不寧，如同困獸似的背著手，從這屋走到那屋，然后又從那屋到另外一個房間，腳步顯得凌亂而又拖沓。父親的血壓高，母親不放心，不管他來到哪屋，母親都跟在后面。父親一見母親這樣便氣不打一處來，朝母親吼：跟著我干啥，我又不是小偷。

母親辯白：老石呀，我沒跟著你，我是怕你的病。

父親：我的病咋的了，我這不是好好的么，別說活十年，二十年也沒問題，老在家待著還不得把人憋死。

母親就憂郁地望著父親，她真怕父親憋出什么毛病來。

父親長嘆一聲，幾步來到客廳，又一屁股坐在沙發上，抬眼望著窗外。此時的窗外陽光普照，一派風和日麗。樹上落著兩只鳥，不知深淺地鳴唱著。父親想起了他曾經的辦公室窗外，也有一片茂盛的樹瘋長著，樹上也經常落著鳥，經常高高低低地唱，那時父親的心情是愉悅的，累了的父親。時常伸個懶腰。踱到窗前。逗樹上的鳥。那時，父親的日子是多么充實呀。此時，父親已完全沒有了昔日的寧靜和平和，他奮力地揮舞雙臂沖樹上的鳥吼：滾。再叫老子斃了你們。

這是父親的一句口頭禪，已經說了好多年了。當連長時他說：沖上去，把小日本拼掉，拼不掉小日本，老子就斃了你們。當團長時說：一營長，限你半小時之內，把高地給我拿下來，拿不下高地老子斃了你。師長時父親仍說：老子斃了你。軍長時父親仍說：老子斃了你。

他的三個孩子還小的時候，經常在家里鬧得雞犬不寧。父親回來時，孩子們管不住自己的天性，仍瘋仍鬧，父親就吼：都住嘴，再吵再哭，老子就斃了你們。孩子們起初不怕，待父親真的掏出手槍，把烏黑幽深的槍口對準他們時，他們都害怕了。在以后的日子里，只要父親在家，他們個個都噤若寒蟬，從不敢大聲說話。三個孩子一直到長大成人，心里仍懼怕著父親，離父親遠。父親不在乎這些，那時他哪有工夫和一群孩子們說長論短。

此時，父親卻第一次想起了他的三個孩子。他轉過頭沖母親說：三個孩子好久不來了吧。

母親不解地望著父親，樣子顯得惶惑而又謹慎。父親說：讓他們來吧，熱鬧熱鬧。

這是父親第一次說這樣極具人情味的話，為了這句話，母親差點感動得流下淚來，哽咽地說：老石呀，那你就打個電話吧。

你打，你打，還是你打。父親此時的神情顯得有些羞澀，他不是不想打，是還沒學會給孩子打電話，不知在電話里該沖孩子們說點什么，更主要的是，他不知道孩子們家里的電話號碼。父親紅頭漲臉地把電話推給母親，于是母親就用一雙激動得發顫的手撥打電話。

孩子們答應了，母親興高采烈地到菜市場去了一趟。父親也顯得有幾分激動和不安，背著手在幾個房間里踱來踱去，也不時地來到廚房門口和正在擇萊的母親說上兩句，父親說：咱那幾個孫子、孫女都長大些了吧。在這之前，這些話題都是父親不屑掛齒的，母親在歷數孫子外孫女的時候，話題是喋喋不休的，眉宇間洋溢著幸福和自豪，父親破天荒地沒有打斷母親的話茬，他不住地點頭，似在聽下級匯報什么大事，他聽得很認真，其間不住地點頭。

臨近傍晚，父親顯得很不安，他不停地照鏡子，同時不停地梳理頭發。孩子們上樓的腳步聲響起時，父親正穩穩地坐在沙發上，他在辦公室或家里接見下級或別的什么人時，總是穩穩地坐在沙發上看手頭上的文件，連眼皮也不抬一下。起初父親一直那么坐著，他以為自己也會那么一直坐下去，當母親樂顛顛去開門時，父親再也坐不住了，他站了起來，向門口走了兩步，神情顯得有些不知所措，然而還是不由自主地站在了門口，擺出一副恭迎的樣子。

小兒子一身戎裝地出現在父親面前，父親突然覺得他順眼而親切，竟伸出手在兒子的肩膀上拍了一下，孩子受寵若驚地沖父親咧了咧嘴。

飯是女兒做的，晚餐時，父親破天荒地沒有把飯吃得那么快，而是和兒女一道饒有興趣地把飯吃下去。在這期間，大兒子的手機響了兩次，父親就指示說：在家里你把那玩意兒關了。大兒子就關了手機。

總之，這次家庭聚會很成功。

父親最后指示：星期日，都過來聚一聚，把孩子們都帶來呀。

三個孩子喏喏點頭。客廳里又空蕩冷清下來，父親心里卻踏實多了，他第一次坐在沙發里和母親饒有興致地看了一部電視劇。

（有刪改）

6.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.小說開頭概述父親的從軍經歷，那些戰爭的硝煙和歷史的記憶成為故事展開的一種特色背景。

B.“無可奈何”“坐臥不寧”等詞語形象地寫出父親離休時以及離休后處于心理調適期的特殊狀態。

C.父親渴望見到孩子們，卻不知如何去做，母親給孩子們打電話，為后面的家庭歡聚拉開了序幕。

D.父親覺得小兒子“順眼而親切”并“拍了一下”他，是因為小兒子一身戎裝勾起了父親的回憶。

7.下列對文本語言的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.畫線句子以“那時”“此時”對舉，承上啟下，體現了父親此時的失落和煩躁。

B.口頭禪“老子斃了你（們）”在文中反復出現，表現出父親性格上的簡單粗暴。

C.文中兩處“破天荒”寫出父親態度的變化，由此看出父親對天倫之樂的渴盼與珍惜。

D.文末客廳的“空蕩冷清”與父親的“踏實”形成反差，凸顯出父親內心的喜悅。

8.在得知孩子答應回家后，父親的心情發生了哪些變化？請簡要分析。

9.父親是一名軍官，在創作時卻沒有著力描寫其作為軍人果敢剛毅的一面，而是選擇了其離休后作為普通人的一面來寫，這樣選材有什么好處？請結合小說談談你的理解。

江蘇省淮安市淮安區2022-2023學年高二上學期期中語文試題

（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

品質

高爾斯華綏

我很年輕時就認識他了，因為他承做我父親的靴子。他和他哥哥合開一家店，店房有兩間打通的鋪面，開設在一條橫街上——這條街現在已經不存在了，但是在那時，它卻是坐落在倫敦西區的一條新式街道。

那座店房有某種樸素安靜的特色，門面上沒有注明任何為王室服務的，只有包含他自己日耳曼姓氏的“格斯拉兄弟”的招牌；櫥窗里陳列著幾雙靴子。那幾雙靴子太美觀了——有一雙輕跳舞靴，細長到非言語所能形容的地步；那雙帶布口的漆皮靴，叫人看了舍不得離開；還有那雙褐色長筒馬靴，閃著怪異的黑而亮的光輝，雖然是簇新的，看來好像已經穿過一百年了。只有親眼看過靴子靈魂的人才能做出那樣的靴子——這些靴子體現了各種靴子的本質，確實是模范品。

有一天，我把幼小的腳伸到他跟前時，羞怯地問道：“格斯拉先生，做靴子是不是很難的事呢？”

他回答說：“這是一種手藝。”從他的含諷帶刺的紅胡根上，突然露出了一絲的微笑。

他本人有點兒像皮革制成的人：臉龐黃皺皺的，頭發和胡子是微紅和鬈曲的，雙頰和嘴角間斜掛著一些整齊的皺紋，話音很單調，喉音很重；因為皮革是一種死板板的物品，本來就有點僵硬和遲鈍。這正是他的面孔的特征，只有他的藍灰眼睛含蓄著樸實嚴肅的風度，好像在迷戀著理想。

有一次（也只有這一次），我穿著那雙因為急需才在一家大公司買的靴子，漫不經心地走進他的店鋪。他接受了我的定貨，但沒有皮革給我看；我可以意識到他的眼睛在細看我腳上的次等皮革。他最后說：“那不是我做的靴子。”

他的語調里沒有憤怒，也沒有悲哀，連鄙視的情緒也沒有，不過那里面卻隱藏著可以冰凍血液的潛在因素。為了講究時髦，我的左腳上的靴子有一處使人很不舒服；他把手伸下去，用一個手指在那塊地方壓了一下。

“這里痛吧，”他說，“這些大公司真不顧體面。可恥！”跟著，他心里好像有點兒沉不住氣了，所以說了一連串的挖苦話。我聽到他議論他的職業上的情況和艱難，這是惟一的一次。

“他們把一切壟斷了，”他說，“他們利用廣告而不靠工作把一切壟斷去了。我們熱愛靴子，但是他們搶去了我們的生意。事到如今——我們很快就要失業了。生意一年年地清淡下去——過后你會明白的。”我看看他滿是褶皺的面孔，看到了我以前未曾注意到的東西：慘痛的東西和慘痛的奮斗——他的紅胡子好像突然添上好多花白須毛了！

后來，我再去他那里的時候，我很驚奇地發現：他的店鋪外邊的兩個櫥窗中的一個漆上了另外一個人的名字——也是個靴匠的名字，當然是為王室服務的啦。那幾雙常見的舊靴子已經失去了孤高的氣派，擠縮在單獨的櫥窗里了。

我忍不住問他：“你的店鋪怎么啦？”

他安靜地回答說：“開銷太大了。你要做靴子嗎？”

雖然我只需兩雙，我卻向他定做了三雙。

過了很久，靴子才送到——但是這幾雙靴子比以前的更結實，簡直穿不壞。不久以后，我到國外去了一趟。

過了一年多，我才又回到倫敦。我所去的第一個店鋪就是我的老朋友的店鋪。我離去時，他是個六十歲的人，我回來時，他仿佛已經七十五歲了，顯得衰老、瘦弱，不斷地發抖，這一次，他起先真的不認識我了。

“你要做靴子嗎？”他說，“我很快就可以做好，現在我的生意很清淡。”

我回答說：“勞神，勞神！我急需靴子——每種靴子都要！”

“我可以做時新的式樣。你的腳恐怕長大了吧。”他非常遲緩地照我的腳形畫了樣子，又摸摸我的腳趾，他變得衰老極了，看了實在叫人難過。

一個月以后，我走過那條小街，我想該進去向他說明：他替我做的新靴子是如何的合腳。但是當我走近他的店鋪所在地時，我發現他的姓氏不見了。櫥窗里照樣陳列著細長的輕跳舞靴、帶布口的漆皮靴，以及漆亮的長筒馬靴。

我走了進去，心里很不舒服。在那兩間門面的店堂里——現在兩間門面又合二為一了——只有一個長著英國人面貌的年輕人。

“格斯拉先生在店里嗎？”我問道。

他詫異地同時討好地看了我一眼。

“不在，先生，”他說，“不在。但是我們可以很樂意地為你服務。”我們已經把這個店鋪過戶過來了。毫無疑問，你已經看到隔壁門上的名字了吧。我們替上等人做靴子。”

“是的，是的，”我說，“但是格斯拉先生呢？”

“啊！”他回答說，“死掉了！”

“死掉了？但是上星期三我才收到他給我做的靴子呀！”

“啊！”他說，“真是怪事。可憐的老頭兒是餓死的。慢性饑餓，醫生是這樣說的！你要曉得，除了自己以外，他不讓任何人碰他的靴子。他接了一份定貨后，要費好長時間去做它。顧客可不愿等待呀。結果，他失去了所有的顧客。他經常斷炊。他真是個怪人。但是他做了頂好的靴子。”

“是的，”我說，“他做了頂好的靴子。”

（有刪改）

6.下列對小說相關內容的理解，正確的一項是（）

A.小說最后，年輕人取代了格斯拉先生開了新店，卻留著舊店櫥窗中的那幾雙靴子，表現了年輕人對格斯拉先生的尊敬與懷念。

B.小說借格斯拉先生最終的餓死，表述了隨著時代的前進、社會的發展，傳統的小手工業者必將被大工業生產淘汰的主題。

C.“為王室服務”在文中多處出現，格斯拉先生的門面上沒有注明任何為王室服務的，說明他做的靴子難登大雅之堂。

D.格斯拉對大公司不顧質量濫做廣告的斥責，暗示了這是一個這樣的社會：工業壟斷加劇，同行競爭激烈，許多人采用不正當的手段偷工減料，一味逐利。

7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.小說第5自然段的外貌描寫運用了比喻的手法，用“皮革”喻示其老實、執著的性格，同時也點出了他的死板、僵硬，暗含貶抑。

B.代表著格斯拉先生精湛手藝的美麗靴子在小說中多次出現，靴子和人物的命運密切相關，最后靴在人亡的結局令人唏噓。

C.為了表現格斯拉先生年華的老去、生活的艱難，小說多次在外貌、動作和神態等描寫時，進行細節的刻畫，使人物形象更鮮明。

D.本文善用側面描寫，如小說最后那個年輕人的話，側面表現了格斯拉的精神。這樣的側面描寫能加深我們對人物的理解。

8.小說的標題“品質”有哪些含義？請根據文本加以概括。

9.小說中的“我”有什么作用？請結合文本簡要分析。

江蘇省南通市通州區2022-2023學年高二上學期期中語文試題

（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

起死

魯迅

（一大片荒地。處處有些土岡，最高的不過六七尺。沒有樹木。遍地都是雜亂的蓬草；草間有一條人馬踏成的路徑。離路不遠，有一個水溜。遠處望見房屋。）

莊子——（黑瘦面皮，花白的絡腮胡子，道冠，布袍，拿著馬鞭，上。）（走著，向四處看，）阿呀！一個骷髏。這是怎的？（用馬鞭在蓬草間撥了一撥，敲著，說：）還是請司命大神復他的形，生他的肉，和他談談閑天。（放下馬鞭，朝著東方，拱兩手向天，提高了喉嚨，大叫起來：）至心朝禮，司命大天尊！……天地玄黃，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列張。趙錢孫李，周吳鄭王。馮秦褚衛，姜沈韓楊。太上老君急急如律令！敇！敇！敇！

司命——莊周，你找我，又要鬧什么玩意兒了？你就是找閑事做。認真不像認真，玩耍又不像玩耍。……那么，也好，給你試試罷。

（司命用馬鞭向蓬中一指。所指的地方，發出一道火光，跳起一個漢子來。）

漢子——（大約三十歲，體格高大，紫色臉，像是鄉下人，全身赤條條的一絲不掛。用拳頭揉了一通眼睛之后，定一定神，看見了莊子，）噲？

莊子——噲？（微笑著走近去，看定他，）你是怎么的？

漢子——唉唉，睡著了。你是怎么的？（向兩邊看，叫了起來，）阿呀，我的包裹和傘子呢？（向自己的身上看，）阿呀呀，我的衣服呢？（蹲了下去。）

莊子——你靜一靜，不要著慌罷。你是剛剛活過來的。你的東西，我看是早已爛掉，或者給人拾去了。

漢子——你說什么？

莊子——我且問你：你姓甚名誰，哪里人？

漢子——我是楊家莊的楊大呀。學名叫必恭。

莊子——那么，你到這里是來干什么的呢？

漢子——探親去的呀，不提防在這里睡著了。（著急起來，）我的衣服呢？我的包裹和傘子呢？

莊子——你靜一靜，不要著慌罷——我且問你：你是什么時候的人？

漢子——（詫異，）什么？……什么叫作“什么時候的人”？……我的衣服呢？……

莊子——呸呸，你這人真是糊涂得要死的角兒——專管自己的衣服，真是一個徹底的利己主義者！你這“人”尚且沒有弄明白，哪里談得到你的衣服呢？所以我首先要問你：你是什么時候的人？唉唉，你不懂。……那么，（想了一想，）我且問你：你先前活著的時候，村子里出了什么故事？

漢子——（想著，）哦，有！有！那還是三四個月前頭，因為孩子們的魂靈，要攝去墊鹿臺①腳了，真嚇得大家雞飛狗走，趕忙做起符袋來，給孩子們帶上…

莊子——（出驚，）鹿臺？什么時候的鹿臺？

漢子——就是三四個月前頭動工的鹿臺。

莊子——那么，你是紂王的時候死的？這真了不得，你已經死了五百多年了。

漢子——（有點發怒，）先生，我和你還是初會，不要開玩笑罷。我不過在這兒睡了一會兒，什么死了五百多年。我是有正經事，探親去的。快還我的衣服、包裹和傘子。我沒有陪你玩笑的工夫。

莊子——慢慢的，慢慢的，且讓我來研究一下。你是怎么睡著的呀？

漢子——怎么睡著的嗎？（想著，）我早上走到這地方，好像頭頂上轟的一聲，眼前一黑，就睡著了。

莊子——疼嗎？

漢子——好像沒有疼。

莊子——哦……（想了一想，）哦……我明白了。一定是你在商朝紂王的時候，獨個兒走到這地方，卻遇著了斷路強盜，從背后給你一悶棍，把你打死，什么都搶走了。現在我們是周朝，已經隔了五百多年，還哪里去尋衣服。你懂了沒有？

漢子——（瞪了眼睛，看著莊子，）我一點也不懂。先生，你還是不要胡鬧，還我衣服、包裹和傘子罷。我是有正經事，探親去的，沒有陪你玩笑的工夫！

莊子——你這人真是不明道理……

漢子——誰不明道理？我不見了東西，當場捉住了你，不問你要，問誰要？（站起來。）

莊子——（著急，）你再聽我講：你原是一個骷髏，是我看得可憐，請司命大神給你活轉來的。你想想看：你死了這許多年，哪里還有衣服呢！我現在并不要你的謝禮，你且坐下，和我講講紂王那時候……

漢子——胡說！這話，就是三歲小孩子也不會相信的。我可是三十三歲了！（走開來，）你……

莊子——我可真有這本領。你該知道漆園的莊周的罷。

漢子——我不知道。就是你真有這本領，又值什么？你把我弄得精赤條條的，活轉來又有什么用？叫我怎么去探親？包裹也沒有了……（有些要哭，跑開來拉住了莊子的袖子，）我不相信你的胡說。這里只有你，我當然問你要！我扭你見保甲去！

莊子——慢慢的，慢慢的，我的衣服舊了，很脆，拉不得，況且我還要去見楚王呢！你且聽我幾句話：你先不要專想衣服罷，衣服是可有可無的，也許是有衣服對，也許是沒有衣服對。鳥有羽，獸有毛，然而王瓜茄子赤條條。此所謂“彼亦一是非，此亦一是非”②，你固然不能說沒有衣服對，然而你又怎么能說有衣服對呢？……

漢子——（發怒，）不還我的東西，我先揍死你！（一手捏了拳頭，舉起來，一手去揪莊子。）

莊子——（窘急，招架著，）你敢動粗！放手！要不然，我就請司命大神來還你一個死！

漢子——（冷笑著退開，）好，你還我一個死罷。要不然，我就要你還我的衣服、包裹和傘子，里面是五十二個圓錢，半斤白糖，二斤南棗……

莊子——（嚴正地，）你不反悔？

漢子——小舅子才反悔！

莊子——（決絕地，）那就是了。既然這么糊涂，還是送你還原罷。（轉臉朝著東方，拱兩手向天，提高了喉呢，大叫起來：）至心朝禮，司命大天尊！……（毫無影響，好一會。莊子向周圍四顧，慢慢地垂下手來。）

漢子——死了沒有呀？

莊子——（頹唐地，）不知怎的，這回可不靈……

漢子——（撲上前，）那么，不要再胡說了。賠我的衣服！

莊子——（退后，）你敢動手？這不懂哲理的野蠻！

漢子——（揪住他，）你這賤骨頭！你這強盜軍師！我先剝你的道袍，拿你的馬，賠我……

（選自魯迅《故事新編》，有刪改）

①鹿臺：商紂的倉庫。②彼亦一是非，此亦一是非：在那里是對的，在這里就是錯的了。出自《莊子·齊物論》，體現了莊子的“無是非觀”。

6.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.將故事發生地設置在尋常的荒野，模糊化處理時空，使故事呈現出寓言化的效果。

B.對材料進行藝術加工，生動描寫了莊子和漢子的外貌、語言，體現故事的寫實性。

C.在體裁上大膽創新；以戲劇體的形式重構小說，敘事充滿張力，內容豐富而深沉。

D.“真是一個徹底的利己主義者”等現代語言的運用，增添小說幽默諷刺的藝術表現力。

7.下列對相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.“認真不像認真，玩耍又不像玩耍”，司命認為莊子“起死”的想法是一種游戲心態。

B.“天地玄黃”“趙錢孫李”等分別取自開蒙讀本《千字文》《百家姓》，有啟蒙意味。

C.“你固然不能說沒有衣服對，然而你又怎么能說有衣服對呢？”表明莊子有著辯證的是非觀。

D.楊大最后揪住莊子，罵他“強盜軍師”，并要剝下他的道袍，表現楊大朦朧的覺醒和反抗意識。

8.復活楊大后，莊子心理隨著與楊大的爭論逐步產生變化，請簡要分析其心理變化過程。

9.《起死》雖取材于《莊子·至樂》這一道家經典著作，但建構了一個頗為新奇荒誕的世界。請結合文本，談談是如何建構這一荒誕世界的。

文學類文本閱讀

江蘇省徐州市2022-2023學年高二上學期期中語文試題

（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

俄羅斯性格

（蘇聯）阿·托爾斯泰

當德國鬼子已經被打得落花流水、潰不成軍的時候，我的朋友葉戈爾·德略莫夫的坦克在小山岡上的一片麥地里中了彈，機組有兩名戰士當場犧牲。中了第二彈后，坦克著起火來。駕駛員丘維略夫拖著他爬過一個又一個彈坑到救護站去。

葉戈爾·德略莫夫活了下來。他在醫院里躺了八個月，做了一次又一次整形手術，醫生給他重新做了鼻子、嘴唇、眼瞼和耳朵。八個月之后拆掉繃帶的時候，他看見了自己的面孔。那個把一面小鏡子遞給他的護士，把身子轉了過去，抽泣起來。他立即把鏡子還給了她。

他說：“這還不算是最糟糕的事。就這副嘴臉也一樣能活下去，一樣能回到戰場。”

他被批準休假二十天，為了徹底養好身體，他動身回家探望父母去了。

他下了車后步行了十八俄里。四面是厚厚的積雪，空氣潮濕，周圍闃無人跡。冰冷的風不停地吹開他軍大衣的下擺，在他耳邊孤獨凄涼地呼嘯。等他進得村來，已經是傍晚時分了。他忽然停下腳步，把手插在大衣兜里，搖了搖頭，轉過身斜插著走到父母住的房子側面，站在齊膝深的雪里彎下身子往窗里探望。葉戈爾·德略莫夫隔著窗子看著母親，心里明白：絕不能讓母親受驚，不能叫她蒼老的面孔由于絕望而抽搐。

他打開籬笆門進了院子，走上臺階敲起門來。母親在門里應聲問道：“是誰呀？”他回答說：“是蘇聯英雄格羅莫夫中尉。”

他的心劇烈地跳出來，使他不由得一肩頭靠到了門框上。是呀，母親并沒有聽出他的聲音來，就連他自己也好像是頭一回聽到自己的聲音。動了多次手術之后，他的嗓音變了，變得嘶啞不清了。

“瑪利婭·波莉卡爾波芙娜的兒子德略莫夫上尉托我給他母親捎口信問好來了。”

母親立即打開門，撲到他跟前，握著他的雙手問道：“我的葉戈爾活著嗎？他身體好嗎？您這位大哥請進屋去吧！”

葉戈爾·德略莫夫在桌子旁邊的長凳上坐了下來，他開始對母親講她兒子的情況，也就是講自己的情況，講得很詳細：講他吃得怎樣，喝得如何，什么也不缺，身體一直很好，總是快快活活；同時也講了他和他那輛坦克參加過的戰斗，但是講得很簡單。

“請您告訴我，打仗是不是挺可怕的？”母親打斷他的話這樣問道，一面用那雙黑黝黝的、此刻對他視而不見的眼睛直盯著他的臉。

“是的，老媽媽，當然是挺可怕的。不過我們已經習慣了。”

他的父親葉戈爾·葉戈羅維奇回來了。他對客人瞧了幾眼，在門檻上跺了跺已經穿破了的氈靴，不慌不忙地解下圍巾，脫掉短皮大衣，然后走到桌子跟前和客人握手問好。啊，這是他多么熟悉的手啊，這就是他小時候每當犯了錯誤父親用來懲罰他的那只又寬又大的手啊！父親什么也沒有問便坐了下來，半閉著眼睛，也開始聽著他講的那些事。

德略莫夫上尉坐的時間越長，把自己的事當成別人的事講得越多，就越是沒有辦法把真相和盤托出，坐在父母的桌子面前，他既覺得幸福溫暖，又感到委屈心酸。他們就像當年那樣坐下來吃晚飯，在吃飯的時候，德略莫夫上尉才發覺母親特別留神地盯著他握勺的那只手。他苦笑一下，這時母親抬起頭來，臉上的肌肉痛苦地抽動著。

父母在火炕上騰了一個地方給他睡。在隔扇的那一邊，父親不時輕輕地打著鼾；母親翻來覆去，唉聲嘆氣，睡不著覺。上尉用雙手捂著臉趴在那里，心里想道：“媽媽呀，我的媽媽呀！難道到這會兒你還認不出我來！難道你就認不出這是我？……”

就在這一瞬間他下定決心要走，而且明天就走。

他回到了原來所在的團隊。戰友們懷著由衷喜悅的心情迎接他歸隊，這就使他卸下了那個把他折磨得吃不下、睡不著、喘不過氣來的精神包袱。

大概過了兩個星期，母親來了一封信：

“你好，我最最親愛的兒子。我真怕給你寫這封信，因為我不知道該怎么去想才是。有一個人從你那兒到咱家來過，這個人好極了。他本來打算要住幾天的，可不知為什么收拾起東西說走就走了。打那以后，我就一宿一宿的睡不著覺，總覺得那是你回來過。你爹為了這個盡罵我，他說：‘你這個老婆子發瘋了吧，要是這個人是咱們的孩子，難道他不會明說嗎？……他干嘛要瞞著呢？如果他的臉變得和來過咱家的這個人那樣，咱們該感到自豪才對。’你爹老是想要把我說服，可是我這顆做娘的心呀，卻還是一個勁地認準了，小葉戈爾呀，你給我寫封信來，告訴我究竟是怎么一回事。莫非我真是瘋了不成？……”

葉戈爾·德略莫夫把這封信給我看了。我對他說：“傻瓜呀，你這個傻瓜！快給你母親寫封信請罪吧！別把她折騰瘋了……她就那么稀罕你的臉蛋子了？！因為你的臉變成了現在這個樣子，她還會更疼你哩！”

他當天就寫了這樣一封信：“親愛的雙親：請原諒我糊涂不懂事，回過咱家的那個人確實是我——你們的兒子……”

過了幾天，我和德略莫夫正站在靶場里，一個士兵跑來對他說：“大尉同志，有人找您。”這個士兵雖然站得規規矩矩，可是臉上那副表情好像打算去喝二兩慶祝什么喜事似的。我們動身回鎮上去，當走近我和他合住的房子時，我看見他六神無主，無緣無故地一個勁兒地清嗓子……我想：“坦克手呀，你這個坦克手，怎么還會這樣緊張！”我們走進屋去，他走在我的前面。我聽見他說了一聲：“媽媽，你好哇！這是我呀！……”于是我看到一個瘦小的老太太撲上去緊貼在他的胸前。

是啊，這就是俄羅斯性格！看來，一個人是平凡的，但是，當嚴峻的災難降臨的時候，他的心中會產生一種偉大的力量……

6.下列對小說內容的分析與概括，不正確的一項是（）

A.德略莫夫回家時，“厚厚的積雪，空氣潮濕”“冰冷的風”等內容既交代了當時的環境，也暗示了主人公悲傷的心情。

B.為了不讓父母受到驚嚇，也為了他們的尊嚴，德略莫夫假稱自己是蘇聯英雄格羅莫夫中尉，以他的身份來看望自己的雙親。

C.回到家的德略莫夫只呆了一個晚上，就下決心要離開溫暖幸福的家回部隊，因為他為父母認不出自己而感到心酸。

D.這篇小說以時間為線索，按照“受傷——回家——歸隊——相認”組織情節，情節沒有巨大的波瀾，卻有感人至深的力量。

7.下列對小說藝術特點的理解與鑒賞，不正確的一項是（）

A.小護士“把身子轉了過去，抽泣起來”，運用側面烘托的手法寫德略莫夫受傷后的相貌，給讀者留下了想象空間。

B.吃飯時母親留神盯著德略莫夫握勺子的那只手，表明母親對這個動作的熟悉，為下文猜測來訪者是自己兒子做了鋪墊。

C.“父親打鼾”與“母親翻來覆去”形成鮮明的對比，表現出兩人對于“客人”身份不同的態度，突出了母親的復雜心情。

D.運用細節、心理、語言等多種描寫手法去刻畫德略莫夫這個人物形象，使其形象飽滿而鮮明，富有藝術性。

8.文中的敘述視角富于變化，請指出并說明這樣寫的好處。

9.小說的結尾處“偉大的力量”包括哪些具體內容？請結合文本加以分析。

6.B7.B

8.①小說開頭和結尾使用第一人稱視角來敘述，德略莫夫回家的故事以第三人稱視角來敘述；②使用第一人稱視角增強了故事的真實性，使用第三人稱視角可以客觀全面地展現故事全貌，增強故事的完整性；③兩者結合，使情節的展開更加順暢合理，有利于主題的表述。

9.①德略莫夫受傷之后幾乎毀容，但他卻樂觀地想自己還活著，這是一種直面挫折，頑強不息的精神；②德略莫夫是在反抗入侵者的戰役中受傷，并且傷好之后回到部隊繼續戰斗，父親認為兒子如果為了國家受傷，也是值得自豪的，反映了他們面對入侵，保家衛國的精神；③德略莫夫思念親人，卻隱藏自己的身份與親人相見，母親雖對兒子毀容憂心忡忡，但卻將擔憂隱藏在心底，體現了他們為了親人甘愿承受苦難的高貴品質。

本題考查學生分析概括小說內容的能力。

B.“也為了他們的尊嚴”錯誤，原文為“葉戈爾·德略莫夫隔著窗子看著母親，心里明白：絕不能讓母親受驚，不能叫她蒼老的面孔由于絕望而抽搐”，可知是為了不讓父母受到驚嚇。

故選B。

本題考查學生鑒賞小說藝術特點的能力。

B.“為下文猜測來訪者是自己兒子做了鋪墊”錯誤，應該是為下文猜測來訪者是自己兒子埋下伏筆。

故選B。

本題考查學生鑒賞小說敘述視角的作用的能力。

解答此類試題時，需要分清敘述視角的種類以及各自的作用，進而結合小說內容進行分析。

小說開篇寫道“我的朋友葉戈爾·德略莫夫的坦克在小山岡上的一片麥地里中了彈，機組有兩名戰士當場犧牲”，小說結尾說“我和德略莫夫正站在靶場里……我們動身回鎮上去，當走近我和他合住的房子時，我看見他六神無主，無緣無故地一個勁兒地清嗓子……我想：‘坦克手呀，你這個坦克手，怎么還會這樣緊張！’我們走進屋去，他走在我的前面。我聽見他說了一聲：‘媽媽，你好哇！這是我呀！……’于是我看到一個瘦小的老太太撲上去緊貼在他的胸前”，小說開頭和結尾使用第一人稱視角來敘述，使故事人物更“透明”，更易于理解，增強了故事的真實性。

“他被批準休假二十天，為了徹底養好身體，他動身回家探望父母去了。他下了車后步行了十八俄里”“葉戈爾德略莫夫隔著窗子看著母親，心里明白：絕不能讓母親受驚，不能叫她蒼老的面孔由于絕望而抽搐”“他的心劇烈地跳起來，使他不由得一肩頭靠到了門框上。是呀，母親并沒有聽出他的聲音來”“他的父親葉戈爾葉戈羅維奇回來了。他對客人瞧了幾眼”……德略莫夫隱瞞自己的真實身份，回家的故事采用第三人稱視角來敘述，也就是站在與故事無關的旁觀者立場進行敘述，這種敘述方式由于沒有視角限制而使自由、客觀、全面地展現故事全貌，增強故事的完整性。

總之，采用第一人稱視角和第三人稱視角結合，更有利于將故事情節展現在讀者面前，有利于主題情感的表述。

本題考查學生體會重要詞語的豐富含意，鑒賞人物形象的能力。

由“八個月之后拆掉繃帶的時候，他看見了自己的面孔。那個把一面小鏡子遞給他的護士，把身子轉了過去，抽泣起來。他立即把鏡子還給了她。他說：‘這還不算是最糟糕的事。就這副嘴臉也一樣能活下去，一樣能回到戰場’”分析，小說主人公德略莫夫受傷后容貌大變，以至于自己不忍直視，但他卻說“這還不算是最糟糕的事。就這副嘴臉也一樣能活下去，一樣能回到戰場”，由此可以看出德略莫夫直面挫折，頑強樂觀的高貴品質。

由“他回到了原來所在的團隊。戰友們懷著由衷喜悅的心情迎接他歸隊”“如果他的臉變得和來過咱家的這個人那樣，咱們該感到自豪才對”分析，俄國人面對德國的入侵，德略莫夫是在反抗入侵者的戰役中受傷，并且傷好之后回到部隊繼續戰斗，父親認為兒子如果為了國家受傷，也是值得自豪的，這都表現了俄國人保家衛國的崇高精神。

結合“他被批準休假二十天，為了徹底養好身體，他動身回家探望父母去了”“葉戈爾德略莫夫隔著窗子看著母親，心里明白：絕不能讓母親受驚，不能叫她蒼老的面孔由于絕望而抽搐”“瑪利婭波莉卡爾波芙娜的兒子德略莫夫上尉托我給他母親捎口信問好來了”“在吃飯的時候，德略莫夫上尉才發覺母親特別留神地盯著他握勺的那只手。他苦笑一下，這時母親抬起頭來，臉上的肌肉痛苦地抽動著”“母親翻來覆去，唉聲嘆氣，睡不著覺”“打那以后，我就一宿一宿的睡不著覺，總覺得那是你回來過。你爹為了這個盡罵我，他說：‘你這個老婆子發瘋了吧，要是這個人是咱們的孩子，難道他不會明說嗎？……他干嘛要瞞著呢？如果他的臉變得和來過咱家的這個人那樣，咱們該感到自豪才對。’你爹老是想要把我說服，可是我這顆做娘的心呀，卻還是一個勁地認準了”分析，德略莫夫想念父母，為了不讓父母擔心痛苦而隱藏自己的身份，母親猜測出那個人可能是兒子，但卻將擔憂藏在心里，體現了他們不愿讓親人承受痛苦而甘愿自己承擔一切的優秀品質。

江蘇省如皋市2022-2023學年高二上學期期中語文試題

（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

后花園五月里就開花的，六月里就結果子，黃瓜、茄子、冬瓜、西瓜、西紅柿等。

正臨著這熱鬧鬧的后花園，有一座冷清清的黑洞洞的磨房，磨房的后窗子就向著花園，剛巧沿著窗外的一排種的是黃瓜。

在朝露里，那樣嫩弱的須蔓的梢頭、不敢去觸，一觸非斷不可的樣子。同時一邊結著果，一邊攀著窗欞往高處伸張，好像它們彼此學著樣，一個跟一個都爬上窗子來了。到6月，好像一夜間窗子就被封滿了。

后花園沿著主人住房的一方面，種著一大片花草，也沒有什么好花。這些花從來不澆水，任著風吹，任著太陽曬，可是卻越開越紅，越開越旺盛，把園子煊耀得閃眼，把六月夸獎得和水滾著那么熱。

磨房里的磨倌馮二成子三十多歲，尚未結婚，頭發白了許多，像是個年輕的老頭。他沒有朋友來訪，也不去訪別人，他只知道自己是個磨倌，拉磨之外的事都與他毫無關系。

磨眼上的麥子沒有了，他去添一添；漏下來的麥粉滿了一磨盤，他去掃一掃；小驢的眼罩松了，他替它緊一緊。除了這一點工作，馮二成子多半是站在羅架上，打著梆子，從午間打起，一打打個通宵。

一天早晨，馮二成子在院子里刷著小驢，偶一抬頭看見了隔壁趙老太太的女兒，跟他站了個對面。看著她向日葵花似的大眼睛，馮二成子就無緣無故地心跳起來。從那之后，他雖不常見趙姑娘，但覺得好像天天見面一樣。尤其在深夜，他常常聽到隔壁的笑聲。

有一天，他打了一夜梆子。天亮了，他剛躺下就聽到隔壁女孩的笑聲，他趕快抓住被邊把耳朵掩起來，但那笑聲仍舊在。他翻了一個身，可仍舊不能睡。

這一天，他躺在那里十分悲哀，他把自己的生活回想了一遍。

他想起母親來看過他，臨走時流著淚叮囑他好好做事。他想起母親說身子不太好，一旦一口氣上不來，叫他不必跑回家。他記得當時母親瘦得厲害，也咳嗽得厲害，他抱著母親哭了。他記得母親回到鄉下不久就死了，他還是回去了，和哥哥一起送的葬……

想著想著，他昏昏沉沉地要睡了去，但又被驚醒了，好幾次都是這樣。他覺得是鄰家女兒驚動了他，他在夢中羞怯怯地紅了好幾次臉。

這一年八月十五，趙老太太讓女兒給馮二成送來一個月餅。他接過月餅，因為難為情，想說一聲謝謝也沒說出來，回身就進了磨房。磨房比平日更冷清了，馮二成子迷迷昏昏地吃完了月餅，靠著窗子，一無所思地往外看著花園，但好像什么都是空的。他的眼里充滿了亮晶晶的眼淚，他的心中起了一陣莫名其妙的悲哀。他羨慕跳躍著的活潑的麻雀，他妒恨咕咕叫的悠閑的鴿子。他仿佛被卷在旋風里似的，迷迷離離地被卷了半天，而后旋風把他丟棄了。

世上竟有這樣的人，他愛了她，但又覺得自己身份太低，根本配不上她。他只能偷偷地對她寄托一種心思，可她根本不曉得有這么一回事。

不久，那姑娘出嫁了。

婆家來娶新媳婦的那天，打著鑼鼓，吹著喇叭，就在磨房外的花園里。姑娘穿了大紅的衣裳，滿手抓著銅錢，被人抱上了轎子。

馮二成子把頭伏在梆子上，閉了眼睛，一動也不動。一直到那轎子走出幾里路之外，就連被娶親驚醒了的狗叫也都平靜下去時，他才抬起頭來。

那姑娘出嫁以后，馮二成子常到老太太的房里坐一坐。他不知為什么總把老太太當作了親人，早晚相見時，總是彼此笑笑。

這樣過了沒多久，趙老太太也要搬到女兒家去了。

他幫著老太太把東西裝上了車，還牽著拉東西的大黑騾子送了一程。送到郊外，老太太催他回去，他說再送一程。他向著前面放著大步，大有一去就不回來的樣子。

回來的時候，馮二成子覺得這路比去的時候不知遠了多少倍，他還不時轉回身去看。不知為什么，他覺得這次送趙老太太比送自己的親娘還難過。

路上，他往四方望一望，他望到的，都是在勞動著的，都是在活著的：趕車的趕車，拉馬的拉馬，割高粱的割高粱。他不能明白，這都是在做什么；他不明白，這都是為著什么。他想：到了終歸，你們是什么也沒有的。隨后，他遇上一些推手車的，挑擔的，他也用奇怪的眼光看著他們：你們是什么也不知道，你們只知道為你們的老婆孩子當一輩子牛馬，你們都白活了。馮二成子這一路上所看到的幾乎全是這一類人。

他走得很慢，終于沒有了氣力。他找到一片樹林，伏在地上哭了不知多久。

他想到了那天早晨與他站了個對面的大眼睛，他感覺到那眼睛是含著無限情意的，他后悔自己為什么不早點發現。但現在都完了，永久不會重來了。

他呆呆地坐著，二更之后心里漸漸寧靜。那前前后后的事，他似乎都忘得干干凈凈了。晌午送趙老太太走的那回事，也似乎是多少年前的事情了。現在他覺得人間并沒有許多人，所以彼此沒有什么妨害。

以后兩三年，每到夏天，后花園里的花草又是那么熱鬧，但依然少有人來。不知多少年，園主老死了，后花園也拍賣了。新主人年輕愛說話，愛漂亮，常常來磨房的窗外，看磨倌怎樣打他的篩羅，怎樣搖他的風車。而馮二成子仍舊在那磨房里平平靜靜地活著。

一九四○年四月

（有刪改）

5.下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（）

A.小說散發著鄉土氣息，用詩意細膩的筆調寫出了中國舊時代不同階層人群的生活面貌，隱約透露著對舊社會制度的叩問與不滿。

B.小說描寫趙姑娘出嫁時馮二成子閉著眼睛把頭伏在梆子上的細節，既表現他對趙姑娘出嫁的關注，也表現他與心上人無緣的悲傷。

C.看到趕車的、拉馬的等人辛苦地勞作卻最終什么也沒有，馮二成子感到十分迷惘和困惑，這里也傳達了他對生命價值的思考。

D.“現在他覺得人間并沒有許多人，所以彼此沒有什么妨害”，表現了馮二成子愛情破滅后的心灰意冷以及對生活的麻木不仁。

6.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.小說開頭運用擬人的修辭手法，寫出了后花園花草極強的生命力，反襯出人物馮二成子的內心之悲。

B.本文語言質樸，敘述舒緩，無太強的故事性，主要以心理描寫來塑造人物，展現出鮮明的人物性格。

C.小說采用了循環往復式的結構，以熱鬧的后花園開篇，又以其收束全篇，花草成為首尾蟬聯的意象。

D.末段運用了對比手法，新園主年輕有朝氣，馮二成子仍舊平靜，看似輕描淡寫，實則飽含同情。

7.這篇小說是一篇典型的“散文化小說”，請結合文本分析其“散文化”的特點。

8.這篇小說標題版本較多，有《后花園》，有《馮二成子》，你贊成哪一種？請結合文本內容，闡述理由。

5.A6.B

7.①淡化情節。文中沒有一般小說所具備的慣常的結構，也沒有貫穿始終、跌宕起伏的故事情節，只有一個個生活片段和一幅幅生活場景，如馮二成子拉磨、鄰家女孩出嫁、送鄰家老太太等，帶有散文式的自由和灑脫；②虛化人物。小說人物有馮二成子、鄰家姑娘、趙老太太，但缺少個性化的特征。③營造意境。生動的景物描寫所營造的意境之美，如開頭描寫后花園的生機勃勃。④《后花園》講述了一個普通磨倌馮二成子循環往復沒有變化沒有波瀾的日常生活，通過馮二成子悲苦的一生，讓我們看到了那個年代廣大農民的命運，同時讓我們思考人活著的意義。

8.（觀點1）以《后花園》為題好。①后花園在庭院深處，少有人來，暗含著馮二成子的孤寂、空虛；②后花園有美好的景物和愛慕的姑娘，表現馮二成子對自由生活、美好愛情的向往和追求；③后花園最后的人空易主，寄寓了對世事變遷、人生無常的感嘆。④文章以后花園開篇，又以其收束全篇，以此為題，與內容更吻合。

（觀點2）以《馮二成子》為題好。①小說記敘了磨倌馮二成子戀愛，失戀，最后仍然獨自一人繼續在磨坊做著他打篩羅的工作。②小說以馮二成子在孤獨、寂寞的生存環境中的精神情感變化為主線，向我們展示了下層勞動人民在苦難中的掙扎和反抗。③馮二成子代表著下層貧苦群體，他們的愛情親情都被摧殘了，他們最深最真的人性被扭曲了，他們對自由的渴望被壓迫著，以“馮二成子”為題，更能表現主旨。

本題考查學生理解文章內容的能力。

A．“不同階層”“隱約透露著對舊社會制度的叩問與不滿”理解不正確。“不同階層”不是本文的表現重點，另外，“隱約透露著對舊社會制度的叩問與不滿”在文中體現不明顯。

故選A。

本題考查學生分析文本主要表現手法的能力。

B．“展現出鮮明的人物性格”分析錯誤。文章的人物描寫主要是心理描寫，顯得人物虛化，從而使人物沒有鮮明的性格。

故選B。

本題考查學生分析文本的文體特征的能力。

首先，從故事情節來看，小說的情節只是一個個生活片段和一幅幅生活場景，既沒有跌宕起伏，也沒有貫穿文章始終，這些不符合一般的小說情節結構的安排，比如文章中“馮二成子拉磨”“鄰家女孩出嫁”“馮二成子送趙老太太”等情節，都帶有散文式的敘事特點。

其次，從人物形象來看，小說中的人物不多，有馮二成子、鄰家女孩、趙老太太等，但在描寫馮二成子時多用心理描寫，描寫鄰家姑娘也就是簡短幾筆帶過，而描寫趙老太太時只是提了提名字，這些描寫特點使得人物虛化，缺少個性化的特征，這種特符合散文化小說的特點。

然后，從環境描寫來看，文章的景物描寫所營造的意境十分典型，比如文章開頭關于后花園的景物描寫“后花園五月里就開花的，六月里就結果子，黃瓜、茄子、冬瓜、西瓜、西紅柿等。……在朝露里，那樣嫩弱的須蔓的梢頭、不敢去觸，一觸非斷不可的樣子。同時一邊結著果，一邊攀著窗欞往高處伸張，好像它們彼此學著樣，一個跟一個都爬上窗子來了。到6月，好像一夜間窗子就被封滿了”，這樣的景物描寫營造的意境之美符合散文化小說的特點。

最后，從小說主題來看，本文主要講述的是磨倌馮二成子的平淡的日常生活，循環往復沒有變化，通過馮二成子的悲苦一生，使讀者看到那個年代廣大農民的命運，啟發讀者思考人活著意義。這一特點也符合散文化小說的特點。

本題考查學生分析文章標題的含義和作用的能力。

首先，可以認為以《后花園》為題好。

一是以“后花園”為題具有象征意義，后花園在庭院的深處，很少有人來往，這暗含了居住于此的馮二成子的孤獨和空虛，也為后文的情節發展打下基礎。

二是后花園有美好的景物和馮二成子愛慕的姑娘，馮二成子居于此表現了他對自由生活和美好愛情的向往與追求。

三是文章后文中后花園易主這一情節意味著馮二成子希望的破滅，也寄寓了對世事變遷、人生無常的感嘆。

四是文章以后花園開頭，又以后花園結束，這樣首尾相應，使文章結構完整，以“后花園”為題，在內容上與文章內容高度吻合。

其次，可以認為以《馮二成子》為題好。

一是文章在敘事時是以馮二成子的戀愛、失戀來展開的，文章最后，馮二成子仍然獨自一人在磨坊做著他本職的工作，由此開來，文章以“馮二成子”為題較為合適。

二是文章在表述情感方面，先敘述馮二成子與鄰家姑娘的相遇，再到思念，最后到失去，這一過程處處體現著馮二成子的情感變化，而這一情感變化的場所就是馮二成子孤獨、寂寞的生存環境，以馮二成子的情感變化為主線向讀者展現了下層勞動人民在苦難中的掙扎與反抗。

三是文章以馮二成子為代表的下層貧困群體為主要描寫對象，重點表述了他們的親情、愛情都被摧殘了，他們對自由的希望也破滅了，這些都是以馮二成子為中心展開的，所以，以“馮二成子”為題更為合適。

江蘇省興化市2022-2023學年高二上學期期中語文試題

（二）現代文閱讀II

閱讀下面的文字，完成下面小題。

父親離休

石鐘山

父親在當滿了四十七個年頭的軍人后，終于離休了。

從十五歲參軍那天起，父親一直預感到，遲早有一天，自己會戰死在沙場上。父親打過無數次仗，先是和日本人打，又和國民黨打，后來在朝鮮戰場又和美國人打，一路拼殺過來的父親，不僅沒有戰死于沙場，反而在戰爭中壯大了起來，后來竟當上了軍區的副司令，這也是父親從沒想過的。沒有獻身于戰爭的父親，終于老了嘞，無可奈何地住進了干休所。

有好一段日子，父親坐臥不寧，如同困獸似的背著手，從這屋走到那屋，然后又從那屋到另外一個房間，腳步顯得凌亂而又拖沓。父親的血壓高，母親不放心，不管他來到哪屋，母親都跟在后面。父親一見母親這樣便氣不打一處來，朝母親吼：跟著我干啥，我又不是小偷。

母親辯白：老石呀，我沒跟著你，我是怕你的病。

父親：我的病咋的了，我這不是好好的么，別說活十年，二十年也沒問題，老在家待著還不得把人憋死。

母親就憂郁地望著父親，她真怕父親憋出什么毛病來。

父親長嘆一聲，幾步來到客廳，又一屁股坐在沙發上，抬眼望著窗外。此時的窗外陽光普照，一派風和日麗。樹上落著兩只鳥，不知深淺地鳴唱著。父親想起了他曾經的辦公室窗外，也有一片茂盛的樹瘋長著，樹上也經常落著鳥，經常高高低低地唱，那時父親的心情是愉悅的，累了的父親。時常伸個懶腰。踱到窗前。逗樹上的鳥。那時，父親的日子是多么充實呀。此時，父親已完全沒有了昔日的寧靜和平和，他奮力地揮舞雙臂沖樹上的鳥吼：滾。再叫老子斃了你們。

這是父親的一句口頭禪，已經說了好多年了。當連長時他說：沖上去，把小日本拼掉，拼不掉小日本，老子就斃了你們。當團長時說：一營長，限你半小時之內，把高地給我拿下來，拿不下高地老子斃了你。師長時父親仍說：老子斃了你。軍長時父親仍說：老子斃了你。

他的三個孩子還小的時候，經常在家里鬧得雞犬不寧。父親回來時，孩子們管不住自己的天性，仍瘋仍鬧，父親就吼：都住嘴，再吵再哭，老子就斃了你們。孩子們起初不怕，待父親真的掏出手槍，把烏黑幽深的槍口對準他們時，他們都害怕了。在以后的日子里，只要父親在家，他們個個都噤若寒蟬，從不敢大聲說話。三個孩子一直到長大成人，心里仍懼怕著父親，離父親遠。父親不在乎這些，那時他哪有工夫和一群孩子們說長論短。

此時，父親卻第一次想起了他的三個孩子。他轉過頭沖母親說：三個孩子好久不來了吧。

母親不解地望著父親，樣子顯得惶惑而又謹慎。父親說：讓他們來吧，熱鬧熱鬧。

這是父親第一次說這樣極具人情味的話，為了這句話，母親差點感動得流下淚來，哽咽地說：老石呀，那你就打個電話吧。

你打，你打，還是你打。父親此時的神情顯得有些羞澀，他不是不想打，是還沒學會給孩子打電話，不知在電話里該沖孩子們說點什么，更主要的是，他不知道孩子們家里的電話號碼。父親紅頭漲臉地把電話推給母親，于是母親就用一雙激動得發顫的手撥打電話。

孩子們答應了，母親興高采烈地到菜市場去了一趟。父親也顯得有幾分激動和不安，背著手在幾個房間里踱來踱去，也不時地來到廚房門口和正在擇萊的母親說上兩句，父親說：咱那幾個孫子、孫女都長大些了吧。在這之前，這些話題都是父親不屑掛齒的，母親在歷數孫子外孫女的時候，話題是喋喋不休的，眉宇間洋溢著幸福和自豪，父親破天荒地沒有打斷母親的話茬，他不住地點頭，似在聽下級匯報什么大事，他聽得很認真，其間不住地點頭。

臨近傍晚，父親顯得很不安，他不停地照鏡子，同時不停地梳理頭發。孩子們上樓的腳步聲響起時，父親正穩穩地坐在沙發上，他在辦公室或家里接見下級或別的什么人時，總是穩穩地坐在沙發上看手頭上的文件，連眼皮也不抬一下。起初父親一直那么坐著，他以為自己也會那么一直坐下去，當母親樂顛顛去開門時，父親再也坐不住了，他站了起來，向門口走了兩步，神情顯得有些不知所措，然而還是不由自主地站在了門口，擺出一副恭迎的樣子。

小兒子一身戎裝地出現在父親面前，父親突然覺得他順眼而親切，竟伸出手在兒子的肩膀上拍了一下，孩子受寵若驚地沖父親咧了咧嘴。

飯是女兒做的，晚餐時，父親破天荒地沒有把飯吃得那么快，而是和兒女一道饒有興趣地把飯吃下去。在這期間，大兒子的手機響了兩次，父親就指示說：在家里你把那玩意兒關了。大兒子就關了手機。

總之，這次家庭聚會很成功。

父親最后指示：星期日，都過來聚一聚，把孩子們都帶來呀。

三個孩子喏喏點頭。客廳里又空蕩冷清下來，父親心里卻踏實多了，他第一次坐在沙發里和母親饒有興致地看了一部電視劇。

（有刪改）

6.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.小說開頭概述父親的從軍經歷，那些戰爭的硝煙和歷史的記憶成為故事展開的一種特色背景。

B.“無可奈何”“坐臥不寧”等詞語形象地寫出父親離休時以及離休后處于心理調適期的特殊狀態。

C.父親渴望見到孩子們，卻不知如何去做，母親給孩子們打電話，為后面的家庭歡聚拉開了序幕。

D.父親覺得小兒子“順眼而親切”并“拍了一下”他，是因為小兒子一身戎裝勾起了父親的回憶。

7.下列對文本語言的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.畫線句子以“那時”“此時”對舉，承上啟下，體現了父親此時的失落和煩躁。

B.口頭禪“老子斃了你（們）”在文中反復出現，表現出父親性格上的簡單粗暴。

C.文中兩處“破天荒”寫出父親態度的變化，由此看出父親對天倫之樂的渴盼與珍惜。

D.文末客廳的“空蕩冷清”與父親的“踏實”形成反差，凸顯出父親內心的喜悅。

8.在得知孩子答應回家后，父親的心情發生了哪些變化？請簡要分析。

9.父親是一名軍官，在創作時卻沒有著力描寫其作為軍人果敢剛毅的一面，而是選擇了其離休后作為普通人的一面來寫，這樣選材有什么好處？請結合小說談談你的理解。

6.D7.B

8.①激動：“在房間里踱來踱去”“破天荒地沒有打斷母親的話茬”“聽得很認真”，反映出父親想要了解孩子一切的迫切心情，對孩子的歸來顯得相當期待與興奮；②不安：不停地“照鏡子”“梳理頭發”“坐不住”，父親的“不知所措”，反映出父親對與子女溝通交流的陌生，以及不知子女會如何對待自己的忐忑不安；③高興、滿意：對小兒子感到“順眼而親切”，對女兒做的菜饒有興趣，指示大兒子“關了手機”，這些都表現出父親對孩子給他帶來的親情表示滿意與珍惜，“最后的指示”更是表現出普通父親在年老后對親情和天倫之樂的渴盼。

9.①“父親”是軍人，卻選擇了其作為“普通人”的一面來組織材料，這樣的選材不落俗套，能引起讀者的閱讀興趣。②文本通過父親叱咤風云無視孩子和家庭聚會拘謹親和的對比，展現父親身份轉變后期盼融入家庭生活所做出的努力，人物形象更立體，更豐富。③“普通人”的角度使“我們該如何做好父親角色”的主題思考更具有現實意義和傳統文化內涵。④“父親”本來就是“普通人”，這樣的角色定位更具有普適性，貼近讀者的日常生活，更能引發共鳴。⑤文章筆墨著力于展現“父親”這一身份特點，選材更集中，故事情節的表述更加舒緩、自然。（任選其中三點回答即可）

本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。

D.“是因為小兒子一身戎裝勾起了父親的回憶”說法錯誤，父親對孩子的親熱，既有“軍旅情緒”這個原因，同時也是父親拉近與孩子距離的表現。

故選D。

本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。

B.“表現出父親性格上的簡單粗暴”說法錯誤，當兵時的口頭禪體現出的更多是父親作為軍人的剛毅果決，不能簡單理解為性格上的簡單粗暴。

故選B。

本題考查學生梳理概括人物心理的能力。

激動：

“孩子們答應了，母親興高采烈地到菜市場去了一趟。父親也顯得有幾分激動和不安，背著手在幾個房間里踱來踱去，也不時地來到廚房門口和正在擇萊的母親說上兩句，父親說：咱那幾個孫子、孫女都長大些了吧”“這些話題都是父親不屑掛齒的，母親在歷數孫子外孫女的時候，話題是喋喋不休的，眉宇間洋溢著幸福和自豪，父親破天荒地沒有打斷母親的話茬，他不住地點頭，似在聽下級匯報什么大事，他聽得很認真，其間不住地點頭”，“在房間里踱來踱去”“破天荒地沒有打斷母親的話茬”“聽得很認真”，反映出父親想要了解孩子一切的迫切心情，對孩子的歸來顯得相當期待與興奮。

不安：

“臨近傍晚，父親顯得很不安，他不停地照鏡子，同時不停地梳理頭發”“當母親樂顛顛去開門時，父親再也坐不住了，他站了起來，向門口走了兩步，神情顯得有些不知所措，然而還是不由自主地站在了門口，擺出一副恭迎的樣子”，不停地“照鏡子”“梳理頭發”“坐不住”，父親的“不知所措”，反映出父親對與子女溝通交流的陌生，以及不知子女會如何對待自己的忐忑不安。

高興、滿意：

“小兒子一身戎裝地出現在父親面前，父親突然覺得他順眼而親切，竟伸出手在兒子的肩膀上拍了一下”“飯是女兒做的，晚餐時，父親破天荒地沒有把飯吃得那么快，而是和兒女一道饒有興趣地把飯吃下去”“在這期間，大兒子的手機響了兩次，父親就指示說：在家里你把那玩意兒關了。大兒子就關了手機”，對小兒子感到“順眼而親切”，對女兒做的菜饒有興趣，指示大兒子“關了手機”，這些都表現出父親對孩子給他帶來的親情表示滿意與珍惜；“父親最后指示：星期日，都過來聚一聚，把孩子們都帶來呀”，“最后的指示”更是表現出普通父親在年老后對親情和天倫之樂的渴盼。

本題考查學生鑒賞文章選材等寫作技巧的能力。

父親是一名軍官，在創作時卻沒有著力描寫其作為軍人果敢剛毅的一面，而是選擇了其離休后作為普通人的一面來寫，這樣的選材不落俗套，能引起讀者的閱讀興趣。

文章寫了父親退休前的叱咤風云、無視孩子，如“父親打過無數次仗，先是和日本人打，又和國民黨打，后來在朝鮮戰場又和美國人打，一路拼殺過來的父親，不僅沒有戰死于沙場，反而在戰爭中壯大了起來”“當連長時他說：沖上去，把小日本拼掉，拼不掉小日本，老子就斃了你們。當團長時說：一營長，限你半小時之內，把高地給我拿下來，拿不下高地老子斃了你。師長時父親仍說：老子斃了你。軍長時父親仍說：老子斃了你”，這些表現父親的軍人本色；“孩子們管不住自己的天性，仍瘋仍鬧，父親就吼：都住嘴，再吵再哭，老子就斃了你們”“三個孩子一直到長大成人，心里仍懼怕著父親，離父親遠。父親不在乎這些，那時他哪有工夫和一群孩子們說長論短”，寫他無視孩子們。但如今退休在家，父親渴望和孩子們聚會，當聽說孩子們答應來家里時，“父親也顯得有幾分激動和不安，背著手在幾個房間里踱來踱去，也不時地來到廚房門口和正在擇萊的母親說上兩句，父親說：咱那幾個孫子、孫女都長大些了吧”“臨近傍晚，父親顯得很不安，他不停地照鏡子，同時不停地梳理頭發”“當母親樂顛顛去開門時，父親再也坐不住了，他站了起來，向門口走了兩步，神情顯得有些不知所措，然而還是不由自主地站在了門口，擺出一副恭迎的樣子”，父親的拘謹與他當年的叱咤風云形成對比，父親當年對孩子的漠視與如今渴望和孩子們相聚也