教師教育技術網絡培訓帖子模塊二：認真地閱讀了這兩個教學案例，對我的觸動比較大。同樣是歷史課堂，但是，中國和美國的教師卻采取了截然不同的教學模式。美國的歷史教學努力使歷史與學生的現實生活發生聯系，重視學生的個人情感體驗，使能夠置身其中，體驗人物的感受，思考故事的背景。學生通過感受、辨別、思考、討論，得出結論，從而構建自己的知識結構。這也就是我們常說的情境教學模式，讓學生從情感、心靈的層面去理解歷史。我想，作為達塔老師的學生，應該很幸福。中國的歷史教育是就書本而書本，學生對歷史的理解幾乎是純字面上的，或者是老師告知的，教予的。學生幾乎沒有自身的情感體驗，對歷史的理解容易浮于表面，難以深入心靈，即使記住了，也只是死記硬背、支離破碎的而已，學生的主動性，積極性不易發揮出來。美國的教學設計，重視了過程與方法，情感態度和價值觀；而中國的教學設計，重視的是學生對基礎知識的積累，對新知的吸收、歸納、整理、總結的能力。兩個教學模式不能片面的說孰優孰劣，我個人覺得都有值得相互借鑒、互補的地方。如果一堂課，我們既注重對學生知識的灌輸與傳導，又注重學生的個人情感體驗，那么這樣更有利于學生經后的發展。達塔老師的課，看似和主題聯系不太密切的活動占用了大量的教學時間，但通過學生的參與，學生不僅對教學內容記憶深刻，而且能充分理解這些史實的歷史意義，最重要的是，在這一過程中，學生始終是積極參與、充滿興趣的。充分發揮學生的主觀能動性，讓學生從實踐性的課堂活動中獲得個人情感體驗，達到潤物細無聲的效果，這是我們應該從美國課堂上學習的。以上是我對兩個案例的一些淺顯認識，望和各位老師交流、學習。

模塊三：我們在選擇教學媒體的時候，方法是多樣的，“經濟課”也好，“豪華課”也罷，但原則只有一個，那就是是否能更好地服務學生的學習，達到我們的教學目標。所以在日常教學中，對于教學資源、媒體的選擇，我是這樣做的：

第一，

在學校最初硬件設施不是很完善，教室也沒有安裝多媒體的時候，我比較常做的自己制作教具，如生字卡片，拼音卡片等等。記得第一次上《曹沖稱象》，我自己用硬殼紙剪了一艘船，一只大象；上《烏鴉喝水》時，找了一個細口的飲料品和一些小石子，上課時演示給學生看，以便學生能更好的理解課文內容。隨著學校的發展，每間教室都裝上了多媒體，所以語文課堂上，我也經常使用課件，幫助孩子學習生字，理解課文。我們的語文課堂，特別強調學生有感情的朗讀，因此有時候也會利用一些音樂，幫助學生更好的宣泄感情。此外，我也喜歡去學校閱覽室，那里有我上課所需要的豐富的養料；我還特別喜歡上網，沒事的時候就下載些關于提高教學技能的東西去看……這些都是為我的教學內容服務的，不能使學生成為它們的奴隸。

第二，關于怎樣使用多媒體方面，上大學的時候，有專門的科教課，老師會教我們如何做課件，如何使用投影儀等等。后來參加工作，學校每間教室都裝上投影儀等電教設備后，學校對我們每個老師又進行了多媒體的使用培訓，因此我們每個老師上課都能靈活自如的運用多媒體。

第三，我依據我的教學內容選擇教學媒體。本節課使用教學媒體有無必要？是整節運用還是為了突破教學難點而使用形象直觀的小插件。不論是為學生演示課件

也好，

FLASH

也好，放音樂引入情境也好，我仍然以學生的“學”為中心，我明白，教學媒體不是優化教學的唯一手段。更重要的我們所選的教學媒體適應孩子學習的需要。模塊五：老師們：大家好！我給大家推薦的優秀教學資源網站是“老百曉在線”，地址：/，利用國內九大搜索引擎輸入關鍵詞“老百曉”都可以搜到。這個網站是我的一位同事推薦給我的，我經常去那里汲取營養，大家不妨也去看看，下邊我對它做一點簡單介紹：

“老百曉在線”由浙江省臨海市杜橋鎮市場小學孫德曉老師于2003年建立，如今已經走過了十個春秋。它受眾廣、權威性強、信息量豐富，包括：課件庫、教案庫、論文庫、試題庫、特色專題、語文附件、論壇等幾大版塊。

該網站優點很多，我只簡單舉例：一、以課文為中心，組織資料，是該網站最大的特點。比如有位老師想找有關第六冊《撈鐵牛》的相關資料。那就打開此站，點擊第六冊，再點擊《撈鐵牛》，就能看到有關《撈鐵牛》的相關資料了，再點擊相應的資料就可瀏覽了。

二、由于全國各地使用的小學語文教材不是同一版本的，也是為了能服務更多的教師，此站除了提供有關浙教版的教材外，還有人教版、蘇教版、北師大版、西師大版、鄂教版等相關版本的資料。這就是此站的第二個特點，即能為全國各地的大部分老師提供幫助。

三、大家都知道的，語文所包含的知識非常的廣泛。這也給語文老師增加了困難，畢竟每個人所知道或所記住的知識是有限的。而網上有許許多多有關語文的知識，但找起來也是非常麻煩的。所以，此站還開設了一個大欄目《語文附件》，包括了、趣味成語、品賞對聯、趣題集萃、歇后語、繞口令、教子有方、幽默漫畫、必讀古詩、動物世界、語文常識等小欄目。

四、有一些老師在