單價、數量、總價

1可編輯ppt說課內容：人教版《數學》四年級上冊第4單元例4“單價、數量、總價

”（P52）2可編輯ppt一、說研究（一）說聯系（二）說目標（三）說學情（四）說重難點二、說教學（一）說教材處理（二）說新知教學的創新點（三）說練習處理（四）說教學評價3可編輯ppt（一）說聯系

本課是小學四年級上學期數學的學習重點和難點，同時又是為下一步學習比較復雜的應用題打下基礎的內容。單價、數量、總價之間的數量關系，最早在二年級學習乘法和除法的初步認識就已經開始出現，但之前是利用乘、除法的意義去解決問題，而四年級則是要歸納出單價、數量、總價這三者之間的數量關系，直接利用這些數量關系，快速解決問題。

一、說研究4可編輯ppt（二）說目標

根據本課的內容在教材中所處的地位及學生認知能力和實際情況，我制定了本課的教學目標。（1）了解“單價、數量、總價”三個概念的意義，理解“單價×數量=總價”，并結合具體實例找出單價、數量、總價的另外兩個數量關系式。（2）初步培養學生運用數學語言、數學術語表達數量關系的能力，并運用數量關系解決實際問題。（3）在學習過程中，體會數學知識與實際生活之間的密切聯系，培養學生分析問題和解決問題的能力。一、說研究5可編輯ppt（三）說學情

單價、數量、總價之間的數量關系，是學生在日常生活中經常接觸到的數量關系。由于學生具備一定的知識經驗，理解起來也就輕松自如，教學只要提供學生熟悉的生活情景，就能使學生能從生活經驗和已有的知識背景出發，主動探究數學問題。

一、說研究6可編輯ppt（四）說重難點教學重點：知道“單價×數量＝總價”、“總價÷單價＝數量”、“總價÷數量＝單價”的關系。教學難點：運用“單價×數量＝總價”、“總價÷單價＝數量”、“總價÷數量＝單價”的關系，解決簡單的實際生活中的問題。

一、說研究7可編輯ppt（一）說教材處理

新課教學主要分為情景導入、自主探究兩個環節。下面我介紹一下每個環節的主要設計意圖和簡單過程。第一環節：情景導入。在“單價、數量、總價”三者中，“單價”是三個概念中的核心。在這一環節我先讓創設一個購物的情境，學生到商店去了解一些商品的價格再與全班相互交流，基于學生生活經驗，自主探究對“單價”的認識與理解，然后教師補充部分商品的價格標簽，引導學生理解“單價”這一概念。緊接著，一起來解決3道關于購物的問題，讓學生用以前學過的方法去解決，為新知教學做好鋪墊。一、說教學8可編輯ppt（一）說教材處理

第二環節：自主探究。在這個部分我安排了兩個步驟。第一階段：經過了對“單價”的充分認識和理解，學生對“數量”與“總價”這兩個概念理解起來就容易多了。我出示例題4，讓學生觀察這兩道題目有什么共同點？學生很快就發現兩道題目都是已知每件商品的價錢和買了多少，要求的都是一共用的錢數。我再適時引導學生歸納整理，學生很快就能理解了“數量”和“總價”的意義。第二階段：學生有了對單價、數量與總價三個概念的理解，在總結“單價×數量=總價”這個數量關系式時，我完全放手讓學生讓學生自主分析、相互交流，逐步尋找、歸納、提煉出數量關系。整個過程都以學生為主體，放手讓學生自己歸納，我只是適當地點撥一下即可。一、說教學9可編輯ppt（二）說新知教學的創新點

片段1、巧妙利用復習題幫助學生理解新知。（1）每個書包50元，買4個同樣的書包多少元？（2）30元錢買了5支鋼筆，平均每支多少元？（3）蘋果每千克8元，56元可以買幾千克？這三道復習題既能幫助學生復習了用乘、除法的意義去解決購物問題，又能幫助學生總結出單價、數量、總價三者之間的數量關系式，在新知學習完后，讓學生分別說說這3道題目里什么是單價、數量和總價，再舉出類似的例子。一題多用，節省了讀題的時間，提高了課堂效率。一、說教學10可編輯ppt（二）說新知教學的創新點

片段2、放手，讓學生體驗成功的喜悅。教學例題時，我不斷為孩子創設成功的機會，先讓他們小組合作探究，找一找這兩個問題有什么共同點？從而找出已知的條件和問題，進而理解每件商品的價錢叫做單價、買了多少叫做數量、一共用的錢數叫做總價，最后構建出數學模型：“單價×數量=總價”“總價÷數量=單價”“總價÷單價=數量”整個過程都由學生自主做題而得出，水到渠成，不僅讓其體驗成功的樂趣，還真正發揮孩子的主體作用，使孩子的潛能得到充分挖掘，當孩子有了成功的基礎，有了“我要成功”的欲望和信念，并不斷努力，必定會創造更大的成功。一、說教學11可編輯ppt（三）說練習處理

數學教學重在檢測，關注學生是否能運用所學知識去解決生活中的實際問題。在本次教學中，我結合學生的實際設計不同層次的練習題，不僅讓每一個學生都學有所獲，而且讓學生能夠將所學知識靈活運用，學會從不同的角度分析、解決問題，從而提高學生的解題能力。（1）購物小票的數學知識。出示金利超市購物小票，學生說說得到哪些數學信息，讓學生知道生活中處處都有數學。（2）完成書本做一做第2題。不解答，只說出下面各題已知的是什么，要求的是什么？我讓學生以數學問題的解題步驟進行分析，強化對數量關系的認識。（3）解決問題。讓學生根據今天所學的知識，動手解決問題，提高對數量關系的熟悉程度。（4）拓展延伸——我是購物小能手二（3）班準備買書捐給災區小朋友。《少年百科全書》每本12元，先買來10本，后來又添買了5本，一共用去多少元？意在讓學生知道同一問題可以用不同的方法靈活解決。一、說教學12可編輯ppt（四）說教學評價

一、說教學我一直關注學生在整堂課中的自我評價，從情感態度上了解學生在學習的過程中是否開心快樂，進而激勵學生大膽回答問題。讓學生在自主歸納的過程中逐步梳理這節課所學的知識。最后還共同完成課堂評價表，更好地保證了課堂質量。整堂課學生熟悉的購物情境貫穿始終，開始和結