名師工作室學(xué)習(xí)總結(jié)例文

201*年4月7日至4月18日，我有幸參加“鄧忠穎名師工作室”第五批學(xué)員跟崗研修學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在此期間，我成為了一個(gè)學(xué)習(xí)者和探究者。回憶這段時(shí)間以及與名師工作室的成員共同學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的歷程，我倍感這個(gè)團(tuán)隊(duì)的魅力，也讓我開(kāi)闊了視野，更新了學(xué)問(wèn)，收獲頗多。詳細(xì)研修總結(jié)如下：

一、理論學(xué)習(xí)提升教學(xué)理念。

學(xué)習(xí)之初，鄧忠穎教師給我們進(jìn)展了理論與實(shí)踐相結(jié)合的專題講座，通過(guò)觀摩各班主題墻飾、活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)觀摩給我們進(jìn)展了《教育環(huán)境的有效創(chuàng)設(shè)》專題培訓(xùn)，讓我對(duì)園內(nèi)外環(huán)境、走廊、墻飾環(huán)境，活動(dòng)區(qū)環(huán)境以及區(qū)域墻飾和主題墻飾如何有效創(chuàng)設(shè)有了更加清楚的熟悉。通過(guò)《幼兒園教師隊(duì)伍建立有效方式的探究》閱歷溝通，讓我們看到了黔南州機(jī)關(guān)幼兒園是怎樣通過(guò)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”、“以園本教研、以老帶新”等各種方式為教師搭建平臺(tái)，促教師專業(yè)成長(zhǎng)的。

我們還學(xué)習(xí)了《幼兒園教師如何說(shuō)課》和《幼兒園教師如何評(píng)課》，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我明白了怎樣從專業(yè)的角度來(lái)查找教學(xué)討論的鑰匙和翻開(kāi)教學(xué)相長(zhǎng)的通道。通過(guò)《有效治理求教育質(zhì)量提升》閱歷介紹，讓我們了解了黔南州機(jī)關(guān)幼兒園的治理模式，讓制度管人，分層治理，分工明確，分工合作，讓各項(xiàng)治理工作更加精細(xì)化；在教師評(píng)價(jià)中，將教學(xué)工作、家長(zhǎng)工作、教科研工作、保育工作、班級(jí)治理等細(xì)化為23項(xiàng)考核指標(biāo)；還把教師考勤、連續(xù)教育培訓(xùn)的考核也納入年度考核。特殊是全園教師必需參加的課題科研，以研促教，科研興園。保教主任戈南從《家園溝通策略》給我們講解了怎樣做好家長(zhǎng)工作，家園合作共促進(jìn)展。陳

新英園長(zhǎng)的《集團(tuán)化辦學(xué)模式及有效治理》《幼兒園行政治理策略》讓我們對(duì)集團(tuán)化辦園模式有了新的熟悉。

二、聽(tīng)課評(píng)課、共同提高

工作室成員楊榮輝、郁琴、孫媛媛、楊曉霞為我們展現(xiàn)了一研課、二研課，金丹、朱義展現(xiàn)了示范課，每一位教師都能從選材上、目標(biāo)設(shè)置、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，過(guò)程的把握中去讓孩子獲得最大的進(jìn)展。從教師們仔細(xì)辛苦的執(zhí)教以及課后的評(píng)課研課反復(fù)的磨課中，的確讓教師和我們都得到了提高。特殊是每一節(jié)課后鄧教師的精彩點(diǎn)評(píng)，高屋建瓴，一針見(jiàn)血，往往點(diǎn)石成金，使大家有如撥開(kāi)重霧、茅塞頓開(kāi)之感。正如她所說(shuō)，會(huì)評(píng)課和評(píng)好課是特別關(guān)鍵的，不會(huì)評(píng)課的教師是上不好課的.。

三、實(shí)地觀摩，取長(zhǎng)補(bǔ)短

我們此行的學(xué)習(xí)陣地在黔南州機(jī)關(guān)幼兒園，我們觀摩了州幼升旗儀式及禮儀接待；觀摩了小班、中班、大班選擇性活動(dòng)以及跨年齡班走班活動(dòng)以及開(kāi)發(fā)區(qū)新園環(huán)境創(chuàng)設(shè)和混齡走班活動(dòng)；觀摩了創(chuàng)立省級(jí)示范園的各類評(píng)估資料，這些都給了我很好的啟發(fā)。鄧教師和戈南教師也給我們介紹了開(kāi)展走班活動(dòng)的閱歷，如何在實(shí)踐中一步步摸索探究直至形成常規(guī)活動(dòng)。

此次培訓(xùn)通過(guò)與名師公平的對(duì)話、聽(tīng)講座、工作室成員上課、評(píng)課、爭(zhēng)論、觀摩等多種形式的互動(dòng)溝通，使我學(xué)到了許多東西，開(kāi)闊了眼界，熟悉了缺乏，促進(jìn)了思索，激發(fā)了討論。鄧忠穎名師工作室是一個(gè)團(tuán)結(jié)合作、樂(lè)于學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)，在這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)中能時(shí)時(shí)感受到熱切的學(xué)習(xí)氣氛、學(xué)習(xí)思辯的歡樂(lè)，由于值得學(xué)習(xí)的對(duì)象就在身邊。在這十幾天中，我已經(jīng)真實(shí)感受到鄧忠穎教師仔細(xì)的工作作風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，對(duì)幼兒教育孜孜不倦的追求，她是我們學(xué)習(xí)的典范。我會(huì)把鄧教師的專業(yè)精神，會(huì)把工作室的團(tuán)隊(duì)精神和學(xué)習(xí)成果帶回本園。我想回園后首先要給教師們進(jìn)展二級(jí)培訓(xùn)，讓教師們清晰地知道做的方式方法，再依據(jù)本園

實(shí)際擬定各項(xiàng)實(shí)施方案，如新園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、功能室的劃分；各項(xiàng)規(guī)章制度、考評(píng)方案的修改完善；同時(shí)要做好升示的各項(xiàng)資料預(yù)備，一開(kāi)園就根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)做好各類檔案資料的收集；最關(guān)鍵的是要?jiǎng)?chuàng)立始終優(yōu)良的師資隊(duì)伍，通過(guò)教科研活動(dòng)、日常教學(xué)、家長(zhǎng)工作來(lái)提高保教質(zhì)量；我們也可以借鑒走班的形式，依據(jù)新園各功能室和各班的活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)實(shí)現(xiàn)全園資源共享，讓優(yōu)秀教師資源共享，讓活動(dòng)環(huán)境、活動(dòng)材料資源共享，讓各班幼兒