課題20美麗的小興安嶺教學目標1.會認本課“側、欣”等13個生字，讀正確多音字“興”“舍”，會寫“腦、袋”等13個字，能正確讀寫下列詞語：抽出、欣賞、濃霧、獻出、酸甜可口、又香又脆、密密層層、嚴嚴實實、人參、又肥又厚、松鼠、飛舞、寶庫等。2.能正確流利、有感情地朗讀課文，理解“蔥蔥籠籠、密密層層、嚴嚴實實”等迭詞以及“抽、封、浸、獻、刮”等動詞；理解描寫小興安嶺四季景色的詞句；初步學習“是……也是……”句式；學習作者按四季的順序，抓住特色進行觀察的方法。3.感受小興安領四季的美麗和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。教學重點1.感受小興安領的四季景色。體會作者用詞準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節景色特點按一定的順序進行描寫的方法。2.學習作者按四季的順序，抓住特色進行觀察的方法。教學時間二課時教具準備課件教學過程（第一課時）環節問題設計師生互動設計意圖活動一：創設情境，導入新課欣賞小興安嶺四季的美景多媒體出示小興安嶺四季美麗的畫面教師引入課題：同學們，在祖國的東北有一座山脈叫小興安嶺。小興安嶺幾百里全是森林，那真是美極了。瞧！這一幅幅美麗的圖畫，給我們展示的就是小興安嶺的四季美景，想去旅游嗎？你們是明媚的春天去，還是金色的秋天去，是在樹葉繁茂的夏天去，還是在白雪覆蓋著群山的嚴冬去？課文《美麗的小興安嶺》就描寫了小興安嶺四季的美。讓我們一直隨作者走進美麗的小興安嶺。（板書課題：美麗的小興安嶺）出示美麗的圖畫引入課題，使學生興趣盎然地進入教學情境。活動二：誦讀課文，探究初成學習生字新詞2.課文一共有幾個自然段，按什么順序進行描寫？每段寫的是什么？1.學生輕聲讀課文，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。2.認讀生字詞。（1）同桌互讀，正音，評議。（2）多媒體出示文中詞語。nǎodɑiyándǎnɡkù腦袋嚴實擋住寶庫xīngshìxiàntánxiǎnruǎn小興安嶺視線花壇顯得松軟ɡuācèrǔjiànshāo刮過側著乳白利劍樹梢shècáilínxīnjìnxī宿舍藥材來臨欣賞浸在膝蓋（3）指名讀，集體評議、正音。注意讀準平舌音“側材”，翹舌音“視軟乳梢舍”，前鼻音“嚴線壇顯軟”，后鼻音“興”。另外，多音字“興”，文中讀“xīng”，組詞“小興安嶺”，還有一個讀音是“xìng”,組詞是“高興”。多音字“舍”，文中讀“shè”，組詞“宿舍”，還有一個讀音是“shě”,組詞是“舍得”。（4）開火車讀。（5）齊讀。3.大聲讀課文，讀準字音，讀通課文。4.學習小組思考課文：一共有幾個自然段，按什么順序進行描寫？每段寫的是什么？（1）學習小組討論：課文按時間順序（春夏秋冬）進行描寫。（2）討論交流歸納自然段的段意。并出示有關圖片。①小興安嶺像綠色的海洋。②小興安嶺春天的美景。③小興安嶺夏天的美景。④小興安嶺秋天的美景。⑤小興安嶺冬天的美景。⑥小興安嶺是花園，也是寶庫。（3）課文可以分為三大部分：第一部分（第1自然段）：小興安嶺像綠色的海洋。第二部分（第2~5自然段）：小興安嶺一年四季的美景。第三部分（第6自然段）：小興安嶺是花園，也是寶庫。從整體入手，把握文意，避免了機械的分析，注重學生的情感體驗。活動三：識記生字，書寫指導1.分析字形，說說有什么好辦法記住它？2.怎樣才能把這個字寫好？1.出示生字田字格課件：“腦袋嚴實擋視線壇顯材軟刮庫”。2.仔細觀察，分析字形，說說有什么好辦法記住它？（1）形聲字識字：腦袋擋線材(2)用熟字加偏旁的方法識記：視：見+礻刮：舌+刂壇：云+土字旁軟：車+欠（3）組詞鞏固：嚴實顯現軟和刮胡子怎樣才能把這個字寫好？3.師重點指導“線”。“線”字，左右結構，左窄右寬，注意右邊比“戈”多一橫。4.學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導。本課在教學生字時，相信學生能夠獨立識字，鼓勵學生用自己最喜歡的、最習慣的方法認識漢字，而且遵循語文識字的基本規律，提高了課堂學習效率。活動四：復習鞏固，反饋檢查這節課，你主要學到了什么？1.師生合作，老師抽讀生字卡片，學生比賽讀，看誰讀得又對又快。2.小組合作，給生字找朋友，看哪個組找的多。3.同位合作，一人讀課文，另一人聽，指出讀的好的地方或是不太好的地方。教學過程（第二課時）環節問題設計師生互動設計意圖活動一：課件出示，復習導入小興安嶺給你留下了怎樣的印象？能簡單地說說嗎？1.這節課我們繼續學習——《美麗的小興安嶺》。播放課文范讀錄音。2.上節課我們已經初讀了課文，小興安嶺給你留下了怎樣的印象？能簡單地說說嗎？（引導學生簡單交流：春姑娘來到了小興安嶺，給小興安嶺披上了綠裝，溪水歡快地流淌，枝上的嫩芽迫不及待地探出腦袋，似乎想告訴人們春天到來的消息。夏天，小興安嶺樹上的枝葉綠得逼你的眼，一片一片將天空遮得嚴嚴實實的。花兒也像比美似的各自舒展著婀娜的身姿。秋天也不甘示弱，到處一片金黃，落葉跳像翩翩起舞的蝴蝶，慶祝今年又是一個豐收年。冬爺爺趕著馬車也來到小興安嶺，踏上松軟的白雪，去尋找小動物朋友們的足跡。）3.這節課，老師特意為同學們準備了幾張小興安嶺的圖片。現在就讓我們一同走進美麗的小興安嶺。4.多媒體配樂滾動播放小興安嶺四季圖片，學生欣賞風景。教師隨滾動的圖片簡單介紹小興安嶺的四季美景。隨著優美的音樂，出示小興安嶺四季圖片，把學生不知不覺地帶到森林王國中。活動二：品讀欣賞，深入探究自由讀相應的課文，運用邊讀邊想的方法找出欣賞或感興趣的景物，并用喜歡的方式——朗讀、繪畫、表演、理解詞語等說說感興趣的理由。（一）我發現同學們已經被小興安嶺的美景深深地陶醉了。小興安嶺這么美，我們就繼續到那兒去旅游。你準備在生機勃勃的春天去，還是在果實累累的秋天去？或是在夏天去欣賞枝葉繁茂，還是等到冬天欣賞白雪皚皚，結交那兒的小動物朋友？簡單說說原因。（二）作者在課文中以優美的語言文字向我們展示了小興安嶺一年四季的美麗風光。滿足同學們想去旅行的愿望。（三）你喜歡哪個季節就去讀相對應的自然段。（學生自由讀相應的課文，運用邊讀邊想的方法找出欣賞或感興趣的景物，并用喜歡的方式——朗讀、繪畫、表演、理解詞語等說說感興趣的理由。）（四）按課文的敘述順序全班交流：1.春天：春天，是個美麗的季節。說說你感興趣的景物或理由。（自己先思考，然后小組交流討論，派代表參與全班交流。）如：（1）“樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。”“抽出”寫出枝條快速有力地長出來，“嫩綠”反映出春天新生樹葉的樣子和顏色。通過有感情朗讀的形式表現自己對樹木的喜愛。（2）“山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。”“匯”寫出雪化成水的動態美。“淙淙”寫出溪水流淌美妙的聲音。可以通過有感情朗讀的形式展示自己對溪水的喜愛。（3）“小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。”這段話運用擬人化的手法寫出小鹿生活的快樂，也體現了春天的美好。可以通過有感情朗讀的形式表現小鹿的快樂生活。（4）指名讀，讀出生機勃勃的景色，讀出對春天小興安嶺的喜愛之情。喜歡這節的同學一起站起來讀這段課文。小興安嶺春景圖2.夏天：欣賞了生機勃勃的春天，我們再來欣賞夏天的小興安嶺。說說你感興趣的景物或理由。（自己先思考，然后小組交流討論，派代表參與全班交流。）（1）“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。”“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴嚴實實”“擋”“遮”突出夏天小興安嶺樹木繁茂的特點。指名有感情地朗讀。（2）“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。”霧在山谷里飄起，由于森林被葉子封得嚴嚴實實的，霧不易散去，整個森林就像泡在濃霧中。這里的“浸”是“浸泡”的意思。你要是置身其中，就像置身于神秘的仙境中。指名有感情地朗讀。（3）“太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。”用比喻的修辭方法，把穿過樹梢的太陽光比做利劍。使內容形象生動。（4）“草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。”寫出了花的種類多，色彩艷麗，把開滿鮮花的草地比作大花壇。指導通過朗讀，表達出自己的喜愛之情。（5）指名讀，讀出對夏天小興安嶺的喜愛之情。喜歡這節的同學一起站起來讀這段課文。（草木茂盛，野花盛開，白霧迷茫，陽光明媚，構成了小興安嶺美麗的夏景。從這段描寫中，我們可以看出作者很注意突出季節特點。）3.秋天：秋天是迷人的季節，秋天的小興安嶺哪些景物吸引了你呢？說說你感興趣的景物或理由。（自己先思考，然后小組交流討論，派代表參與全班交流。）（1）秋天森林中的變化：白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風吹來，落葉在林間飛舞。指名讀，男女生比賽讀。讀出這一切變化將小興安嶺裝扮得更加美麗，讀出對秋天小興安嶺的喜愛。（2）在這美景之中人們有哪些收獲：酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。指導學生帶著喜悅的心情讀一讀這句話。秋季果實累累，遍地是名藥材，無邊的森林盡是寶藏，這是多么令人驚喜！事實上，小興安嶺一年四季到處都是寶。你還知道小興安嶺有哪些物產？（小興安嶺還是山野果、山野菜的豐產區。有松籽、平榛、山核桃、山梨、山葡萄……小興安嶺森林資源豐富，素有“紅松故鄉”之稱。地下礦產豐富，以黃金最為突出。盛產興安嶺落葉松、紅松、云杉，還有珍貴毛皮獸。）小興安嶺秋景圖4.冬天：在這冰天雪地的冬天，會有什么吸引你的呢？說說你感興趣的景物或理由。（自己先思考，然后小組交流討論，派代表參與全班交流。）（1）冬天，小興安嶺雪花紛飛。（2）動物們獨特的過冬方式增添了無窮情趣。（3）學生自由朗讀。小興安嶺冬景圖（五）教師總結：這節課上我們大家在小興安嶺里一同度過了春夏秋冬，小興安嶺一年四季景色迷人，你能用一句話說說小興安嶺是個什么樣的地方？（互相交流）作者也從心中由地發出贊嘆。引讀最后一段。（小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。）引導學生用“是……也是……”說句子預設：我們的校園是個美麗的花園也是我們成長的樂園。（六）學生用自己喜歡的方式通讀全文。設計問題，抓住關鍵詞句引導學生理解課文，啟發學生的思維，培養學生從文中找信息的能力，為探究性學習推波助瀾。活動三：拓展延伸，積累實踐學習本課特點寫景物的方法，觀察校園內的景物四季的變化寫一寫。作者通過細致觀察，抓住小興安嶺在不同季節的特點，進行生動、具體的描述，向大家展示了一幅絢麗多彩的畫面。學習本課特點寫景物的方法，觀察校園內的景物四季的變化寫一寫。以讀促寫，讀寫結合，水到渠成。既鍛煉學生寫作，又加深了對課文內容的理解。板書設計春抽出新枝生機勃勃

夏蔥蔥蘢蘢萬物生長大花園

美麗的小興安嶺樹海秋落葉飛舞碩果累累巨大寶庫

冬樹上積雪動物過冬教學反思《美麗的小興安嶺》這篇課文描寫了我國東北小興安嶺的美景，小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。這篇課文文筆優美，語言生動，向我們描繪了一個迷人的世界，是一篇值得細細品味的美文。這篇文章，我在三年級兩個班分別執教，二班講完，在學校領導和聽課老師的指導下，又完善了教案，在一班又講了一次。下面說一下我執教本課的感受。一、運用多媒體，創設情境，直觀感受。對于北方的孩子出去游玩也很少去小興安嶺這樣的森林地帶，應該說很多孩子都沒有去過。為了讓學生能夠更好地體會小興安嶺特有的美麗，上課伊始，運用電教手段直觀、生動地展示了小興安嶺一年四季的美麗景色，他們看得非常投入，被小興安嶺的魅力深深地吸引。于是趁熱打鐵，談感受引出課題。此時學生的學習積極性被充分調動了起來。抓住文中的重點詞句去理解內容的時候，有些詞語的意思只可意會不可言傳，這時，利用多媒體展示相關圖片從而加深學生的理解。如在感受“匯”、“浸”、“千萬縷”、“利劍”的用字優美時，學生對這些詞語難以抽象想像，運用多媒體，學生在享受美圖的同時又理解了課文難以理解的詞語，一舉兩得！二、學習寫法，先教后放，循序漸進。這節課雖然課堂容量較大，但是春、夏、秋、冬四個季節在寫作方式上基本一致，于是根據這一特點我采用了“先教再扶后放”的方式進行教學。在教學時，主要指導教學“春天和夏天”的段落。指導學生先找出文中描寫了哪些景物，再通過找關鍵詞和句子理解這些景物的特點，最后讀出感受、積累語言，學完本段后及時與學生共同總結出學習的方法步驟；接著在此基礎上以小組為單位自由選擇剩余兩個季節的段落之一，并按照剛才的學習步驟合作學習，教師適時地深入學生群體中進行指導，之后小組匯報學習結果，教師用課件輔助學生理解，并對重點詞句加以指導點撥；最后教師