第二課時爬山虎的腳聚焦課文中關鍵的詞語反復品讀，通過讀、說等多種形式，體會作者細致入微的觀察。在學生充分了解作者細致的觀察后，通過引導學生發現事物變化的過程，關注表示時間的詞語，體會作者的觀察不僅細致，而且持續了一段時間。設計思路學習目標1.會寫“萎、瞧”等5個生字，會寫“葉柄、反面”等9個詞語，理解“巴住”“逐漸”等詞語的意思2.引導學生讀懂課文內容，理解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。3.抓住重點詞句了解作者連續觀察的方法。4.品讀課文，進一步體會文章準確生動的表達。回顧導入通過上節課的學習，同學們有哪些收獲？我了解到課文主要講了哪些內容。體會到了作者在描寫爬山虎的葉子時，語言十分準確生動。了解到作者對爬山虎的葉子進行了細致的觀察。作者將爬山虎的葉子寫得如此準確、生動，這離不開作者細致的觀察。遷移運用②圈畫關鍵詞語，旁邊寫一寫自己的感受。①默讀課文第三至五自然段，勾畫出表現作者細致觀察的句子。遷移運用（1）描寫爬山虎腳的位置、數量、形狀、顏色的相關語句。交流學習收獲，體會細致觀察。

爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，這些細絲很像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是燉紅的。這就是爬山虎的腳。遷移運用

爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，這些細絲很像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。從這些句子中的哪些地方，感受到作者進行了細致的觀察。細絲的位置隱蔽、數量精確、形態細小而卷曲都可以看出作者進行了細致的觀察。遷移運用（2）描寫“爬的過程”的相關語句。交流學習收獲，體會細致觀察。爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細絲原先是直的，現在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。遷移運用爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細絲原先是直的，現在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。請抓住描寫爬山虎爬墻動作的詞語描述“爬”的過程。討論：“巴”字可以換成其他詞嗎？你覺得哪一個更好呢？遷移運用“觸”要讀得輕一些，“巴”和“拉”要讀得有力些。遷移運用觸著墻的，細絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當牢固，要是你的手指不費一點兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。請說一說“逐漸”的意思。作者只有通過細致的觀察，才能發現腳細微變化的過程。遷移運用

通過爬山虎往上爬的過程和腳逐漸變化的過程，大家發現作者觀察得非常細致，你覺得作者觀察了多長的時間？作者觀察的時間很長。作者是觀察了一段時間后發現的。我們通過“爬”的過程和腳變化的過程，都能發現作者進行了連續的觀察。生動遷移運用

課文中還有哪些語句，你也能發現作者進行了連續的觀察？

爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。作者觀察的時間很長。

以前，我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原來爬山虎是有腳的。

爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。圍繞這些表示時間的詞語，體會作者進行了連續的觀察。課堂小結總結：在