四個太陽課件

四個太陽課件1

教學目標

1、認讀“掛、街”等13個生字，學寫“園、因”等字。

2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

3、通過課文體會想象之美，并仿照課文進展制造想象，通過畫太陽來表達自己美妙的心愿。

教學重點

識好字、寫好字、讀好課文

教學難點

在閱讀中體會感悟通過畫太陽要表達的心愿。

教學預備

多媒體課件

一、兒歌導入，引發興趣

過渡：看到小朋友們坐的這么端正，教師相送大家一首兒歌，想不想聽啊？（生：想），聽兒歌時要留意邊聽邊思索這首兒歌告知了我們什么？播放《種太陽》，生答師總結：歌曲中小男孩要種太陽送給南極、北冰洋、冬天和晚上，盼望把暖和和光明帶給它們，多么和善的孩子啊！那么我們再來熟悉一位小男孩，他是通過畫太陽來表達自己美妙的心愿，今日我們就來學習《四個太陽》。板書“18、四個太陽”

二、質疑課題

過渡：請大家齊讀課題（生齊讀），再讀。假如單看題目，你有什么疑問沒有？生答師總結：怎么會有四個太陽？四個太陽從哪里來的？四個什么樣的太陽？

三、初讀課文，整體感知

1、請小朋友翻開書81頁，自由朗讀一遍課文。

2、同學們都讀完課文了嗎？生字詞都畫出來了嗎？每個自然段的序號標好了嗎？師問：這篇文章有幾個自然段？

3、剛剛我們讀了課文，畫出了生字詞。小朋友看，這是本課中全部的生字，會認嗎？小組先讀讀，一會兒開火車認讀。

四、朗讀感悟

1、生字大家熟悉了，下面我們專心傾聽范讀課文，小分別畫了四個什么樣的太陽？

請小朋友看圖，你們猜這是什么季節？（板書）你怎么知道的？你喜愛它嗎？為什么？你想畫下什么樣的太陽？為什么？（板書）

出示課件，此時的夏天你喜愛嗎？有了綠綠的太陽，你的心情怎樣？帶著這種心情去讀讀課文吧，教師看看誰的表情最美？聽聽誰的聲音最悅耳？剛剛教師看到了很多豐富多彩的表情，聽到了悅耳的聲音，我想這些小朋友肯定特別喜愛此時的夏天，我們請他們起來讀讀好嗎？

2、請小朋友仔細地看屏幕，你能說說你看到了什么？你猜這是什么季節？（板書）你想對秋天說點什么？你想畫個什么樣的太陽呢？為什么？（板書）

秋天多好啊，教師也喜愛上它了。小朋友我來讀讀這一段行嗎？留意教師的表情，看我是不是真的喜愛秋天。你覺得教師讀的好嗎？那一句不錯，你能讀一下嗎？哪一句不太好，你能讀的比教師還好嗎？我盼望每個小朋友都能賽過教師，自由讀，指名讀。

3、出示課件，你現在有什么感覺？什么季節來了？（板書）怎么辦呢？為什么畫紅太陽？（貼畫、板書）出示課件，有了暖和的太陽，小朋友想干什么？

出示課件，小朋友玩的快樂嗎？帶著這種心情讀讀第三自然段吧。指名讀，她讀得怎樣？好在哪兒？你能試試嗎？請喜愛冬天風光的小朋友站起來讀。

4、冬天過去了，什么季節降臨了？（板書）看，春天多美麗啊，我們抓緊給她畫個太陽吧。（貼黑板）瞧，畫的多美呀，讓我們美美的讀課文第四自然段好嗎？

五、拓展練習

1、同學們喜愛這篇文章嗎？想不想自己也畫畫太陽？

2、讓我們把他獻給全部聽課的教師好嗎？請一人領讀前三個自然段的第一句，其他同學讀后幾句。第四自然段齊讀。小朋友們讀的真好，看得出你們確實喜愛太陽。下一節課讓我們連續學習，好嗎？下課。

六、板書設計

夏天涼爽

秋天豐收

四個太陽冬天溫和

春天漂亮

四個太陽課件2

教材簡析：

這篇課文的靠著豐富的想象力和獨特的制造力，畫出了四個不同顏色的太陽，從課文中我們體會到和善的心地和美妙的心愿。

本篇課文，語言美麗，讀起來讓人感到親切，適合背誦。

教學理念：

1、這課的設計力求貼近學生的生活、貼近實際，以學生的主體活動作為教學活動的中收，以情為根底，以讀的訓練為主線，讓學生自主進展，主動探究，增加合作意識。

2、采納多種手段感受閱讀的興趣，力求使每位學生都喜愛讀書，能主動地讀書，讓讀書成為生活中不行缺少的一局部。

教學目標：

1、熟悉掛、街等13個生字。會寫園、團等6個字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

3、感悟通過畫太陽要表達什么心愿。

課前預備：

四季的圖片頭飾音樂

教學流程：

一、創設情境，趣味揭題

師：(戴太陽公公的頭飾)：我是太陽公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地掛在天上，給大家帶來光明和暖和。

師：你們知道太陽是什么顏色的嗎?(生答)

師：有一個小朋友，他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽，還有一個彩色的太陽。(邊說邊在黑板上用簡筆畫示意)他想把這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。(板書課題：四個太陽，并讀題)這是為什么呢?大家仔細讀了課文，就會明白了。

[這一環節的設計目的是用形象的太陽公公出場，親切又簡潔的語言，激發學生的學習興趣，增加形象性，使學生產生奇怪感，為學習下文做鋪墊。]

二、嘗試學習，整體感知

1、師(出示四季的圖片)讓學生說出每個季節的主要特點以用及小朋友們的感覺和需要。

(如：夏天特殊酷熱，小朋友穿得特殊少，還想吃冰淇淋和西瓜。)

2、學生分小組嘗試學習：學生邊爭論以上問題，找一找書中的四季圖，然后想一想：假設讓你為四季畫太陽，你會為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。(喜愛畫畫的同學可為四季畫太陽，不喜愛畫畫的同學可以用語言來描述。)

3、小組溝通，師評議。

[這一環節的設計，目的在于通過學生嘗試學習，讓學生感受太陽的顏色，整體感知課文的內容。并通過小組同學合作溝通，培育學生的觀看力量、動手力量、合作力量以及傾聽力量，讓學生體驗勝利的樂趣。]

三、學習課文，朗讀感悟

1、師聲情并茂地范讀課文，使學生整體感知分別畫了四個什么樣的太陽。

2、自由讀課文，請小朋友借助漢語拼音讀準字間，讀通句子。

3、在文中畫誕生字，讀一讀生字，同桌相互溝通識記方法。

4、檢查初讀效果，生字是否讀得正確。

5、指導學生體會朗讀要領。

(1)指名讀第一自然段。

我畫了個/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，處處/一片涼爽。

(2)感悟句子意境：

綠色的太陽，掛在天空，高山、高山、田野、街道、校園，處處一片(涼爽)

(生感受答復：夏每天氣特殊熱，綠色的太陽，掛在天空，太陽光不那么劇烈，而且綠色讓人想到綠色的樹陰，我們感到特殊舒適)

(3)指導讀：你能把你感受到的，用朗讀告知大家嗎?

(4)學生自由練讀，小組評議。

6、你讀明白了哪一段，最喜愛哪一段，讀給大家聽，讓學生感悟畫不同顏色的太陽想表達什么心愿。

(1)讀其次自然段。

①理解金黃色的落葉與邀請。

師：教師想邀請小朋友一起來唱歌。(師生共同唱歌來理解邀請的意思。)

②金黃色的落葉忙著邀請小伙伴，讓學生即興表演。扮演落葉的同學，去查找小伙伴。他找到螞蟻、小魚、小白兔、小朋友……進展口語交際，讓學生體會秋天的樂趣。(如：小魚、小魚，你好啊!我可以當你的小雨傘，你們快來吧!真好，真好，這頂小傘真美麗，以后下雨我再也不愁了。……)

③指導讀：能把你感受到的情景用朗讀的方法告知大家嗎?(指名讀，自由讀，齊讀)

(2)朗讀第四自然段，引導學生練習用由于……所以……說話。

7、齊讀課文。

8、合作溝通，把你最喜愛的詞句畫出來，讀一讀，記一記。

9、用引導背誦法背誦課文。(邊背誦課文邊出示四季的圖片，可自由背，也可以配樂集體背。)

師：我畫了個什么顏色的太陽?掛在哪里?

生：(背)我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。

師：都有哪些地方?怎么樣?

生：……

師：我畫了個怎樣的太陽送給秋天?果園里怎么樣?金黃色的落葉在忙什么?

生：……

師：我畫了個什么顏色的`太陽照亮哪個季節?陽光暖和著誰?

生：……

師：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢?

生：……

[這一環節的設計目的在于增加學生的參加意識，通過小組爭論、指名匯報等形式，運用了小組合作溝通的學習方式，培育了語文的實踐力量。朗讀訓練是語文教學中不行缺少的一項語言根本訓練，它既是理解語言的有效手段，也有助于增加語感，借助表演、多種形式的朗讀訓練，培育學生的朗讀力量，增加了學生的語言感受力量。]

四、總結全文，朗讀全文

師：同學們，你們喜愛四個漂亮的太陽嗎?讓我們再讀一讀課文吧!

(讓學生聽音樂、看圖畫、做動作，有感情地朗讀課文。)

五、識寫訓練

寫字指導：(略)

六、擴展思維，培育創新

1、小組同學合作溝通，說一說你最喜愛的太陽，說一說你最喜愛的季節。

2、小組合作，選一個最喜愛的季節畫下來。

3、展現小組作品，師生評議。

[這一環節的設計意圖：運用制造性思維，擴大學生的學問面，使學生動腦思索，思維得到進展，并培育了學生的創新精神，從而表達了語文探究的學習方式。]

七、作業設計

想象畫：太陽與將來世界

[這一環節的設計意圖：此環節設計的目的在于通過畫一畫，學生綻開想象的翅膀，讓他們既動腦又動手，增加了趣味性，鼓舞學生拓展思路，使學生對