新考改制度下的學校管理變化及對策1.1959年省委批準浙江大學附屬中學

省百年百強名校（建校1847年）

原北京大學小語種保送學校

浙大教育實踐基地原高二直升保送學校

列入清華“領軍計劃”保送學校

列入國家30所中國優良傳統文化名校叢書之一

教育部全國六所研究性學習樣本學校之一

臺州市首所基本實現教育現代化學校

浙江省化學學科基地2.選考政治、歷史、地理、物理、化學、生物、技術各100分7選3共300分模式一：統一高考必考語文數學外語各150分3門共450分1、新高考模式的變化----四種模式滿分750一、新考改管理變化3.考試機會與時間：語文、數學只考1次，成績當次有效;6月（7、8日）；外語可考2次，成績2年有效；

6月中、10月底；

7選3科每科可考2次，成績2年有效；

4月中、10月底；1、高考模式的變化----高考時間次數一、新考改管理變化4.高考2+4

語文、數學

7：政治、歷史、地理、物理、化學、生物、技術3：體健、音樂、美術（由各市組織）學考4+2語文、數學模式一：統一高考高考

7選（3+外1）*2+語1、數1

=10學考7剩4*2+語2、數2=12外語+七選三

4門課一考兩用兩次考試取最高分1、新高考模式的變化----四種模式一、新考改管理變化5.高考成績：計分：

按比例（1234,5678,77777，7654，3211）%

劃定21等級，從100到40分折算，相鄰差3分。1%10015%88…3%9721%8597%466%9428%8399%4310%9136%80100%40學考：高考同一試卷；60分鐘70分值加試30分鐘30分值成績：

劃等：A、B、C、D、E5個等級，依數按比例劃定，

比例：A、B、C、D各15%、30%、30%、20%，E等（不合格）不超過5%；1、新高考模式的變化----賦分一、新考改管理變化6.高考模式之二：高職提前招生中職學生職業技能考試成績普高學生依據高中學考成績考生確認高校定規多校擬錄綜合評價一檔多投高校定規1、新高考模式的變化----四種模式一、新考改管理變化7.高考模式之三：

職高單獨考試招生1、新高考模式的變化----四種模式一、新考改管理變化8.高考模式之四：

三位一體招生普通高校招生的學校和人數增加1、新高考模式的變化----四種模式一、新考改管理變化9.三位一體招生大學綜合分占比大三位一體若滿分1250分高考成績一般不低于60%750分大學綜合素質成績一般30%375分高中學考成績一般10%125分

1、高考成績不低于50%如60%占750分

2、學業水平考試占10-20%如10%占125分3、大學筆試面試占30-40%如30%占375分

4、重視綜合素質和學生素養如何重視？1、新高考模式的變化----四種模式一、新考改管理變化10.項目1班2班3班4班5班6班7班8班9班10班11班12班13班14班15班16班17班18班19班20班21班22班23班24班總計項目1384061069785856101371161511113688257物化生2

143

1252242

3240

312142物化政3

1

232222

2233

4

230物化歷4

4234316766631374363648395物化地5

72

121

4

115

1132

233物化技6

1

111

131

110物生政7

1

1

2

111

7物生歷8

4

3

1

141311

2332

1131物生地9

1

11

1

4物生技10

2

11

1

1

2

1

1

10物政歷11

211

11

1111

1

11物政地12

11

11

2

1

7物政技13

1

1

25

1

10物歷地14

1

2

2

5物歷技15

1

1

12

11

7物地技161

242425232353431

1683155化生政171

32818211113

11

111136化生歷18

13125

231731217

145639672化生地191

3

1

11

151

115化生技201

2112

1

1212

12

1

119化政歷21

1123

121221211

11224化政地22

2

1

1

1

11

7化政技23

1

21

113

1

1

111

2

117化歷地24

1

411

1

8化歷技25

1

111

4化地技26

51

2321

11

1

2

1

121生政歷27

143332

43

163

112138生政地28

1

1生政技29

1

11

111

1

1

1

1

11

113生歷地30

1

1

2生歷技31

3

25生地技32

61

12

1

2111

211111225政歷地33

1

1政歷技34

1

1

1

3政地技35

1

1

13歷地技總計424037373637383936383837373538383638373838373738902總計2、管理方式的變化:不斷調研浙江省溫嶺中學14級選考35種組合一、新考改管理變化：適應與創新11.2、管理方式的變化調研浙江省溫嶺中學15級選考32種組合一、新考改管理變化班級化生地化生技化生史化生政化史地化政地化政技化政史理地技理化地理化技理化生理化史理化政理生地理生技理生史理生政理史地理史技理政地理政技理政史生地技生史地生政地生政技生政史史地技政地技政史地政史技總計B高一(1)

43

431高一(2)

49

492高一(3)4

2315

38

421

1

21373高一(4)3

12

3

14612

34

1

1

1

3

2

384高一(5)6

33

2

243122411

2

2

385高一(6)3

3

282

51

1

1

3

1

331386高一(7)421

1

2661811

1

1

1

2

387高一(8)2

32

2

65

741

1

1

3

378高一(9)1

14

2

41643212

6

379高一(10)1

316

1

2210

1

3710高一(11)1

3521

14914

1

11

1

2

3711高一(12)3

49

1

2

2591

1

1

3812高一(13)31

13

1

1132622

1

1

3713高一(14)4

412

13

1431

1

3

3714高一(15)8

17

3

2124223

2

1

3815高一(16)4

36

7

352

5

2

3716高一(17)5

54

11335132

1

3

3717高一(18)4

41

2

1

3

12212

11

2

3718高一(19)6

32

2

212163

2

21

12

1

3719高一(20)4

4

5

456214

1

3720高一(21)4

26

9

8322

2

3821高一(22)2

1

1

215165221

11

2

3

3822高一(23)

36

121331032

2

1

1

3823高一(24)

51

1

5

42924

1

1

1

1

3824總計72355##332140438945##463726215312115315461342291612.班級化生地化生技化生史化生政化史地化政地化政技化政史理地技理化地理化技理化生理化史理化政理生地理生技理生史理生政理史地理史技理政地理政技理政史生地技生史地生政地生政技生政史史地技政地技政史地政史技總計B高一(1)

43

431高一(2)

49

492高一(3)4

2315

38

421

1

21373高一(4)3

12

3

14612

34

1

1

1

3

2

384高一(5)6

33

2

243122411

2

2

385高一(6)3

3

282

51

1

1

3

1

331386高一(7)421

1

2661811

1

1

1

2

387高一(8)2

32

2

65

741

1

1

3

378高一(9)1

14

2

41643212

6

379高一(10)1

316

1

2210

1

3710高一(11)1

3521

14914

1

11

1

2

3711高一(12)3

49

1

2

2591

1

1

3812高一(13)31

13

1

1132622

1

1

3713高一(14)4

412

13

1431

1

3

3714高一(15)8

17

3

2124223

2

1

3815高一(16)4

36

7

352

5

2

3716高一(17)5

54

11335132

1

3

3717高一(18)4

41

2

1

3

12212

11

2

3718高一(19)6

32

2

212163

2

21

12

1

3719高一(20)4

4

5

456214

1

3720高一(21)4

26

9

8322

2

3821高一(22)2

1

1

215165221

11

2

3

3822高一(23)

36

121331032

2

1

1

3823高一(24)

51

1

5

42924

1

1

1

1

3824總計72355##332140438945##46372621531211531546134229163、教學的主客體之間的變化:以學生需求為準2015級七選三情況統計公布二次調整（學校也要考慮資源的優化配置30人開班）一、新考改管理變化13.總計組合班數901總計24257理化生798化生地395理化地281化生政243理化技143理生地142化生史142理化政142生政地132化史地131政史地1理化生214化生政106理化地89化生地72化生史55理化史46理化技45理地技43政史地42化政史40理化政37化政地32理生地26理政技11生政史6理生政5理政史5生政地5生政技4化生技3化史地3理史地3生地技3政地技3理生技2理政地2政史技2化政技1理生史1理史技1生史地1史地技124生政史9521化政地21理化史16化政史4生地技

2化生技

1化地技

1化政技

1理地技

1理生技

1理生政

1生史地

1政史技

總計組合916總計4、班級種類與學科選擇的變化:變中求穩滿足第二志愿進行量身定做（2015級24種2014級25種學校可以尋找規律）2015級2014級科目學考選考百比15級學考人數

物理39850455.9化學15075283.4生物30659666.1政治64325928.7歷史73416818.6地理53336940.9技術847556.1一、新考改管理變化14.1）高一行政班新行政班大文大理型

老語數英3+老3/7

新語數英3+老3/7

選擇同、組新班

2）高一行政班行政班+教學班

組合走班型

老語數英3+老3/7

老語數英3+老3/7

選擇同、同時走3）高一行政班行政班+學科班個體走班型老語數英3+老3/7

老語數英3+

3/7

各選各、各走各

三種分班最基本模式5、教學組織形式的變化:三種基本模式一、新考改管理變化15.17、A.模式一：高一至高三行政班不拆，語數英3年保持原班上課，而選擇相同的7選3科目有30人以上組建成教學班，高考科目語數英不走班，其他科目只走到另一個班即可。

B.模式二：把所有班級拆掉，根據各自7選3的科目有30人以上可以組成班級，全部重新組合成新的行政班，語數英和其他課程都不走班

C.模式三：高一至高三行政班不拆，語數英保持3年原班上課，即高考科目語數英不走班。而選擇的7選3科目全部進行走班，走入你自己選擇的學科教室進行上課，一般不存在組不了班的情況，全部尊重個人的7選3選擇。7289820918、若同意模式一或模式二，假設與你所選的課程相同的7選3人數太少，組不了班，你希望采取什么措施？

A.同意按第二志愿7選3組合

B.編入2門課一樣的教學班，其中1門課自學

C.即使組不了班，我的7選3組合也不希望再變，學校可以把我們組不了7選3教學班的同學按照模式三走學科班學習。41410147019、你希望語數英必修課程進行分層教學嗎？

A.不分層，按原班級不動

B.分層走班，AB班進行上課（如A班每周5節，B班每周4節）

762274015級分班的模式調研一、新考改管理變化5、教學組織形式的變化:16.1、班主任由行政班兼任2、7選3編班3、30人以上混合4、除語數英外的所有課5、學科質量和自控能力

評價學業行政班1、班主任3年2、語數外不走班，

分層教學3、小班導師3年4、班風學風定型5、班級學生歸屬感教學組織形式教學班1、30人以下不能編班2、插到其他教學班上課3、開設學科班上課或自學4、逐步過渡到此模式學科班行政班+教學班+學科班并存一、新考改管理變化5、教學組織形式的變化:17.項目1班2班3班4班5班6班7班8班9班10班11班12班13班14班15班16班17班18班19班20班21班22班23班24班總計組合班數總計424037373637383936383837373538383638373838373737901總計24理化生42406779795866811631715101133711257理化生7化生地

13136

33353124101147857898化生地3理化地

43223

526782755262769295理化地2化生政

124244575355643111674181化生政2理化技

71

1212133

225

11432243理化技1理生地

5

3

2114252211362

1243理生地1化生史

126737211

12

11

411142化生史1理化政

521

341331141431

121142理化政1生政地

273344

341

42

111242生政地1化史地

32

213

31

21213132232化史地1政史地

5113

21

121121131

111231政史地1生政史

51

22311

1

213

1

124生政史1化政地

3122

11211211

11121化政地1化史理

1

211

3

2223

3

121化史理1化史政

21

1

122

2

111

11

16化史政生地技

3

1

4生地技9種化生技

1

1

2化生技13人化地技

1

1化地技

化政技

1

1化政技

理地技

1

1理地技

理生技

1

1理生技

理生政

1

1理生政

生史地

1

1生史地

政史技

1

1政史技

6、教學資源配置的變化:班級安排的變化

分班

（15種組合成24個教學班9種組合走學科教室）一、新考改管理變化18.(8)學業水平考試時間安排：A.2015.10高二上B.2016.4高二下

C.2016.10高三上D.2017.4高三下物理1091957322化學1071746621生物8721611420政治1782146113歷史265168519地理2171497115技術3111802811(9)高考時間安排：A.2015.10高二上B.2016.4高二下C.2016.10高三上D.2017.4高三下物理2072143161化學2085173157生物1549126139政治23698123歷史18505412地理32877217技術23201621）希望分散考試2）學考前至后，高考后至前3）學校提供參考考試科學易教學安排，學生易接受7、省考頻次的變化:測試時間安排的變化(三年的22次考試系統安排)

學生考試時間的確定—便于課程科學安排一、新考改管理變化19.8、課程安排的變化:學段或學程制,每一學程課時安排不同

不同的班級\不同的組合\不同的校本課程課表三類一、新考改管理變化20.第一學程9.1----10.20第二學程10.21----12.11第三學程12.12----03.21（中寒假）第四學程03.22（正月）----05.11第五學程05.12----07.10（后暑假）第一學程8月----10月（秋假）第二學程11月----1月（寒假）第三學程2月----4月（春假）第四學程5月----7月（暑假）適應新高考8、課程安排的變化:學段或學程變化21.高學考1、以初升高選考分班成績為基礎2、以高考21

級(

85分率)3、以學業考5級(A級率)學段考1、以學生民意測驗2、以標準模擬卷基本要求3、以聯考成績比較教學質量評價過程+終結靜態+動態選課與人數作業與輔導特質與策略7選3不同，參加學考和選考時間等不一致，只能采取動態增量評價9、教學評價的變化:

校本質量評價一、新考改管理變化22.ValkeakoskiCampus

www.valkeakoskicampus.fiVocationalSchoolUniversityofAppliedSciencesUpperSecondarySchool二、新考改應對策略23.新課程下的課程目標提升核心素養：1、母語與文學素養2、外語的語言素養、3、數學與科技素養、4、信息素養、5、學習能力素養、6、公民與社會素養、7、創業精神素養、8、藝術素養。從瓦市高中看核心素養培養1、創設環境與學生發展二、新考改應對策略24.25.藝術館室內田徑館游泳館體育館學校的一切均是課程資源二、新考改應對策略1、準備好與考改相應環境26.古籍館古生物館1、做好與考改相應環境二、新考改應對策略27.國學館國學館一二、新考改應對策略1、做好與考改相應環境28.國學館二二、新考改應對策略1、做好與考改相應環境29.分析室模型室文物室校史室二、新考改應對策略1、做好與考改相應環境30.課程環境建設校園文化

（園林與建筑）二、新考改應對策略1、做好與考改相應環境31.十二個階梯教室多媒體機房電子閱覽室溫中電視臺大會堂32.二、新考改應對策略1、環境準備好學生的自修教室自學教室圖書館階梯教室實驗室33.學生指導手冊二、新考改應對策略2、三年課程系統安排34.35.35門學科（語言13）226門課程（書）課程體系建立以保證個人發展所需的課程選擇2、建立高中

三年課程體系二、新考改應對策略36.37.改變教學方式和學習方式促進學生自主選擇和自主探究學習一是讓教師建立起對自

己學科課程的系統認識。二是發揮各類選修課的教育功能。三是讓學生有更多的技能、職業類課的選擇空間。二、新考改應對策略2、建立校本化課程體系----學科課程群建立38.必修課知識拓展職業技能興趣特長社會實踐八大基礎能力八大智能之一自然認知能力思維能力實驗操作能力應用開發能力探究能力創新能力合作能力分析歸納能力1.化學家眼中的物質世界2.從海水和礦物中獲得的化學物質3.硅、硫、氮和可持續發展4.物質結構與元素周期律5.有機化合物的獲得與應用6.生命活動的物質基礎和有機合成7.化學科學與人類文明8.化學反應與能量變化9.化學反應速率和化學平衡10.溶液中的離子反應20.基礎有機化學21.現代無機化學22.金屬與應用23.非金屬與應用24.結構化學25.反應原理26.化學變化規律及應用27.溶液與酸堿理論28.計算化學29.電化學原理及應用

40.實驗化學41.工業化學基礎42.植物指示劑制作43.化學實驗改進44.化學與材料45.化學實驗技術46.晶體制備47.玻璃儀器加工技術48.化工基礎49.化學模型制備50.新能源化學51.手持技術與傳感器使用52.礦物研究560.化學與社會61.化學與生活62.綠色化學導論63.化學與健康64.化學與思維65.化學發展史66.功能材料67.藥物化學68.諾貝爾化學獎對我們啟迪69.化學與對稱思想70.化學趣味實驗80.化學電池研究81.化學涂料研究82.鐵皮石斛綜合研究83.微量元素分析84．城市垃圾的分類與處理

85.抽煙調研及公共場合禁煙86．食品添加劑調研87．釀酒工藝調查研究88.環保與水污染調研89.礦石晶體研究90.金屬回收與貴重金屬提煉研究

10學程課程共10門課共13門課共11門課共11門課化學課程群中能力目標及必修內容與校本課程四類選修課目錄39.①知識拓展類以師生討論模式為主；②興趣特長類以學生自主學習和自主實驗的模式為主；③職業技能類以體驗方法為主；④社會實踐類以社團形式進行小科學研究、調查研究、企業合作開發等培養學生合作學習和探究學習為主。二、新考改應對策略2、建立校本化課程體系----選修課與教學模式40.二、新考改應對策略3、適應高考考試形式內容變化----關注學科核心知識觀念和素養建立41.

Harden和Crosby(2000)英國教師六個角色十二個職責圖六大角色十二職責二、新考改應對策略4、明確教師的職責任務42.5、德育課程化

核心素養的落實二、新考改應對策略43.學科教師的任務14-18節必修課10-12

選修課2-4導師課1節德育社團課1節1、自主招生、三位一體面試觀點、表達2、逐步建立起人生、價值、科學觀3、研究性學習的課題、論證、答辯評價

在學期開學開題、中期檢查、期末結題二、新考改應對策略5、德育課程化----師生發展共同體44.(15)你需要導師進行選課、思想行為、學業水平、身心發展的指導

A．需要B.不需要752141(16)你希望導師指導你以下方面嗎？選課選考A．需要B.不需要746162生活A．需要B.不需要374533談心交流（關心心情、心理狀態）A．需要B.不需要573331學習方法指導A．需要B.不需要83372三年發展中的不斷鼓勵和把優勢特長記錄下來A．需要B.不需要693209(17)你喜歡下列那一種方式放假，總假期時間不變約3個月A.五學程，暑期與寒假兩次

B.四學程，暑期稍短，再加上四月份春假和十月份秋假各一周

5933081、學生需要導師在三大發展方面指導2、以選課、心理、學習方法、鼓勵發展等方面寄于希望3、學生希望不要減少暑期和寒假二、新考改應對策略6、導師的指導45.導師指導特質教育經驗

任教學科親和力

······策略

內容

方法

途徑學生發展道德行為身體心理學業智力

普通高中導師制導師指導策略與學生發展研究概念圖導師制的效能探究

導師制：

是否可行？有無必要？效率如何？二、新考改應對策略6、導師指對學生的發展指導46.導師特質特征分析1.性別2.教齡3.任教科目4.素養導師指導策略1.指導內容2.指導方法2.指導途徑特征分析導師性別學生性別1男2女1男1801912女83244學生對導師教齡的期望

頻次百分比教齡5年以下的新教師17024.2%中青年教師41959.6%老教師11416.2%合計703100%二、新考改應對策略6、導師指對學生的發展指導47.導師特質特征分析1.性別2.教齡3.任教科目4.素養導師指導策略1.指導內容2.指導方法2.指導途徑特征分析高一人數百分比高二人數百分比高三人數百分比大班班主任20818.9%26322.3%21834.4%主課老師52848.1%40134.1%20532.3%有經驗的非高考科目教師均可36333.0%51443.6%21133.3%總數1099100%1178100%634100%二、新考改應對策略6、導師指對學生的發展指導48.導師特質特征分析1.性別2.教齡3.任教科目4.素養導師指導策略1.指導內容2.指導方法3.指導途徑特征分析學生：你喜歡導師與你交流的內容是教師：學生需要哪方面的指導家長：您覺得孩子在高中階段最重要的是什么關鍵詞人數比例關鍵詞人數比例關鍵詞人數比例學習與方法55421.42%學習與方法8611.51%學習成績7914.68%心理與健康36514.11%心理與健康658.70%心理素質6411.90%人生觀與價值觀31112.03%人生價值觀9612.85%

理想與前途26510.25%理想與前途567.50%

生活與修養2459.47%生活與修養668.84%

能力發展2359.09%能力培養699.24%各種能力15228.25%品德2339.01%品德10614.19%思想道德539.85%人際關系1305.03%人際關系222.95%人際關系50.93%行為規范371.43%行為規范8210.98%行為規范6812.64%身體素質552.13%身體素質233.08%身體素質5510.22%習慣培養1566.03%習慣培養7610.17%習慣培養6211.52%總體2586100.00%總體747100.00%總體538100.00%二、新考改應對策略6、導師指導49.導師特質特征分析1.性別2.教齡3.任教科目4.素養導師指導策略1.指導內容2.指導方法3.指導途徑特征分析T12-X1-Z95.你喜歡導師以哪種方式給你指導？T11-X2-Z77.你喜歡導師以哪種方式給你指導？T12-X3-Z52你喜歡導師以哪種方式給你指導？關鍵詞詞頻百分比關鍵詞詞頻百分比關鍵詞詞頻百分比溝通\思想交流3226.02%溝通\思想交流3926.53%溝通\思想交流4122.16%寓教于樂1613.01%個別指導2315.65%談心/私下交流3317.84%私下交流1512.20%曉之以理1711.56%言傳身教189.73%引導/教導108.13%討論1510.20%引導/教導137.03%舉例、類比108.13%當面提出/提建議117.48%鼓勵126.49%當面提出/提建議97.32%上課74.76%舉例、類比115.95%言傳身教97.32%集體指導53.40%當面提出/提建議105.41%婉轉32.44%親和方式42.72%精神支持105.41%上課21.63%引導/教導42.72%我問他答94.86%曉之以理21.63%言傳身教32.04%親和方式52.70%其它1512.20%其它1912.93%其它2312.43%總體123100.00%總體147100.00%總體185100.00%學生期望的指導方法二、新考改應對策略6、導師指對學生的發展指導50.導師特質特征分析1.性別2.教齡3.任教科目4.素養導師指導策略1.指導內容2.指導方法3.指導途徑特征分析指導方式（11）喜好程度12345TotalM最喜歡的方式（頻次）排序個別談話頻次45672791521556983.441681比例6.459.6039.9721.7822.21100小班集體談話頻次25603101541496983.49754比例3.588.644.4122.0621.35100在德育課中與小班同學一起交流頻次18482321812196983.77912比例2.586.8833.2425.9331.38100與老師共同探討頻次5152041331264833.75比例1.043.1142.2427.5426.09100與老師共同學習資料頻次6331981241224833.67比例1.246.8340.9925.6725.26100在老師請教作業時順便進行交流頻次25652841661596993.43536比例3.589.340.6323.7522.75100電話、qq、郵件等頻次49873011251376993.31427比例7.0112.4543.0617.8819.6100周記頻次12412427190906992.85278比例17.7417.7438.7712.8812.88100推薦書籍或文章給我看頻次35612521781726983.56675比例5.018.7436.125.524.64100導師提醒，給我時間讓我自己思考、醒悟頻次14402641811996983.73883比例2.015.7337.8225.9328.51100網上主動約談導師頻次921252631201007003.02229比例13.1417.8637.5717.1414.29100二、新考改應對策略6、導師指對學生的發展指導51.導師特質與學生發展的量化分析間接0.31×0.81=0.251結構方程模型

二、新考改應對策略6、導師指對學生的發展指導52.導師指導策略與學生發展的結構方程模型導師特質0.43二、新考改應對策略6、導師指對學生的發展指導53.510名學生對導師的評價結果MSD排序對導師指導內容的滿意度3.13.7955對導師指導方法的滿意度3.25.883對導師指導途徑的滿意度2.99.916對導師形象素養的滿意度3.82.831對導師指導效果的滿意度3.33.932對導師的信任度和忠誠度3.22.974學生對導師的指導的評價基本上是滿意的導師的指導是有效的1、總體滿意度較高2、滿意度較高分別是：

形象、效果、方法二、新考改應對策略6、導師指對學生的發展指導----導師滿意度測評54.二、新考改應對策略6、導師指對學生的發展指導55.1、課程整合的需要研究性學習社會實踐活動2、學生興趣、選課、選考、專業接軌的需求3、新高考學生成長檔案內容的需要4、豐富學校課程，讓學校課程成為學生興趣特長發展的保證5、社團課：主體性、自主性、跨時空、跨年級豐富課程、整合課題研究、社會實踐，興趣特長發展二、新考改應對策略7、社團----職業規劃和創新意識實踐平臺56.二、新考改應對策略7、社團----自主發展的平臺57.汽車動力研究社團電子電路研究室二、新考改應對策略7、社團----尋找興趣靈感的平臺溫中太陽能發電廠太陽能光伏社團58.實驗前基礎課堂鐵皮楓斛培育社團二、新考改應對策略7、社團----創新實踐的平臺59.車工社團鉗工社團創新類（技綜）

社團二、新考改應對