嗝嗝老師觀后心得7篇看嗝嗝老師的觀后感印度劇情片，影片仆人公是一名名叫奈娜的女教師，敘述她帶著著一群來自貧民窟的學生重新樹立生活信念的故事。

影片勵志顏色很深厚，一方面是奈娜教師本身反映出的勵志元素，另一方面是奈娜教師帶的學生呈現出的勵志元素。奈娜教師直面自身缺陷，努力地轉變著周邊人異樣的目光，以其超群的業務本事和敬業的匠人精神，最終勝利證明白自己，也給所教的孩子們帶出一片光明前途。學生們則通過教師教育和自身努力，以優異的成績證明白自己，出身并不能代表一切，在一樣學習條件下，我也能戰勝你。

奈娜教師天生不幸，家庭富有，可自己卻患有一種名叫圖雷特氏綜合癥(Tourette綜合癥)的疾病，神經傳遞消失了問題，詳細病癥就是她會時不時的`肌肉抽動和消失猥褻性言語，片中將病癥略微調和了一下，只是發出狗叫和打嗝聲。她童年就由于患病而被多所學校退學，幸運的是她最終在母校遇到了轉變她一生的好校長，校長賜予她公平待遇，并教育別人不要卑視她，從今奈娜也立志成為像校長一樣的人，給更多人公平進展的時機。

在階級分化明顯的印度，一群來自貧民窟的底層孩子，通過努力學習戰勝了來自上層階級的富家子弟。以弱勝強完成逆襲，這本身就是影片的一大看點，何況實在一名本身身體有疾病的教師帶著下，到處布滿燃點和看點。事實也正是如此，一般人的智力完成高中學業綽綽有余，正常智力發育的狀況下，想要學習理解幾百年前人類就充分摸透的學問，并不是一件難事，只是那些艱深科研任務才需要高智商聰慧人完成。在階級固化嚴峻的地方，上層階級的人可怕更多的人搶奪被自己侵占的資源，才會想到用限制教育的方式來阻止別人進展。9F班的孩子正是用實際行動證明白教育壟斷的荒唐，不過能夠轉變的也只能發生在電影之中吧。卡住教育資源，攥緊上升通道，這是固話階級的常用劑量，而大家都能夠認清這一點，偏偏都不去轉變，有力量轉變的人不會去轉變，沒有力量轉變的人也沒有時機變得有力量。

除了勵志之外，影片還屢次強調了教書先育人的道理。教書先必育人，育人先做人，奈娜帶著孩子們考出好成績后，遭受了栽贓誣陷風波，百口莫辯，緣由就出在價值觀上面。當沒有信念在正面戰場戰勝對手時，這些富家子弟就想到了歪門邪道，而貧民窟的孩子們人窮志不短，經受住了考驗，沒有中套。做事先做人，假如掌控國家的人都是些喜愛蠅營狗茍的家伙，這個國家還有什么前途。

影片就像是印度版的《放牛班的春天》，從來都是沒有教不好的學生，只有不會教的教師。奈娜教師真正做到師者，傳道授業解惑，好教師不但要因材施教，激發潛能，還要以身作則，言傳身教。奈娜教師在拒絕父親安排的銀行高薪工作時就說明自己的態度，教師工資不高，但能夠教書育人，銀行薪水雖高，但自己并不歡樂。當一個教師總想著賺外快，在課上該教的不教，留到自己的補習班上才講，這些教師早就將教育看成做生意，孩子們在他們眼中只不過是行走的印鈔機罷了。

自強不息，戰勝疾病困擾，

循循善誘，指引桃李方向。

嗝嗝教師觀后心得2

好的習慣要堅持，壞的毛病要改掉，生活本就如此簡潔。

前段時間觀看了電影《嗝嗝教師》。該電影敘述了一個患有圖雷特氏綜合癥的奈娜，由于小時候校長的一句話，立志要做一名教師。一個偶然的時機，她如愿以償，被安排到教育全校最差的學生，但她沒有放棄，始終堅持“沒有教不好的學生，只有不會教的教師”。

在教學中因時常發出嗝嗝的聲音以及驚奇的動作，讓來自貧民區的學生對這個教師制作了各種惡作劇，來逼迫教師離開學校。通過一次次的惡作劇，這個患有圖雷特氏綜合癥的奈娜教師開掘了學生的各自天賦。但惡作劇嚴峻影響了學校日常教學，校長要求停頓學生們的課程，但教師解釋這是自己的特別教學方式，感動了學生，但校長提出學期末考試不及格就強制學生退學，經過種種緣由學生們慢慢的情愿學習了，學生想通過自己的努力讓校長及其他教師認可自己。

那為何當時的學生發覺不了自己的天賦呢?是由于已經遇到太多教師的否認，學生始終認為教師都是自私的，只想著自己的榮譽，而不考慮學生的感受;但是這個患有圖雷特氏綜合癥的教師來了之后，轉變了學生對教師的看法。通過向學生仍雞蛋，隨機就講解數學拋物線原理計算公式，一次次的特別教學方式，讓學生們快速成長，最終還幫忙了學校里的尖子班完成一項他們都不行能完成的試驗工程。

面臨學期末考試的時候由于妒忌心強以及對自己不自信的種種心里緣由，意外獲得了期末考試的答案，而試卷上的答案也是錯誤的，正由于想證明自己獲得校長及其他教師的認可，反而沒有抄襲也一樣考試及格了，最終在典禮上學生們贏回了自己的尊嚴，患有圖雷特氏的綜合癥的教師也獲得了教師學生的認可和敬重。

一個乖巧的孩子背后都是極度的叛逆，而能夠讓孩子在一個良好的家庭中成長的方法就是：賜予足夠的愛和鼓舞。人在彷徨不定時，會以自己認為正確的方式引起別人的留意，這種狀況下需要一個重要的引導者，那就是教師，但并不是每一個教師都能夠引導你成為勝利人士，人一生能遇上這樣一個人及其幸運，好比千里馬遇上伯樂。

這部電影更多賜予我們的是面對逆境時要英勇承受，而不是一味的躲避;心要堅決、不放棄盼望和幻想;堅持心中的聲音總有一天會尋到內心中的答案。

嗝嗝教師觀后心得3

影片的一開頭敘述了一位患有圖雷特氏綜合癥的奈娜想要應聘一名教師，她有很高的學歷，但就是無法掌握打嗝，所以被許多學校拒絕。后來，她來到了圣諾特克斯學校應聘教師，結果被錄用了。可是讓她無法想象到的是他們把她安排到比擬差的班級，這個班級只有15名學生，都是從公立學校轉來的，在學校里受著各種卑視。正如校工夏姆拉所說：他們剛開頭的時候也想好好學習，真的特別努力，但是同年級的學生不承受他們，教師也瞧不起他們，對他們非常冷漠，于是這些貧民窟的孩子們越來越灰心，就開頭叛逆，再后來不學習，讓教師很頭疼不知該如何是好。奈娜教師在上課的時候，承受了9F班學生的各種挑戰，他們用各種方式去欺侮馬圖爾教師，她不但不生氣，反而認為他們有想象力，讓我想象不到。

在影片中，比擬讓我想象不到的是當他們往白桶里倒液態氨的時候，并在上面放上彩色球，結果使得班里窗戶爆炸，也差點讓教師受傷。由于這些事，校長和瓦迪阿教師要讓9F班集體休學，在奈娜教師對校長的力爭和下，孩子們可以學到試，但是假如他們考得不好，就連同教師一起離開學校。大家回到了教室，教師嚴厲的說：“假如你們想學習，明天9點我在教室等你們，假如你們不來，9點10分我去交辭職信。“可以說，奈娜教師已經開頭找到如何教育這些孩子們的方法，通過教師的一言一行表達出教師對他們的急躁和不放棄。

9F班的同學始終被9A班的同學卑視，直到9F班的同學進入科技工程的試驗室，看到9A班科學小組的試驗根本完成，但是還有許多不正確的地方。比方說，太陽能電池板的朝向等一些問題，9F班的同學發覺并提出修改意見，但是9A班的同學根本不予接受，在她們給校長和學校的教師們演示時，試驗發生了爆炸，瓦迪阿教師把失敗的緣由推到了9F班的同學身上，使他們被攆出了學校，校長認為他們不行救藥。可是，奈娜教師還是沒有放棄，讓大家在各自家里學習，他們有的在打漁船上學習，有的在打水后學習，還有的在賣菜時學習，同學們日夜苦讀，有時間一起會聚到奈娜教師家上課，他們學習的動力來源于教師的愛和對教師的內疚。他們可怕辜負教師，怕失去教師的信任，正如歐露指著阿蒂什說：“教師的口吃在嘴上，而你的口吃在心里。”大家從剛開頭讓教師教不過一天的想法到認為教師還行再到對教師感謝和內疚，將教師視為北斗星照亮他們前進的方向。通過大家的共同努力9F班的同學都及格了，歐露還取得了年級的，他們的試驗在科技競賽中獲獎。奈娜教師把“師德”二字表達的，正如可汗校長對奈娜教師的教育，讓我們明白了：“一般教師教你學問，好的教師教你做人，而宏大的教師，會帶你領悟人生”。

通過對影片的觀看，讓我們深深地體會到每一位教師都是恩師，都特別盡職盡責。每天中午都會利用自己的休息時間進班囑咐我們改錯、背課文、默寫等，晚上還常常加班到7、8點鐘，給同學們講錯題、批改作業。我們的教師就和奈娜教師一樣，不放棄任何學生，我們也要像9F班同學一樣努力學習，聽教師的話，上課仔細聽講，勤奮努力，我們肯定能追逐和超越試驗班的同學。

嗝嗝教師觀后心得4

11月9日期中考試后，我和孩子們一起觀看了電影《嗝嗝教師》。這應當是我上班以來學校組織的看電影活動中，最適合與學生們一起看的一部。

以下感受送給作為教師的自己。

奈娜教師身上有許多優秀教師所共有的特點：喜愛教育，不放棄任何一個學生。但因她有著生理上的缺陷，使她在教師工作的這條路上遇到更多的挫折，所以顯得更加感人。

第一次感動，是由于奈娜的小學校長對她說的那句話：“我們會像對待其他學生那樣對待你。”在他對小姑娘伸出大拇指的一瞬間，我被深深地感動了。正是由于有了可汗校長，才有了奈娜后來的優秀和對教師事業堅持。我小學的經受讓我曾經想過，假如將來我成了教師，肯定會公正對待每一個學生，不會偏心。奈娜很幸運，遇到了轉變她一生的好教師!

其次次感動，就是她班上孩子們由于破壞了學校試驗工程的模型，被學校停課，奈娜也幾乎放棄了自己的堅持的時候，孩子們找到了她，求她不要放棄他們，并像她曾經教他們的那樣，舉起手掌，告知她：您就是我們的北極星。信任每一個當過教師的人都會被這里感動的，由于一個教師最幸福的就是學生能主動找教師請教，并對教師的付出表達感恩。

第三次感動，也是最感動的，就是在結尾時，馬上退休的奈娜校長在人群中見到并擁抱自己的第一批學生時，看到曾經如此頑皮的學生，一個個都長大成人，都那么幸福安康，這應當是每一個教師最欣慰的時刻了。那一刻，我甚至也在想象自己的學生，長大成人的樣子……

以下感受送給我的學生們。

“沒有差學生，只有差教師，”這句話是奈娜教師說的。這表達了她對教育事業的喜愛和堅持，也是源于她小時候可汗校長給她的支持與鼓舞。但是奈娜教師能夠勝利，不僅是由于她遇到了一位好校長，更由于她有一個好媽媽，以及她自己不懈的努力。就在她做教師的時候，甚至也曾一度想放棄那些孩子們，那時是孩子們主動找到了她，才有了后來的逆襲。我想告知大家，只有你和教師一起努力，我們才能勝利。

9F班的同學們家庭條件很差，一開頭毫無學習欲望，更談不上學習習慣和根底學問。但最終他們和教師一起努力，超越了9A班，這充分說明白學習動力和堅持努力的重要性。電影里的這個故事發生在印度，但是大家知道嗎?這個患有妥瑞氏綜合癥的教師的原型人物是個美國人。這就是說，在世界上，無論在什么地方，作為一個學生，要受到全部人的認可，你必需要努力學習，做最好的自己。同學們，不管你的起點在哪里，只要你擺正心態，積極努力，你的前途都是不行限量的。

最終能讓9F班走上領獎臺的，不僅僅是由于他們在學業上的成就，更是由于他們在人格上的健全。9A班的男教師，當他知道自己陰暗的計策沒能實施，他最終熟悉到自己固執的偏見錯了。9A班的那個男生，也最終熟悉到自己配不上那枚印著PERFECT的勛章。同學們，無論學什么，我們要先學做人!

所以，孩子們，不管你來自什么家庭，學習根底怎么樣，只要你無所畏懼，只要你還有幻想，我們就能一起超越自己，離幻想越來越近!

嗝嗝教師觀后心得5

看完《嗝嗝教師》內心激情澎湃，這才是學生最好的教師，這也是孩子們最愛的教師!用影片當中學生的話說：“教師你首先是我們9F班的教師，然后才是學校的教師!”這是教師得到最好的評價，任何榮譽都比不了的最正確褒獎。

影片的主角納娜·瑪圖爾誕生于中產階級家庭，但是由于身患圖雷特綜合征，她會不由自主地發出像打嗝一樣的聲音，而且由于緊急，頻率會增加。他的父親由于有她這樣一個女兒感到慚愧。

瑪圖爾由于從小患病，她被學校拒絕，甚至父親也盼望她上特別學校，但是她的媽媽堅持為她查找正常的學校。經過12所學校的拒絕后，最終第13所學校同意承受她。而且她還努力學習拿到雙學位，一般人尚且難以拿到雙學位，可想而知她付出了多少常人難以忍受的艱辛，才有這個結果。就像瑪圖爾說的，她天生就是要來人間當教師的，由于那個承受她的可汗先生。

一般的教師教授學問;優秀的教師教人抱負;更優秀的教師會運用它，鼓勵我們努力前進。所以可汗先生就是鼓勵瑪圖爾前進的人。當時還是校長的可汗先生在禮堂當著同學們和家長們說：我保證像對待其他學生一樣對你。所以瑪圖爾進了正常的學校，有時機接收正常的教育。即使畢業五年沒有找到教師的工作，靠兼職漫畫養活自己，她依舊堅持自己必需做教師的幻想。

即使18所學校拒絕了她，接收她的學校也是投遞簡歷5次。這個班的孩子們氣走了前幾任教師，最終一位教師永久休假，所以才有了她的工作時機。校長說由于她很有活力，所以給她時機。

這個學校是中產階級貴族學校，這一班孩子卻是貧民窟的孩子，他們也想融入這個學校，結果發覺只能受到卑視與污辱，所以他們干脆破罐子破摔，與教師和其他同學們有意針對。瑪圖爾需要一份工作證明自己是個好教師，班上的孩子們需要證明自己并不比別的同學們差，這是他們的共同點。

我最觀賞瑪圖爾的一句話：沒有壞學生，只有不會教的教師。即使孩子們稱贊她的驚奇聲音、凳子被破壞她摔倒、粉筆冒火花她都沒有放棄他們。孩子們由于在化學課上惡作劇，學校玻璃打碎了，學校要求開除他們的狀況下，瑪圖爾堅決為孩子們爭取，他們留下了。教師和學生的心連在了一起，他們承受了這個教師。就像同學破壞學校的工程，一個女同學批判他：瑪圖爾只是表達有問題，你是心靈有問題!

瑪圖爾在學校給孩子們上課，不拘泥于教室和形式。籃球場、會議室都是他們學習的好場所。后來他們馬上被開除，只保存考試資格，不允許進學校，他們的課堂更是在海邊，在船上，任何學習的場所都不放過。

最終孩子們得到了年紀最高榮譽，那是她們最親愛的教師為他們爭取來的，那也是孩子們努力換來的。瑪圖爾是一個好教師，第一她愛自己的學生們;其次她看到孩子們不同的差異，給他們樹立不同的目標;第三她有信念、有力量給孩子們最好的教育!所以她最終任學校校長，孩子們也都很優秀就不難理解!

嗝嗝教師觀后心得6

帶著特別期盼和奇怪仔細的觀看了這部影片，感動的同時也特別高興。應為影片中的教師散發著光線，想想一下，假如我們的教育工都能夠是這樣，將會推動社會快速的前進，為這個社會的進化帶來巨大的價值。接下來我來說說對我影響特殊大的點。

1、術：嗝嗝教師把枯燥的數學和物理變成了特別好玩和生活聯系嚴密的好玩的現象，激發了孩子深厚的興趣，由于自己是文科生，有些現象看得不是特殊明白，但扔雞蛋那個環節，自己印象深刻，這就是拋物線。其實這個大多數的教師都明白，但有幾個教師會這樣去做，可能覺得沒有這個必要，有可能想到的又怕預備雞蛋太麻煩。但是又可能這個小舉動有可能轉變了孩子的對這個學科的興趣，興趣不一樣了，學習的狀態就不一樣了，狀態不一樣，結果就不一樣，結果不一樣，命運就不一樣。想起自己初中的政治特別好，就是由于教師上課常常進展實物演示，有一次，教師拿了個橘子給我們講什么叫優生優育，一下子就聽明白了。自己的英語其實也很好，但在初三換了一個英語教師，沒有上一個教師講的生動好玩，感受完全不一樣。這種力量信任每位教師都想擁有，但是背后肯定是會熟精絕化，短短兩分鐘的時間可能背后是兩個小時的預備。先從自己開頭擁有這種力量，反思自己的點評，能不能同樣的現象能用50種的方式進展表述，可能自己現在還在20種這個水平。

道：嗝嗝教師接到這個班，是被拒絕了很多次之后，接到這個班，面對學生的取笑和戲弄，她用愛和包涵去觀賞每個學生，班上的學生后來變的那么優秀。我感受到教育就是用一個生命來影響另一個生命，自己在面對孩子時，面對學生時有沒有足夠的敬畏感。想想嗝嗝教師真是太宏大了，這是一群被社會遺棄的孩子，包括他們自己也會感到不公正，到假如僅僅只停留在這個層面，就沒有教育的意義。嗝嗝教師通過家訪，了解孩子真實的生活環境，針對不同的孩子去點燃他們的生命，引發幻想。制造了美妙的可能性。

最終，慶幸自己是一名教育工，時刻牢記自己的初心，通過不斷努力辦一全部影響力的學校。

嗝嗝教師觀后心得7

觀影完畢，我陷入了深深地思考之中，教育轉變人生，這部影片深刻闡釋了“教師是人類靈魂的工程師”這個道理，教師的人格魅力對學生成長的影響，對孩子一生的積極影響。就像本片中總結的那樣：教師就像一道曙光，照亮每個孩子的人生。

奈娜教師身上散發著無窮的人格魅力，這種魅力的植入是有章可循的。

一是良好的家庭氣氛是孩子安康成長的源泉。奈娜身患先天性圖雷特綜合癥，要面子的父親都有點嫌棄她，但奈娜有一個好母親，母親將奈娜裝扮得美麗精神，用自己的言傳身教