教學內容：蘇教版三年級下冊教材第87-88頁例1、例2“想想做做”第1-4題執教：合肥市新城小學朱軍教學目標：1．經歷學習過程，初步認識一位小數，會讀、寫一位小數，知道小數各部分的名稱，理解一位小數的含義，知道分母是10的分數可以用一位小數表示。2．借助正方形、數軸等模型，直觀感知單位“1”，體會分母是10的分數與一位小數的關系，溝通十進分數與小數之間的聯系，進一步發展數感。3.感受數學知識內在的聯系。教學重點：初步認識一位小數，會讀、寫一位小數，知道小數的各部分名稱，理解一位小數的含義。教學難點：理解一位小數的含義，知道分母是10的分數可以用一位小數表示。教學用具：自制教學課件教學過程：一、揭題引入新課（一）揭題：教師直接板書課題（二）交流：關于小數，你知道哪些和它有關的知識？（三）引導：你還想知道哪些和小數有關的知識？二、學習新知（一）借助生活情境，理解純小數產生的現實意義1．觀察：圖中的小朋友在干嘛？讓我們來看一看他們測量的結果2．思考：如果用改用米作單位，長和寬應該是多少米呢？3．交流：指名反饋，追問想法4．講解：教師直接講解（1）教師講解：5分米是5/10米，5/10米可以寫成0.5米。0.5讀作零點五。（2）引導思考：你能像剛才這樣想想，4分米是十分之幾米，還可以寫成多少米？（3）讀數：這兩個數，你會讀嗎？指名讀數。5．圖示：借助直觀圖，理解一位小數的含義。（1）思考：你能在下面1米的直條中表示出0.5米和0.4米嗎？（2）反饋：你是怎么找到0.4和0.5的？（3）小結：通過看圖，我們直觀的看出4/10可以用0.4表示，而5/10可以用0.5表示。6．練習：P88-想想做做1（1）呈圖：逐步呈現主題圖，引導理解圖意（2）填寫：這些不同的長度，如果改用分米作單位，又可以怎么表示呢？（3）反饋：指名反饋（4）觀察：在填寫的時候，你有什么發現嗎？（5）引導：找到分數和小數之間的聯系了嗎？（指名交流，適時引導）（二）理解混小數的生活現實背景1．思考：圓珠筆和筆記本的價格，用元來表示各是多少元？2．表示：先自己寫一寫，然后組織同桌說一說想法，教師巡視了解3．反饋：指名反饋，同時指名讀數4．應用：完成P88想想做做-2（1）填寫：學生獨立填寫（2）反饋：指名反饋（三）認識小數1．認識：學習P88上有關小數的知識。2．交流：你知道了什么？3．讀寫小數：（1）讀：引導讀一讀黑板上的小數（2）寫：師報生寫三、抽象意義，體會十進分數和一位小數之間的聯系（一）P88想想做做-31．思考：如果用這個正方形表示1，你有辦法表示出0.1嗎?2．交流：組織匯報，引導將正方形平均分10份3．填寫：這幾幅圖，讓你想到了那幾個分數？如果用小數表示呢？4．拓展：（1）思考：在線段、正方體上表示小數（線段和正方體都沒有10等分）（2）理解：交流中引導將線段和正方體10等分，感悟十進小數和分母是10的分數之間的內在聯系。（二）P88想想做做-41．模型：介紹數軸模型2．思考：在0和1之間你能找到0.1嗎？（1）設障：教師提供沒有10等分的數軸。（2）理解：交流后引導將0到1間進行10等分。3．引導：