教學目標1.使學生進一步掌握用“四舍五入”法試商和調商方法,能正確試商、調商,正確計算除數是兩位數(商一位數)的除法,能用乘法驗算除法結果。2.使學生能聯系計算過程觀察比較,感受規律,了解用“四舍五入”法試商和調商的特點,提高試商和調商能力,形成除法筆算技能,發展除法運算能力和比較、歸納的能力。3.使學生初步體會數學知識是蘊含規律和特點的,培養主動參與學習態度和認真計算、細心檢查的學習習慣。教學重點:除數是兩位數的除法試商、調商。教學難點認識調商規律和處理方法。2學情分析“四舍五入”法試商的練習課是學生基本掌握四舍法試商和五入法試商后安排的。單一的四舍法試商的筆算除法和單一的五入法試商筆算除法對于孩子們來說是基本沒有難度。讓孩子自己判斷到底該用什么方法試商,試商過程中遇到初商不合適需要調商是難點。因此教學練習課時首先讓孩子們分別探索四舍法和五入法試商的一般規律,然后再在比較中尋找不同方法試商的一般規律,從而比較熟練的掌握筆算除法計算方法。為了讓孩子們明白“什么情況下初商偏大;什么情況下初商偏小”和該怎么調商上,鼓勵孩子用生活中平均分例子來體會。3重點難點教學重點:除數是兩位數的除法試商、調商。教學難點:認識調商規律和處理方法。4教學過程4.1第一課時“四舍五入”法試商練習4.1.1教學活動活動1【導入】“四舍五入”法試商1.咱們先來看幾道口算題210÷30=

360÷90=450÷50=

240÷80=說說怎么口算的?指明學生回答并說方法,(像這樣的口算,可以想乘法口訣直接得出商是幾;也可以想被除數里有幾個幾十得出商是幾。)240里面有3個80,所以240÷80=32.168里面有()個40?不對。出示:168里面最多有()個40370里面最多有()個90;276里面最多有()個70;248里面最多有()個50。熟練說出一個數里最多有幾個幾,這個本領在哪里可以派上用場?筆算除法試商時,我們要想被除數里最多有幾個幾十,初商幾。3.有了口算的方法和思考基礎,在除法筆算時就變得簡單了。活動2【講授】‘四舍五入’法試商1.練習四第9題觀察算式有什么相同和不同。學生獨立完成兩組的計算。提醒孩子帶著問題去筆算。指明學生上臺講評計算過程和結果,講清試商和調商的思考過程。(除數是兩位數的除法筆算,可以把除數用四舍五入法試商,試商得到的初商可能偏大,也可能偏小。試商有如果不夠減,或余數不比除數小,都需要調商)板書:四舍五入法調商2.練習四第11題。先別忙,急匆匆做事容易走彎路,看看第11題每組有什么特點?(被除數相同,除數不同,而且下一題的除數比上一題大。)找規律哦。學生獨立完成。學生上黑板板演一題,其余學生獨立計算全部,師巡視注意收集錯例。集體糾正,評析。注意體會試商與調商指明學生上臺講評,教師適時板書。追問:怎樣試商的?

四舍五入法試商可能出現什么情況?怎么解決的?小結:試商時,把除數看做和它接近的整十數來想商幾。用四舍法把除數看小了,初商可能偏大,要調小;用五入法把除數看大了,初商可能偏小,要調大。你有什么好辦法教教大家,怎樣很快判斷初商可能偏大還是偏小?3..練習四第10題144÷24

358÷52216÷36

524÷87有了剛才的學習經驗,你能很快判斷這里的初商可能偏大還是偏小。算一算,檢查一下自己掌握的怎么樣。活動3【練習】‘四舍五入’法試商1.

練習四第13題讓學生了解題意,說說知道了什么?第一問求什么?誰來解釋一下第一問就是求什么?你能逐一列出每種交通工具從甲地到乙地需要的時間的算式?(學生回答,教師板書)追問:求行完全程需要多少時間,用什么方法?列式的依據是什么?(板書:路程÷速度=時間)你還能提出哪些用除法算的問題?課堂總結回顧今