江西省吉安市黃坑中學2022高一語文模擬試卷含解析

一、現代文閱讀（35分，共3題）

1.閱讀下面的文章，完成后面題目。

宋代的民間長者及其社會功能

姜立剛

“長者”一詞最早產生于戰國時期，只有具備年長、位尊、厚德自尊等條件的人才可

被稱為長者。秦漢間，由于自身具備的道德資源，長者又進一步被賦予了政治功能，許多

長者參與到國家管理中來，長者群體具備了濃厚的官方色彩。唐代，長者作為準地方精英

群體成為管理地方事務的重要力量，這些地方精英仍然或隸屬于官僚體系內部，或有深刻

的官方背景。但是，相對于前代，這些地方精英的官方背景逐漸弱化。在宋代，地方精英

大量出現，民間長者成為地方精英中的重要代表，并在地方社會發揮著重要的作用。

宋代的長者，大體分為廟堂長者和民間長者兩類。廟堂長者即在朝廷做官的道德君

子，具有濃厚的官方背景。他們在中央任職，大都位高權重。民間長者即地方社會中的權

威人物，他們是地方精英中的佼佼者，年齡大、學識廣、品行好、聲望高，為地方社會作

出較大貢獻，在地方社會管理和社會整合中起到非常重要的作用。

宋代民間長者的構成比較復雜。一是讀書人。如胡幾、詹至等人或“世業儒”，或

“博學有聲”，同時又具備品行高、待人寬厚的特點。二是有經濟實力的人。如徐量、許

琳等人較為富有，且樂善好施數十年，于是鄉譽日隆而被稱為長者。三是“長厚君子”。

如李巖非官非宦，因其潛心事農，“躬率禮義”，有儒雅之風，受到當地人的尊慕，被尊

為“長厚君子”而成為長者。

可見，在宋朝要成為民間長者，除了年紀較長外，還必須要達到品行好、修0養高、

有益地方等條件。同時，成為長者需要一個長期的過程，即在具備前述條件基礎上，要經

長期的歷練。長者稱謂正是聲望日隆的結果。同時，地方精英和民間長者有很多區別，地

方精英不可能都成為長者，地方精英身份只是成為長者的前提。德高望重、地方影響力大

才是具備長者資格至關重要的條件。

宋代民間長者的影響力極大，在參與地方事務、進行社會救濟、教化地方社會等方面

都發揮著非常重要的社會功能。

民間長者作為地方權威，必須為他人及地方承擔起責任，積極參與地方事務的管理。

長者在地方事務管理中扮演著非常重要的角色，主要表現在處理地方糾紛、穩定社會秩

序、投身公益事業等方面。宋人劉允恭“賦性方直，氣象深厚”，很有社會影響力，因而

被當地士大夫推為長者。他利用其地方權威身份，對做了不義之事的后生輩，“必詰之，

厲然見于顏面”，維護了社會風氣。他還常調解鄉里糾紛，對爭訟者“為之陳道理曲直，

法令可不可”，使爭訟者“往往羞縮遜謝以去”，把一些地方訴訟爭端消弭在萌芽狀態

中，甚至起到官方所不能起到的穩定社會的作用。劉允恭積極為地方排憂解難，投身地方

公益事業。當地的河流常因漲水而為患鄉間，于是他“糜錢千余萬”，疏通河道，為地方

解除了水患。

在傳統社會中，各種自然災害頻發，有一定經濟實力的民間長者會對遇到災荒的困難

鄉鄰進行救濟。紹興四年婺源大饑，當地長者許琳“盡散家粟，活萬余人”。民間長者積

極參與地方賑濟工作，是對政府賑濟的極大補充，且民間長者生活于地方，對地方災情掌

握更清楚，救濟更快，更有針對性，因而更為有效。此外，平時長者也會對鄉里生活貧困

者、身體病弱者進行救助。

在地方上，民間長者具有巨大的道德感召力，對當地社會的教化卓有成效。一方面，

民間長者通過資助興辦學校、修繕寺廟等方式來實施教化。例如，無錫縣長者在當地捐資

修筑了寺院，還招選名僧為民眾開堂講經。另一方面，長者們通過自身魅力，以其言傳身

教實現對地方社會的教化。如淮南李巖“每歲則治其溝流，時其耕薛莫不有法”，當地農

民受其表率作用影響，不敢怠慢農事；其“躬率禮義”，連鄉之士子也“悉尊慕之”。還

有一些民間長者的作為引起了官方的重視，受到統治者的肯定及表彰，更加擴大了其自身

的影響力。如婺源長者許琳因賑災行為而被朝廷旌表，漢州長者李發數十年的賑災行為受

到孝宗皇帝嘉獎。統治者的肯定與表彰，大大強化了長者言行的道德感召力，從而增強了

對地方社會的影響力。

（《光明日報》，2014年5月14日，有刪改）

5.下列理解和分析，丕筏合原文意思的一項是

A.戰國時期，只有具備年長、位尊、厚德自尊等條件的人才可被稱為長者。從秦漢始，

長者被賦予了政治功能，許多長者參與國家管理，從而使長者群體具備了濃厚的官方色

彩。

B.在唐代，長者是管理地方事務的重要力量，但相對于前代，他們的官方背景逐漸弱

化。

C.地方精英在宋代大量出現，作為地方精英中的重要代表，宋代民間長者在地方社會發

揮著重要的作用。

D.宋代廟堂長者在中央任職，全都位高權重。民間長者則由地方權威人物組成，是地方

精英中的佼佼者，在地方社會管理和社會整合中起到非常重要的作用。

6.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是

A.宋代民間長者由讀書人、有經濟實力的人和“長厚君子”三類人員構成，他們不僅年

紀較長，而且品行好、修養高，為地方社會作出較大貢獻。

B.在宋代，要成為民間長者，首先必須成為地方精英，但地方精英不可能都成為長者，

德高望重、經濟實力雄厚、地方影響力大才是具備長者資格至關重要的條件。

C.作為地方權威，宋代民間長者在處理地方糾紛、穩定社會秩序、投身公益事業等方面

扮演著非常重要的角色。

D.民間長者劉允恭善于調解鄉里糾紛，把一些地方訴訟爭端消弭在萌芽狀態中，起到官

府所不能起到的穩定社會的作用。

7.根據原文內容，下列理解和分析正確的一項是

A.有一定經濟實力的民間長者會對遇到災荒的困難鄉鄰進行救濟，對政府賑濟形成極大

補充。如在發生大饑荒的時候，紹興長者許琳盡散家粟，救活一萬多人。

B.民間長者及其社會的教化是通過自身魅力、言傳身教來實現的。淮南李巖潛心事農，

“躬率禮義”，當地農民受其表率作用影響，不敢怠慢農事，連鄉之士子也“悉尊慕

之”。

C.朝廷對許琳、李發賑災行為的肯定和表彰，大大強化了他們言行的道德感召力，從而

增強了他們對地方社會的影響力。

D.當大水為患鄉間的時候，劉允恭“糜錢千余萬”，疏通河道，為地方解除了水患.這

是宋代民間長者在進行社會救濟方面發揮作用的一個典型案例。

參考答案：

5.D

6.B

7.C

5.試題分析：解答此題，可將各選項表述同文本相關內容加以比照，題中，D項，“全都

位高權重”錯，根據第二段敘述，應是“大都位高權重”。

考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

6.試題分析：解答此題，可將各選項表述同文本相關內容加以比照，題中，B項，“經濟

實力雄厚”不是條件。

考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

7.試題分析：解答此題，可將各選項表述同文本相關內容加以比照，題中，A項，“紹興

長者”錯，應為“婺源長者”；B項，以偏概全；D項，“進行社會救濟方面發揮作用的

一個典型案例”錯，應是“民間長者枳極參與地方事務管理、投身公益事業方面的典型案

例”。

考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

2.閱讀下面的文字，完成（1）—（4）（25分）

謝希德的誠與

真

1949年10月1日新中國成立，正在美國麻省理工學院攻讀博士學位的謝希德從親

人的來信中得到這一消息。昂首屹立于世界東方的祖國母親，像磁石般吸引著這個遠在異

國他鄉的赤子。有人勸告謝希德不要回到當時生活貧困、科研條件差的中國去，她卻視祖

國的利益高于一切，決心在學習告一段落后，立刻回國參加建設。1952年，獲得博士學位

的謝希德回國，在復旦大學任教，并于1956年與北京大學的黃昆教授共同主持開辦了我

國第一個半導體專門化培訓班。

謝希德一直密切關注著國內外物理學研究的動態，努力探索真知。上世紀70年代后期，

她開始思索一個奧妙而又實際的問題一怎樣使鋼材不生銹？是什么起到抗腐蝕的保護層作

用？世界上一些國家每年因腐蝕而報廢的鋼材達上千萬噸，中國也面臨著同樣的問題。怎

樣才能使我國有限的鋼材發揮更大的作用？這就要涉足表面物理。專長在半導體和固體物

理研究的謝希德，如果繼續從事她的研究，可以說既省力又穩妥，還可以盡快出成果；如

果另辟蹊徑轉入新領域，即使付出艱辛的勞動，五年十載能否取得顯著成績仍是個未知

數。然而，她是一個進取心很強的人，表面物理亟待研究，哪怕付出10倍、20倍的努

力，也要勇闖難關，有所創造。作為學界前輩，她也要借此鼓勵年輕人去開拓這個前景廣

闊的新領域。謝希德率領她的團隊，經過認真細致的研究，一點一滴地積累經驗，使復旦

大學的表面物理研究達到了世界水平。

1983年，謝希德擔任復旦大學校長。以她的身份，每天上下班都有專車。可是人

們時常在校車上看到她的身影。她說：“在車上既可以提前處理一些公事，又可以借這個

機會與同志們交談，傾聽各種議論。從校內的事到天下事都可以成為車內的話題，其中有

牢騷，也不乏獨到的見解；特別有意思的是車內總有一兩位不愿隱瞞自己觀點、也不善于

竊竊私語的同志不時發表一通高見，而且獲得一些同事的共鳴。”在這里，教師對學校的

意見和要求得到了反映，學校的決策又通過謝希德的宣傳深入人心。

謝希德這樣一位日夜為科學事業操勞的學者，業余愛好廣泛，喜歡多彩的生活。

她酷愛集郵，喜歡欣賞古典音樂和閱讀文學作品。生活雖然是豐富的，但一個人卻不可能

樣樣喜好、樣樣精通。有人曾撰文說謝希德愛好和擅長烹飪，其實她對此談不上內行。為

此她特意關照那位作者要實事求是：“中國的烹飪大有學問，我還未入門，其實我的手藝

遠不及我愛人。”

1987年，謝希德的丈夫、中科院院士曹天欽患重病住院，一位成就極高的科學家

變成了比孩子更需要照顧的病人。謝希德接受了這個殘酷的現實，盡心履行著妻子的職

責，為治愈丈夫的疾病傾注了一腔深情。那幾年，謝希德政務纏身，再加上頻繁的學術和

外事活動，身心都十分勞累。但是不管工作多忙，只要人在上海，她每天都要擠出時間，

去醫院陪伴丈夫，默默地做著力所能及的一切。她和所有勤勞樸實的中國婦女一樣，有著

撼人心魄的人間至誠。

1999年，謝希德應邀擔任新世紀版《十萬個為什么》的編委，并修改書中的兩篇

科學小品。她深知即便是科普文章也不能不講準確性。謝希德修改文章也像做科學實驗一

樣，不敢有絲毫的馬虎。如某作者混淆了“硅片”和“芯片”這兩個概念。芯片是硅片經

過多道程序加工而成的，她特地畫了一個簡明易懂的示意圖供作者參考。另一個地方，作

者為求形象生動，用“指甲大小”來描述一個面積概念。不同人的手指甲可能差別很大，

即便是同一個人，大拇指和小拇指的指甲大小也并不相同。謝希德根據實際情況把它改成

“一厘米見方”這樣較為準確的寫法。求真的科學態度對每個人都非常重要，謝希德對此

更為看重。

（摘編自王增藩《謝希德傳》）

（D下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分）

A.新中國成立后，有人勸阻謝希德回國，是考慮她事業的發展，擔心國內科研條件差影

響她在物理學研究上取得成績。

B.擔任校長的謝希德，經常乘校車上下班，使校車成為反映意見、宣傳決策的重要窗

口，這體現出她為人的平易謙和。

C.謝希德在鉆研科學的同時，業余愛好也很廣泛，但不擅長烹飪，對此也不感興趣，所

以不希望別人宣傳她精于此道。

I）.謝希德在修改一篇科學小品時，特地為原作增補了一個簡明易懂的示意圖，以區別

“硅片”和“芯片”這兩個概念。

E.本文擷取謝希德人生的若干片斷，描寫她熱愛祖國、獻身科學、關愛親人的事跡，表

現了一位杰出女性的偉大人格。

(2)謝希德轉而從事自己不熟悉的表面物理研究，有哪些方面的原因？請簡要分析。(6分)

(3)謝希德在科學工作中的求真態度體現在哪些地方?請簡要說明。(6分)

(4)謝希德的“誠”體現在很多方面，請結合全文，談談你的理解。(8分)

參考答案：

(1)E給3分，答B給2分。答A給1分；答C、D不給分。C項“謝希德對烹飪可能也感

興趣，只不過他不希望別人過于宣傳她精于此道”，備選項說得過于絕對。D項備選項與原

文“她特地畫了一個簡明易懂的示意圖供作者參考”顯然出入過大。

(2)答案:①這項研究可以解決鋼材腐蝕的問題，節約能源，對國家建設有重要意義；②作

為科學家，積極進取，勇于創新，轉入科研新領域；③作為學術前輩，可以借此鼓勵年輕

人，開拓科研新領域。

解析：謝希德放棄自己的專業研究，從事自己不熟悉的表面物理研究，既有內因也有外

因。找原因，要立足第二段，從一些關鍵句中去概括原因即可。

(3)答案示例:①密切關注學術動態，努力探索真知；②研究過程中認真細致，注重積累，

追求高水平；③修改科普文章一絲不茍，注重概念和表述準確無誤，不片面追求形象生

動。

解析:傳主的性格特點體現在多個方面，而本題限制為“在科學工作中的求真態度”，這

樣就大大降低了難度，概括時也不會遺漏，我們不妨先找出區域(如第二段和最后一

段)，尋找關鍵句，然后從中歸納.

(4)答案示例:方面一：對祖國無限忠誠。

①視祖國的利益高于一切，不計個人得失，毅然回到科研條件差的祖國參加建設；②為國

家建設需要調整研究方向，轉入科研新領域。

方面二：對事業充滿熱誠。

①作為科學家，銳意創新，勇闖難關，實事求是，一絲不茍；②作為大學校長，謙虛做

人，認真做事，深入群眾，不搞特權。

方面三：對親人至愛至誠。

1被丈夫身患重病的殘酷現實所壓倒，為治愈丈夫的疾病傾注深情②不顧自己工作繁

忙，盡心盡力地照顧丈夫，具有勤勞樸實的美德。

解析：只要考生結合文本，立足原文，思考傳主的精神品質。謝希德的“誠”，你對他的

理解，不能離開文本，從一個方面肯定，然后回答分析，只要言之有理，說之有據即可。

3.閱讀下面的文字，完成下面小題。

身后的眼睛

曾平

那是一頭野豬。皎潔的月光灑在波瀾起伏的包谷地上，也灑在對熟透的包谷棒子垂涎

欲滴的野豬身上。

孩子的眼睛睜得圓圓的。野豬的眼睛也睜得圓圓的。孩子和野豬對視著。孩子的身后

是一個臨時搭建的窩棚，那是前幾天他的父親忙碌了一個下午的結果。窩棚的四周，是茂

密的包谷林，山風一吹，嘩啦嘩啦地響個不停。

孩子把手中的木棒攥得水淋淋的，這是他目前唯一的武器和依靠。孩子的牙死死地咬

緊，他怕自己一泄氣，野豬趁勢占了他的便宜。他是向父親保證了的，他說他會比父親看

護得更好。父親回家吃晚飯去了。孩子是吃了晚飯之后主動向媽媽提出來換父親的。

野豬的肚子已經多次轟隆隆地響個不停。野豬眼露兇光，齪開滿嘴獴牙，向前一連邁

出了三大步。

孩子已經能嗅到撲面而來的野豬的臊氣。

孩子完全可以放開喉嚨喊他的父親母親一家就在不遠的山坡下，但孩子沒有。孩子握

著木棒，勇敢地向野豬沖去。盡管只有一小步，但已經讓野豬吃驚不已。野豬沒有料到孩

子居然敢向它反擊，嗷嗷嗷地叫個不停。野豬的頭猛地一縮，它準備拼著全身的力氣和重

量沖向孩子。

在窩棚的一個角落，一個漢子舉起了獵槍。正在他準備扣動扳機的時候，一雙手攔住

了漢子。

漢子是孩子的父親。攔住孩子父親的是孩子的母親。

孩子的母親一邊攔住孩子的父親，一邊悄悄地對孩子的父親說，我們只需要一雙眼

睛！漢子只好收回那只蓄勢待發的手。

孩子的父親和母親，眼睛全盯在孩子和野豬身上。月光灑在孩子父親母親緊張的臉

上，他們的擔心暴露無遺。孩子的父親和母親已經躲在窩棚的角落有些時候了。孩子沒有

退縮，也沒有呼喊。他死死地咬緊牙，舉起木棒嚴陣以待。

野豬和孩子對視著。野豬恨不得吞了孩子。

孩子恨不得將手中的木棒插進野豬齪滿獴牙的嘴。

野豬喘著呼嚕呼嚕的粗氣。

聽得見孩子的心咚咚地跳動。月光照在孩子的臉上，青幽幽的。一粒粒的細汗，從孩

子的額頭緩緩地沁出。

野豬的身子立了起來。

孩子的木棒舉過了頭頂。他們都在積蓄力量。突然，野豬扭轉頭，一溜煙兒地，跑

了。

孩子長長地吐了一口氣，一屁股癱在了地上。

孩子的父親母親長長地吐了一口氣，走了過來。父親激動地說，兒子，你一個人打跑

了一頭野豬！父親的臉上全是得意。

孩子看見父親母親從窩棚里走出來，突然撲向母親的懷抱，號啕大哭。孩子不依不

饒，小拳頭擂在母親的胸上，說，你們為什么不幫我打野豬？一點兒也沒有了先前的勇敢

和頑強。

孩子的母親抱起孩子，重復著孩子父親的話，說，兒子，你一個人打跑了一頭野豬！

母親的臉上全是贊揚。

孩子依然不依不饒，哭著說，你們為什么不幫我打野豬？母親一本正經地說，我們幫

了你啊！我和你父親用眼睛在幫你！

孩子似懂非懂。他仔細地看了又看父親母親的眼睛，父親母親的眼睛和平時一模一

樣，怎么幫自己的啊？

那孩子就是我。那年我七歲。

4.下列對小說有關內容的分析和概括，不正確的一項是

A.開頭“皎潔的月光灑在波瀾起伏的包谷地上，也灑在對熟透的包谷棒子垂涎欲滴的野

豬身上”這里勾勒了故事發生的背景一一天色已晚，一只野豬出現在一片玉米地里。

B.文章刻畫孩子這一形象時，“眼睛睜的圓圓的”，到“孩子的牙死死地咬緊”等細節

描寫，不僅表現了氣氛的緊張，也表現了孩子雖然勇敢但仍不免緊張的心理。

C.“正在他準備扣動扳機的時候，一雙手攔住了漢子”，母親攔住父親，是因為害怕父

親打不中野豬而誤傷孩子。

D.文章敘述簡潔，節奏明快，構思巧妙。文中關于父母的筆墨不多，絕大部分是在描寫

孩子，其實也是在寫父母，體現了人物側寫的藝術。

5.劃波浪線句在文中有何作用？

6.小說為何以“身后的眼睛”為題？請簡要分析

參考答案：

4.C

5.①環境上：通過窩棚四周的環境描寫，渲染了一種陰森可怕的氛圍；②人物形象上：

烘托出孩子的勇敢、堅定：③情節上也為下文父母躲在窩棚的角落而孩子毫無察覺埋下伏

筆。

6.①從情節上看，在孩子與野豬的搏斗過程中，父母雖擔心孩子，但沒有直接開槍去幫

助孩子打跑野豬，而是在背后用眼睛默默地注視著孩子的行為。

②從人物上看，“身后的眼睛”暗含著父母培養孩子的良苦用心。

③從主題上看，“身后的眼睛”這個標題形象含蓄，具有象征含義，它代表一種教育孩子

的方式和藝術：父母應該培養孩子獨立自主戰勝困難的勇氣，揭示了小說的主題。

④從結構上看，小說以孩子的父母在背后用眼睛支持鼓勵孩子為暗線貫穿全文，孩子之所

以表現得如此英勇無畏，都是因為有背后牽系的那“身后的眼睛”。

"題詳解】

本題考查學生對的綜合賞析能力。題干要求選出“對小說有關內容的分析和概括，不正

確的一項”，C項，”是因為害怕父親打不中野豬而誤傷孩子”說法錯誤，根據后文“一

邊悄悄地對孩子的父親說，我們只需要一雙眼睛”“母親一本正經地說，我們幫了你啊！

我和你父親用眼睛在幫你”，母親不是害怕父親打不中野豬而誤傷孩子，而是母親想鍛煉

孩子單獨面對危險能力，給孩子鍛煉的機會。故選C。

【5題詳解】

題干是“劃波浪線句在文中有何作用”，找到畫波浪線的句子，通讀后可知，畫波浪線的

句子是環境描寫，所以本題是考查學生分析小說中環境描寫作用能力。環境描寫，分自然

環境和社會環境描寫。環境描寫主要是為了顯示人物活動的環境，使讀者身臨其境。環境

描寫主要有以下幾個作用。①交代故事發生的時間、地點，揭示作品的時代背景；②渲染

氣氛，烘托人物心情；③展示人物性格；④暗示故事，推動情節的發展；⑤借景抒情，情

景交融；⑥深化作品主題，本題，文中在孩子與野豬對峙時，寫“窩棚的四周，是茂密的

包谷林，山風一吹，嘩啦嘩啦地響個不停”，突出了孩子的危險境況，渲染了緊張、可怕

（危險）的氛圍。在如此危險的境況下，孩子一個人，緊靠手中的一根木棍勇敢與野豬對

峙，最終嚇退了野豬，烘托出孩子的勇敢和堅定。正因為“窩棚的四周，是茂密的包谷

林，山風一吹，嘩啦嘩啦地響個不停”，孩子才沒有覺察到父母躲在窩棚的角落，所以情

節上，此處環境描寫也為下文父母躲在窩棚的角落而孩子毫無察覺埋下伏筆。

【6題詳解】

題干是“小說為何以'身后的眼睛'為題？請簡要分析”，是考查學生把握標題含義和作

用能力。，題目的作用一般是：（1）象征意義；（2）語帶雙關；（3）作者感情的出發

點；（4）概括文章的主要內容；（5）文章線索；（6）文眼；揭示文章中心；（7）吸引

讀者、新穎。答題時，根據文本內容注意對照選取，并結合文章內容進行闡釋即可。本

題，“身后的眼睛”是孩子父母的眼睛。在孩子與野豬的搏斗過程中，父母雖擔心孩子，

但沒有直接開槍去幫助孩子打跑野豬，而是在背后用眼睛默默地注視著孩子的行為。“身

后的眼睛”這個標題形象含蓄，具有象征意義，暗示著文中父母培養孩子的良苦用心，它

代表一種健康合理培養、教育孩子的方式。還有“身后的眼睛”是本文的暗線，小說以孩

子的父母在背后用眼睛支持鼓勵孩子為暗線貫穿全文，孩子之所以表現得如此英勇無畏，

都是因為有背后牽系的那“身后的眼睛”。

【點睛】小說中環境描寫，分自然環境和社會環境描寫。環境描寫主要是為了顯示人物活

動的環境，使讀者身臨其境。環境描寫主要有以下幾個作用

1.交代故事的時代背景，渲染故事氣氛：作家往往用生動的自然環境描寫，交代故事發

生的時間、地點，揭示作品的時代背景，來創造故事的特定氛圍，從而增強故事的真實

性。

2.烘托人物形象：環境本是為人物活動提供一個場所和背景的，故而自然環境的描寫，往

往是為塑造人物服務的。也就是說，作家為了表現人物豐富的心境、復雜的性格，往往要

為人物設置多種不同的自然環境，用以“刺激”人物，以記錄其種種行為，從而顯露其性

格。

3.推動情節發展：情節發展與環境描寫往往是相互依存、相互制約的：環境描寫要以情節

為依據，情節發展離不開環境描寫。

4.喑示社會環境：優秀的作家，總是通過對特定的自然環境的描寫，來展示獨特的世態風

情，為讀者提供一副社會歷史圖畫。所以，小說中的自然環境，一般都帶有作家的感情色

彩，被當作是社會環境的暗示。

5.深化作品主題：分析小說的主題，離不開對人物和情節的細致分析，也離不開對環境的

認真考察。

二、古代詩文閱讀（35分，共3題）

4.閱讀下面的文言文，完成10-13題。（16分）

伍子胥者，楚人也，名員。員父曰伍奢，員兄日伍尚。其先曰伍舉，以直諫事楚莊

王，有顯，故其后世有名于楚。

楚平王有太子名曰建，使伍奢為太傅，費無忌為少傅。平王使無忌為太子取婦于

秦，秦女好，無忌馳歸報平王曰：“秦女絕美，王可自取，而更為太子取婦。”平

王遂自取秦女而絕愛幸之，生子軫，更為太子取婦。

無忌既以秦女自媚于平王，乃因讒太子建。平王稍益疏建，使建守城父，備邊兵。

無忌又日夜言太子短于王曰：“太子以秦女之故，不能無怨望，且欲入為亂矣。”

平王乃召其太傅伍奢考問之。伍奢曰：“王獨奈何以讒賊小臣疏骨肉之親乎？”平

王怒，囚伍奢，而使城父司馬奮揚往殺太子。太子建亡奔宋。

無忌言于平王曰：“伍奢有二子，皆賢，不誅且為楚憂。”使人召二子曰：“來，

吾生汝父；不來，今殺奢也。”伍尚欲往，員曰：“楚之召我兄弟，非欲以生我父

也，恐有脫者后生患，二子到，則父子俱死。何益父之死?不如奔他國，借力以雪

父之恥，俱滅，無為也。”伍尚謂曰：“可去矣！汝能報殺父之仇，我將歸死。”

尚既就執，伍胥遂亡。

至昭關，昭關欲執之。追者在后，至江，江上有一漁父乘船，知伍胥之急，乃渡伍

胥。伍胥既渡，解其劍曰：“此劍直百金，以與父。"父曰：“楚國之法，得伍胥

者賜粟五萬石，爵執珪，豈徒百金劍邪！”不受。

至于吳，吳王僚方用事，公子光為將。伍胥知公子光有內志，欲殺王而自立，乃進

專諸于公子光。五年而楚平王卒，軫竟立為彳爰，是為昭王。公子光乃令專諸襲刺吳

王僚而自立，是為吳王闔閭。闔閭既立。乃召伍員以為行人。而與謀國事。四年，

吳伐楚，伍員大破楚軍于豫章。九年，闔閭悉興師與唐、蔡伐楚，五戰，遂至郢。

昭王出亡。伍子胥求昭王，既不得，乃掘楚平王墓，出其尸，鞭之三百，然后已。

（節選自《史記?伍子胥列傳》有刪改）

10.對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是（）（2分）

A.秦女好，無忌馳歸報平王好：美麗

B.無忌既以秦女自媚于平王媚：討好

C.不能無怨望望：怨恨

D.鞭之三百，然后已已：已經

11.下列句子分別編為四組，全都表現伍子胥“膽識才干”的一組是

（）（2分）

①楚之召我兄弟，非欲以生我父也②不如奔他國，借力以雪父之恥③此劍

直百金，以與父

④乃進專諸于公子光⑤伍員大破楚軍于豫⑥乃掘楚平王墓，出其尸，鞭之三

百

A.①③④B.②⑤⑥C.①④⑤

D.②③⑥

12.下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（）（2分）

A.楚平王是個荒淫昏瞧的國君，他不顧廉恥，只顧自己享樂，把本是兒媳

的秦女據為己有，還聽信讒言，殺害忠臣和骨肉，終于給楚國帶來災難。

B.伍奢是個忠于職守的忠臣，他做太子建的太傅，就堅決維護太子建的利

益，敢于當面揭露楚平王的罪惡，即使激怒平王，惹來殺身之禍也在所不惜。

C.伍子胥是一個有膽識有才干、愛憎分明、敢作敢為的英雄。在關鍵時

刻，他一眼就看出楚王的陰謀，作出正確的抉擇；在吳國，他幫助闔閭登上王位，

取得他的信任，終于實現了借力報仇的愿望。

D.江上漁父偶然中救了伍子胥，當伍子胥以百金寶劍相贈時，他嫌少，看不上

眼，還說：“如果抓住了伍子胥，可得粟五萬石，爵執珪，哪里只是百金劍呢？”

因此不肯接受。

13.翻譯下列句子（共10分）

（1）王獨奈何以讒賊小臣疏骨肉之親乎？（3分）

（2）伍奢有二子，皆賢，不誅且為楚憂。（3分）

（3）故木受繩則直，金就礪則利，君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。

（4分）

參考答案：

10.D（已，應解釋為“停止”）

H.C（③表現伍子胥知恩必報⑥表現伍子胥仇深似海、恨之入骨）

12.D（漁人應是一個見人危難，勇于相救，施恩不圖報的君子。）

13.（1）大王怎么能僅僅憑撥弄是非的小人之臣的壞話，就疏遠骨肉至親呢？（3

分，“讒”“疏”和固定結構“獨奈何”各1分）

（2）伍奢有兩個兒子，都很賢能，不殺掉他們，將成為楚國的禍害。（3分，1句

1分）

（3）略（4分，1句1分）

5.閱讀文言文，完成各題。

裴港，絳州聞喜著姓。父琰之，永徽中為同州司戶參軍，不主曹務，刺史李崇義始輕

之，語之曰：“同，三輔，吏事繁，子盍求便官？毋留此！”琰之唯唯。屬吏白積案數

百，崇義讓使趣斷，琰之曰：“何至逼人？”乃命吏連紙進筆為省決，一日畢，既與奪當

理，而筆詞勁妙。崇義驚曰：“子何自晦，成吾過耶？”由是名動一州，號“霹靂手”。

后為永年令，有惠政，吏刻石頌美。以倉部郎中病廢。濯侍疾十余年，不肯仕。琰之沒，

始擢明經，調陳留主簿，遷監察御史。時崔湛、鄭情典吏部，坐奸贓，為李尚隱所劾，詔

濯按訊，而安樂公主、上官昭容為阿右，濯執正其罪，天下稱之。累進中書舍人。睿宗造

金仙、玉真二觀，時旱甚，役不止，濯上言：“春夏毋聚大眾，起大役，不可興土功，妨

農事。若役使乖度，則有疾疫水旱之災，此天人常應也。今自冬徂春，雨不時降，人心憔

然，莫知所出，而土木方興，時旱之孽，職為此發。今東作云始，丁壯就功，妨多益少，

饑寒有漸。《春秋》莊公三十一年冬，不雨，是時歲三筑臺；僖公二十一年夏，大旱，是

時作南門。陛下以四方為念，宜下明制，令二京營作和市木石，一切停止。有如農桑失

時，戶口流散，雖寺觀營立，能救饑寒敝哉？”上不報。遷兵部侍郎。以徐總勞，特授一

子官。開元五年，為吏部侍郎，甄拔士為多。拜御史大夫。濯雅與張說善說方為宰相數薦

之灌長于敷奏天子亦重焉擢吏部尚書世儉素而晚節嗜酒為奢侈事議者以為缺改太子賓

客。卒，贈禮部尚書，謚日懿。

（節選自《新唐書?裴濯傳》）

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A.濯雅與張說善/說方為宰相/數薦之/灌長于敷/奏天子亦重焉/擢吏部尚書/世儉素/而晚

節嗜酒/為奢侈事/議者以為缺/

B.濯雅與張說善/說方為宰相/數薦之/濯長于敷奏/天子亦重焉/擢吏部/尚書世儉素/而晚

節嗜酒/為奢侈事/議者以為缺/

C.濯雅與張說善/說方為宰相/數薦之/港長于敷奏/天子亦重焉/擢吏部尚書/世儉素/而晚

節嗜酒/為奢侈事/議者以為缺/

D.灌雅與張說善/說方為宰相/數薦之/濯長于敷/奏天子亦重焉/擢吏部/尚書世儉素/而晚

節嗜酒/為奢侈事/議者以為缺/

11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是

A.明經是古時選舉官員的科目，被推舉的人須通曉經學，唐代科舉以詩賦取士謂之進

士，以經義取士謂之明經。

B.中書舍人是中書省的屬官，歷代名稱和職務不盡相同，唐時掌管詔令、侍從、宣旨和

接納上奏文表等事。

C.《春秋》是我國現存的第一部編年體史書，儒家經典之一，與《論語》《孟子》《中

庸》合稱為“四書”。

D.二京是指漢代的東京和西京，即西漢都城長安和東漢都城洛陽，張衡《二京賦》中的

“二京”也是指長安與洛陽。

12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是

A.裴濯侍父多年，不求仕進。裴濯父親既有才華又施政惠民，任倉部郎中時患病辭官，

裴濯為父侍疾十多年，直至父親去世后才肯出來為官。

B.裴灌不畏權貴，秉公處事。崔溫、鄭情因貪贓被彈劾，安樂公主、上官昭容偏袒他

們，裴港不徇私情，引經據典，公正地處置他們的罪過。

C.裴濯進言勸諫，毋妨農事。睿宗建造金仙、玉真二觀時旱災嚴重，裴濯引用《春秋》

的記載勸諫天子春夏不可役使過度，應該停止一切土木工程。

D.裴灌量才選人，多士被選。任兵部侍郎時選才有功，天子獎勵其子為官，開元五年裴

濯轉任吏部侍郎，選拔了很多士人。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

(1)屬吏白積案數百，崇義讓使趣斷，琰之曰：“何至逼人？”

(2)有如農桑失時，戶口流散，雖寺觀營立，能救饑寒敝哉？

參考答案：

10.C11.C12.B

13.(1)屬吏稟告說堆積的案子有幾百件，李崇義責備裴琰之叫(他)迅速處理，裴琰

之說：“何至于如此逼迫人？

(2)如果農桑誤時，百姓流離失所，即使寺觀建立，能解救人們饑寒的危害嗎？

【10題詳解】

此題考核文言斷句的能力，答題時注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結構的

對稱，文中詞語充當的成分，句子成分的省略，敘事內容的變化等。句中，“敷奏”是

“陳述奏事”的意思，作“長于”的賓語；不要斷開；“天子”作后句的主語，前面斷

開；“吏部尚書”官職名，不要斷開。故選C。

【11題詳解】

此題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的

變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節、朝廷的一些

機構、典章制度、行政區劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋

的相關內容，答題時還要注意結合語境的含義作答。題中C項，“與《論語》《孟子》

《中庸》合稱為‘四書’”錯誤，“四書”不包括《春秋》，《春秋》是“五經”之一。

故選C。

【12題詳解】

此題歸納內容要點，概括中心意思的能力，是文言文必考的題目，錯誤選項的設置多以人

物、事件、時間、地點的錯位為重點，有時會在一些詞語的翻譯上命題，因對詞語翻譯錯

誤而出現誤判，答題時注意對讀選項和原文，找到細微差別，題中B項，“不徇私情，引

經據典”錯誤，原文”時崔混、鄭憎典吏部，坐奸贓，為李尚隱所劾，詔濯按訊，而安樂

公主、上官昭容為阿右，灌執正其罪，天下稱之"，沒有“不徇私情，引經據典”的信

息，選項無中生有。故選B。

【13題詳解】

此題考核理解并翻譯文中句子的能力，答題時注意直譯，重點注意句中重點實詞、虛詞、

活用和句式的翻譯。重點詞句，第（1）句，白：稟告；讓：責備；趣：迅速；何至：何

至于。第（2）句，有如：如果；失時：誤時；戶口：百姓；雖：即使；敝：危害。

【點睛】文言斷句的題目，首先注意一些常見的標志性的虛詞，注意結構的對稱，這是基

礎，其次注意斷句題大多集中在對人稱的轉換和在句中充當的成分的考核，還要注意一個

事件不要強行斷開，不然句子就會支離破碎，相反兩個事件句子再短，也要斷開。選擇題

答題時注意選項的對比，然后結合文意進行分析。

參考譯文：

裴灌，出自絳州聞喜望族。父名琰之，永徽年間任同州司戶參軍，年紀很輕，不重視

府署中的事務，刺史李崇義瞧不起他，勸戒他說：“同州是三輔之地，政事繁多，你何不

找個輕松的官職？不要留在這里！”裴琰之恭敬地答應。屬吏稟告說堆積的案牘（案卷）

有幾百件，李崇義責備他讓他迅速處理，裴琰之說：“何至于如此逼迫人？”就命小吏準

備好紙筆從速處理，一天就將堆積的案牘辦理完畢，決定既合情理，而且文詞準確精妙。

李崇義驚訝地說：“你為什么要埋沒自己，造成我的過錯呢？”從此名震一州，號稱“霹

靂手”。后來任永年令，施政惠民，屬吏立碑贊美他。任倉部郎中時患病而辭官。裴濯服

侍父病十多年，不肯出任外官。裴琰之去世后，才考中明經科，調任監察御史。當時崔

溟、鄭情掌管吏部選舉，因貪贓而被治罪，受到李商隱的彈劾，下詔命裴港追查審問，但

安樂公主、上官昭容偏袒他們，裴灌堅持治他們的罪，受到天下人的稱贊。多次升任為中

書舍人。容宗營建金仙、玉真兩座道觀，當時旱情嚴重，而役使民夫不止。裴濯上書說:

“春夏之交不該聚集民眾展開大規模工役，不可以興建土木工程，妨害農事。如果役使超

出限度，那么就會有疫病水旱之災，這是天與人之間定會發生的感應啊。現在從冬到春,

雨水不按時令而降，人心憂愁，不知道怎么辦是好，卻仍大興土木，旱災正是由此而生。

如今春耕剛剛開始，丁壯從事工役害多利少，這是饑寒的苗頭。《春秋》上記載說莊公三

十一年冬，無雨，當時一年中三次筑臺；僖公二十一年夏大旱，當時正修建南門。陛下以

天下為懷，應公開下制書，命二京工程和購買木石全部停止。如果農桑誤時，百姓流離失

所，即使寺觀建立，能補救人們饑寒的危害嗎！”沒有得到答復。遷任兵部侍郎。因主持

鍵選有功，特授一子做官。開元五年，裴濯任吏部侍郎，選拔的士人很多。拜授御史大

夫。裴濯一向與張說友善，張說當時正任宰相，多次舉薦他。裴灌擅長陳述奏事，天子也

很看重他，升任吏部尚書。其家世代儉樸，但晚年慢慢養了很多妾，追求奢侈，議論者認

為這是他的不足。改任太子賓客。去世，追贈禮部尚書，謚號懿。

6.閱讀下面的文言文，完成4?8題。

夜繾而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以

煩執事。越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以

為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕,

朝濟而夕設版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕

秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之。”秦伯說，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫

戍之，乃還。

4.下列句中加點詞的解釋，錯誤的一項是（)

A.夜繾（用繩子拴著從城墻上下來）而出B.越國以鄙（邊邑）遠

C.行李（出使的人）之往來，共其乏困D.闕（使……缺，損害）秦以

利晉，唯君圖之

5“以為”的用法不同于其他三句的一項是（)

A若舍鄭以為東道主…君亦無所害B.或以為死，或以為亡

C老臣竊以為媼之愛燕后賢于長安君D.以為得之矣

6下面是對燭之武這個人物性格的分析評價，其中正確的幾項是（)

A能言善辯，智能過人B.深明大義，顧全大局

C巧舌如簧，挑撥離間D.不卑不亢，善于激將

E.無中生有，撥弄是非

7.翻譯下列句子（10分）

①且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉，君之所知也。

②既東封鄭，又欲肆其西封。

8.給下列文言斷句。（3分）

沛公曰孰與君少長良曰長于臣沛公日君為我呼入吾得兄事之

參考答案：

4.B5.A6.ABD

7.①您曾經對晉君有恩，他答應以焦、瑕作為酬勞，可是他早晨剛渡過黃河回國，晚上

就修筑工事防備您，這些您是知道的。②等到他在東邊把疆土擴大到鄭國，就會想再向

西邊擴展疆土。

8.沛公曰/孰與君少長/良曰/長于臣/沛公曰/君為我呼入/吾得兄事之

三、語言文字運用（20分，共4題）

7.下列劃線成語使用正確的一組是（）

A.近年來，在種種災害面前，各級政府防