今日所學(xué)“簡單的測量今日所學(xué)“簡單的測量需要學(xué)生了解并掌1同一物測量的工具不（物體的一端對(duì)齊，測量過程中盡量減少誤差今日數(shù)學(xué)作業(yè)：1、完成一起作業(yè)練習(xí)題。2、練習(xí)以生活中的物品為測量單610今日所學(xué)：“）今日所學(xué)：“）（3（3、用直尺測量物體的方法：先把直尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)物體的左端，再看物體端對(duì)著尺上的刻物體的長就是幾厘（因?yàn)槟壳爸粚W(xué)了“厘米個(gè)長單位，因此在測量物體長度不是整厘米時(shí)可以表達(dá)成“大約幾厘米”，后期學(xué)毫米之后再練習(xí)準(zhǔn)確地表注：測量中需要注意的事項(xiàng)（1）一定要注意測量時(shí)不能拿尺子的最左端對(duì)體的一端，而是 刻度線對(duì)準(zhǔn)才行（2）有時(shí)候開始的刻度不是0，此時(shí)計(jì)算度方法用結(jié)束刻度-開始刻度，如從3厘米開始到8厘米結(jié)束，長度應(yīng)為：8-（厘米（3）今日作1一起作業(yè)。2、補(bǔ)完數(shù)學(xué)書1- 題，批改簽字。3、練習(xí)用直尺測量物品的度，邊測邊讀，完成后簽字在數(shù)學(xué)書第4頁上4、準(zhǔn)備一張長根毛線（大約 厘米左右）5（上學(xué)期使用的舊本可以，不要使用新發(fā)的作業(yè)本，寫上名字及“草稿門用于計(jì)算擺豎式今日所1認(rèn)識(shí)線段，了解線段的特征，能夠根據(jù)線段的特征今日所1認(rèn)識(shí)線段，了解線段的特征，能夠根據(jù)線段的特征判斷一個(gè)圖形是否是段線段的特征 會(huì)測量線段2測量方法：線段的一側(cè)端點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)直 厘米3、能夠按要求畫線段如：畫5厘米的線段方法：首先確定一個(gè)點(diǎn)，再讓0刻度線對(duì)準(zhǔn)這個(gè)點(diǎn)，用鉛筆從“0”畫5后在末尾再點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，畫完后在線段的下方標(biāo)明“厘米”或“5cm”（注意：于線段中的點(diǎn)學(xué)生可能會(huì)畫得太大，因此畫成一條小短線。在畫線段的過程中，直尺不能松動(dòng)，更不能傾斜，一筆今日作1一起作業(yè)錯(cuò)反饋錯(cuò)誤率高的幾道題此題屬于測量物一起作業(yè)錯(cuò)反饋錯(cuò)誤率高的幾道題此題屬于測量物體時(shí)不 刻度開始的類型，那么物體的實(shí)際長度應(yīng)該用結(jié)束刻 開始刻度，有的學(xué)生屬于計(jì)算錯(cuò)誤，有的學(xué)生是直接看的末尾刻度而出錯(cuò)的測可以讓學(xué)生在平常練習(xí)測量時(shí)不僅可以從0刻度開始可以從不是0刻度開始測量，再計(jì)算其長度。但要明白正規(guī)的測量方法是從刻度”開始的對(duì)于上面這個(gè)從題目分析是一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少的問發(fā)現(xiàn)前面的比后面的長，因此缺的是一個(gè)大數(shù)，即比63多29的數(shù)，所以用加法計(jì)算。這其相當(dāng)于一道減法倒算題，認(rèn)真分析題目是3此題主要錯(cuò)誤原因一是學(xué)生審題不認(rèn)真，把拳頭看成了“指二是學(xué)生對(duì)事物長的感知還不夠，課堂上我們充分對(duì)1厘米的長度進(jìn)行了感知，因此學(xué)生可以從1厘的事物中進(jìn)行們大姆指甲蓋的寬度大 厘米那拳頭的寬當(dāng)然不可能是1厘米，所以是錯(cuò)誤的一起作業(yè)反饋錯(cuò)誤率高的幾道一起作業(yè)反饋錯(cuò)誤率高的幾道題，家長要根據(jù)反饋幫孩子進(jìn)行鞏固練習(xí)此題錯(cuò)誤主要出現(xiàn)在第二問，大部分學(xué)生都能看出開始刻度不是 開始的，根據(jù)式“結(jié)束刻度-開始刻=物體長度”進(jìn)行分析，因?yàn)樗钡氖墙Y(jié)束刻度，所以應(yīng)該“開始刻度+物體長度”來計(jì)算，而有學(xué)生用的8- 而出錯(cuò)。還是屬于分析題目的力不此題錯(cuò)誤原因跟上一題是一樣的生一定要分析出所給的兩個(gè)相關(guān)信息是什么是什么，再根據(jù)公式推導(dǎo)出解決測量物體時(shí)，一般是從零刻度開始量，但也有從其它刻度開始的，但此題并沒有說能”從零刻度開始量，因此是正今日所學(xué)（米的認(rèn)識(shí)1必須掌握的概念（1）量比較長的物體或距離，今日所學(xué)（米的認(rèn)識(shí)1必須掌握的概念（1）量比較長的物體或距離，通常用）作單位（2“米”也是國際上統(tǒng)一使用的一個(gè)長度單位，可以用字母“m”表示。米1m或1２、建立１米的長度觀念，為單位的選擇做好（如班上個(gè)子小一點(diǎn)的孩子們伸雙臂距離大概為３、能用米為單位測量物體的長（如測量房間的長和寬，黑板的長和寬，床寬）４、根據(jù)米和厘米之間的進(jìn)率，能夠完成單位之間的換算（如米厘米、４００厘米）米、１米３０厘米）厘米……此為難點(diǎn)，小５、根據(jù)給出的事物與數(shù)值，能夠選擇合適的單位（如：跳為）厘）……（這也是一個(gè)難點(diǎn)，思考時(shí)不僅要結(jié)黑板所給事物的長短，還要結(jié)合所給數(shù)字的大小綜合去判斷，比如，最后一個(gè)空，所給事黑板算比較長的物體，但還要看數(shù)字200，如果填“米”的話，結(jié)合 米長度去推斷 米不可能，所以此時(shí)應(yīng)該填今日數(shù)學(xué)作業(yè)１、完成一起作業(yè)測（注意測試題過期不能補(bǔ)做（即盒尺）去測量物體，（一定要注意安全）學(xué)著用米和厘建議有余力的學(xué)生家長可以給孩子購買一本隨課時(shí)走的練習(xí)合理布置，盡課時(shí)完成固每天所學(xué)的算還要常抓不懈不要只等著老師布置去做！為了我們的孩子共同進(jìn)步，讓我們一起（分米的認(rèn)識(shí)１、必須掌握的概念及進(jìn)比厘米大、比米小的長（分米的認(rèn)識(shí)１、必須掌握的概念及進(jìn)比厘米大、比米小的長度單位是“分米”（2）“分米”可以用字母“dm”來表示。1分米記作1dm２ 米、分米、厘米三個(gè)單位之間的進(jìn)率必須熟記，單位換算時(shí)以此為參照才能算出其結(jié)1米=10分1分米=10厘1米=100厘即：1米=10分米=100厘本課學(xué)完以后，本單元的三個(gè)長度單位全部學(xué)完，學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)一單位換算題：（此種類型的題建立在三個(gè)長度單位之間的基礎(chǔ)進(jìn)率之上。如）分米，首先觀察是由厘米轉(zhuǎn)化成分米，然后想厘米和分米之間的厘米率：1分米=10厘米，現(xiàn)在80厘米，因80厘米里面810厘米，所厘米=8二）在做此類題之前兩個(gè)長度相加減的（如：80厘米+7分米先觀察所求部分的單位是什再看看左側(cè)給出的兩個(gè)長度跟所求部分單一樣，如果不一樣，要先換算單位，再進(jìn)行計(jì)算。像上面的題，右側(cè)所求位為分米，而左側(cè)所給兩個(gè)長度，前面 厘米與所求部分單位不同，因先把80厘米換算成8分米，再用8+7=15如果此題所求問題變成80米+7分米么就要把左側(cè)的7分米換算70厘米厘米三長度大小比較：（這種類型的題，首先觀察左右兩邊所給單位是否一致，如果致，直接比較數(shù)（如：52厘米和51厘米，單位一樣，就看數(shù)字，52比致，直接比較數(shù)（如：52厘米和51厘米，單位一樣，就看數(shù)字，52比51大所以52厘米大于51厘米；如果數(shù)值一樣，而單位不同，則比較單位大（如3米和3分米，數(shù)值都是3，就比較單位，米大于分米，所以3米大于3米；如果單位不一致，要先換算單位，再進(jìn)行比較（如：8米70分，右兩邊的單位不一樣，因此要先換算單位，可以把8米換算成80分米，也把70分米換算成7再進(jìn)行比較右兩邊單位換算一致即可比較有的題目稍微復(fù)雜一些，一邊給出一個(gè)算式，另一邊給出一個(gè)長度，那么計(jì)算出來，再統(tǒng)一單位后進(jìn)行比（分米 分米）80厘米四、選擇合適的單位填（如：大樹明身高為（在做此類題時(shí)，不僅要看給事物屬麗的身高為較長的還是較合后面所給數(shù)值去綜合樣都是大樹屬于生活中較高的事物，不能直接填上單還要看看后面的數(shù)值，第一個(gè)數(shù)是80，如果填米，那么這棵樹就像現(xiàn)在的高層樓房那么高，不可能，所以此時(shí)應(yīng)該分米的話，還不足一米，厘米又太矮了，都不符合生活實(shí)際，因此要填米。另外更重的一點(diǎn)，孩子的生活經(jīng)驗(yàn)必須豐富，像所給的事物，孩子從未見過，或者沒有實(shí)際感過，那肯定做這種類型的題更加有障是假期讓孩子在生活中目所在，在今后的生活中家長還要注意幫孩子感受和以上四種類型的題是歷屆學(xué)生的一個(gè)學(xué)習(xí)障礙，要想更好地解決，先從基抓起，還讓學(xué)生多去感知1米、1分米、1厘米的長度，這樣才能學(xué)有所依，初會(huì)出現(xiàn)部分孩子一團(tuán)云霧的現(xiàn)象是相信后面慢慢練們的情況一定會(huì)得以善昨天的一起作業(yè)的錯(cuò)誤原因，就在于學(xué)生對(duì)于利用單位之間的進(jìn)率進(jìn)行換算還能做到得心應(yīng)手另外對(duì)事物單位的選擇也不能很好地利用已有的感知去推斷會(huì)再現(xiàn)各種錯(cuò)誤，需會(huì)再現(xiàn)各種錯(cuò)誤，需要后期多加明天針對(duì)以上的題目還要繼續(xù)進(jìn)行講解并練習(xí)，希望家長能夠配合老師在底下同輔導(dǎo)，孩子的進(jìn)步才能更快一（明天課堂所學(xué)不再進(jìn)行說明，方法同今日1、在理解的基礎(chǔ)上背會(huì)書中1- 頁所畫的所有概念，重點(diǎn)字（即每天發(fā)布的圖片中紅色字體顯示的字）必須會(huì)寫12（簽字在數(shù)學(xué)書10頁上2、完成群文件“米及分米的認(rèn)識(shí)”課件中的所有習(xí)（在幻燈片播放的形式下口述一完成，簽字在數(shù)學(xué)書10頁上注：明天檢查數(shù)學(xué)書上簽字需要有兩項(xiàng)作業(yè)的簽字，簽字要今日《認(rèn)識(shí)余數(shù)需要掌握的知１認(rèn)識(shí)余數(shù)，知道余數(shù)產(chǎn)今日《認(rèn)識(shí)余數(shù)需要掌握的知１認(rèn)識(shí)余數(shù)，知道余數(shù)產(chǎn)生的原因。在實(shí)際生活中有很多把一些物品平均分以后有剩余的情況，平均分后，剩下的數(shù)就是余數(shù)２、用有余數(shù)的除法算式表示具體情境）支，如：小紅要把10支鋼筆平均分給3個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友可以分剩）可以用除法算式表示為：10÷3=3（支）……1（支要求學(xué)生列出算式以后要能說出算式中各部分的名稱以及各部分在此題中所示的意義３、有余數(shù)的除法算式的讀法和有余數(shù)的除法前面的部分和沒有余數(shù)的除法的寫法一樣，就是在商的后面寫上了余數(shù)有余數(shù)的除法前面的部分和沒有余數(shù)的除法的讀法沒有區(qū)別后面有區(qū)別，要注意號(hào)不讀，后面要讀成商幾余幾如讀作：11除以521（讀法中的漢字一定要正確書寫數(shù)字要用阿拉伯?dāng)?shù)字注：周末布置的用身上的工具（如鞋長、拃、步長……）去測量生活中的物體長度這些方法是估測中常用的方法。在測量的過程中孩子可以很好地建立事物長度的感知為選擇長度單位積累更多更豐富的知識(shí)和經(jīng)部分家長不夠重視成項(xiàng)實(shí)際測量任務(wù)（僅僅完成了表格的填寫對(duì)孩子來說將是一個(gè)損失。附測量方法如用“拃”去測量電視的長的方法：先用直尺測量出自己的一拃有多長，然后用手去量一下電視機(jī)看有根據(jù)一拃的長度估算出電視機(jī)的一拃厘米，一共有5拃，那么電視機(jī)的長度大約就是5個(gè)15厘米，約為75厘米。還用步測的方法去估測廣場的長和用步測的方法去估測廣場的長和寬用鞋底長度去估測房間的長和寬高去估測門高度，用庹（即兩臂間的距離去估測……希望此項(xiàng)任務(wù)未較好完成的同學(xué)下去夠再次補(bǔ)做，體驗(yàn)一下生活中測量的實(shí)際用處和方法的多樣一起作業(yè)中錯(cuò)誤率最高的仍是選擇合適的長度單位填空在放寒假之初就一再強(qiáng)調(diào)長度單位重量時(shí)間單位的教學(xué)內(nèi)容這將是本的一個(gè)難是老師再三強(qiáng)調(diào)讓孩子多接觸生活中的測量的目的了掌握各單之間的換算之外還要積累大量的生活常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)決方法就不再重復(fù)長夠配合老師做好這方面的積累今日作業(yè)：完成下面各題，寫 號(hào)橫式本上，注意小題與小題之間要空一行（需完整地抄全題目后再寫。題不多，家長不可代抄。如果孩子掌握不好，請(qǐng)自行在練習(xí)上再輔助練習(xí)。由于現(xiàn)在有余數(shù)的除法的計(jì)算方法還未講，因此計(jì)算中存在問題的子，可以借助學(xué)具小棒實(shí)際分一分，算出結(jié)果，計(jì)算方法明天要（L一、計(jì)算下面各題并寫出下面算式的讀（L一、計(jì)算下面各題并寫出下面算式的讀二、用除法算式表示下面的情）條，還剩）（1）小貓要把15條魚，平均放在個(gè)筐里，每個(gè)筐里放條□÷□=□（條）……□（條）個(gè)（2）李老師準(zhǔn)備把30個(gè)桃子放在盤子里，每個(gè)盤子7個(gè)，可以放還剩）個(gè)桃子□÷□=□（個(gè)）……□（個(gè)三、根據(jù)題意（1）余1，被除數(shù)28，商9，除3（2）除6，商和余5，被除數(shù)是35今日所學(xué)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系需要了解并掌握的知識(shí)1、了解為什么余數(shù)一定要比除數(shù)小的原因：因?yàn)橛鄶?shù)如果今日所學(xué)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系需要了解并掌握的知識(shí)1、了解為什么余數(shù)一定要比除數(shù)小的原因：因?yàn)橛鄶?shù)如果比除數(shù)大的話，還能平均分，只有當(dāng)余數(shù)比除數(shù)小的時(shí)候，才算分完了，因此余數(shù)一定要比除數(shù)小，此時(shí)余數(shù)比除數(shù)大，說明沒有平均分完，因?yàn)?0里面還有一個(gè)6，以還能再平均分，因此余數(shù)必須比除數(shù)小2、余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系：在有余數(shù)的除法算式中，余數(shù)都比除數(shù)小，反之，除數(shù)數(shù)大（必須背會(huì)3、有余數(shù)的除法的口算方法（1）先試商。試商的方法就是看被除數(shù)里最多有數(shù)，除數(shù)是幾就想幾的出被除數(shù)的上一個(gè)數(shù)就是商，如30里面最多有幾個(gè)7，可以7的口訣，一眼看不出的時(shí)候可以從一七開始一個(gè)個(gè)想，想到“五七三十五”時(shí)超過了被除數(shù)，所以5的上一4是它的商（2）計(jì)余數(shù)。方法：被除數(shù)-商×除數(shù)，因?yàn)楸怀龜?shù)是所給的總數(shù)，而“商×除數(shù)”的結(jié)果實(shí)際分的總數(shù)，用兩者相減即為剩余的數(shù)量，即余數(shù)，像上題的余數(shù)30-4×7，為30-28，余2（注：計(jì)算出結(jié)果寫橫式的結(jié)果時(shí)不要只寫商而忘記寫4、有余數(shù)的除法的檢查方法：（1）先看余數(shù)是否比除數(shù)小，等于或大于都說明誤（2）看“商×除數(shù)+余數(shù)”的結(jié)果是否等于被除數(shù)，如果不等于就說明計(jì)算錯(cuò)誤檢查方法是保證學(xué)生計(jì)算正確的途徑，在計(jì)算中一定要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好地檢查習(xí)慣這兩步必須按先后順序第一條不符合就不用看第二第一條只看第二條。如：30÷6=4……6，這時(shí)如果學(xué)生在檢查中不用第一條檢查用第二條，計(jì)算出4×6+6=30，那么就會(huì)認(rèn)為結(jié)果是正確的，但是如果從第一條開檢查，就會(huì)發(fā)現(xiàn)余6不比除數(shù)6小，而是等于了，證明沒有分完，可以繼續(xù)再分，以就說明計(jì)算錯(cuò)誤了，這時(shí)就不用再拿第二條進(jìn)行檢查了5、難點(diǎn)（1）利用余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，能夠判斷出給出除數(shù)是幾時(shí)，余數(shù)什么？最大的余數(shù)是什么？最大的余數(shù)是幾？最小的余數(shù)是幾？（當(dāng)除數(shù) 時(shí)，根據(jù)余數(shù)6，最小的余數(shù)是必須比除數(shù)小，判斷出除數(shù)最小8今日作業(yè)：完成一（有余數(shù)的除法口算不太熟練的，平常可以自進(jìn)行……=4……=4商4730……商×除數(shù)（4×7的積282元錢，所以得用50-1=49（元）來求出總價(jià)，再用49÷7=7（元）求出單3=3030÷8=3（塊）……6（角答：3元錢能買3塊橡皮，還剩6因此要用除法解決，但是這里解決的障礙是兩者之間的單位不統(tǒng)一，所以要先統(tǒng)一(L1（括號(hào)里最大能填幾((L1（括號(hào)里最大能填幾()2豎式計(jì)算3（題需(1)一雙襪子5元，32（2）23枝花要平均插在3（3）一袋巧克力有8塊，70（4）用40元錢買6瓶飲料，找回4（5）一塊橡皮8角，3今日所學(xué)《用“進(jìn)一法在解決生活中的問題時(shí)，要學(xué)會(huì)有條理今日所學(xué)《用“進(jìn)一法在解決生活中的問題時(shí)，要學(xué)會(huì)有條理地思考問題。先要把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)題，再計(jì)算結(jié)果，最后根據(jù)實(shí)際情況，恰當(dāng)?shù)剡x擇“進(jìn)一法去尾法”解決問題“進(jìn)一法”是指出現(xiàn)余數(shù)時(shí)，余數(shù)這份也得考慮，那么就得在商的基礎(chǔ)上1，稱進(jìn)一法。如：要運(yùn)60沙子，每輛車一次9至少得用幾輛車才能把沙先看60里面有幾個(gè)9，用60÷9=6（輛）……6（袋因?yàn)閱栴}中要求把完6輛車只能運(yùn)走54袋，剩下6想運(yùn)走還得再用一輛車：6+1=7（輛就是在商的基礎(chǔ)上加上，稱為“進(jìn)一“去尾法”是指出現(xiàn)余數(shù)時(shí)，因?yàn)橛鄶?shù)不符合題目中的要求而舍去就稱為去尾如：做一個(gè)床單需217布最多可以做幾個(gè)17÷2=8（個(gè)）……1（米單需要2米布，剩下的1米布不能再做一個(gè)床單了，也就是不符合要求了，所以余這份就得舍去，因此最多做8個(gè)床單，此方法稱為去關(guān)于余數(shù)的取舍問題，沒有特別好的方法，只能視具體情況具體分析，因此需加練今天的解決問題與昨天不同之處，在于昨天的問題是兩個(gè)，連續(xù)提問出來，第一般是商一般是余對(duì)于商和余數(shù)的單位選擇起來比較有所學(xué)的解決問題只有一問因此學(xué)生在計(jì)算出余數(shù)時(shí)單位添加上會(huì)有的單位不能再從問題中選擇，可以參照“余數(shù)的單位肯定和被除數(shù)一致加單位時(shí)題目中看看被除數(shù)的單位是數(shù)的單位就是分的東西是什的東西肯定是什么，所以余數(shù)的單位和被除數(shù)的單位是一樣今日作業(yè)的東西肯定是什么，所以余數(shù)的單位和被除數(shù)的單位是一樣今日作業(yè)１完成小卷測試題，結(jié)合答案（隨后上傳）批改簽字|，錯(cuò)題鞏固練習(xí)２完成數(shù)學(xué)22、頁所有習(xí)題，寫在書上，結(jié)合答案（隨后上傳）批改字３完成一起作業(yè)（可以分次完成讓孩子口述算式及子否真正掌握（復(fù)查所有1號(hào)橫式本及豎式本所有的前錯(cuò)是否及時(shí)改正，是否找老師回批，有做到的請(qǐng)家長督促孩子自覺罰寫當(dāng)次作業(yè)一遍，周一再找老師復(fù)查回批今日《解決兩步的實(shí)際問題總結(jié)復(fù)習(xí)二單元解決兩步問題屬于解決問題中稍微復(fù)雜一點(diǎn)的，學(xué)生很容易被題目中的三個(gè)信所迷惑，沒有解題思路而隨意把數(shù)字組合，造成解題錯(cuò)誤。對(duì)于解決問題，解決的方是一致的，都要從問題入手，尋找需要的條件，對(duì)于兩步問題，需要的條件中有一個(gè)定是未知的需要先求，求出這個(gè)條件就可以解決最終的問題從問題“這種飲料每瓶多少錢？”入手，通過分析，就是要求這種飲料的單價(jià)，然后據(jù)問題思考解決方法，心里能列出“單價(jià)=總價(jià)÷數(shù)量”的數(shù)量關(guān)系式，根據(jù)關(guān)系式以看出要想求單價(jià)，只要知道“總價(jià)”和“數(shù)量”這兩個(gè)量即可，再看看這兩個(gè)量是是已知的，從題目中發(fā)現(xiàn)數(shù)量已知是6，而總價(jià)不（這里學(xué)生很容易把50元當(dāng)價(jià)而出錯(cuò)，要用付的50元減去找回的2元錢才是總價(jià)，因此解決方法為：50-（元48÷6=8（元《二單元知識(shí)點(diǎn)》見每日所學(xué)，不再復(fù)述一起作業(yè)問題：主要還是一起作業(yè)問題：主要還是出現(xiàn)在解決問題中余數(shù)的取舍中，有些該進(jìn)一的，學(xué)進(jìn)一，該去尾的卻進(jìn)一了，針對(duì)此知識(shí)點(diǎn)還要鞏固今日作業(yè)（抄題寫在 號(hào)橫式本上，要求列式計(jì)算并解答，檢查簽字1、可樂單49272609瓶飲料，找6元。這種飲料每瓶的價(jià)格是多少元3、箱子里5個(gè)，拿93個(gè)，問這箱有多少個(gè)4、一段繩子長95米，用去了46米后，剩下的平均剪成65、倉庫有42臺(tái)電視機(jī)，先運(yùn)走15臺(tái)，剩下的每輛車運(yùn)73.31第一單元A4小卷已經(jīng)下發(fā)，要求今天勿必改完原錯(cuò)找老師回批，已經(jīng)回了卷頭應(yīng)該標(biāo)上了三角3.31第一單元A4小卷已經(jīng)下發(fā)，要求今天勿必改完原錯(cuò)找老師回批，已經(jīng)回了卷頭應(yīng)該標(biāo)上了三角 分的不用標(biāo)）把小卷整理在試卷夾中，每天帶著，早習(xí)背誦概念時(shí)中午一號(hào)橫式本有錯(cuò)的請(qǐng)一并改今日作業(yè)今天下發(fā)了第二單元的小卷的后面一張（和明天下發(fā)的前面一張為整套子寫上班級(jí)姓名學(xué)號(hào)，今天只做下發(fā)的這張，批改簽字，參考答案隨后上傳，請(qǐng)4.1今日所學(xué)認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)１要求能用不同的方法數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)11個(gè)地?cái)?shù)、22個(gè)地?cái)?shù)、55個(gè)地?cái)?shù)、1010個(gè)地?cái)?shù)、2020個(gè)地?cái)?shù)……100100個(gè)地?cái)?shù)（不同方練習(xí)數(shù)數(shù)可以更好地為按規(guī)律填數(shù)這類題打好基礎(chǔ)２給出一個(gè)區(qū)間，能按要求完成數(shù)數(shù)。如：55個(gè)地385420；2個(gè)地?cái)?shù)578３學(xué)會(huì)估數(shù)的方法：估數(shù)題的類型一：估數(shù)一杯黃豆的數(shù)量（1）可以 杯黃豆中，倒出一把，數(shù)一數(shù)一把的個(gè)數(shù)（如果數(shù)出來不是整十?dāng)?shù)，可以看成與之接近的整十?dāng)?shù)，再看看一杯黃豆能倒幾把，算出總個(gè)數(shù)即為估數(shù)黃的總2找一個(gè)圓柱形的杯子，先把一杯黃豆倒在袋子的黃豆倒入圓柱形的杯子中一小截，數(shù)一數(shù)這一小截有多少粒豆子，然后一小截的高度，可以用直尺測量一下，看整杯豆子里有幾個(gè)這么高，就有算出豆子的總估數(shù)題的類型一個(gè)規(guī)則圖形區(qū)域內(nèi)的物體估數(shù)一個(gè)長方形紙上的螞蟻數(shù)量，方法：可以先把這個(gè)長方形紙平均分成份，再數(shù)一數(shù)一小份的數(shù)量是多少，如果這個(gè)數(shù)不是整十?dāng)?shù)，可以把它看與它接近的整十?dāng)?shù)，然后看看長方形里有幾個(gè)小份，就是幾個(gè)該數(shù)，便可其數(shù)（估數(shù)意識(shí)及能力的培養(yǎng)在生活中應(yīng)用性是非常廣泛的，所以要重視子此方面的培今日數(shù)學(xué)作業(yè)1、按照上面三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)子此方面的培今日數(shù)學(xué)作業(yè)1、按照上面三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)后簽字在1號(hào)橫式本上2、把下面的兩道題寫在1號(hào)橫式本上3、完成所發(fā)小卷（即第二單元的前一張，結(jié)合群答案批改簽一按要求寫出下面的（注意數(shù)與數(shù)之間要用“、”隔開（1）22個(gè)數(shù)，從216數(shù)到224（2）55個(gè)數(shù)，從315數(shù)到340（3）5050個(gè)數(shù)，從500800（4）100100個(gè)數(shù)，從600數(shù)1000二、規(guī)律填（1）247、250、253（2）370、380、390（3）640、660、680、600、900、8004.2今日所學(xué)1000以內(nèi)數(shù)的讀寫法必須掌握的概念4.2今日所學(xué)1000以內(nèi)數(shù)的讀寫法必須掌握的概念及知識(shí)點(diǎn)有5條必須會(huì)背會(huì)寫，2346條1、10個(gè)一是一十；10個(gè)十是一百；10個(gè)一百是一千（背會(huì)并背2、最小的一位數(shù)是1（最小的自然數(shù)是0，和它要區(qū)分開小的位數(shù)是10，最小的三位100，最小的四位數(shù)1000；最大的（如：二百百”即百位上為零”在十位上，即五”后面沒跟計(jì)數(shù)單位，即5。因此“二百零五”寫作205）沒有提到的數(shù)位，要用0（如：一千，就要在千位上1，百未提位上 來占位，因此為1時(shí)，易錯(cuò)，如：312應(yīng)該讀作：三百一十二，學(xué)生容易讀成：數(shù)位忘記0來占位3，二十即十位上是個(gè)位沒有提應(yīng)該用0寫出來應(yīng)該不是“324.3今日所學(xué)1000以內(nèi)數(shù)的組成4.3今日所學(xué)1000以內(nèi)數(shù)的組成而不210，個(gè)位上5，表5個(gè)一，而不51重點(diǎn)題型：給出一個(gè)數(shù)，能夠說出不同數(shù)位上的數(shù)表示的意義如：245，百位上的數(shù)是2示2個(gè)百44個(gè)十55個(gè)一8個(gè)百4個(gè)十組成，這個(gè)數(shù)是：840，未提到的數(shù)位要0來占位的由108是由：18個(gè)一組成的（0不用說“088）表示的意義是什么（見書29頁例題，像三角形在個(gè)位上，數(shù)量5，表示5）（（同的三位數(shù)（注意，當(dāng)所給的三個(gè)數(shù)字中有一個(gè)0時(shí)，那么因0不能放在數(shù)前，因此，所組成的不同的三位數(shù)的個(gè)數(shù)為4個(gè)。數(shù)+1為后面的一個(gè)數(shù)。或者倒著數(shù)一個(gè)為前面的數(shù)，正著往下數(shù)一個(gè)360504數(shù)，另外有一部分學(xué)生能夠按照要求數(shù)出前兩個(gè)數(shù)，最后一個(gè)由于超過了1000小測題一、單位）分米）厘86厘米）100厘米）米）分米））米）240厘米(（90分)）元=50））8小測題一、單位）分米）厘86厘米）100厘米）米）分米））米）240厘米(（90分)）元=50））87角69分米）個(gè)百）個(gè)62個(gè)十））個(gè)百小測題一、單位）分米）厘86厘米100厘米））米）分米））米）240厘米(（90分)）元=5087角）69分米））個(gè)百）個(gè)62個(gè)十））個(gè)百1、1000是一個(gè)最小的三位數(shù)是）位數(shù)，最高位是，368）位數(shù)，最高位是，最大的三位數(shù)是（56個(gè)一組成的數(shù)是6個(gè)百組成的數(shù)是1，405）個(gè)）和）個(gè)）個(gè)不同的三位數(shù)，從小到大排列為（）五百一十七）一千1、1000是一個(gè)最小的三位數(shù)是）位數(shù)，最高位是，368）位數(shù)，最高位是，最大的三位數(shù)是（56個(gè)一組成的數(shù)是6個(gè)百組成的數(shù)是1，405）個(gè)）和）個(gè)）個(gè)不同的三位數(shù)，從小到大排列為（）五百一十七）一千））））））1、1000是一個(gè)最小的三位數(shù)是）位數(shù)，最高位是，368）位數(shù)，最高位是，最大的三位數(shù)是（56個(gè)一組成的數(shù)是6個(gè)百組成的數(shù)是1，405）個(gè)）和）個(gè)）個(gè)不同的三位數(shù)，從小到大排列為（）五百一十七）一千））））））班級(jí)姓名學(xué)號(hào) 一、寫出下面算盤中各部分的名稱（各部分名稱必須記住，字要寫正確（）（）（）（）（）（）（）二、填（最好背班級(jí)姓名學(xué)號(hào) 一、寫出下面算盤中各部分的名稱（各部分名稱必須記住，字要寫正確（）（）（）（）（）（）（）二、填（最好背會(huì)，重點(diǎn)字要會(huì)寫）代表一個(gè)數(shù)位。算珠都靠，一個(gè)三、在算盤上表示出下面（自己用算盤練習(xí)，練習(xí)后家長簽字）四、讀、寫出算盤上的數(shù)五、試著用算盤計(jì)算下面各題（學(xué)有余力的學(xué)生選做783-648-《算盤歌《算盤歌請(qǐng)先抄寫在數(shù)學(xué)31上,標(biāo)上25要求背會(huì)后簽字在上面小卷上算盤橫梁豎檔四周框一個(gè)下珠一個(gè)上珠代表5今日所學(xué)《用算盤表示數(shù)需要掌握知識(shí)點(diǎn)1 今日所學(xué)以內(nèi)數(shù)的大小比較 以內(nèi)數(shù)的大小比較方法１位數(shù)不同數(shù)越多數(shù)就越（如四位數(shù)比三位數(shù) 今日所學(xué)以內(nèi)數(shù)的大小比較 以內(nèi)數(shù)的大小比較方法１位數(shù)不同數(shù)越多數(shù)就越（如四位數(shù)比三位數(shù)位數(shù)比兩位數(shù)２位數(shù)相同最高位開始比果最高位上的數(shù)字就比它的下一直到比出數(shù)的大小為止（較兩個(gè)三位數(shù)的大從最高位百位開始百位上哪個(gè)數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大，如果百位上數(shù)字相同，就比較下一位十位數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大，如果十位數(shù)字也相同，接著比較個(gè)位上的數(shù)……直到大小正確區(qū)分和使用“>”和“<１由大到小排列時(shí)使用”>”.（給出”>”,能夠判斷出是要求從大到小２由小到大排列時(shí)使（給出”<”能夠判斷出是要求從大到小排列３幫助區(qū)分大于號(hào)和小于號(hào)的歌謠于號(hào)，小于號(hào)，比較大小真重要，開大于號(hào)，開口向右小于號(hào)。昨天作業(yè)情況反饋１小卷中在填寫算盤中的相關(guān)名稱時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)字現(xiàn)象，尤其是“梁個(gè)字出錯(cuò)較多，還需要多加２第二大題為書中原有的概念，應(yīng)該做到與書中完全相同，不丟字、不多字錯(cuò)字才可以，但此題的出錯(cuò)率相當(dāng)高，有的學(xué)生根本沒有按照書上去填寫卻簽上已掌握的字樣，這種做法是對(duì)孩子極其不負(fù)責(zé)任的做法，請(qǐng)重３第四題數(shù)字讀法中“0”應(yīng)該讀作“零”，部分學(xué)生出現(xiàn)“零”字丟下面的“點(diǎn)的情況而出錯(cuò)，需要強(qiáng)化練習(xí)此外第二項(xiàng)作業(yè)要求把〈算盤歌〉抄寫在書上后背會(huì)，并把紅色的重點(diǎn)字但課堂上提問有一部分學(xué)生根本沒有背會(huì)家長卻簽著已背會(huì)另外重點(diǎn)字是否會(huì)部分家長沒有此項(xiàng)簽字，提出批今日作業(yè)1、繼續(xù)今日作業(yè)1、繼續(xù)認(rèn)識(shí)算盤各部分的名稱，背會(huì)該課時(shí)書中所有的概念，重點(diǎn)字一定要會(huì)寫，天小卷情況反饋不太理想，錯(cuò)字非常多，請(qǐng)家長配合督促好孩子這項(xiàng)作業(yè)的完（項(xiàng)作業(yè)今天不要求簽字，但希望家長能夠認(rèn)真督促孩子落實(shí)2、完成一起作今日《認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)》整理復(fù)習(xí)，并完成書中34、35頁的相關(guān)習(xí)見圖一起作業(yè)此題錯(cuò)在部一起作業(yè)此題錯(cuò)在部分學(xué)生未能從題目信息“千以內(nèi)的數(shù)”中判斷出這些數(shù)字應(yīng)該是“1000三位數(shù)兩位數(shù)和一位數(shù)因此大的肯定是三位數(shù)，那么百位數(shù)越大，自然這個(gè)數(shù)也就越大。因此這道題目是正確的此題錯(cuò)誤原因主要是學(xué)生未能理解方框里應(yīng)該填寫的內(nèi)容是什么，要仔細(xì)分析問題問的是“比較重的的意思是讓你寫出重的物體