2012心理學(xué)真題及答案一、 名詞解釋(24%)1、有意注意2、知覺3、創(chuàng)造想象4、思維5、道德感6、能力二、 填空題(18%)1、人的 、 和 有其發(fā)生發(fā)展及變化的過程。2、注意有復(fù)雜的功能有 功能、 功能和 功能。TOC\o"1-5"\h\z3、人的外部感覺有 、 、 和 。4 定律提出心理感覺量與物理刺激量的對數(shù)值成正比。5人的心理發(fā)展實質(zhì)是 。6似動知覺包括 運動、 運動、 運動。7在心理研究中揭示的錯覺多數(shù)是 錯覺，例如 。8情緒記憶是 9 達到150%時保持效果最佳10數(shù)學(xué)家擅長 思維。11概念的形成過程要經(jīng)歷 、 和 。12情緒在激動水平表現(xiàn)為 —— 。13二者相權(quán)取其一屬于 沖突。14與 相反的是人意志的沖動性。15在技能形成過程中會出現(xiàn)練習(xí)過程中的 稱為高原期。一般研究者把智商130成為劃分 的最低臨界線。 年，心理學(xué)家 建立了第一個心理實驗室，標志著 的誕生。三、 判斷并在錯的題目改錯(14%)1、社會環(huán)境對人的心里有特別重要的作用。2、 時間知覺是對客觀現(xiàn)實的一種不正確的歪曲的知覺，在現(xiàn)實生活中必須利用錯覺為生活和教學(xué)服務(wù)。3、 人的感覺能力高低是天賦的，無需訓(xùn)練。4、 前面學(xué)習(xí)的材料對后面學(xué)習(xí)的材料的干擾叫前攝抑制。5、 要使學(xué)習(xí)過的知識記得牢就得反復(fù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)次數(shù)越多越牢。6、 練習(xí)只要次數(shù)越多，效果越好。7、晶體智力隨著年齡的衰老而衰老，在 40歲時達到高峰。四、選擇題（10%）1、（）當你晚上在強烈的車前燈面前要一段時間的適應(yīng)是感覺 特性。A對比B暗適應(yīng)C明適應(yīng)D疲勞2、（）“仁者見仁，智者見智”說明（）A知覺的選擇性 B知覺的理解性 C知覺恒常性 D知覺整體性3、（ ）下列活動中，不屬于注意的外部表現(xiàn)得實（ ）A目不轉(zhuǎn)睛 B屏息C聽課時停止小動作 D瞠目結(jié)舌4、（ ）雪地中難辨兔屬于 引起的。（）轉(zhuǎn)向燈的閃爍引起你的注意屬于 .A刺激物的強度B刺激新奇C刺激對比 D刺激物的運動變化5、（）記憶的材料在保持過程中會逐漸 變化.（ ）內(nèi)容的加工改造是的變化。A質(zhì)B量 C質(zhì)和量D不6、（ ）你對騎自行車的記憶是 記憶。A瞬時B短時C長時D運動7、（）上課時講到重點的地方，老師會聲音放大放慢，并重復(fù)，這符合A知覺的選擇性 B知覺的理解性 C知覺恒常性 D知覺整體性8、（）上課時講到重點的地方，老師會聲音放大放慢，并重復(fù)，這符合

A刺激物的強度BA刺激物的強度B刺激新奇 C刺激對比D刺激物的運動變化9、（）看到無邊無際的大海使人心情舒暢是 （ ）急中生智屬于A、道德感B理智感 C、美感 D心境10、 （）兒童由少年犯、殺人犯、搶劫犯抽取出違法行為的本質(zhì)是思維過程的（ ）網(wǎng)絡(luò)犯罪同樣屬于犯罪行為，這是 A比較B抽象C概括D具體化E分析F綜合G同化五、簡答題30%1、 心理學(xué)研究的幾個基本原則是什么？2、 簡述艾賓浩斯遺忘曲線的規(guī)律及其應(yīng)用。3、 簡述阿諾德的情緒認知評價理論。4、 感覺和知覺的有什么異同？5、 能力與知識之間有什么關(guān)系？五、案例分析題（14%）你設(shè)計比爾蓋茨的衛(wèi)生間，錢不是問題，你不可以和他交談，你會怎樣做？提出你的設(shè)計方案。請分析這是什么思維？具有什么特征？該如何培養(yǎng)這種思維？1、 有意注意有預(yù)定目的需要一定意志努力的注意2、 知覺人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映。3、創(chuàng)造想象 不依據(jù)現(xiàn)成的描述而獨立創(chuàng)造出新形象的過程。4、思維 人腦對客觀現(xiàn)實間接和概括的反映。5、道德感 個體根一定的社會道德行為標準在評價自己或他人的行為舉止思想言論和意圖時產(chǎn)生的一種情感體驗。6、 能力人們成功的完成某種活動所必須具備的個性心理特征。七、填空題7、 認知、情感、意志、選擇保持調(diào)節(jié)監(jiān)督、運動決平衡覺機體覺、費希納、11心理是腦的機能，腦是心理的器官，心理是人腦對客觀現(xiàn)實的主觀反映、12動景、自主、誘導(dǎo)、13.視錯覺、14奧伯遜、15個人以曾經(jīng)體驗過的情緒或情感為內(nèi)容的記憶過度學(xué)習(xí)抽象抽象化，類別、辨別、激動平靜雙趨沖突自制力、21暫時22.天才兒童23.1879，馮特，科學(xué)心理學(xué)八、判斷并在錯的題目改錯24.V25.x26.x27.v28.x 29.v 30.x九、選擇題31.C32.B33.D34.CD35.CA 36.D 37.A38.D39.CB40.BD十、簡答題心理學(xué)研究的幾個基本原則是什么？客觀性原則，發(fā)展性原則簡述艾賓浩斯遺忘曲線的規(guī)律及其應(yīng)用。遺忘先快后慢，不均衡，所以要經(jīng)常復(fù)習(xí)，先密后疏。簡述阿諾德的情緒認知評價理論。情緒刺激必須通過認知評價才能引起一定的情緒；強調(diào)大腦皮層興奮對情緒產(chǎn)生的重要作用；感覺和知覺的有什么異同？同：感覺是對個別屬性反映，知覺是對整體屬性反映，感覺是知覺的有機組成部分，是基礎(chǔ),知覺是對感覺的深入和發(fā)展。異：感覺介于心理生理之間，知覺是生理機制為基礎(chǔ)的純粹的心理活動；感覺是個別屬性，知覺是整體屬性；感覺是單一分析器，知覺是多種分析器。我們通常所說的高分低能是什么意思？分與能之間有什么關(guān)系？能力知識技能分別屬于不同范疇，能力是人的個性心理特征，知識是人類社會歷史經(jīng)驗的總結(jié)和概括；知識掌握和能力的發(fā)展是不同步的，知識不斷積累，能力會產(chǎn)生發(fā)展停滯和衰退的階段；能力在掌握知識同時發(fā)展能力， 離開學(xué)習(xí)和訓(xùn)練任何能力不可能發(fā)展； 掌握知識又是以能力為前提的，能力史掌握知識的內(nèi)在條件和可能性，能力既是掌握知識的結(jié)果又是掌握知識的前提，彼此相互促進相互聯(lián)系。六、案例分析題創(chuàng)造性思維，新穎性，獨特性，流暢性，1） 激發(fā)學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和求知欲2） 運用發(fā)展創(chuàng)造性思維策