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PAGE2PAGE3人教版小學語文第五冊第二單元第6課《小攝影師》教學設計呼和浩特市托克托縣雙河鎮第三小學張慧娟《小攝影師》教學設計【教學內容分析】本課是人教版小學語文第五冊第二組課文的一篇精讀課，本組課文講的都是發生在名人身上的平凡小事，從這些小事上，我們去感受他們的不平凡。這篇課文講的是高爾基欣然答應一個小男孩給他照相，男孩忘了帶膠卷，哭著離開，但是高爾基還是準備要接待那個小男孩的事情。突出高爾基這位名人在對待一件平凡的事情時所表現出來的品格。【學情分析】通過前面的學習，學生具備了初步的透過字面表達理解深層含義的能力，掌握了一定的表述、描寫的方法。在本單元的教學中，要引導學生在與同學的合作討論中，共同探究文章內容、人物心理活動。另外，通過閱讀后的習作，改寫或續寫故事，使學生的寫作能力得到鍛煉，培養他們從平凡的小事中找出閃光點的能力。【設計思路】第一課時讀通課文，學習生字新詞，了解課文大意，分清課文層次。第二課時圍繞“高爾基和小男孩在此事中分別是怎么說怎么做的”展開閱讀思考討論交流，體會人物情感，指導學生分角色朗讀，指導學生續寫故事。【教學目標】知識與能力：認識“攝、基、媚”等8個生字，會寫課后14個生字，正確讀寫“突然、立刻、打量、擺弄”等12個新詞。分角色有感情地朗讀課文，了解課文主要內容。讀好文中對話，從中體會人物的心理活動。感受高爾基對男孩的關懷愛護和男孩對高爾基的崇敬熱愛。過程與方法：利用多種方式幫助學生掌握生字詞。組織分角色朗讀，加深學生對課文的理解。設計問題，引導學生細心揣摩關鍵句段，挖掘人物的內心活動。鼓勵學生發揮想象，續寫故事。情感、態度與價值觀：通過這個故事的學習，讓學生感受到大文學家的和藹可親、平易近人、關愛少年，從而學習他的這些優秀品質。【教學重點】感受高爾基對男孩的關懷愛護和男孩對高爾基的崇敬之情。【教學難點】通過對話和心理描寫來體會人物的心理活動。【教學時數】兩課時【教學設計】第一課時是啊，高爾基熱愛少年兒童，關懷少年兒童，把未來的希望寄托在下一代身上，相信小男孩一定會回來。推薦閱讀。高爾基的作品《童年》《在人間》《我的大學》。作業：同桌合作表演這個故事。板書：6小攝影師關心愛護高爾基→小男孩會動腦，有禮貌【教學反思】透過人物對話和動作把握人物內心的思想感情，這對學生閱讀能力提出了更高的要求。在教學設計中必須設計有啟發意義的問題，引導學生在閱讀中把讀書與思考結合起來，善于發現問題，此設計在學習第6-11自然段時，就故意設計讓學生質疑，讓他們去發現問題。在

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