小紀小學高年級學生家庭作業完成情況調查問卷報告《小學高年級家庭作業申請制初探》課題組本次調查在高年級學生中以筆答的形式展開了問卷調查，

本次調查共發放問卷282份，其中男生138人，女生144人。并對回收的學生問卷進行統計分析。通過調查我發現許多教師對布置作業充滿無奈，對學生的拖欠作業甚至不完成作業苦惱不堪，也聽到許多學生對當前老師布置的作業不滿意，完成得有點勉強的心里話。讓我們來看一組數據：1、學生能獨立完成家庭作業的，占我們調查總人數的87.2%，和同學討論完成的有7.1%，與家長討論完成的有5.7%。2、不喜歡老師的作業僅占2.1%，喜歡老師布置的家庭作業占97.9%，兩個數據對比，學生對家庭作業可能存在被動式的喜歡。3、在調查老師的作業是否有意思時，選擇老師作業沒意思的有55票，占19.5%。4、在認為多做作業的原因是我要做作業的占63.5%，家長要我做的占11.2%，老師要我做的占25.3%。5.回家后，家長能輔導學生完成作業的占80.8%，不能輔導學生完成作業的占19.2%。家長經常看學生作業的占58%，有時看作業的占4.6%，從來沒看過的占37.4%。完成家庭作業需要大人催的占2.5%，不需要催的占83.2%，有時需要大人催的占14.3%。6.你經常在什么時候完成作業？回家后馬上寫作業的占94.3%，睡覺前寫作業的占4.6%，早晨上學前寫作業的占0.4%。7.會把布置的作業記錄在回家作業本上或家庭作業計劃本上的學生占86.2%，不會的占13.8%。8.你有一個安靜做作業地方的占93.6%，沒有的占6.4%。9.當不知道作業該怎么做時會尋求幫助的占95.7%，不會尋求幫助的占4.3%。10.會檢查作業本，來確定自己完成了當天所要完成的全部家庭作業的占91.8%，不會的占8.2%。會請其他人檢查你的家庭作業以保證自己已經正確地完成了作業的占63.8%，不會的占8.2%。11.你能按時完成家庭作業的占81.1%，偶爾拖欠的占17.2%，常常拖欠的占1.8%。有抄過別人的作業的占19.1%，沒有抄過別人作業的只占90.9%。12.作業完成情況能認真完成的占83.8%，應付了事的占15.8%，經常不完成的占0.3%。13、。學生的建議中，可以看出學生希望自己能夠多參加各種社會實踐活動，能夠解脫原來的作業模式，讓自己得到一定的解放。通過這些數據我們不難得出這個結論，大多數學生的學習帶有一定的強迫性，學習的愉快感也不太強。通過問卷調查，我們還發現，目前我們的作業布置現狀并不盡如人意，機械鞏固的、統一規定的、獨立完成的作業明顯多于綜合創新的、自主選擇的，合作互動的作業。面對這樣的現狀，我認為，只有進行作業改革，才能真正做到面向全體學生，全面提高教學質量，從而形成“滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來”的可喜局面。通過調查初步找到了問題的答案：1、學生學習方式未改變，作業習慣差人本主義認為，自身具有學習能力，當學生負責任地參與學習過程時就會促進學習。可我們的部分學生不能把學習跟自己的生活有機地聯系起來，因此無法自覺地擔負起學習的責任，有的甚至意識不到學習就是自己的責任。加之小學生好玩的天性情況就更糟了。只要開始玩，就一發不可收拾，把自己未完成的學習任務拋到了九霄云外，即使有人提醒，也是身在桌旁心在外。特別是在我們這樣的農村小學，家長的素質普遍不高，也沒有時間輔導孩子。在這樣的環境下，作業質量如何保證？2、作業設計不合理，未充分考慮到學生之間的個體差異我們的語文作業一般是讓學生抄寫詞句、背誦課文、完成訓練卡、補充習題中的練習，數學作業就是機械的做題目，