第第頁人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上教學(xué)工作總結(jié)反思(2022學(xué)年度上學(xué)期小結(jié))

在這一學(xué)期中，我們一班級的全體數(shù)學(xué)老師，立足崗位，勤奮敬業(yè)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，順當(dāng)而圓滿地完成了各項教育教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)總結(jié)如下：

〔一〕加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識

本學(xué)期我們備課組繼續(xù)加強(qiáng)了對數(shù)學(xué)新課標(biāo)的理論學(xué)習(xí)，每位老師都堅持業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，寫學(xué)習(xí)筆記。使老師們進(jìn)一步明確了新課標(biāo)鮮亮的理念、全新的框架、明晰的目標(biāo)、有效的指導(dǎo)。還學(xué)習(xí)了一些其他教育教學(xué)理論，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，以此來指導(dǎo)我們的教育教學(xué)實(shí)踐活動。從而不斷提高老師的理論水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

〔二〕、主要工作

通過學(xué)習(xí)我們教研組的全體老師漸漸樹立起四個觀念：〔1〕教育觀：基礎(chǔ)教育要為兒童的終身進(jìn)展打基礎(chǔ)，要面對每一個兒童的需要，努力制造適合兒童的教育。〔2〕課程觀：課程不是靜態(tài)的封閉的文本，而是動態(tài)的過程中逐步構(gòu)建起來的體驗(yàn)與會話。老師不是課程的被動實(shí)施者，而是應(yīng)當(dāng)和同學(xué)一起成為課程的有機(jī)組成部分，成為課程的積極開發(fā)者和主體。〔3〕教學(xué)觀：教學(xué)已不再是忠實(shí)而有效地傳遞課程的過程，而是課程的創(chuàng)生開發(fā)的過程，是師生交往、積極互動共動進(jìn)展的過程。〔4〕評價觀：新課程關(guān)注每個同學(xué)的進(jìn)展，而讓每個同學(xué)都獲得進(jìn)展，那么需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以甑別為主的評價觀，取之以關(guān)注過程的，以質(zhì)性評定為主，側(cè)重進(jìn)展的評價觀。從而為課改工作的順當(dāng)、健康地進(jìn)行作好預(yù)備。

2、繼續(xù)仔細(xì)貫徹落實(shí)“減負(fù)”精神。指導(dǎo)老師運(yùn)用新的教學(xué)理念組織課堂教學(xué)，同時扎實(shí)抓好雙基教學(xué)，為他們的健康成長打下良好的基礎(chǔ)。

3、在學(xué)習(xí)理論總結(jié)閱歷基礎(chǔ)上，組織老師進(jìn)一步開展教改實(shí)踐，撰寫教育教學(xué)隨筆和論文。

4、充分發(fā)揮備課組的作用，仔細(xì)抓好備課小組的研討工作，積極開展教育教學(xué)討論活動，深入淺出鉆研教材，積極開展教育教學(xué)討論活動，深入鉆研教材，明確教材編寫意圖，備寫好每一堂課的教案，做到“功在課堂前，利在課堂上”。每周、我們組固定學(xué)習(xí)、探討與討論時間。

〔三〕深入課題討論，優(yōu)化課堂教學(xué)

我組針對同學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，常常集體備課，共同研討教案，把課題討論滲透到學(xué)科教學(xué)中。積極協(xié)作教教育處的工作，做好口算測試工作。在教學(xué)中，我們能依據(jù)同學(xué)實(shí)際狀況，堅持貫徹啟發(fā)式教學(xué)的原那么，堅持以同學(xué)為主體，以技能訓(xùn)練為主線，不斷激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，培育同學(xué)的應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識和實(shí)踐技能。如在教學(xué)時，老師們在上課時能結(jié)合新的理念，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)計情趣橫生的生活數(shù)學(xué)，使同學(xué)學(xué)的有趣，學(xué)得輕松。

總之，回顧過去，展望將來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下，我們義無返顧，加強(qiáng)教研，不斷總結(jié)教育教學(xué)討論閱歷，樹立“以人為本”的觀