Word文檔下載后可自行編輯1/1黑龍江省哈爾濱市三十二名校20222023學年高二下學期期中語文（解析）哈32中學2022～2023學年度高二下學期期中測試

語文試題

（測試范圍：測試大綱適用班級：高二學年普高藝體班）

一、現代文閱讀（30分）

（一）現代文閱讀（本題共5小題，14分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

俄烏沖突已經持續了一年多，依然沒有結束的跡象。雖然包括聯合國在內，多方力量為了實現和平而努力，但效果有限。

為了和平，人類有多努力？近代各種看似相互對立的學說、理論，往往將戰爭描述成必然的、不可避免的解決大小政治矛盾、利益紛爭的終極途徑，如德國戰略家克勞塞維茨（CarlVonClausewitz）《戰爭論》（VomKriege）就說“戰爭無非是政治通過另一種手段的繼續”，主張“暴力最大限度的使用”。齊登道夫（ErichLudendorff）等主張“總體戰”（totalwar），認為應動員所有能夠運用的資源，竭力摧毀對手參與戰爭的能力，為獲得勝利可以不擇手段。正是這些思潮和實踐，讓19世紀末至20世紀上半葉的世界戰禍連綿不絕，并在短時間內爆發了兩次迄今人類歷史上最大規模的世界大戰。也正是兩次世界大戰的殘酷，讓各國開始凝聚起越來越強大的、謀求永遠中止戰爭的“終極和平”共識。在這一共識基礎上，人們開始摸索五花八門的、建立永久和平的途徑和機制。

約束性條約和由約束性條約確保的限制軍備擴張機制。最典型的是一戰凡爾賽-華盛頓體系和自1963年《部分禁止核試驗條約》（PTBT）至2017年《禁止核武器條約》達到高峰的一系列軍控、尤其核軍控條約，國際社會希望通過條約和締約國間相互平衡、制衡，達到約束軍備規模、減少戰爭危險的目的。

權威性國際組織。一戰后期，時任美國總統威爾遜倡導建立“國聯”，試圖借國際聯盟謀求通過和平手段解決國際紛爭，而建立在二戰反法西斯聯盟勝利基礎上的聯合國，則將“借助權威性國際組織約束全球戰爭”的實踐貫徹到極致。

消滅戰爭策源地。對于這一條有兩種截然相反的理論和實踐：第一種以一戰后期法國總理克里孟梭為代表，主張“徹底消滅戰爭責任國的戰爭能力”，協約國正是在這一理論主導下，才會在一戰結束后肢解奧匈帝國、差一點瓜分土耳其，并將德國逼入窘境；第二種即英國戰略家富勒所謂“被打倒的敵人要親手扶起來”的理論，認為只有通過主動參與戰敗者的戰后重建，才能消弭仇恨和戰爭隱患，建立持久和平。二戰后針對德、意、日軸心國的“有限清算”，正是以此為理論依據，在“避免重蹈一戰后覆轍”的堂皇借口下發生的。

“恐怖平衡”。希望超級大國間基于“確保相互摧毀”，在擔心發動全面戰爭會導致眾敗俱傷甚至同歸于盡的前提下建立起這種“不敢發動熱戰”的“冷和平”機制，這一“恐怖平衡”在1923年《華盛頓海軍條約》（WashingtonNavalTreaty）限制英、美、日、法、意五大國海軍擴張中小試牛刀，在二戰后的冷戰、后冷戰時期的“核平衡”時代，更進而成為確保全球“非熱戰”，至少維持“冷和平”的重要前提。

建立“利益共同體”。這是最新穎、最時尚的謀求“終極止戰”理論，認為通過促進和推動全球化和全球產業鏈，讓各國間建立更多共同利益，這樣一來，各國決策者和社會各界就會因為不愿破壞和喪失這些一旦開戰就將遭到重大沖擊的共同利益和紐帶，而竭力避免戰爭、維護和平。

二戰后，國際社會既對法西斯主義進行了徹底清算，又支持和參與了戰敗國的戰后重建和復興，避免了這些國家基于仇恨而再度成為戰爭策源地；二戰后，一方面大國間的“核威懾”相繼成形，另一方面自冷戰時期開始，一系列軍控尤其核軍控條約、機制相繼出臺，“核平衡”不但令二戰結束至今全球再未在戰爭中使用過核武器，也迫使大國間因忌憚“核冬天”而不敢輕易言戰。正是在這種背景和氛圍下，地球在二戰后迎來半個多世紀無世界大戰的“大和平”，這讓許多人相信，人類終于擺脫了戰爭的宿命，戰爭的陰影已經遠離，而烏克蘭危機的全面升級讓許多人如夢方醒。

籠罩在人類頭頂、本以為遠去的戰爭陰云，何以揮之不去？首先，二戰后的國際力量平衡仍是基于“大國根據實力對比瓜分話語權”的強權邏輯，而冷戰后的國際秩序是建立在“一超”獨霸格局上的，這“一霸”將“永遠的世界領導者”當成自身“天賦宿命”，沒落的昔日超級大國不甘沉淪、躍躍欲試的地區強權不愿久受壓制，世界上越來越多的國家對現有的、由“一超”壟斷規則話語權的局面產生不滿，而“一超”又不愿自己的“天賦宿命”喪失……這一切都在悄然堆積著矛盾、怨念和仇恨基因，一旦突破臨界，就可能迸發出大規模戰爭的火星。其次，工業化國家的“滯脹”和新興國家的異軍突起，讓孤立主義和反全球化理論、實踐甚囂塵上，突如其來的全球新冠疫情及其應對措施，又進一步切割著“人類命運共同體”的共同利益紐帶，這一切都意味著和平基因的悄然淡化和戰爭危險的驟然上升。第三，伴隨“反全球化”“反利益共同體”應運而生的，是各國民粹主義情緒的上升，“非此即彼”的二元論、“用武器的批判置換批判的武器”的沖動，尤其是這種論調和實踐在選舉社會和非選舉社會“多快好省”的調動人氣、集聚支持率和壓制異議功效，讓一些決策者在各懷目的支持者的推動下，一步步接近大規模戰爭的邊緣。

盡管二戰后建立的聯合國等機制較諸破產的國聯更公平、更高效，但仍然保留了相當多舊時代痕跡，大國或“大國的朋友”在聯合國機制下很難“循規蹈矩”討回公道，不同陣營間的相互對立和同一陣營內的互相護短，則讓是非也未必總是那么分明。在這種情況下，大國仍能輕易找到用大規模戰爭達到目的、卻可繞開機制制約和懲罰的途徑，而聯合國對熱點地區戰爭威脅的控制，則常常因大國間的相互“使絆子”大打折扣，甚至形同虛設。除了相信全世界熱愛和平的絕大多數國家和人民、相信自然和社會規律，永遠擺脫戰爭宿命的希望，應該寄托在人類社會進步的機制上：正是基于對一戰爆發的，戰后各國才會不遺余力地摸索各種“止戰之道”；也正是懲于一戰后止戰機制的失敗，二戰后才誕生了更完善、更有效，一度讓人們產生“戰爭已遠離”感覺的新機制。

應該可以相信，在猛然發覺大規模戰爭其實可能近在眼前后，痛定思痛的人們會啟動新的機制，建立起更有效、更完善的避戰、止戰的機制。

（節選自陶短房《我們為何無法擺脫戰爭的陰影》，有刪改）

1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.盡管在各種理論、學說中“戰爭”往往被描述成解決人類社會矛盾紛爭的最后方式，而且不可避免，但人類還是應該追求和平。

B.“恐怖平衡”是一種“互相摧毀”性質的建立和平的途徑和機制，采用這種機制可以使超級大國之間存在緊張但穩定的和平。

C.最新穎、最時尚的“終極止戰”理論是建立“利益共同體”，各國決策者會因不愿破壞已經形成的共同利益紐帶而放棄戰爭。

D.二戰后，大國為達到一定的目的，相互暗中要弄手段，使得聯合國對熱點地區戰爭威脅的控制機制收效甚微，甚至形同虛設。

2.下列對材料相關內容的概括和分析，正確的一項是（）

A.以德國戰略家的理論為代表的戰爭思潮和實踐，讓19世紀末到20世紀上半葉的世界戰禍不斷，并讓人類產生了達成終極和平的共識。

B.法國總理克里孟梭與英國戰略家富勒的理論和實踐雖然截然相反，但都達到了“消滅戰爭策源地”從而消弭戰爭的目的。

C.由于國際社會希望通過條約和締約國之間的相互平衡、制約，來達到減少戰爭危險的目的，因此二戰后國際力量的平衡是強權邏輯。

D.五十余年世界和平狀態讓很多人以為人類社會將不會再發生戰爭，但烏克蘭危機的全面升級讓很多人改變了這種不切實際的認識。

3.下列說法不屬于材料中人類為了達到“終極和平”而采取的措施的一項是（）

A.3月10日，在我國的斡旋下，沙特和伊朗于北京簽署聯合聲明，宣布恢復外交關系，并承諾在兩個月內重開使館和代表機構。

B.一戰后期建立“國聯”，二戰反法西斯聯盟勝利后建立的“聯合國”，都是權威性的國際組織，后者將約束全球戰爭的實踐貫徹到極致。

C.我國分別于1964和1967年成功爆炸了第一顆原子彈和氫彈，成為了世界上繼美國、蘇聯、英國、法國之后第五個擁有核武器的國家。

D.我國于2013年分別提出建設“新絲綢之路經濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”的合作倡議，積極發展與沿線國家的經濟合作關系。

4.請結合材料，簡要概括該如何揮去籠罩在人類頭上的戰爭陰云？

5.簡要談談文章是如何增強論證說服力的？請從論證方法、語言表述、論據使用中任選兩個角度加以說明。

（二）現代文閱讀II（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

大醫

馬伯庸

張竹君伸出右手，從布鞘里取出一把薄如柳葉的手術刀。

五根修長的手指輕輕一握，便和刀柄上的波浪紋完全貼合。這個動作她已做過不知多少次了，幾乎已成為一種本能。

這把刀是她從夏葛女醫學堂畢業時，院長富瑪利親自所贈，用來表彰其優異的成績與勇氣。

在接下來的十幾年里，這把手術刀伴隨著她從廣東到上海，又從上海來了武昌，早已成為她身體的一部分。每次握緊它，富瑪利校長在畢業典禮上的叮囑，總會浮現在張竹君的腦海里：“Dedicationisourspecialty”——奉獻乃吾儕之任也。

張竹君握緊了刀，看向眼前的傷員。

這是個民軍的傷兵，左肩中了一槍，子彈卡在了肩胛骨與鎖骨之間，很簡單的小手術。唯一的問題是，她太累了。

此時已經是十一月的最后一天，漢陽失守的第三天。大量敗兵擁入武昌城中，傷員數量激增，這讓紅十字會與赤十字會的醫護人員疲于奔命。張竹君今天已經做了九臺手術，這是第十臺。她握著刀，明顯感覺到有些眼花。

張竹君從口袋里掏出一小瓶嗅鹽，放在鼻下深吸一口。一股強烈的氨氣味道像長矛一樣刺入鼻腔，刺激得整個人一激靈。趁著這股勁，張竹君迅速拿起手術刀忙活起來。

從手術一開始，病人便不住地顫抖，沒辦法，止痛藥物在數天之前便已用罄，醫師們只能靠一點點燒酒來做麻醉。為了讓手術順利進行，張竹君不得不找來方三響，讓他用一雙大手死死按住對方，以確保不會干擾手術。

手術刀巧妙地避開肩胛背動脈，游走于肌肉與神經之間，不一時便剝出了彈頭位置。張竹君暗自松了一口氣，正準備放下刀換鑷子將彈頭夾出來，卻不防一聲驚雷般的爆炸從外面響起。

這是來自清軍的炮擊，他們自從占領漢陽之后，拉了數門大炮到龜山上，每天居高臨下朝武昌城里不斷轟擊。那個傷員正疼得死去活來，驟聞爆炸聲，嚇得迸出一股絕力，竟掙脫了方三響的壓制，身體向前頂去。偏偏張竹君因為過于疲憊，注意力有些渙散，一下子被傷員撞歪了身體，手術刀“當啷”一聲落在了地上。

方三響急忙松開病人，要過去攙扶張校長，卻發現她的右手血流如注，從虎口到手腕內側被刀割出一條血口子。

方三響見狀大驚，這刀身上的血污尚沒清洗，極容易造成感染。張竹君卻先抬起左手，強忍劇痛道：“我的手不成了，先叫孫希來給病人做完手術。”

自從武昌變成前線之后，紅十字會和赤十字會不得不聯起手來，在蛇山腳下的一處英商別墅內設立了臨時醫院。此時孫希、峨利生和其他幾位紅會醫師就在不遠處忙碌著，與這邊只隔一道布簾。

聽到方三響的召喚，孫希急忙趕過來，也被眼前的情景嚇了一跳。他連忙接過手術，繼續幫傷員拔彈頭。

方三響則把張竹君攙到旁邊的藤椅上，抓起旁邊的燒酒壺直接淋上去。紅會儲備的酒精一早便用盡了，只能靠當地酒坊捐的十幾壇樊口春燒酒支撐。對酒徒來說，這是不可多得的佳釀，至于消毒效果只能說是聊勝于無。

這個刀口狹長而深，邊緣平直，可見刀刃之鋒銳。不幸中的萬幸是，總算沒傷到神經與肌腱，但短時間內絕不可能再執刀了。

張竹君全程神色淡然，任憑方三響拿開水燙過的棉布條做包扎，半點儀態不失。直到姚英子也聞訊跑過來，從地上撿起手術刀，她才有些心疼地問道：“刀口有沒有損傷？”

姚英子舉起刀刃端詳片刻，搖搖頭。張竹君這才松了一口氣，抬起手掌，自嘲道：“我小時候聽阿媽講古，干將、莫邪鑄劍十年不成，他們的女兒舍身跳下爐子才鑄出神器，可見名劍須用血祭。這刀跟隨我這么多年，到今天我才想起血祭，真是屈就它啦?！?/p>

姚英子心疼道：“您快別講話了——方三響，你包扎之前，敷抗毒粉了沒有？”方三響兩手一攤：“沒有，硼酸早用光了，只有燒酒?！币τ⒆哟蠹?，傷口不敷硼酸，極容易導致化膿，怎么可以不敷？

張竹君抬手勸道：“巧婦難為無米之炊，你別責怪三響，要罵也是罵沈敦和。講那么多大話，怎么物資卻送不上來？”

對于這種日常嘲諷，姚英子和方三響裝作沒聽見，好說歹說把她哄去后屋休息。從后屋出來以后，姚英子小聲抱怨道：“唉，張校長真是的，這個事情怎么好怪到沈會董頭上，還不是因為軍政府那些人亂來？”

從漢陽撤退之后，戰時總司令官黃興主動請辭，宣布返回上海，再圖北伐云云。結果沒過兩天，大都督黎元洪也離開武昌，跑到下游九十里外的葛店，如今城里只剩一個蔣翊武主持大局。這一系列變動，導致武昌城內人心惶惶。

方三響歸隊之后一直郁郁寡歡，此時聽到抱怨，眉宇間的郁結更深了。姚英子懊悔地拍了一下腦袋，正想著怎么轉移話題，方三響卻主動開口道：“今天軍政府的公告說，江浙滬聯軍已占領了南京，整個江南盡歸義軍所有。英子，你不必氣惱，各省援軍正紛紛趕來，武昌只要自己多撐一撐，便不會垮掉。”

（有刪改）

6.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.開篇對張竹君的手術刀描寫詳細，讓讀者意識到手術刀對醫生的重要性，這與后文擔心手術刀受損的情節相吻合。

B.文中直接引用了富瑪利校長在畢業典禮上的叮囑，英文原句真實呈現了人物忠于所學，翻譯句又進行了強調。

C.敷毒粉、硼酸等醫藥用品的描寫，武昌、漢陽、黎元洪、黃興等真實名字的呈現，表明本文實乃對真實歷史的記錄。

D.本文情節從張竹君醫生做手術到她誤傷自己，接著孫希前來救急，最后張醫生傷無大礙，波瀾起伏，扣人心弦。

7.文章末尾，通過人物對話簡述了故事發生的時代背景，下列說法不正確的一項是（）

A.張醫生責怪沈敦和只知說大話，未及時輸送物資，表明戰時后勤人員低效。

B.姚英子認為物資匱乏另有原因，表明醫療人員對時局的認知不盡相同。

C.戰時總司令黃興返回上海，大都督黎元洪離開武昌，證明軍政府工作較為混亂。

D.方三響分析了義軍的作戰形勢，開導英子不必氣惱，這仿佛讓人們看到了希望。

8.小說的標題意蘊豐富，請結合文本內容簡要分析“大醫”之“大”體現在何處。

9.干將、莫邪鑄劍十年不成，他們的女兒舍身跳下爐子才鑄出神器，這是一段廣為流傳的故事。本文將名劍需用血來祭與張醫生手術中不小心劃傷自己的情節聯系在一起，這有著怎樣的用意？談談你的理解。

二、古代詩文閱讀（28分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，16分）

閱讀下面的文言文，完成下列小題。

初，武與李陵俱為侍中，武使匈奴，明年，陵降，不敢求武。久之，單于使陵至海上，為武置酒設樂，因謂武曰：“單于聞陵與子卿素厚，故使陵來說足下，虛心欲相待。終不得歸漢，空自苦亡人之地，信義安所見乎？前長君為奉車，從至雍橫陽宮，扶輦下除，觸柱折轅，劾大不敬，伏劍自刎，賜錢二百萬以葬。孺卿從祠河東后土，宦騎與黃門駙馬爭船，推墮駙馬河中溺死，宦騎亡，詔使孺卿逐捕，不得，惶恐飲藥而死。來時太夫人已不幸，陵送葬至陽陵。子卿婦年少，聞已更嫁矣。獨有女弟二人，兩女一男，今復十余年，存亡不可知。人生如朝露，何久自苦如此！陵始降時，忽忽如狂，自痛負漢，加以老母系保宮。子卿不欲降，何以過陵？且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷滅者數十家，安危不可知，子卿尚復誰為乎？愿聽陵計，勿復有云?！蔽湓唬骸拔涓缸油龉Φ拢詾楸菹滤删?，位列將，爵通侯，兄弟親近，常愿肝腦涂地。今得殺身自效，雖蒙斧鉞湯鏈，誠甘樂之。臣事君，猶子事父也。子為父死，無所恨，愿勿復再言！”

陵與武飲數曰，復曰：“子卿壹聽陵言！”武曰：“自分已死久矣！王必欲降武，請畢今日之歡，效死于前！”陵見其至誠，喟然嘆曰：“嗟乎，義士！陵與衛律之罪上通于天！”因泣下沾衿，與武決去。

昭帝即位，數年，匈奴與漢和親。漢求武等，匈奴詭言武死。后漢使復至匈奴，?；菡埰涫卣吲c俱，得夜見漢使，具自陳道。教使者謂單于言天子射上林中得雁足有系帛書言武等在某澤中。使者大喜，如惠語以讓單于。單于視左右而驚，謝漢使曰：“武等實在?！薄?/p>

單于召會武官屬，前以降及物故，凡隨武還者九人。武以始元六年春至京師。……武留匈奴凡十九歲，始以強壯出，及還，須發盡白。

（節選自《蘇武傳》）

①亦不剌：古部落名。②三關：泛指邊關。

10.對下列各句中加點詞的解釋，不正確的一項是（）

A.明年，陵降，不敢求武求：訪求

B.子為父死，無所恨恨：遺憾

C.謝漢使曰：“武等實在?！敝x：感謝

D.前以降及物故物故：死亡

11.文中畫波浪線的句子，斷句最合理的一項是（）

A.教使者謂單于言/天子射上林中得雁/足有系帛書言/武等在某澤中

B.教使者謂單于/言天子射上林中/得雁/足有系帛書/言武等在某澤中

C.教使者謂單于/言天子射上林中/得雁足/有系帛書言/武等在某澤中

D.教使者謂單于言/天子射上林中/得雁足/有系帛書/言武等在某澤中

12.下列句子全都表現蘇武“忠貞愛國”的一項是（）

①陵始降時，忽忽如狂，自痛負漢，加以老母系保宮。

②今得殺身自效，雖蒙斧鉞湯鐫，誠甘樂之。

③臣事君，猶子事父也，子為父死，亡所恨，愿無復再言！

④王必欲降武，請畢今日之歡，效死于前！

⑤陵與衛律之罪上通于天！⑥單于視左右而驚，謝漢使曰：“武等實在?！?/p>

A.①③⑤B.②⑤⑥C.②③④D.③④⑤

13.下列對選文內容的理解與分析，不恰當的一項是（）

A.前兩段段描寫不但表現了蘇武可貴的氣節，也刻畫了叛將李陵的復雜心態。

B.面對李陵的軟硬兼施、威逼利誘，蘇武全然不為所動，立場堅定、大義凜然。

C.李陵勸降最后反被蘇武的正義所感，羞愧難當，更襯托了蘇武高大的忠貞形象。

D.選文通過李陵與蘇武的對比，及李陵勸降前后表現的對比，使人物形象鮮明豐滿。

14.把文言文中劃橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）空自苦亡人之地，信義安所見乎？

（2）且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷滅者數十家，安危不可知，子卿尚復誰為乎？

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，6分）

閱讀下面這首宋詩，完成下列小題。

書憤

陸游

早歲那知世事艱，中原北望氣如山。

樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關。

塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。

出師一表真名世，千載誰堪伯仲間！

病起書懷①

陸游

病骨支離紗帽寬，孤臣萬里客江干。

位卑未敢忘憂國，事定猶須待闔棺。

天地神靈扶廟社，京華②父老望和鑾。

出師一表通今古，夜半挑燈更細看。

解釋：①淳熙三年（1176）詩人被免去參議官后寫下此詩。②京華：京城，這里指舊京開封及廣大被金人侵占的地區。

15.下列對兩首詩的理解和賞析，正確的一項是（）

A.《書憤》的頷聯用工穩的對仗，表述了詩人早年游賞祖國北方和南方山河的經歷。

B.《病起書懷》的頷聯表情達意含蓄委婉，流露出了詩人的憂國之情與堅定的信念。

C.《書憤》從詩人回憶“早歲”豪邁氣概寫到而今“衰鬢已先斑”，時間跨度大。

D.《病起書懷》從詩人衰病遠謫寫到夜讀《出師表》，融入了諸葛亮的感慨與聯想。

16.這兩首詩尾聯有異曲同工之妙，請簡要分析。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子的空缺部分。

（1）我們讀屈原的《離騷》，會發現屈原在詩中經常用美人香草作比喻，關于這一點，司馬遷在《屈原列傳》中做出了解釋“___________，_____________”。

（2）文中形象地描寫了秦始皇派遣得力的將領、士兵守衛要塞，盤問過往行人的情景的兩句是“____________，______________”。

（3）高適的《燕歌行》中揭露“漢軍”將軍和士兵苦樂不均、生死迥異的地位和待遇，暗示了必敗原因的句子：“______________，_______________！”

三、語言文字運用（本題共3小題，12分）

閱讀下面的文字，完成小題。

經常有人問，①？

蘇軾給出回答：“書富如入海，百貨皆有。”書中的世界包羅萬象，有讓你開闊眼界的美景。南宋詩人尤袤在談到讀書時說：“饑讀之以當肉，寒讀之以當裘；孤寂而讀之以當友；幽憂而讀之以當金石琴瑟也?！弊x書，②，能助你化解孤獨與寂寞，戰勝內心的苦悶與憂愁。作家王人博說：“人其實很矮小，都是被書墊高的?！遍喿x，幫你積蓄資本、不斷超越自我。③，才能用知識加持能力，實現自我躍遷。

季羨林先生在形容人不讀書時，曾稱其為“鼠目寸光”。意在說，你不讀書，能夠獲得的信息就會很少，專業知識就會不足，如果你的知識累積，趕不上社會進度，那就很容易被拋擲在后面，追趕不上他人。由此帶來的，就是心境的不安。一點風吹雨打，就會把你打趴下。面對著困難，讀書，是戰勝絕望的法寶。

讀書的過程，就是使得人的生活變得充實且讓人獲得精神上的豐盈；缺少讀書的過程，如果身處熱鬧，也會時常感到空虛。當你把閑暇時間用來讀書，書中壯闊瑰麗的風景，便足以抵御內心的匱乏。

18.下列詩句所使用的修辭手法，與文中劃橫線句子的修辭手法相同的一項是（）

A.將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。B.獨有英雄驅虎豹，更無豪杰怕熊羆。

C.東邊日出西邊雨，道無晴卻有晴。D.桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

19.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過12個字。

20.文中畫波浪線的句子有語病，請做出修改，將改后的句子完整地寫在答題卡相應位置。

四、寫作（50分）

21.閱讀下面的材料，根據要求寫作。

與一老者對弈，他只剩下一馬，而我尚有一車一馬，按照形勢判斷，他必輸無疑，早該投降了。但是他絲毫沒有認輸的跡象，依然謹慎行棋，認真對待，時不時“將軍”，騷擾我一下，打亂我的步驟。他的作風激怒了我，我恨不得三下五除二，除之而后快，但心態毛糙，出棋不慎，沒走幾步就把車給丟了。雙方各剩下一馬，不得已和棋。

對他的下棋作風，我頗為不解，明明要輸為何還要堅持？詢問另一個棋友，棋友解惑：“依照整個局勢判斷，他的結局是可以預見的，那就是——輸。但是他在等一個意外，那就是你的失誤，他自己的情況改變不了局勢，但是你的失誤會改變整個結局。”

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲，不得透漏個人相關信息；不少于800字。

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語文試題

（測試范圍：測試大綱適用班級：高二學年普高藝體班）

一、現代文閱讀（30分）

（一）現代文閱讀（本題共5小題，14分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

俄烏沖突已經持續了一年多，依然沒有結束的跡象。雖然包括聯合國在內，多方力量為了實現和平而努力，但效果有限。

為了和平，人類有多努力？近代各種看似相互對立的學說、理論，往往將戰爭描述成必然的、不可避免的解決大小政治矛盾、利益紛爭的終極途徑，如德國戰略家克勞塞維茨（CarlVonClausewitz）《戰爭論》（VomKriege）就說“戰爭無非是政治通過另一種手段的繼續”，主張“暴力最大限度的使用”。齊登道夫（ErichLudendorff）等主張“總體戰”（totalwar），認為應動員所有能夠運用的資源，竭力摧毀對手參與戰爭的能力，為獲得勝利可以不擇手段。正是這些思潮和實踐，讓19世紀末至20世紀上半葉的世界戰禍連綿不絕，并在短時間內爆發了兩次迄今人類歷史上最大規模的世界大戰。也正是兩次世界大戰的殘酷，讓各國開始凝聚起越來越強大的、謀求永遠中止戰爭的“終極和平”共識。在這一共識基礎上，人們開始摸索五花八門的、建立永久和平的途徑和機制。

約束性條約和由約束性條約確保的限制軍備擴張機制。最典型的是一戰凡爾賽-華盛頓體系和自1963年《部分禁止核試驗條約》（PTBT）至2017年《禁止核武器條約》達到高峰的一系列軍控、尤其核軍控條約，國際社會希望通過條約和締約國間相互平衡、制衡，達到約束軍備規模、減少戰爭危險的目的。

權威性國際組織。一戰后期，時任美國總統威爾遜倡導建立“國聯”，試圖借國際聯盟謀求通過和平手段解決國際紛爭，而建立在二戰反法西斯聯盟勝利基礎上的聯合國，則將“借助權威性國際組織約束全球戰爭”的實踐貫徹到極致。

消滅戰爭策源地。對于這一條有兩種截然相反的理論和實踐：第一種以一戰后期法國總理克里孟梭為代表，主張“徹底消滅戰爭責任國的戰爭能力”，協約國正是在這一理論主導下，才會在一戰結束后肢解奧匈帝國、差一點瓜分土耳其，并將德國逼入窘境；第二種即英國戰略家富勒所謂“被打倒的敵人要親手扶起來”的理論，認為只有通過主動參與戰敗者的戰后重建，才能消弭仇恨和戰爭隱患，建立持久和平。二戰后針對德、意、日軸心國的“有限清算”，正是以此為理論依據，在“避免重蹈一戰后覆轍”的堂皇借口下發生的。

“恐怖平衡”。希望超級大國間基于“確保相互摧毀”，在擔心發動全面戰爭會導致眾敗俱傷甚至同歸于盡的前提下建立起這種“不敢發動熱戰”的“冷和平”機制，這一“恐怖平衡”在1923年《華盛頓海軍條約》（WashingtonNavalTreaty）限制英、美、日、法、意五大國海軍擴張中小試牛刀，在二戰后的冷戰、后冷戰時期的“核平衡”時代，更進而成為確保全球“非熱戰”，至少維持“冷和平”的重要前提。

建立“利益共同體”。這是最新穎、最時尚的謀求“終極止戰”理論，認為通過促進和推動全球化和全球產業鏈，讓各國間建立更多共同利益，這樣一來，各國決策者和社會各界就會因為不愿破壞和喪失這些一旦開戰就將遭到重大沖擊的共同利益和紐帶，而竭力避免戰爭、維護和平。

二戰后，國際社會既對法西斯主義進行了徹底清算，又支持和參與了戰敗國的戰后重建和復興，避免了這些國家基于仇恨而再度成為戰爭策源地；二戰后，一方面大國間的“核威懾”相繼成形，另一方面自冷戰時期開始，一系列軍控尤其核軍控條約、機制相繼出臺，“核平衡”不但令二戰結束至今全球再未在戰爭中使用過核武器，也迫使大國間因忌憚“核冬天”而不敢輕易言戰。正是在這種背景和氛圍下，地球在二戰后迎來半個多世紀無世界大戰的“大和平”，這讓許多人相信，人類終于擺脫了戰爭的宿命，戰爭的陰影已經遠離，而烏克蘭危機的全面升級讓許多人如夢方醒。

籠罩在人類頭頂、本以為遠去的戰爭陰云，何以揮之不去？首先，二戰后的國際力量平衡仍是基于“大國根據實力對比瓜分話語權”的強權邏輯，而冷戰后的國際秩序是建立在“一超”獨霸格局上的，這“一霸”將“永遠的世界領導者”當成自身“天賦宿命”，沒落的昔日超級大國不甘沉淪、躍躍欲試的地區強權不愿久受壓制，世界上越來越多的國家對現有的、由“一超”壟斷規則話語權的局面產生不滿，而“一超”又不愿自己的“天賦宿命”喪失……這一切都在悄然堆積著矛盾、怨念和仇恨基因，一旦突破臨界，就可能迸發出大規模戰爭的火星。其次，工業化國家的“滯脹”和新興國家的異軍突起，讓孤立主義和反全球化理論、實踐甚囂塵上，突如其來的全球新冠疫情及其應對措施，又進一步切割著“人類命運共同體”的共同利益紐帶，這一切都意味著和平基因的悄然淡化和戰爭危險的驟然上升。第三，伴隨“反全球化”“反利益共同體”應運而生的，是各國民粹主義情緒的上升，“非此即彼”的二元論、“用武器的批判置換批判的武器”的沖動，尤其是這種論調和實踐在選舉社會和非選舉社會“多快好省”的調動人氣、集聚支持率和壓制異議功效，讓一些決策者在各懷目的支持者的推動下，一步步接近大規模戰爭的邊緣。

盡管二戰后建立的聯合國等機制較諸破產的國聯更公平、更高效，但仍然保留了相當多舊時代痕跡，大國或“大國的朋友”在聯合國機制下很難“循規蹈矩”討回公道，不同陣營間的相互對立和同一陣營內的互相護短，則讓是非也未必總是那么分明。在這種情況下，大國仍能輕易找到用大規模戰爭達到目的、卻可繞開機制制約和懲罰的途徑，而聯合國對熱點地區戰爭威脅的控制，則常常因大國間的相互“使絆子”大打折扣，甚至形同虛設。除了相信全世界熱愛和平的絕大多數國家和人民、相信自然和社會規律，永遠擺脫戰爭宿命的希望，應該寄托在人類社會進步的機制上：正是基于對一戰爆發的，戰后各國才會不遺余力地摸索各種“止戰之道”；也正是懲于一戰后止戰機制的失敗，二戰后才誕生了更完善、更有效，一度讓人們產生“戰爭已遠離”感覺的新機制。

應該可以相信，在猛然發覺大規模戰爭其實可能近在眼前后，痛定思痛的人們會啟動新的機制，建立起更有效、更完善的避戰、止戰的機制。

（節選自陶短房《我們為何無法擺脫戰爭的陰影》，有刪改）

1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.盡管在各種理論、學說中“戰爭”往往被描述成解決人類社會矛盾紛爭的最后方式，而且不可避免，但人類還是應該追求和平。

B.“恐怖平衡”是一種“互相摧毀”性質的建立和平的途徑和機制，采用這種機制可以使超級大國之間存在緊張但穩定的和平。

C.最新穎、最時尚“終極止戰”理論是建立“利益共同體”，各國決策者會因不愿破壞已經形成的共同利益紐帶而放棄戰爭。

D.二戰后，大國為達到一定的目的，相互暗中要弄手段，使得聯合國對熱點地區戰爭威脅的控制機制收效甚微，甚至形同虛設。

2.下列對材料相關內容的概括和分析，正確的一項是（）

A.以德國戰略家的理論為代表的戰爭思潮和實踐，讓19世紀末到20世紀上半葉的世界戰禍不斷，并讓人類產生了達成終極和平的共識。

B.法國總理克里孟梭與英國戰略家富勒的理論和實踐雖然截然相反，但都達到了“消滅戰爭策源地”從而消弭戰爭的目的。

C.由于國際社會希望通過條約和締約國之間的相互平衡、制約，來達到減少戰爭危險的目的，因此二戰后國際力量的平衡是強權邏輯。

D.五十余年的世界和平狀態讓很多人以為人類社會將不會再發生戰爭，但烏克蘭危機的全面升級讓很多人改變了這種不切實際的認識。

3.下列說法不屬于材料中人類為了達到“終極和平”而采取的措施的一項是（）

A.3月10日，在我國的斡旋下，沙特和伊朗于北京簽署聯合聲明，宣布恢復外交關系，并承諾在兩個月內重開使館和代表機構。

B.一戰后期建立“國聯”，二戰反法西斯聯盟勝利后建立的“聯合國”，都是權威性的國際組織，后者將約束全球戰爭的實踐貫徹到極致。

C.我國分別于1964和1967年成功爆炸了第一顆原子彈和氫彈，成為了世界上繼美國、蘇聯、英國、法國之后第五個擁有核武器的國家。

D.我國于2013年分別提出建設“新絲綢之路經濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”的合作倡議，積極發展與沿線國家的經濟合作關系。

4.請結合材料，簡要概括該如何揮去籠罩在人類頭上的戰爭陰云？

5.簡要談談文章是如何增強論證說服力的？請從論證方法、語言表述、論據使用中任選兩個角度加以說明。

1.C2.D3.A

4.①建立健全人類社會的機制，建立起更有效、更完善的避戰、止戰的機制。

②改變現有國際社會的強權邏輯和獨霸格局。

③加強“人類命運共同體”利益紐帶。

④盡量消弭民粹主義和某些決策者們的不良影響。

5.①綜合運用舉例論證、引用論證、對比論證等多種論證方法。如開篇從俄烏戰爭引入論述，列舉德國戰略家的著作、理論等來論述戰爭爆發的原因。

②論證語言嚴謹。如“看似”“試圖”“差一點”“有限”等語言，表述嚴謹。

③論據選擇典型。文中列舉了大量事實論據來增強說服力，例如舉1963年《部分禁止核試驗條約》，2017年《禁止核武器條約》等代表性的約束性條約，來論證人類為了達到終極和平的共識，所作出的一系列努力。

本題考查學生篩選并辨析信息的能力。

C.“各國決策者會因不愿破壞已經形成的共同利益紐帶而放棄戰爭”錯，原文是“各國決策者和社會各界就會因為不愿破壞和喪失這些一旦開戰就將遭到重大沖擊的共同利益和紐帶，而竭力避免戰爭、維護和平”，可見除了“各國決策者”外還有“社會各界”；“放棄戰爭”應為“竭力避免戰爭”。

故選C。

本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。

A.“以德國戰略家的理論為代表的戰爭思潮和實踐……并讓人類產生了達成終極和平的共識”斷章取義，原文是“也正是兩次世界大戰的殘酷，讓各國開始凝聚起越來越強大的、謀求永遠中止戰爭的‘終極和平’共識”，可見，讓人類產生了達成終極和平的共識的是“兩次世界大戰的殘酷”，而非“以德國戰略家的理論為代表的戰爭思潮和實踐”。

B.“但都達到了‘消滅戰爭策源地’從而消弭戰爭的目的”無中生有，文中只提到“二戰后針對德、意、日軸心國的‘有限清算’，正是以此為理論依據，在‘避免重蹈一戰后覆轍’的堂皇借口下發生的”，并未寫“但都達到了‘消滅戰爭策源地’從而消弭戰爭的目的”。

C.“由于國際社會希望通過條約和締約國之間的相互平衡、制約，來達到減少戰爭危險的目的，因此二戰后國際力量的平衡是強權邏輯”強加因果，文中分別提到“國際社會希望通過條約和締約國間相互平衡、制衡，達到約束軍備規模、減少戰爭危險的目的”和“而建立在二戰反法西斯聯盟勝利基礎上的聯合國，則將‘借助權威性國際組織約束全球戰爭’的實踐貫徹到極致”，但二者間并不存在因果關系。

故選D。

本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。

材料中為了達到“終極和平”而采取的措施為：權威性國際組織、消滅戰爭策源地、“恐怖平衡”、建立“利益共同體”。

A.“3月10日，在我國的斡旋下，沙特和伊朗于北京簽署聯合聲明，宣布恢復外交關系，并承諾在兩個月內重開使館和代表機構”不屬于其中的任何一個。

B.為權威性國際組織。

C.為“恐怖平衡”。

D.為建立“利益共同體”。

故選A。

本題考查學生歸納內容要點，概括中心意思的能力。

由“應該可以相信，在猛然發覺大規模戰爭其實可能近在眼前后，痛定思痛的人們會啟動新的機制，建立起更有效、更完善的避戰、止戰的機制”可得出：建立健全人類社會的機制，建立起更有效、更完善的避戰、止戰的機制。

由“二戰后的國際力量平衡仍是基于‘大國根據實力對比瓜分話語權’的強權邏輯，而冷戰后的國際秩序是建立在‘一超’獨霸格局上的……這一切都在悄然堆積著矛盾、怨念和仇恨基因，一旦突破臨界，就可能迸發出大規模戰爭的火星”可得出：改變現有國際社會的強權邏輯和獨霸格局。

由“工業化國家的‘滯脹’和新興國家的異軍突起……突如其來的全球新冠疫情及其應對措施，又進一步切割著‘人類命運共同體’的共同利益紐帶”可得出：加強“人類命運共同體”利益紐帶。

由“伴隨‘反全球化’‘反利益共同體’應運而生的，是各國民粹主義情緒的上升……”可得出：盡量消弭民粹主義和某些決策者們的不良影響。

本題考查學生分析文章論證特點的能力。

從論證方法上看，文章運用了多種論證方法?！叭绲聡鴳鹇约铱藙谌S茨（CarlVonClausewitz）《戰爭論》（VomKriege）就說‘戰爭無非是政治通過另一種手段的繼續’，主張……”運用了舉例論證和引用論證，“消滅戰爭策源地。對于這一條有兩種截然相反的理論和實踐……”則運用了對比論證。

從論證語言上看，文章語言嚴謹。如“看似”“試圖”“差一點”“有限”等語言地使用，使得文章表述嚴謹，充滿理性。

從論據選擇上看，文章運用了典型地事實來證明觀點。例如：1963年《部分禁止核試驗條約》，2017年《禁止核武器條約》等代表性的約束性條約，來論證人類為了達到終極和平的共識，所作出的一系列努力，大量的事實論據增強了文章的說服力。

（二）現代文閱讀II（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

大醫

馬伯庸

張竹君伸出右手，從布鞘里取出一把薄如柳葉的手術刀。

五根修長的手指輕輕一握，便和刀柄上的波浪紋完全貼合。這個動作她已做過不知多少次了，幾乎已成為一種本能。

這把刀是她從夏葛女醫學堂畢業時，院長富瑪利親自所贈，用來表彰其優異的成績與勇氣。

在接下來的十幾年里，這把手術刀伴隨著她從廣東到上海，又從上海來了武昌，早已成為她身體的一部分。每次握緊它，富瑪利校長在畢業典禮上的叮囑，總會浮現在張竹君的腦海里：“Dedicationisourspecialty.”——奉獻乃吾儕之任也。

張竹君握緊了刀，看向眼前的傷員。

這是個民軍的傷兵，左肩中了一槍，子彈卡在了肩胛骨與鎖骨之間，很簡單的小手術。唯一的問題是，她太累了。

此時已經是十一月的最后一天，漢陽失守的第三天。大量敗兵擁入武昌城中，傷員數量激增，這讓紅十字會與赤十字會的醫護人員疲于奔命。張竹君今天已經做了九臺手術，這是第十臺。她握著刀，明顯感覺到有些眼花。

張竹君從口袋里掏出一小瓶嗅鹽，放在鼻下深吸一口。一股強烈的氨氣味道像長矛一樣刺入鼻腔，刺激得整個人一激靈。趁著這股勁，張竹君迅速拿起手術刀忙活起來。

從手術一開始，病人便不住地顫抖，沒辦法，止痛藥物在數天之前便已用罄，醫師們只能靠一點點燒酒來做麻醉。為了讓手術順利進行，張竹君不得不找來方三響，讓他用一雙大手死死按住對方，以確保不會干擾手術。

手術刀巧妙地避開肩胛背動脈，游走于肌肉與神經之間，不一時便剝出了彈頭位置。張竹君暗自松了一口氣，正準備放下刀換鑷子將彈頭夾出來，卻不防一聲驚雷般的爆炸從外面響起。

這是來自清軍的炮擊，他們自從占領漢陽之后，拉了數門大炮到龜山上，每天居高臨下朝武昌城里不斷轟擊。那個傷員正疼得死去活來，驟聞爆炸聲，嚇得迸出一股絕力，竟掙脫了方三響的壓制，身體向前頂去。偏偏張竹君因為過于疲憊，注意力有些渙散，一下子被傷員撞歪了身體，手術刀“當啷”一聲落在了地上。

方三響急忙松開病人，要過去攙扶張校長，卻發現她的右手血流如注，從虎口到手腕內側被刀割出一條血口子。

方三響見狀大驚，這刀身上的血污尚沒清洗，極容易造成感染。張竹君卻先抬起左手，強忍劇痛道：“我的手不成了，先叫孫希來給病人做完手術?！?/p>

自從武昌變成前線之后，紅十字會和赤十字會不得不聯起手來，在蛇山腳下的一處英商別墅內設立了臨時醫院。此時孫希、峨利生和其他幾位紅會醫師就在不遠處忙碌著，與這邊只隔一道布簾。

聽到方三響的召喚，孫希急忙趕過來，也被眼前的情景嚇了一跳。他連忙接過手術，繼續幫傷員拔彈頭。

方三響則把張竹君攙到旁邊的藤椅上，抓起旁邊的燒酒壺直接淋上去。紅會儲備的酒精一早便用盡了，只能靠當地酒坊捐的十幾壇樊口春燒酒支撐。對酒徒來說，這是不可多得的佳釀，至于消毒效果只能說是聊勝于無。

這個刀口狹長而深，邊緣平直，可見刀刃之鋒銳。不幸中的萬幸是，總算沒傷到神經與肌腱，但短時間內絕不可能再執刀了。

張竹君全程神色淡然，任憑方三響拿開水燙過的棉布條做包扎，半點儀態不失。直到姚英子也聞訊跑過來，從地上撿起手術刀，她才有些心疼地問道：“刀口有沒有損傷？”

姚英子舉起刀刃端詳片刻，搖搖頭。張竹君這才松了一口氣，抬起手掌，自嘲道：“我小時候聽阿媽講古，干將、莫邪鑄劍十年不成，他們的女兒舍身跳下爐子才鑄出神器，可見名劍須用血祭。這刀跟隨我這么多年，到今天我才想起血祭，真是屈就它啦。”

姚英子心疼道：“您快別講話了——方三響，你包扎之前，敷抗毒粉了沒有？”方三響兩手一攤：“沒有，硼酸早用光了，只有燒酒?！币τ⒆哟蠹?，傷口不敷硼酸，極容易導致化膿，怎么可以不敷？

張竹君抬手勸道：“巧婦難為無米之炊，你別責怪三響，要罵也是罵沈敦和。講那么多大話，怎么物資卻送不上來？”

對于這種日常嘲諷，姚英子和方三響裝作沒聽見，好說歹說把她哄去后屋休息。從后屋出來以后，姚英子小聲抱怨道：“唉，張校長真是的，這個事情怎么好怪到沈會董頭上，還不是因為軍政府那些人亂來？”

從漢陽撤退之后，戰時總司令官黃興主動請辭，宣布返回上海，再圖北伐云云。結果沒過兩天，大都督黎元洪也離開武昌，跑到下游九十里外的葛店，如今城里只剩一個蔣翊武主持大局。這一系列變動，導致武昌城內人心惶惶。

方三響歸隊之后一直郁郁寡歡，此時聽到抱怨，眉宇間的郁結更深了。姚英子懊悔地拍了一下腦袋，正想著怎么轉移話題，方三響卻主動開口道：“今天軍政府的公告說，江浙滬聯軍已占領了南京，整個江南盡歸義軍所有。英子，你不必氣惱，各省援軍正紛紛趕來，武昌只要自己多撐一撐，便不會垮掉。”

（有刪改）

6.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.開篇對張竹君的手術刀描寫詳細，讓讀者意識到手術刀對醫生的重要性，這與后文擔心手術刀受損的情節相吻合。

B.文中直接引用了富瑪利校長在畢業典禮上的叮囑，英文原句真實呈現了人物忠于所學，翻譯句又進行了強調。

C.敷毒粉、硼酸等醫藥用品的描寫，武昌、漢陽、黎元洪、黃興等真實名字的呈現，表明本文實乃對真實歷史的記錄。

D.本文情節從張竹君醫生做手術到她誤傷自己，接著孫希前來救急，最后張醫生傷無大礙，波瀾起伏，扣人心弦。

7.文章末尾，通過人物對話簡述了故事發生的時代背景，下列說法不正確的一項是（）

A.張醫生責怪沈敦和只知說大話，未及時輸送物資，表明戰時后勤人員低效。

B.姚英子認為物資匱乏另有原因，表明醫療人員對時局的認知不盡相同。

C.戰時總司令黃興返回上海，大都督黎元洪離開武昌，證明軍政府工作較為混亂。

D.方三響分析了義軍的作戰形勢，開導英子不必氣惱，這仿佛讓人們看到了希望。

8.小說的標題意蘊豐富，請結合文本內容簡要分析“大醫”之“大”體現在何處。

9.干將、莫邪鑄劍十年不成，他們的女兒舍身跳下爐子才鑄出神器，這是一段廣為流傳的故事。本文將名劍需用血來祭與張醫生手術中不小心劃傷自己的情節聯系在一起，這有著怎樣的用意？談談你的理解。

6.C7.A

8.①“大醫”有精湛的醫術。張醫生做手術時，手術刀巧妙地避開傷員的肩胛背動脈，游走在肌肉與神經之間，很快剝出彈頭的位置，足見她的醫術精湛。

②“大醫”有崇高的醫德。張醫生一天做十臺手術，疲憊時她用鼻子深吸嗅鹽來刺激自己，繼續投入工作，彰顯了敬業奉獻的精神。

③“大醫”有家國情懷和責任擔當。小說中的醫生跟士兵同赴戰場，共克時艱，體現了為革命事業奮不顧身的家國情懷。

9.①張醫生以此傳說緩和了緊張氣氛，表現了她的樂觀與寬厚。

②引用此傳說，照應了上文“奉獻乃吾儕之任也”的錚錚誓言。

③以此傳說，表明革命成功必須付出代價，革命者必須奉獻、擔當。

④此傳說充實了小說的內容，增添了文學色彩和悲壯氣息。

本題考查學生對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞的能力。

C.“表明本文實乃對真實歷史的記錄”有誤。小說固然使用了真實的人名、地名等，但小說具有虛構性。

故選C。

本題考查學生對文本內容的理解和分析的能力。

A.“表明戰時后勤人員低效”有誤。張醫生責怪沈敦和只知說大話，是出于缺少物資的急切心理；且物資缺乏主要是因為“軍政府那些人亂來”。

故選A。

本題考查學生理解標題含義的能力。

由“手術刀巧妙地避開肩胛背動脈，游走于肌肉與神經之間，不一時便剝出了彈頭位置”分析可知，張醫生做手術時，手術刀巧妙地避開傷員的肩胛背動脈，游走在肌肉與神經之間，很快剝出彈頭的位置，足見她的醫術精湛?！按筢t”的“大”體現在精湛的醫術。

由“張竹君今天已經做了九臺手術，這是第十臺。她握著刀，明顯感覺到有些眼花”“張竹君從口袋里掏出一小瓶嗅鹽，放在鼻下深吸一口。一股強烈的氨氣味道像長矛一樣刺入鼻腔，刺激得整個人一激靈。趁著這股勁，張竹君迅速拿起手術刀忙活起來”分析可知，“張醫生一天做十臺手術，疲憊時她用鼻子深吸嗅鹽來刺激自己，繼續投入工作，彰顯了敬業奉獻的精神?！按筢t”的“大”體現在崇高的醫德。

由“此時已經是十一月的最后一天，漢陽失守的第三天。大量敗兵擁入武昌城中，傷員數量激增，這讓紅十字會與赤十字會的醫護人員疲于奔命”“自從武昌變成前線之后，紅十字會和赤十字會不得不聯起手來，在蛇山腳下的一處英商別墅內設立了臨時醫院。此時孫希、峨利生和其他幾位紅會醫師就在不遠處忙碌著，與這邊只隔一道布簾”分析可知，小說中的醫生跟士兵同赴戰場，共克時艱，體現了為革命事業奮不顧身的家國情懷?！按筢t”的“大”體現在家國情懷和責任擔當。

本題考查學生理解小說重要情節作用的能力。

由“直到姚英子也聞訊跑過來，從地上撿起手術刀，她才有些心疼地問道：‘刀口有沒有損傷？’”“姚英子舉起刀刃端詳片刻，搖搖頭。張竹君這才松了一口氣，抬起手掌，自嘲道……”可知，受傷后，張竹君最關心的不是自己的傷口，而是“刀口有沒有損傷”，且以干將、莫邪女兒祭劍的傳說自嘲，不僅緩和了緊張氣氛，表現了她的樂觀與寬厚。

由“在接下來的十幾年里，這把手術刀伴隨著她從廣東到上海，又從上海來了武昌，早已成為她身體的一部分。每次握緊它，富瑪利校長在畢業典禮上的叮囑，總會浮現在張竹君的腦海里：‘Dedicationisourspecialty.’——奉獻乃吾儕之任也”可知，引用此傳說，照應了上文“奉獻乃吾儕之任也”的錚錚誓言。

由“我小時候聽阿媽講古，干將、莫邪鑄劍十年不成，他們的女兒舍身跳下爐子才鑄出神器，可見名劍須用血祭。這刀跟隨我這么多年，到今天我才想起血祭，真是屈就它啦”可知，以此傳說，表明革命成功必須付出代價，革命者必須奉獻、擔當。

最后此傳說充實了小說的內容，增添了文學色彩和悲壯氣息。

二、古代詩文閱讀（28分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，16分）

閱讀下面的文言文，完成下列小題。

初，武與李陵俱為侍中，武使匈奴，明年，陵降，不敢求武。久之，單于使陵至海上，為武置酒設樂，因謂武曰：“單于聞陵與子卿素厚，故使陵來說足下，虛心欲相待。終不得歸漢，空自苦亡人之地，信義安所見乎？前長君為奉車，從至雍橫陽宮，扶輦下除，觸柱折轅，劾大不敬，伏劍自刎，賜錢二百萬以葬。孺卿從祠河東后土，宦騎與黃門駙馬爭船，推墮駙馬河中溺死，宦騎亡，詔使孺卿逐捕，不得，惶恐飲藥而死。來時太夫人已不幸，陵送葬至陽陵。子卿婦年少，聞已更嫁矣。獨有女弟二人，兩女一男，今復十余年，存亡不可知。人生如朝露，何久自苦如此！陵始降時，忽忽如狂，自痛負漢，加以老母系保宮。子卿不欲降，何以過陵？且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷滅者數十家，安危不可知，子卿尚復誰為乎？愿聽陵計，勿復有云?！蔽湓唬骸拔涓缸油龉Φ?，皆為陛下所成就，位列將，爵通侯，兄弟親近，常愿肝腦涂地。今得殺身自效，雖蒙斧鉞湯鏈，誠甘樂之。臣事君，猶子事父也。子為父死，無所恨，愿勿復再言！”

陵與武飲數曰，復曰：“子卿壹聽陵言！”武曰：“自分已死久矣！王必欲降武，請畢今日之歡，效死于前！”陵見其至誠，喟然嘆曰：“嗟乎，義士！陵與衛律之罪上通于天！”因泣下沾衿，與武決去。

昭帝即位，數年，匈奴與漢和親。漢求武等，匈奴詭言武死。后漢使復至匈奴，常惠請其守者與俱，得夜見漢使，具自陳道。教使者謂單于言天子射上林中得雁足有系帛書言武等在某澤中。使者大喜，如惠語以讓單于。單于視左右而驚，謝漢使曰：“武等實在?！薄?/p>

單于召會武官屬，前以降及物故，凡隨武還者九人。武以始元六年春至京師?！淞粜倥彩艢q，始以強壯出，及還，須發盡白。

（節選自《蘇武傳》）

①亦不剌：古部落名。②三關：泛指邊關。

10.對下列各句中加點詞的解釋，不正確的一項是（）

A.明年，陵降，不敢求武求：訪求

B.子為父死，無所恨恨：遺憾

C.謝漢使曰：“武等實在?！敝x：感謝

D.前以降及物故物故：死亡

11.文中畫波浪線的句子，斷句最合理的一項是（）

A.教使者謂單于言/天子射上林中得雁/足有系帛書言/武等在某澤中

B.教使者謂單于/言天子射上林中/得雁/足有系帛書/言武等在某澤中

C.教使者謂單于/言天子射上林中/得雁足/有系帛書言/武等在某澤中

D.教使者謂單于言/天子射上林中/得雁足/有系帛書/言武等在某澤中

12.下列句子全都表現蘇武“忠貞愛國”的一項是（）

①陵始降時，忽忽如狂，自痛負漢，加以老母系保宮。

②今得殺身自效，雖蒙斧鉞湯鐫，誠甘樂之。

③臣事君，猶子事父也，子為父死，亡所恨，愿無復再言！

④王必欲降武，請畢今日之歡，效死于前！

⑤陵與衛律之罪上通于天?、迒斡谝曌笥叶@，謝漢使曰：“武等實在。”

A.①③⑤B.②⑤⑥C.②③④D.③④⑤

13.下列對選文內容的理解與分析，不恰當的一項是（）

A.前兩段段描寫不但表現了蘇武可貴的氣節，也刻畫了叛將李陵的復雜心態。

B.面對李陵的軟硬兼施、威逼利誘，蘇武全然不為所動，立場堅定、大義凜然。

C.李陵勸降最后反被蘇武的正義所感，羞愧難當，更襯托了蘇武高大的忠貞形象。

D.選文通過李陵與蘇武的對比，及李陵勸降前后表現的對比，使人物形象鮮明豐滿。

14.把文言文中劃橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）空自苦亡人之地，信義安所見乎？

（2）且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷滅者數十家，安危不可知，子卿尚復誰為乎？

10C11.B12.C13.B

14.①白白地在荒無人煙的地方受苦，你對漢廷的信義又怎能有所表現呢？②并且皇上年紀大了，法令隨時變更，大臣無罪而全家被殺的有幾十家，安危不可預料。你還打算為誰守節呢？

本題考查學生理解文言文實詞含義的能力。

C.“謝”，道歉；句意：對漢使懷有歉意的說：“蘇武等人的確還活著?！?/p>

故選C。

本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：告訴漢使者要他對單于說：“天子在上林苑中射獵，射得一只大雁，腳上系著帛書，上面說蘇武等人在北海?！?/p>

“教使者謂單于”，“單于”作“謂”的賓語，其后斷開，排除AD；

“得雁”，“雁”是“得”的賓語，其后斷開；“足有系帛書”，“足”本句主語，其前應斷開，排除C。

故選B。

本題考查學生篩選概括信息的能力。

①是李陵投降后的表現，不能表現蘇武“忠貞愛國”；⑤是李陵自己痛悔話，不能表現蘇武“忠貞愛國”；⑥是單于的話，說蘇武等人還活著，不能表現蘇武“忠貞愛國”。

故選C。

本題考查學生對文中內容的理解和分析的能力。

B.“軟硬兼施、威逼利誘”錯誤。李陵勸降蘇武用了動之以情（父母兄弟俱亡沒），曉之以理（漢武帝的不當舉措）的方法。

故選B。

14題詳解】

本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“空”，白白地；“亡”，通“無”，沒有；“信”，信義；

（2）“春秋”，年紀；“夷滅”，被殺；“子卿尚復誰為乎”，賓語前置句，正常語序為“子卿尚復為誰乎”。

參考譯文：

當初，蘇武與李陵都為侍中。蘇武出使匈奴的第二年，李陵投降匈奴，不敢訪求蘇武。時間一久，單于派遣李陵去北海，為蘇武安排了酒宴和歌舞。李陵趁機對蘇武說：“單于聽說我與你交情一向深厚，所以派我來勸說足下，愿謙誠地相待你。你終究不能回歸本朝了，白白地在荒無人煙的地方受苦，你對漢廷的信義又怎能有所表現呢？以前你的大哥蘇嘉做奉車都尉，跟隨皇上到雍棫陽宮，扶著皇帝的車駕下殿階，碰到柱子，折斷了車轅，被定為大不敬的罪，用劍自殺了，只不過賜錢二百萬用以下葬。你弟弟孺卿跟隨皇上去祭祀河東土神，騎著馬的宦官與駙馬爭船，把駙馬推下去掉到河中淹死了。騎著馬的宦官逃走了。皇上命令孺卿去追捕，他抓不到，因害怕而服毒自殺。我離開長安的時候，你的母親已去世，我送葬到陽陵。你的夫人年紀還輕，聽說已改嫁了，家中只有兩個妹妹，兩個女兒和一個男孩，如今又過了十多年，生死不知。人生像早晨的露水，何必長久地像這樣折磨自己！我剛投降時，精神恍惚，幾乎要發狂，自己痛心對不起漢廷，加上老母拘禁在保宮，你不想投降的心情，怎能超過當時我李陵呢！并且皇上年紀大了，法令隨時變更，大臣無罪而全家被殺的有幾十家，安危不可預料。你還打算為誰守節呢？希望你聽從我的勸告，不要再說什么了！”蘇武說：“我蘇武父子無功勞和恩德，都是皇帝栽培提拔起來的，官職升到列將，爵位封為通侯，兄弟三人都是皇帝的親近之臣，常常愿意為朝廷犧牲一切。現在得到犧牲自己以效忠國家的機會，即使受到斧鉞和湯鑊這樣的極刑，我也心甘情愿。大臣侍奉君王，就像兒子侍奉父親，兒子為父親而死，沒有什么可遺憾的，希望你不要再說了！”

李陵與蘇武共飲了幾天，又說：“你一定要聽從我的話?！碧K武說：“我料定自己已經是死去的人了！您一定要逼迫我投降，那么就請結束今天的歡樂，讓我死在你的面前！”李陵見蘇武對朝廷如此真誠，慨然長嘆道：“啊，義士！我李陵與衛律罪孽深重，無以復加！”于是眼淚直流，浸濕了衣襟，告別蘇武而去。

漢昭帝登位，幾年后，匈奴和漢達成和議。漢廷尋求蘇武等人，匈奴撒謊說蘇武已死。后來漢使者又到匈奴，常惠請求看守他的人同他一起去，在夜晚見到了漢使，原原本本地述說了幾年來在匈奴的情況。告訴漢使者要他對單于說：“天子在上林苑中射獵，射得一只大雁，腳上系著帛書，上面說蘇武等人在北海?！睗h使者萬分高興，按照?；菟痰脑捜ヘ焸鋯斡?。單于看著身邊的人十分驚訝，對漢使懷有歉意的說：“蘇武等人的確還活著?！薄?/p>

單于召集蘇武的部下，除了以前已經投降和死亡的，總共跟隨蘇武回來的有九人。蘇武于漢昭帝始元六年春回到長安?！K武被扣在匈奴共十九年，當初壯年出使，等到回來，胡須頭發全都白了。

（節選自《蘇武傳》）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，6分）

閱讀下面這首宋詩，完成下列小題。

書憤

陸游

早歲那知世事艱，中原北望氣如山。

樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關。

塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。

出師一表真名世，千載誰堪伯仲間！

病起書懷①

陸游

病骨支離紗帽寬，孤臣萬里客江干。

位卑未敢忘憂國，事定猶須待闔棺。

天地神靈扶廟社，京華②父老望和鑾。

出師一表通今古，夜半挑燈更細看。

解釋：①淳熙三年（1176）詩人被免去參議官后寫下此詩。②京華：京城，這里指舊京開封及廣大被金人侵占的地區。

15.下列對兩首詩的理解和賞析，正確的一項是（）

A.《書憤》的頷聯用工穩的對仗，表述了詩人早年游賞祖國北方和南方山河的經歷。

B.《病起書懷》的頷聯表情達意含蓄委婉，流露出了詩人的憂國之情與堅定的信念。

C.《書憤》從詩人回憶“早歲”的豪邁氣概寫到而今“衰鬢已先斑”，時間跨度大。

D.《病起書懷》從詩人衰病遠謫寫到夜讀《出師表》，融入了諸葛亮的感慨與聯想。

16.這兩首詩的尾聯有異曲同工之妙，請簡要分析。

15.C16.兩首詩的尾聯都化用了《出師表》的典故（用典）表述詩人對諸葛亮功業成就的仰慕，渴望自己能像諸葛亮一樣率軍北伐、報效國家的希冀，同時也暗含自己仕途不順、壯志難酬的悲憤。

本題考查學生理解賞析詩歌內容及藝術特色的能力。

A.《書憤》的頷聯表述的不是詩人早年游賞祖國北方和南方山河的經歷，而是南宋的軍隊與金兵曾經發生過的戰爭。

B.《病起書懷》的頷聯表情達意不是含蓄委婉的，“位卑未敢忘憂國”，直抒胸臆，明寫自己憂國憂民的心情。

D.“融入了諸葛亮的感慨與聯想”錯誤，融入的感慨與聯想不是諸葛亮的，而是詩人的。

故選C。

本題考查學生賞析煉句的能力。

《書憤》尾聯說“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”，借諸葛亮的《出師表》流傳后世，一則表述自己對諸葛亮北伐中原，深受皇帝信任，成就一番功業的仰慕之情，二則表述自己也希望能同諸葛亮一般能夠北伐中原、收復失地，實現報國志向的情感；但現實中卻不能得志，故而隱含著自己壯志難酬的感慨。

《病起書懷》尾聯說“出師一表通今古，夜半挑燈更細看”，同樣也用了《出師表》的典故，表述對諸葛亮的敬仰；其中“通今古”，表述如今的情懷和當初諸葛亮一致，都有北伐之志，渴望建功立業；然而詩人畢竟無法建功立業，故而只能“夜半挑燈”讀《出師表》，其壯志難酬之情、仕途不順之悲清晰可見。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子的空缺部分。

（1）我們讀屈原的《離騷》，會發現屈原在詩中經常用美人香草作比喻，關于這一點，司馬遷在《屈原列傳》中做出了解釋“___________，_____________”。

（2）文中形象地描寫了秦始皇派遣得力的將領、士兵守衛要塞，盤問過往行人的情景的兩句是“____________，______________”。

（3）高適的《燕歌行》中揭露“漢軍”將軍和士兵苦樂不均、生死迥異的地位和待遇，暗示了必敗原因的句子：“______________，_______________！”

①.其志潔②.故其稱物芳③.良將勁弩守要害之處④.信臣精卒陳利兵而誰何⑤.將士軍前半死生⑥.美人帳下猶歌舞

本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。

默寫的時候要注意如下詞語：“弩”“何”“猶”。

三、語言文字運用（本題共3小題，12分）

閱讀下面的文字，完成小題。

經常有人問，①？

蘇軾給出回答：“書富如入海，百貨皆有。”書中的世界包羅萬象，有讓你開闊眼界的美景。南宋詩人尤袤在談到讀書時說：“饑讀之以當肉，寒讀之以當裘；孤寂而讀之以當友；幽憂而讀之以當金石琴瑟也。”讀書，②，能助你化解孤獨與寂寞，戰勝內心的苦悶與憂愁。作家王人博說：“人其實很矮小，都是被書墊高的。”閱讀，幫你積蓄資本、不斷超越自我。③，才能用知識加持能力，實現自我躍遷。

季羨林先生在形容人不讀書時，曾稱其為“鼠目寸光”。意在說，你不讀書，能夠獲得的信息就會很少，專業知識就會不足，如果你的知識累積，趕不上社會進度，那就很容易被拋擲在后面，追趕不上他人。由此帶來的，就是心境的不安。一點風吹雨打，就會把你打趴下。面對著困難，讀書，是戰勝絕望的法寶。

讀書的過程，就是使得人的生活變得充實且讓人獲得精神上的豐盈；缺少讀書的過程，如果身處熱鬧，也會時常感到空虛。當你把閑暇時間用來讀書，書中壯闊瑰麗的風景，便足以抵御內心的匱乏。

18.下列詩句所使用的修辭手法，與文中劃橫線句子的修辭手法相同的一項是（）

A.將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。B.獨有英雄驅虎豹，更無豪杰怕熊羆。

C.東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。D.桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

19.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過12個字。

20.文中畫波浪線的句子有語病，請做出修改，將改后的句子完整地寫在答題卡相應位置。

18.B19.①讀書的意義是什么（或者解析為：為什么讀書）②能幫你抵抗饑餓與寒冷③你只有大量地讀書

20.讀書的過程，就是使得