一、教學設計

[教材分析]

《中華人民共和國國歌》原名《義勇軍進行曲》．是20世紀30年代影片《風云兒女》的文題歌。當時我國正處于外敵人侵、民族危機之際，影片就是以抗日為主題的。這酋歌曲是m漢作河、聶耳作曲。1949年9月此歌被定為

我國的代國歌，1982午12月4日五屆人大第五次會議通過為《中華人民共和國國歌》。

《中華人民共和國國歌》是一首多樂句的一部曲式結構、進行曲風格的歌曲。歌曲開始是六小節進軍號般的前奏：這分解式的大三和弦是全曲旋律發展的基礎，也是推動樂思展開的主導動機。歌曲的第三樂句“中華民族到了”用重音(“＞”)哨出，強調了形勢的嚴峻；突然樂句被一個八分休止符打斷，接著唱出“最危險的時候”，告訴人們國家和民族正面臨著生死存亡的抉擇。歌曲中二次層層向上的“起來”呼喊之后，號角式的音調再現了，像一聲沖鋒號，激勵著無數戰士冒著敵人的炮火前進2結尾再三強調“前進”二字，音樂上富有動力，象征著中國人民百折不撓、勇往直前的偉大精神。

[學生分析]

學生大部分都會唱我國的國歌，歌詞也能背出來，但是對歌曲的節奏、速度、音準方面把握不好，更加無法唱出國歌莊嚴、奮進的精神。在每星期一的升旗儀式上唱國歌的聲音小、音不準，甚至還有些學生在做小動作，不嚴肅對待升旗儀式。

[教學目標]

1．情感態度與價值觀

通過讓學生進一步了解、體驗《中華人民共和國國歌》，號角式的音調及奮勇前進的精神，培養學牛的愛國主義情懷。

2．過程與方法

在音樂情景體驗的過程中，使學生樂于參與音樂活動表現力，培養音樂感受力及鑒賞能力。

3．知識與技能

在音樂活動中，讓學生進吵了解《中華人民共和國國歌》的歷史背景明白作曲者的創作意圖，掌握重音、三連音及漸強記號在歌曲中的演唱方法使之更有感情地、準確地唱好歌曲。

[教學方法]

示范法、合作學習法

二、教學過程

(一)感受國歌

1．感受奧運會升國旗、奏國歌的心情

觀看2008年奧運會獲得中國第一塊金牌的陳燮霞的比賽和頒獎儀式。陳燮霞是廣東人，由此而激起學生的共鳴。

設計意圖：觀看奧運會升國旗、奏國歌的情景，目的在于讓學生通過生活當中能強烈感受到民族自親感的事情，初步激起對國歌的感受。

2．體會國歌的莊重

觀看香港回歸儀式上升國旗、人民大會堂奏國歌、外交儀式上奏國歌的情景。

問題：當你看到國旗在香港回歸儀式上徐徐升起，當你聽到國歌在人民大會堂、天安門廣場響起，你的心情是怎樣的?

小結；感受國歌的莊嚴。

設計意圖：通過感受生活中重大的、有一定代表意義的國歌演奏，讓學生體會國歌莊嚴的情感。

(二)歌唱國歌

1．分句教學

教師引導學生唱好以下三個樂句：①讓學生先讀這句歌詞，在語氣中感受重音記號的作用，然后唱一唱。②觀看《南京大屠殺》片段，讓學生感受當時中國人民處于水深火熱之中，中國的命運危在旦夕，因此樂句用了重音記號。

設計意圖:為什么“中華民族到了最危險的時候”要用重音記號?讓學生感受音樂創作與語言的關系。①讓學生唱一唱這個樂句，感受音樂旋律的走向及情緒。②再唱一唱這個樂句，體會三個“起來”的不同力度。

設計意圖:旋律的走向從低到高起到什么作用?為什么連續用了三個“起來”，并且還用漸強記號?這些問題讓學生在反復的演唱中體會。①用對比的手段讓學生唱“前進”，先唱有重音記號的“前進”，再唱沒有加重音記號的“前進”，感受其不同的效果。②帶學生讀“冒著敵人的炮火前進”，在語言節奏中解決三連音，然后唱一唱。

設計意圖:運用奧爾夫教學法語言節奏學