PAGEPAGE2玉溪技師學院玉溪工業財貿學校低空無人機操控技術專業人才需求調研報告2017年8月摘要為了解當地及周邊地區相關企業和低空無人機操控技術專業技能型人才規格和數量需求，掌握低空無人機操控技術專業畢業生就業現狀和職業發展情況，實現技能型人才培養和行業需求對接，保證人才培養質量，服務產業升級發展，特開展低空無人機操控技術專業人才需求及畢業生就業調查。調查對象：一是中等職業學校低空無人機操控技術專業畢業生可能服務的相關行業企業；二是聯辦學校低空無人機操控技術專業畢業生；三是行業從業人員。調查目的：一方面為了了解相關企業對低空無人機操控技術專業人才的需求數量、規格要求以及招聘途徑、內部人才培養途徑以及與學校合作意向等問題；另一方面為了摸清畢業生的就業情況、薪酬水平、崗位職責、職業生涯發展情況等。由于調查范圍較廣，本調查采用組織教師下企業實地調研,與企業部門領導、工程技術人員、一線職工及本專業畢業生進行座談、討論，企業現狀參觀，現場提問并發放調研表及調研問卷。在對畢業生跟蹤調查中，共發出100張調查問卷，收回98張；在對行業調查中，共發出20張調查問卷，收回19張；在對家長調查表中，共發出100張調查表，收回91張。通過座談、討論、參觀和對調查問卷的匯總和分析，得出了調研結論，為低空無人機操控課程設置和人才培養模式改革提供了堅實的基礎。德、學歷、特長等要求及人才需求情況；3.對生產設備和工作場所進行調研，如車間設備、產品的調查，還有辦公環境的調查；4．對低空無人機操控的工作流程進行調研，了解學生上崗后的具體工作流程；5.對兄弟學校的辦學理念、專業設置、教學活動、師資隊伍結構、校企合作程度等進行調查；6．大英縣中等職業技術學校低空無人機操控技術專業畢業生就業情況；7.了解家長對子女的專業選擇、就業期望、未來發展和對我校的專業設置的建議。三、調研數據分析調研過程中得到了廣大畢業生和用人單位的大力支持與配合，畢業生和有關人員都很認真、客觀地填寫了問卷上的各個項目。調查問卷統計結果基本達到了調研目的，為學校在專業申報、課程設置、教材開發、教學方法、畢業生就業指導等方面提供了極其重要的依據。（一）行業發展趨勢與專業人才數量需求無人機除了在軍事領域中執行偵察、監視、火力打擊、通信等多種任務外，在民用領域亦可完成災害評估、地質勘測、航拍航測、警用高速公路巡查、森林防火、海事巡邏等多種任務。另外，在泥石流、地震、風暴等自然災害中，無人機通過及時快速的傳遞信息，也發揮了極其重要的作用，已經成為我們人類對抗自然災害不可或缺的工具。由此可見，無論在軍事還是民用領域或是抵御自然災害中，低空無人機的應用越來越廣泛，因此也帶來了大量的低空無人機操控及應用人才的需求。僅以測繪行業為例，在全國范圍內推廣應用固定翼輕型無人機航攝系統，為國家應急救災等工作提供數據獲取手段，是國家測繪局的一項重點工作。僅2010年，就有16個省、市航測單位裝備了無人機航攝系統，這也標志著曾在汶川大地震抗震救災及災后重建中發揮重要作用的無人機航攝系統已開始全面裝備測繪單位，但是目前國內無人機操控手及相應的地勤人員、航測數據處理人員均由一些社會培訓機構短期培訓而成，不僅在數量上無法滿足當前的社會需求，在人才質量上也無法滿足用人單位的要求。在其他無人機應用領域中也出現了此類的人才短缺現象，嚴重制約著企業產業升級、安全作業、成本節約等方面的發展。因為低空無人機操控企業不會直接招聘普工，急需經過培訓的專業人才，據行業統計和預測，今后全國低空無人機操控行業技能型人才年需求量約30萬人。目前除部分高校開設了低空無人機操控技術專業外，專門培養低空無人機操控技能型人才。（二）低空無人機操控企業專業人才需求分析此次共調研企業10家，發放《低空無人機操控技術專業企業人才需求調查問卷》20份，收回有效問卷19份；發放《低空無人機操控技術專業畢業生調查問卷》100份，收回有效問卷98份；發放《低空無人機操控技術專業學生家長調查問卷》100份，收回有效問卷91份。本次調研企業中，有2家國有企業，有1家集體企業，有15家私營企業，合資企業2家，均為低空無人機操控企業。企業招聘人才側重因素的調研中，我們設計了工作經驗、學歷、職業資格等級、個人修養、其他等5個選項，經分析整理發現企業更看重的是人才的職業資格等級和工作經驗。對于生產崗位人才需求，總體趨勢是：技術工人的人才層次集中在中職畢業生和具有中級職業資格等級證書者，動手能力強，勝任操作崗位快；管理人員集中在高職和本科學生，做事成熟。調研數據統計結果顯示，企業生產技術人員主要工作崗位分布為：生產流程設計8%，產品制造75%，品質管理10%，售后服務7%。學生畢業后勝任工作時間，通過對大英縣中職校畢業生問卷調查表分析，學生畢業后即可勝任工作的占78%，一個月后勝任工作的占16%，三個月勝任工作的占6%。說明經過學校培訓，畢業生能立即或很快勝任低空無人機操控相關崗位工作。（三）低空無人機操控技術專業畢業生現狀分析根據畢業生調查結果統計，目前大英縣中職校畢業生從事低空無人機操控技術專業工作的人員，年齡平均19.8歲，平均月薪4500元左右，大大高于同齡其他工種的工人。崗位集中在生產一線，生產流程設計8%，產品制造75%，品質管理10%，售后服務7%。在企業對中職畢業生能力要求中，90%以上的企業最看重學生的崗位操作能力，其次是工作態度。企業目前招聘人員的途徑主要是以學校畢業生招聘和勞動市場招聘為主，勞動市場招聘一般是熟練技術工人，學校應屆畢業生一般需進行一段時間的頂崗實習才能勝任工作。大中型企業急需經過學校系統培訓的專業人才。四、調研總結（一）人才需求和就業情況根據以上調查、統計數據和分析，可以得出如下結論：1.低空無人機操控技術專業是高科技產業、朝陽產業，專業人才需求量大。我市引進相關產業后，需要大量經學校系統培養的專業人才。在我校開設低空無人機操控技術專業是大有發展前途的，將為地方經濟發展培養專門人才。2.畢業生普遍認為大英縣中職校目前開設的課程比較合理，能夠基本滿足現在的崗位需要，建議多增加實習，尤其是生產性實習或企業頂崗實習。3.低空無人機操控技術專業畢業生的就業環境和待遇。現有大中型企業就業方面的法律意識強，管理比較規范，因此就業環境好，工資待遇較高，目前起薪不低于4000元，企業繳納五險一金。4.企業對畢業生的使用培養情況。在畢業生的使用和培養方面，絕大部分企業都是非常重視的。對新就業的畢業生，采用崗前培訓，讓其充分了解企業；對已上崗的畢業生，安排師傅傳幫帶，讓他們盡快熟練工作。專業技術強、動手能力強的畢業生受到普遍歡迎。（二）人才培養方向定位1．企業對證書要求。中職畢業證書和職業資格等級證書，特別歡迎具有中級以上的低空無人機操控職業資格等級證書。2．企業急需一線技能型人才，主要集中在生產流程設計（8%），產品制造（75%），品質管理（10%），售后服務（7%）。企業不僅需要大批生產一線操作工人，也需要一些既有技術又能溝通和管理的全能型人才，以滿足生產與管理的要求，企業對中職生在職業道德、人文修養等方面也提出了更高的期望。3．企業對于校企合作共同培養學生表現出很大興趣。通過本次調研，更多的企業表達出合作意向，他們希望企業人才培養工作可以與學校合作完成，使人才培養的目標和方法更有針對性，培養的人才更能夠適應崗位需求，到企業上崗后能夠快速地勝任工作。（三）對本專業建設的建議調研過程中發現，眾多企業人才匱乏，嚴重制約企業的發展與壯大，未來幾年低空無人機操控技術專業人才需求旺盛。1．對人才培養模式創新的建議不斷深化產教融合、校企合作，積極探索構建“雙主體育人、雙導師教學、雙身份學習”的現代學徒制，努力提升技術技能型人才培養的適應性、針對性和有效性。堅持“教、學、做”合一的教學原則，增強教學的實踐性、針對性和實效性。形成以生產過程為主線、學生技能為重點的分階段遞進式教學模式。通過校內實訓基地全真模擬訓練和校外實訓基地組織頂崗實習，實現校內實訓、校外頂崗實習、工學過程緊密結合，提高學生適應職業崗位的能力；主要培養學生的專門化技能，開展以企業崗位生產任務為內容的訓練，以校企共建校外實訓實習基地為平臺，組織畢業頂崗實習，使學生的專業技能達到一個更高的水平。2．對完善課程體系的建議構建科學的課程體系，滿足企業崗位能力需求。按照“實用、適度、夠用”的標準設置課程。在課程開發上，應該采用“精簡、壓縮、增加、綜合”的方法，精簡重復交叉的內容，壓縮不必要的內容，增加與專業能力培養密切相關且應用廣泛的課程，把培養某項綜合能力所需的課程內容按照知識點和技能點加以篩選綜合，形成新課程。目前開設低空無人機操控技術專業的四個方向：生產流程設計，產品制造，品質管理，售后服務。3．對專業課程教材開發的建議在中國低空無人機操控行業協會指導下，聘請行業專家、院校教授指導，由我校開發教材。綜合課程的教材要將相關領域的專業知識和職業能力要求進行整合，突出專業知識和職業能力的綜合應用，突出生產和職業活動的實際需要，突出新知識、新技術運用。項目課程的教材要從簡單到復雜，從單一到綜合，構建項目式教材的體系，并進行編寫，也可以直接將企業典型真實的課題作為教材的內容。項目課程教材內容更應該是完成工作任務（項目）的任務書，至于學生在實施項目的過程中所需的更多的知識，可以在教師和師傅的指導下自主地通過其它多種途徑獲得，包括學科型的教材，或由教師適當講解，但不必由教師包辦或系統講授。項目課程的教材必須是動態的，應不斷修改，及時將職業活動中體現新知識、新技術、新工藝、新方法運用的工作任務引入到教學中。4．對教學方式的建議進一步強化實踐教學。根據培養目標和職業技能鑒定考核的要求，圍繞“一專多能、一生多證”，建立以基本技能、專業技能、綜合技能實訓三大模塊為主線的實踐教學體系。一年級主要進行基本技能實訓，使學生對所學基礎理論知識有更深刻的認識和理解，并掌握本專業的基本操作技能；二年級主要進行專業技能實訓，使學生熟練掌握本專業要求的專業技能，實訓時間不低于4個月；三年級主要進行綜合技能實訓，進入相應崗位頂崗實習不低于4個月，讓學生參加職業技能鑒定考核，獲得相應的職業資格證書，并利用產學結合，讓學生參與生產及就業環節，畢業后能盡快順利地適應工作。5.對實訓基地建設的建議進一步加強校內外實訓基地建設，深化校企合作，引進企業先進的生產工藝和企業文化，推進工學結合的人才培養模式改革。由遂寧英創力電子科技有限公司在我校投資建設實訓基地。根據企業生產流程需要，在我校建立完整的實訓生產線，滿足學生實訓需要。6．對師資隊伍建設的建議堅持培養和引進相結合的原則，逐步優化師資結構，建設“雙師”結構優化和“雙師”素質優良的教學團隊；培養一批集理論水平、實踐動手能力、教學能力于一身，具有創新精神的骨干教師；聘請企業中具有豐富實踐經驗的技術骨干來校教學，建設一支穩定的兼職教師隊伍。7．對畢業生就業的建議以培訓基地為載體，強化學生的質量意識、效益意識、執行意識、創新意識的培養，塑造學生的職業精神，提高學生的職業技能，引導學生向“學徒—準員工—員工—優秀員工”發展。做到招生即招工，畢業即就業。學生入學即與企業簽訂培養及就業協議，確