簡析小學語文教師專業化成長的方法【摘

要】學無止境，學生需要不斷學習科學文化知識，教師也需要不斷成長進步。語文是小學的重要學科，學好語文知識對于學生掌握其他學科知識，以及未來發展都至關重要。教師的專業能力在某種程度上會影響學生所能達到的高度，因此，教師需要不斷探究專業成長的方法，提升自己的專業能力。本文以清華附小校長竇桂梅教師為例，結合費斯勒劃分的教師職業生涯的八個階段，對小學語文教師專業成長的方法進行了探析，以期有所貢獻。【關鍵詞】

小學語文

專業成長

竇桂梅【正

文】教師的專業成長，指的是教師在教學過程中專業知識、專業能力以及專業信念不斷完善的過程。在傳統認知中，小學語文較為簡單，教師并不需要不斷提升自我，就可以完成教學目標。這種觀念是不正確的，隨著時代的發展，教育理念、教育方式等也在不斷變化，這無疑對小學語文教師提出了更高的要求。為此，教師無論處于職前教育階段、入職階段、形成能力階段、熱心和成長階段、職業受挫階段、穩定和停滯階段，亦或是職業倦怠階段和職業生涯結束階段，都需要尋求有效方法，促進專業成長。一、小學語文教師專業成長的意義教育是以時代發展為主題，也是國家長盛久安的重要保障。正是因為教育的重要性，所以教學從非經常性活動，變為了獨立、具有專業性的活動。小學教師面臨的都是年齡較小，心智尚不成熟的學生，因此，語文教師既承擔著教授學生知識的重任，也承擔著為學生樹立正確的三觀，幫助學生健康成長的職責。隨著時代的發展與社會的進步，社會對人才的需求也一直在變。為使學生成為祖國合格的接班人，教師的專業知識、專業能力以及專業信念就需要不斷提升。若教師固步自封，那么其教育方式不僅難以滿足時代的需求，也無法滿足小學生的內心需求以及學習需求。這樣不僅不利于小學生學習語文知識，也不利于學生的未來發展。只有教師緊跟時代的步伐，不斷提升專業能力，才能更好地勝任教育工作，為祖國培育更多人才。二、小學語文教師專業成長的方法（一）熱愛教育事業，具備不屈精神教師不是簡單的工作，而是偉大的事業。想要成為一名專業能力較強的優秀教師，就必須要改變對教師這個職業的看法，充分認識到自己所承擔的責任，用愛心、耐心、責任心支撐起對教師崗位的熱愛。只有這樣，在漫長的執教生涯中，教師才會始終具備前進的動力和百折不撓的求知精神。小學語文教師面臨的雖然都是對教師敬畏心較強的小學生，所教授的知識也比較簡單，但是教學的過程也不會是一帆風順的。如果沒有對教育的熱情，沒有要將學生培育成才的信念，那么遇到困難，教師所想到的不是去克服困難，而是逃避。這樣不僅無法提升自身的專業能力，也會影響學生的發展。教育界小學語文名師竇桂梅老師在入職初期也曾遇到種種困難，但是竇老師具有對教育事業無限的熱情，所以無論遇到什么困難，竇老師都積極應對，并將其當做教育生涯的磨煉。正是具備這種積極向上的心態與不屈不撓的精神，竇老師才得以破繭成蝶，成為國家著名的特級教師。對于自己的成長歷程，竇老師是這樣評價的，“是這樣的歷練和‘打擊’，使我變得可以承受命運的‘十字架’，不怨天、不由人，一意向前。”因此，想要使自己不斷成長，教師就需要將全部的熱情投入到教育事業，將歷練與奮斗當作人生的一部分，如此，小學語文教師才能實現專業成長，有效提升教學質量，助力學生未來發展。（二）明確教育目標，堅定教育信念列夫·托爾斯泰說過，“一個有信念者所開發出的力量，大于99個只有興趣者。”信念是人們前進路上的指明燈，能夠帶領人們走向成功的彼岸。教師的專業成長之路是漫長的，若無堅定的信念和明確的目標，那么教師很難堅持下去。林肯也說過，“人的成就不會超過自己的信念。”教師為自己所設定的目標，決定教師的內在動力。因此，在準備和適應階段小學語文教師應該明確教育目標，樹立堅定的教育理念，并據此做好職業規劃，通過不斷完成小目標，實現專業成長。竇老師進入師范雖然是偶然，但是竇老師從小就有一個愿望，那就是成為一名教師。她認為，站在孩子的笑臉中，陪伴孩子健康、茁壯成長的人生才應該是她的。正是因為這種教育信念與教育目標，從進入師范起，竇老師就不斷汲取知識、完善自我，提升自己的能力。大部分教師在進入職場初期，都和竇老師一樣，飽含職業熱情，不斷通過研討會提升專業能力，但是當發展到一定的階段，教師就會進入職業受挫期，這個階段，教師認為他們的專業能力已經到達了頂峰，不再有提升的空間。而竇老師無論在哪個時期，始終堅守教育目標，不斷朝著更為專業的方向邁步。因此，想要實現專業的成長，教師就需要堅定教育目標，用理想和信念打敗職業倦怠期。（三）保持讀書習慣，以筆觸促思考小學階段學生所學的知識較為簡單，而語文教師基本都是師范畢業的大學生，其知識儲備較為豐富。因此，大部分小學語文教師認為自己的能力足以勝任教學工作，根本不需要不斷學習進步。然而，隨著時代發展，教育理念以及教育方式等都在不斷變化，如果教師不能隨時閱讀專業書籍，提升自己的專業能力，那么最終會被行業所淘汰。從教以來，竇老師雖然工作繁忙，但是她從未放棄自我提升，這些年，竇老師閱讀的專業書籍高達300萬字。正是靠著努力學習，不斷鉆研，竇老師才在教育中取得了一個又一個令人矚目的成就。讀書不是目的，理解書中的理念并將其化為己用，才是宗旨。為深入理解所讀書籍，教師在讀書的過程中還應該學會做讀書筆記，將自己覺得精彩以及有意義的地方記錄下來。此外，針對每本專業書籍，教師都應該進行總結，寫下自己的感悟。如此，教師才能真正理解所讀書籍，并將其中的教育理念、知識理論牢記在心中。竇老師就有邊閱讀邊做筆記的好習慣，這么多年來，竇老師所做的筆記高達百萬。在做筆記的過程中，竇老師一直在思考教育、教學的方式，通過不斷汲取養分，不斷學習，提出語文教改的《為生命奠基的"三個超越"》，構建了超越空間與時空的大語文觀，為小學語文的發展做出了巨大貢獻。（四）不斷反思研究，做到知行合一孔子曾經說過，學而不思則罔，思而不學則殆，這句話在教育中同樣適用。在教學中，教師只有不斷反思自己的教學行為、教學成果，使今天的自己比昨天的自己能力更強一些，他們的專業能力才會在不知不覺中，上升到一個較高的水平。人無完人，即使教學水平較高的教師，也會存在一些不足之處，因此無論處于什么階段，教師都不能放棄自我反思，自我成長，只有這樣，教師才能伴隨學生一起成長。從教30余年，竇老師從未停止過對教育、教學的探索，正是因為其具備探索精神，不將自己局限在課堂的一方小天地中，她才鉆研出了“主題教學課程體系”“1+X課程”改革等多種教學模式，為教育事業的發展做出了卓越的貢獻。教育事業的發展不能僅依靠一兩人之力，它需要廣大一線教師共同鉆研探究。因此，在執教的過程中，每名教師都不能固步自封，驕傲自滿，而是應該向竇老師學習，始終反思自己在教學中存在的問題，探究新型的教學方式，提升小學語文教