Word文檔下載后可自行編輯1/1黑龍江省大慶市肇源縣（五四制）20222023學年九年級下學期語文第一次月考試卷登錄在線組卷平臺助您教考全無憂

黑龍江省大慶市肇源縣（五四制）2022-2023學年九年級下學期語文第一次月測試卷

一、基礎知識積累與運用(共24分)

1．（2023九下·肇源月考）根據拼音寫漢字，要求規范、工整、美觀。

這個時節啊，經歷了北方凜（liè）▲的寒冬，穿過了乍暖還寒的料峭春風，大地沐浴在暖暖的陽光下，草木萌發，萬物蔥蘢。這時的我們，抖（sǒu）▲精神，舒展臂膀，又開始了新一輪的勞動.

2．（2023九下·肇源月考）下列詞語中，加點字注音全都正確的一項是（）

A．躊躇（chú）詭譎（jué）睥（bì）睨嘮（láo）嘮叨叨

B．怯（què）懦駕馭（yù）契（qì）合味同嚼（jiáo）蠟

C．曠（kuàng）遠稽（qǐ）首偵緝（jī）銖兩悉稱（chèn）

D．榮膺（yīng）佇（zhù）立狡黠（jié）信手拈（niān）來

3．（2023九下·肇源月考）下列句子中加點的詞語使用不恰當的一項是（）

A．評價一個同學應該一分為二，不能只是吹毛求疵，把人說得一無是處。

B．經過一段時間的休養，再次見到小張同學時，她已是神采奕奕，滿面紅光。

C．復學后，老師和同學們又可以朝夕相處、共享天倫之樂了。

D．在某部電視劇中，犯罪分子畏罪潛逃，警察隨后將其抓捕歸案。

4．（2023九下·肇源月考）下列句子沒有語病的一項是（）

A．我國加強對新冠病毒無癥狀感染者的報告、管理和發現。

B．為了防止疫情不出現反彈，我市加大了疫情防控力度。

C．幾千年的祭祀傳統，牽動著中國人一種最隱秘而質樸的情感，一頭系著對親人的思念，一頭連著對未來的祈福和期盼。

D．會不會用心觀察，能不能重視積累，是提高寫作水平的基礎。

5．（2023九下·肇源月考）下列關于文學常識的表述錯誤的一項是（）

A．郭沫若，原名郭開貞，四川樂山人，現代作家、詩人、歷史學家。代表作有詩集《女神》等。

B．歐陽修，字永叔，號醉翁、六一居士。唐代文學家、史學家，“唐宋八大家”之一。

C．漢代史學家司馬遷撰寫的《史記》，長于記人，塑造了各具特色的歷史人物，如治軍嚴明、剛直不阿的周亞夫；志向遠大、足智多謀的陳涉。

D．散文詩《海燕》的是蘇聯作家高爾基，他的自傳體三部曲是《童年》《在人間》《我的大學》。

6．（2023九下·肇源月考）用課文原句填上空。

（1），萬鐘于我何加焉！（《魚我所欲也》）

（2），秋風吹散馬蹄聲。（譚嗣同《潼關》）

（3）潮平兩岸闊，。(王灣《次北固山下》)

（4），愁云慘淡萬里凝。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）

（5）蘇軾在《江城子·密州出獵》中引用典故，希望能夠得到朝廷重用的句子是：，？

（6）李商隱在《夜雨寄北》中以會晤的歡愉襯托客居的寂寞，把思念和深情轉化為重聚希冀的名句是：，。

7．（2023九下·肇源月考）結合上下文，在畫線處補寫句子，使語意連貫。

讀書的目的僅僅是為了記住書中的內容嗎？解析是否定的。①。記憶型閱讀是我們缺乏想象力的根源之一，因為它容易導致盲從書本知識，從而失去質疑精神。批判型閱讀是一種創造性閱讀，它不追求簡單的、機械的知識記憶，而主張激發想象力和靈感，帶著自己的思考，讓自己變得更有思想，能通過閱讀提出有價值的質疑，②，通過分析根源找到解決問題的途徑和方法，這在泛閱讀日益普遍的時候更顯得難能可貴。

8．（2023九下·肇源月考）口語交際

小語在收集英雄人物事跡時讀了林覺民烈士的《稟父書》和《與妻書》，深受感動，覺得紙質書信表情達意感人至深，我們不應該將它廢棄，但是小文認為在信息交流日益便捷多元的今天，寫紙質書信沒有必要。

對此你怎么看？請表明你的觀點，并闡述理由。(50字左右)（標點符號不占字數）。

二、閱讀理解與分析（46分）

（2023九下·肇源月考）閱讀下面的古詩文，完成問題。

觀滄海

曹操

東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。

樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。

幸甚至哉，歌以詠志。

9．下列對這首詩的理解和分析不正確的一項是（）

A．這是一首寫景抒情詩。詩人勾畫了大海吞吐日月、包蘊萬千的壯麗景象，表現了開闊的胸襟，抒發了統一中國建功立業的抱負。

B．這首詩借景抒情，將眼前海上景色和自己的雄心壯志融合在一起，詩人以滄海自比，開闊的意境，雄渾的氣勢，也是詩人寬廣的胸懷和豪邁氣魄的表現，詩里洋溢者飽滿的激情，意思又很含蓄。

C．“洪波涌起”中的“涌”字，不僅讓我們看到了大海波涌連天的形態，而且仿佛聽到了驚濤拍岸的聲音。

D．最后一句卒章顯志，如一曲雄壯的樂曲，在最激越處戛然而止，抒發了難以抑制的豪情。

10．“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。”這四句是全詩的高潮，運用了什么樣的表現手法？有怎樣的表述效果？

（2023九下·肇源月考）

侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下。愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補闕漏，有所廣益。

將軍向寵，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰能，是以眾議舉寵為督。愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優劣得所。

親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計日而待也。

（選自《出師表》）

郗超與謝玄①不善②。苻堅③將問晉鼎④，既已狼噬梁、岐⑤，又虎視淮陰矣。于時朝議遣玄北討，人間頗有異同之論。唯超曰：“是必濟事⑥”。吾昔嘗與玄共事，見使才皆盡雖履屐⑦之間亦得其任。以此推之，或必能立勛。”大功既舉，時人咸嘆超之先覺，又重其不以愛憎匿善。

（選自《世說新語·識鑒》），有改動）

①郗超、謝玄：均為東晉大臣。②善：關系友好。③苻堅：前秦君主。④問晉鼎：圖謀奪取東晉政權。⑤梁、岐：指梁州、岐山一帶地區。⑥濟事：辦成事情。⑦履展：鞋履和木展，形容不起眼的小事。

11．解釋下列句中加點字詞的意思。

①是以先帝簡拔以遺陛下②必能神補闕漏，有所廣益

③人間頗有異同之論④大功既舉

12．下列各組句子中加點字詞的意義和用法都相同的一項是（）

A．未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也吾昔嘗與玄共事

B．愚以為營中之事以此推之，或必能立勛

C．未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也于時朝議遣玄北討

D．悉以咨之人間頗有異同之論

13．用“／”給文中劃橫線的句子斷句（斷兩處）。

見使才皆盡雖履屐之間亦得其任

14．翻譯下面的文言語句。

①必能使行陣和睦，優劣得所。

②既已狼噬梁、岐，又虎視淮陰矣。

15．甲文中諸葛亮北上伐魏之前，向朝廷舉薦了一批文臣武將，他們的共同特點是①，乙文中郗超力排眾議，堅定相信謝玄的能力，這表明他既有先知先覺的本領，同時也有②（用乙文原語句回答）的胸懷。

（2023九下·肇源月考）閱讀下列說明性材料，完成下面小題。

食品安全風險類型

我國食品安全風險中新舊風險交替，主要表現為：一方面，微生物污染、農獸藥殘留、添加劑等傳統的食品安全風險仍然是主要的風險類型；另一方面，隨著現代農牧業和食品工業的發展，新材料、新技術、新工藝的應用以及新的消費方式帶來了新型食品安全風險。

2017年我國食品抽檢總體不合格率為2.4%。其中，食品添加劑超范圍、超限量使用，占不合格樣品的23.9%。特別是粉條粉絲、面制品中鋁超標問題尤其突出。造成這些問題的主要原因是部分中小食品企業整體素質不高，為了延長食品保存期，強化感官特性，不顧法律法規要求，超限量、超范圍地濫用食品添加劑。

此外，以轉基因技術為代表的新技術、新產品類風險備受關注。2016年農業部調研發現，我國部分省份存在轉基因作物非法種植現象。轉基因產品的規范化管理與民眾的知情權的保護成為亟待解決的問題。

在工業和醫學領域，甲醛是一種應用廣泛的有機物，但在食品行業，它是非法添加物。因此，不允許將甲醛添加到食物中，只要添加就是違法。

盡管有人認為甲醛在食物中的防腐效果并不好，在面條中添加甲醛沒有意義，但是面條等食品中檢測出甲醛的案例并不少。比如，2016年陜西榆林一家面店的老板為了延長面條的保質期，從網上購買甲醛，生產面條時添加其中。警方及時將面店老板抓獲，他供認不諱，最后被判刑一年并做罰款處理。

除了直接添加甲醛，食物中的外來甲醛還可能來自甲醛次硫酸氫鈉。甲醛次硫酸氫鈉是種化工原料，俗稱吊白塊，國家已明令禁止將其作為添加劑加入食品，但是由于它可以改善食物的口感和外觀，一些不法商販在食物生產過程中將其摻入，嚴重損害了消費者的身體健康。

16．請給材料二擬一個小標題，寫在下面。(15字以內)

17．材料二中的畫線句子運用了的說明方法，說明了。

18．請你根據材料一和材料二的內容，分別提一條保障食品安全的建議。

（2023九下·肇源月考）閱讀《讓青春枝頭綻放絢麗之花》，完成下面小題。

讓青春枝頭綻放絢麗之花

①前不久，原創音樂作品《堅強的中國》引發不少網友關注。音樂視頻中，醫護工奮力戰“疫”的一幕幕場景真實生動，如在眼前。特別是那些年輕的白衣天使們，洋溢著青春的朝氣，傳遞著鼓舞人心的正能量。

②青春由磨礪而出彩，人生因奮斗而升華。從堅守重癥病區的護士到參建火神山、雷神山醫院的農民工，從值守一線的社區工到風里來雨里去的快遞小哥，從守護一方平安的基層民警到趕制防疫物資的車間工人……廣大青年用行動充分證明，新時代的中國青年是好樣的！

③青年最富有朝氣、最富有夢想，青春意味著澎湃動能、無限可能。魯迅先生說，青年“所多的是生力，遇見深林，可以辟成平地的。遇見曠野，可以栽種樹木的，遇見沙漠，可以開掘井泉的”。徜徉于博大精深的漢語文化，“青春””當屬最美好的詞匯之一。然而，每個人的一生都只有一次青春，許多人受益時渾然不覺，失去時則徒留悵然。春光燦爛之時，唯有惜時如金、晴耕雨讀，否則，虛擲光陰、蹉跎歲月，只會落得“青春虛度無所成，白首銜悲亦何及”的結局。

④新時代的中國青年，就應該胸懷理想、志存高遠，追求昂霄聳壑的氣象。堅決打贏疫情防控阻擊戰，為什么一句“現在，輪到‘90后’來保護大家了”收獲無數點贊？正是因為擔當的情懷最感人，燃燒的青春最可敬。古人言，“立志而圣則圣矣，立志而賢則賢矣”。行大道，立大志，把自己的小我融入國家的大我、人民的大我之中，與時代同步伐、與人民共命運，才能更好地實現人生價值，升華人生境界。

⑤1939年5月，毛澤東同志在延安慶賀模范青年大會上說：“什么是模范青年？就是要有永久奮斗這一條。”奮斗是最樸素的“成功學”，是邁向目標的最可靠階梯。沒有哪一代人的青春是容易的，青年總要面臨“成長的煩惱”。但對青春最高的禮贊，乃在奮斗。

⑥新時代是奮斗者的時代，當代青年更應樹立“永久奮斗”的理念，自覺在奮斗中淬煉本領，增長才干。

(選自《人民日報》，有刪改)

19．本文的中心論點是什么？

20．文章第②段中畫橫線的句子運用了什么論證方法？有何作用？

21．結合文意，請舉例說說你在迎接中考的日子里是如何奮斗的。

（2023九下·肇源月考）閱讀下面敘述性文本，完成問題。

偶遇

蔣玲

①像眼前這不可逆轉的季節，老人覺得自己的人生也跌入荒涼的暮秋。

②公園的一角，幾株紅楓熱烈成一樹紅花，很遠就磁石一樣牽住人的目光。但是近在咫尺的老人立在歪脖的老柳樹下渾然不覺。他目光渙散地望著老柳樹，心魂似系在千條低垂的柳枝上，又似游弋在他處。

③他來了多久？沒有人注意。

④“長安陌上千行樹，唯有楊柳管別離。”“我失驕楊君失柳，楊柳輕揚直上重霄九。”他喃喃低語，一滴清淚已滾過丘壑般皺紋密布的臉，砸入泥土。“爺爺，你為什么哭呢？”一個扎著沖天小辮的女孩兒，微偏著腦袋問。那雙大眼睛忽閃著，小辮子上的大蝴蝶結也忽閃著。老人一驚，忙擦去眼淚。“我……我……”他囁嚅著。小女孩彎腰撿起她的一串氣球，塞到老人手里，小臉上綻放著花兒一樣的微笑。“爺爺，不哭，這是幸福，送給您。”一邊說著，一邊張開稚嫩的雙臂撲過來，給老人一個熱烈的擁抱。

⑤老人被動地擁抱一下小女孩，欲絕的傷心已從眉間消退。“爺爺，我叫柳兒，今天是我生日，我們做朋友吧！很好很好的朋友喲！”小女孩拉著老人的手走到不遠處的長椅邊，示意老人坐下來。老人乖乖地坐下來，像個聽話的孩子。

⑥“媽媽，我要和朋友合影，給拍個照唄！”小女孩沖著不遠處面帶尷尬的女子說，并親切地摟著老人的脖子。

⑦女子走近些，帶著歉意地向老人說：“這孩子……嗨，就這樣子……”

⑧老人笑了，滿是皺紋的臉似迎霜綻放的秋菊，燦爛動人。

⑨“沒什么，我們都很開心。”老人笑著回應。女子這才放心地拍下一張張老人和小女孩的合影。一老一少的笑臉像兩朵幸福的花兒。“爺爺，再開學，我就升入一年級了，我們約一下，每周在這兒見好嗎？我們要做永遠的好朋友。”“好！好！好！”老人開心地應著。

老人目送著小女孩走遠，轉身又來到老柳樹下，他笨拙地解下一根白色尼龍繩，團成團，扔到一個垃圾箱中。

“柳兒，這真是天意嗎？”回到自己的“空巢”，他站在老伴兒的遺像前，像自問，又似對無言的“她”說。

“老伴兒，今天是你離開百天的日子，我本想在我們常去的公園一了百了。可是上天讓我遇到了小柳兒。”

“老伴兒，風雨相伴幾十年，突然一個人孤苦伶仃……”

老人又泫然欲泣。但照片上的人兒笑容滿面。那滿滿的笑似要溢出相框。

沉默一會兒，老人漸漸平靜下來，他又對著老伴兒說了一會兒話。

又是周末，老人早早來到公園，遠遠的，那個扎著欲飛的蝴蝶結的小女孩張開雙臂微笑著撲過來。

后來，每到周末、或者節假日，人們都遇到一個快樂的老人和一個快樂的小女孩。地點當然不止在公園，也許你走在街上，迎面走來的祖孫倆就是他們。

（選自《小小說大世界》）

22．下列關于小說內容和手法的分析不正確的一項是（）

A．小說情節曲折，前有伏筆，后有照應。段中“他笨拙地解下一根白色尼龍繩，團成團，扔到一個垃圾箱中”照應了前文老人傷心，想自殺。

B．第②段畫線部分通過對比反襯出老人的傷心、絕望。

C．小說在塑造“小女孩”這個人物形象時，運用了外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫、神態描寫。

D．“我失驕楊君失柳，楊柳輕揚直上重霄九”，老人借毛澤東的《蝶戀花.答李淑一》表述對逝去妻子的懷念。

23．梳理小說情節，完成下列表格。

開端①

發展偶遇小柳兒，小柳兒與老人拍照并約定每周在公園見面，老人放棄了自殺念頭

高潮②

結局老人與小柳兒快樂玩耍

24．根據要求完成下面賞析。

①他喃喃低語，一滴清淚已滾過丘壑般皺紋密布的臉，砸入泥土。（賞析加點詞語）

②老人笑了，滿是皺紋的臉似迎霜綻放的秋菊，燦爛動人。（從修辭的角度賞析）

25．請結合文章，談談你對文章第段畫線句“后來，每到周末，或者節假日，人們都會遇到一個快樂的老人和一個快樂的小女孩。地點當然不止在公園，也許你走在街上，迎面走來的祖孫倆就是他們”的理解。

三、作文(共50分)

26．（2023九下·肇源月考）請以“珍藏在心底的感動”為題目，寫一篇文章。

要求：①文體不限，詩歌除外。

②表述真情實感，不得套作、抄襲。

③文中不得出現真實的地名、人名。

④不少于600字。

解析解答部分

1．冽；擻

漢字的部首與偏旁

本題考查學生的漢字鈔寫。注意用正楷或行楷鈔寫，做到美觀、規范、正確。

故解析為：冽；擻

做本題時，注意正楷書法要筆劃平正，結構整齊，工妙于點畫，神韻于結構。標點符號各占一格。

2．C

常用字字音；多音字字音

A.有誤，“睥睨”的“睥”應讀作“pí”；“嘮嘮叨叨”的“嘮”應讀作“lāo”。

B.有誤，“怯懦”的“怯”應讀作“qiè”。

C.正確。

D.有誤，“狡黠”的“黠”應讀作“xiá”。

故解析為：C

本題考查字音的辨析。考題中所涉及到的詞語大都來自教材中的課文。這就要求學生在平時的學習中注意對字音的識記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下解釋”，特別是多音字、同音字和形近字，拼讀時應結合其在不同語境中的詞性或意義加以區分和掌握。

3．C

近義成語適用范圍對象辨析

A.吹毛求疵：比喻故意挑剔。

B.神采奕奕：形容人精神飽滿，容光煥發，風采動人。

C.天倫之樂：泛指家庭的樂趣。該成語用錯對象。

D.畏罪潛逃：犯罪后害怕被定罪而偷偷逃走。

故解析為：C

本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。

4．C

語序不當；用詞不當

A.有誤，語序不當，將“報告、管理和發現”改為“發現、報告和管理”；

B.有誤，否定不當，刪去“不”；

C.正確；

D.有誤，兩面對一面，可在“提高”前添加“能否”；

故解析為：C

本題考查病句的辨析。解答此題應掌握的歸納點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當、結構混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補）方法，找出病因。

5．B

作家作品

ACD.正確；

B.有誤，歐陽修是北宋人。

故解析為：B

本題考查文學常識。解答此類題目，需要我們在平時的學習中做好積累。對于重點作家、重要文體必須熟記。對作品中的重要內容應熟練掌握，針對作品中的人物、情節做出正確的評價。

6．（1）萬鐘則不辯禮儀而受之

（2）終古高云簇此城

（3）風正一帆懸

（4）瀚海闌干百丈冰

（5）持節云中；何日遣馮唐

（6）何當共剪西窗燭；卻話巴山夜雨時

一般性默寫；理解性默寫

詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：“辯、簇、闌、遣”

故解析為：⑴萬鐘則不辯禮儀而受之⑵終古高云簇此城⑶風正一帆懸⑷瀚海闌干百丈冰⑸持節云中，何日遣馮唐⑹何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時

本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。

7．閱讀有記憶型和批判型之分；通過質疑找出問題的根源

根據語境補寫句子

解答此題，需要仔細閱讀全文，根據橫線_上文確定解析。語段將閱讀分類并在此基礎上闡明了讀書的目的。第一處是總括全文的句子，整個語段是閱讀并且分為兩類，所以此句應為“閱讀有記憶型和批判型之分”；第二處注意前面的“質疑”和后面的“分析根源”填寫銜接句“通過質疑找到問題的根源”。

故解析為：閱讀有記憶型和批判型之分；通過質疑找出問題的根源

本題考查補寫。解答此題首先要把握內容上的前后聯系，其次要注意語句在結構上的一致性，最后還要注意是否有字數上的限制。

8．在信息交流日益便捷多元的今天，提倡寫紙質書信仍有必要。用筆寫信，寫的是溫暖，寫的是親切，寫的是真實。紙質書信有著悠久的歷史，承載著豐厚的文化底蘊，用紙質書信來傳遞情感、交流思想，也是漢字文化的回歸，是禮儀文化的傳承。

在信息交流日益便捷多元的今天，沒必要提倡寫紙質書信。書信只是傳遞思想情感和交流信息的載體，現代社會網絡發達，傳遞情感和交流思想的途徑多且方便，而紙質書信傳遞速度慢，不便于及時溝通交流。

語言簡明

本題考查語言表述。要求就“如今有沒有必要寫紙質書信”提出自己的看法，要觀點明確，有的放矢，理由充分，言之有理即可。

故解析為：在信息交流日益便捷多元的今天，提倡寫紙質書信仍有必要。用筆寫信，寫的是溫暖，寫的是親切，寫的是真實。紙質書信有著悠久的歷史，承載著豐厚的文化底蘊，用紙質書信來傳遞情感、交流思想，也是漢字文化的回歸，是禮儀文化的傳承。

在信息交流日益便捷多元的今天，沒必要提倡寫紙質書信。書信只是傳遞思想情感和交流信息的載體，現代社會網絡發達，傳遞情感和交流思想的途徑多且方便，而紙質書信傳遞速度慢，不便于及時溝通交流。

綜合讀寫題就是給出一段材料，考查學生的審題能力、語言組織能力以及發揮能力，而且材料不僅僅，是課本中設置的專題，更多的是會靈活地聯系生活，聯系社會實際，考查學生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學生是否可以發現問題，是否可以簡潔、流暢地表述自己的見解。

9．D

10．運用夸張的手法，借助豐富奇特的想象，表現大海吞吐日月，包羅萬象的氣勢，表述詩人統一中國、建功立業的雄心壯志，表現詩人開闊的胸襟和豪邁的氣概。

把握詩歌內容；形象、語言及表述技巧賞析

⑴本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住的感情，即可作答。

⑵本題考查多角度賞析名句。解答此題時，首先要明確詩句描寫了怎樣的內容，然后從修辭手法、內容主旨、哲理等方面對詩句進行賞析。從修辭角度賞析，要答出該句使用的修辭手法及手法的作用；從內容主旨方面賞析，需要充分理解詩歌的內容，寫出該詩句表述出詩人怎樣的胸襟；從哲理角度賞析，則需要答出該詩句蘊含的哲理。

9．本題考查對詩歌的理解和分析。

ABC.正確；

D.有誤，這八個字常見于樂府四言詩的結尾，原作并不包含這八個字，是應配樂的需要所加.上去的.(樂府詩是用來唱的)，與詩意并無必然關聯。

故解析為：D.

10．本題考查學生對詩歌內容的理解。描繪詩歌中某一句的意境，要先正確翻譯，然后再加上自己適當的理解和描寫即可。“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”，意為太陽和月亮的運行，好像是從這浩瀚的海洋中發出的。銀河星光燦爛，好像是從這浩瀚的海洋中產生出來的。運用夸張的手法，借助豐富奇特的想象，表現大海吞吐日月，包羅萬象的氣勢，表述詩人統一中國、建功立業的雄心壯志，表現詩人開闊的胸襟和豪邁的氣概。

故解析為：運用夸張的手法，借助豐富奇特的想象，表現大海吞吐日月，包羅萬象的氣勢，表述詩人統一中國、建功立業的雄心壯志，表現詩人開闊的胸襟和豪邁的氣概。

11．選拔；缺失疏漏；不同；成功，建立

12．A

13．見使才皆盡/雖履屐之間/亦得其任

14．①一定能夠使部隊團結和睦，德才高低的人各有合適的安排。

②（荷堅）已經像惡狼一樣侵吞了梁州、岐州，又像猛虎一般盯住了淮河以南地區。或者（荷堅）已經貪婪地占據梁州、岐山一帶，又對淮陰地區懷有野心。

15．品德忠誠善良；“不以愛憎匿善”

分析概括文中人物的性格特點；文言文斷句；文言文翻譯；一詞多義；常用文言實詞

⑴本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。

⑵本題考查學生對一詞多義現象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。

⑶本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。

⑷本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。

⑸本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。

11．①句意：所以先帝把他們選拔出來輔佐陛下。簡拔，選拔；

②句意：一定能夠彌補缺點和疏漏之處，可以獲得很多的好處。闕漏，缺失疏漏；

③句意：大臣中間對此頗有不同看法。異同，不同；

④句意：謝玄大功告成后。舉，成功，建立。

故解析為：選拔；缺失疏漏；不同；成功，建立

12．A.都是副詞，曾經；

B.動詞，認為\介詞，憑借；

C.介詞，對于\介詞，在；

D.代詞，他們助詞，的；

故解析為：A

13．本題考查斷句。句意為：發現他用人能盡其才，即使是一些瑣細的小事，也能處理得恰如其分。“雖”是即使的意思，句首連詞，字前應斷開。“亦”是也的意思，與“雖”構成了轉折關系，字前應斷開。

故解析為：見使才皆盡/雖履屐之間/亦得其任

14．本題考查文言文句子翻譯。①中重點詞語有：必，一定；行陣，行伍，部隊；得所，各得其所。②中重點詞語有：既，已經；狼，像狼一樣；噬，吞并；虎視，虎視眈眈。

故解析為：①一定能夠使部隊團結和睦，德才高低的人各有合適的安排。

②（荷堅）已經像惡狼一樣侵吞了梁州、岐州，又像猛虎一般盯住了淮河以南地區。或者（荷堅）已經貪婪地占據梁州、岐山一帶，又對淮陰地區懷有野心。

15．本題考查對文章的理解和分析。第一空：甲末段中的“侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節之臣”點明了這些文臣武將的共同特點是“悉貞良死節”，即：忠貞誠實、能夠以死報國。

第二空：乙文中的“時人咸嘆超之先覺，又重其不以愛憎匿善”意為：當時的人都贊嘆郗超有先見之明，又推崇他不因為個人的好惡而埋沒別人的才能。由此句可知，郗超有“不以愛憎匿善”的胸懷。

故解析為：品德忠誠善良；“不以愛憎匿善”

16．示例：甲醛在食物中的危害

17．舉例子；面條等食品中檢測出甲醛的案例并不少

18．根據材料一可提的建議：①加強食品添加劑使用的管理。②加大對違法食品企業的處罰力度。③盡早防范以轉基因技術為代表的新技術、新產品類食品安全風險。④及早解決轉基因產品的規范化管理與民眾的知情權的保護問題。根據材料二可提的建議①加強對甲醛等有毒有害物質的管理。②加大對不法商販在食品中違法添加甲醛行為的處罰力度。

把握說明對象；把握的見解；分析說明方法及其作用

⑴本題考查擬寫標題。擬寫文章小標題，要結合相關內容，按照“人物（對象）+事件”的形式來進行概括

⑵本題考查說明的方法及其作用。解答此類題目需要從尋找關鍵詞入手，看是平實說明還是生動說明來判斷說明的方法。同時切記任何說明方法都是為說明對象服務的，因此說明方法的作用必須和說明對象及其特征聯系起來。

⑶本題考查把握說明的對象及其特征。把握說明對象應注意的文章的幾個位置：看題目、觀首段、找結尾段和抓關鍵句，極少數情況下需要我們研讀全文，逐段分析，最后確定說明對象。

16．結合“盡管有人認為甲醛在食物中的防腐效果并不好，在面條中添加甲醛沒有意義，但是面條等食品中檢測出甲醛的案例并不少”“甲醛次硫酸氫鈉是種化工原料，俗稱吊白塊，國家已明令禁止將其作為添加劑加入食品，但是由于它可以改善食物的口感和外觀，一些不法商販在食物生產過程中將其摻入，嚴重損害了消費者的身體健康”等內容可擬寫標題為：甲醛在食物中的危害。

故解析為：甲醛在食物中的危害

17．結合“比如，2016年陜西榆林一家面店的老板為了延長面條的保質期，從網上購買甲醛，生產面條時添加其中”可知，材料二中的畫線句子運用了舉例子的說明方法，列舉陜西榆林一家面店的老板在面條中添加甲醛，說明了面條等食品中檢測出甲醛的案例并不少。

故解析為：舉例子；面條等食品中檢測出甲醛的案例并不少

18．結合“特別是粉條粉絲、面制品中鋁超標問題尤其突出。造成這些問題的主要原因是部分中小食品企業整體素質不高，為了延長食品保存期，強化感官特性，不顧法律法規要求，超限量、超范圍地濫用食品添加劑”可提出建議為：加大對違法食品企業的處罰力度。結合“在工業和醫學領域，甲醛是一種應用廣泛的有機物，但在食品行業，它是非法添加物。因此，不允許將甲醛添加到食物中，只要添加就是違法”可提出建議為：加強對甲醛等有毒有害物質的管理。

故解析為：根據材料一可提的建議：①加強食品添加劑使用的管理。②加大對違法食品企業的處罰力度。③盡早防范以轉基因技術為代表的新技術、新產品類食品安全風險。④及早解決轉基因產品的規范化管理與民眾的知情權的保護問題。根據材料二可提的建議①加強對甲醛等有毒有害物質的管理。②加大對不法商販在食品中違法添加甲醛行為的處罰力度。

19．新時代是奮斗者的時代，當代青年更應樹立“永久奮斗”的理念，自覺在奮斗中淬煉本領，增長才干。

20．舉例論證。舉護士、農民工、社區工、快遞小哥、基層民警、車間工人等例子，有力地論證了“青春由磨礪而出彩，人生因奮斗而升華”的觀點，從而論證了中心論點，使論證更有說服力。

21．示例：為了實現升入重點高中的夢想，近幾個月來，每天早晨我都主動起床，背誦古詩文和文科的一些歸納點；中午休息時，我用一半的時間來做題；晚上父母多次催促我休息后，我才上床睡覺。因為我懂得：只有努力奮斗，我的青春枝頭才能綻放美麗之花。

分析議論文論證方法及作用；針對文中觀點談看法；中心論點

⑴本題考查概括文章的中心論點。解答此類題目要明確議論文論點的提出常常在文中的四個地方：文章的標題、開頭的語段、結尾的語段或歸納各分論點，總結出中心論點。

⑵本題考查論證的方法及其作用。議論文經常使用的論證方法有：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。辨識論證方法，首先要看是不是對比論證、比喻論證，再看是不是舉例論證，最后考慮道理論證。

⑶本題是開放性試題。觀點明確即可。注意聯系生活實際闡述理由。言之成理，言之成文即可。

19．本題考查提煉議論文的論點。中心論點是議論文中主要表述的觀點，是高度概括全文的簡單明了的一句話，從句式上看中心論點是個判斷句。結合題目通讀全文，可知題目“讓青春枝頭綻放絢麗之花”可作為文章的中心論點。

故解析為：新時代是奮斗者的時代，當代青年更應樹立“永久奮斗”的理念，自覺在奮斗中淬煉本領，增長才干。

20．本題考查論證方法的運用及作用的分析。此句列舉了參建火神山、雷神山醫院的農民工、社區工、快遞小哥、基層民警、車間工人等人的事跡，運用了舉例論證的方法，充分有力地證明了“青春由磨礪而出彩，人生因奮斗而升華”這一觀點。

故解析為：舉例論證。舉護士、農民工、社區工、快遞小哥、基層民警、車間工人等例子，有力地論證了“青春由磨礪而出彩，人生因奮斗而升華”的觀點，從而論證了中心論點，使論證更有說服力。

21．本題考查學生的拓展思維能力。回答此題一定要緊扣題目中“迎接中考的日子里是如何奮斗的”這一中心要求。另外，語言力求簡潔、連貫、得體。

故解析為：為了實現升入重點高中的夢想，近幾個月來，每天早晨我都主動起床，背誦古詩文和文科的一些歸納點；中午休息時，我用一半的時間來做題；晚上父母多次催促我休息后，我才上床睡覺。因為我懂得：只有努力奮斗，我的青春枝頭才能綻放美麗之花。

22．C

23．老人到公園計劃自殺；老人回家對著老伴兒遺像表示要走出悲觀，積極生活

24．①“砸”是表示眼淚落下的動詞，夸張地表現出力度之大，表現了老人因老伴兒去世非常傷心。

②這一句運用比喻的修辭手法，將老人的臉比作迎霜綻放的秋菊，生動形象地表現出老人因小柳兒的親切熱情而心情好轉，綻放笑容。暗示老人走出心理陰霾，開始積極生活。

25．第段交代了故事的結局，以老人與小女孩快樂玩耍的情景，贊頌了愛心的偉大；同時呼吁人們多關愛“空巢”老人，他們需要親情的陪伴，唯有親情才能撫平他們內心的孤獨。

概括文章主要內容；理解文章關鍵語句意思；篩選并整合文中信息；分析文章語言特點

⑴本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。

⑵本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。

⑶本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對情感內容的闡述。

⑷本題考查語句的含義。理解文章中的重要詞句的含義，一要結合具體的語境，二要聯系上下文，三要緊扣文章的中心主題，并能從文章的信息中找出依據和理由。

22．本題考查對文章內容的分析。

ABD.正確；

C.有誤，“運用了外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫、神態描寫”錯誤。文中并沒有出現對小姑娘的心理描寫。

故解析為：C

23．本題考查文章內容概括。由“老人覺得自己的人生也跌入荒涼的暮秋”“長安陌上干行樹，唯有楊柳管別離”“我失驕楊君失柳，楊柳輕揚直.上重霄九”“轉身又來到老柳樹下，他笨拙地解下一根白色尼龍繩，團成團，扔到一個垃圾箱中”“老伴兒，今天是你離開百天的日子，我本想在我們常去的公園-了百了”可知，故事開端：老人到公園計劃自殺；④至②段為文章發展，講老人偶遇小柳兒，小柳兒與老人拍照并約定每周在公園見面，老人放棄了自殺念頭；⑦段為故事結局，講老人與小柳兒快樂玩耍。根據“我本想在我們常去的公園一了百了。可是上天讓我遇到了小柳兒”“但照片，上的人兒笑容滿面。那滿滿的笑似要溢出相框”可知，故事高潮：老人回家對著老伴JL遺像表示要走出悲觀，積極生活。

故解析為：老人到公園計劃自殺；老人回家對著老伴兒遺像表示要走出悲觀，積極生活

24．本題考查詞句賞析。

①“砸”，動詞，本義指重物掉落在物體上，或用重物撞擊，文中指老人眼淚落下的動作。“砸”也夸張地表現出眼淚落下的力度之大，表現了老人對老伴兒去世非常傷心，以至于有了自殺的想法。

②“似迎霜綻放的秋菊”是比喻的修辭手法，把老人的臉比作“迎霜綻放的秋菊”，具有生動形象的表述效果，“燦爛動人”也表現出老人因小柳)L的親切熱情有的好心情，綻放笑容。同時“秋菊”意味著堅強，暗示老人走出老伴去世給他帶來的陰影，開始要積極地面對生活。

故解析為：①“砸”是表示眼淚落下的動詞，夸張地表現出力度之大，表現了老人因老伴兒去世非常傷心。

②這一句運用比喻的修辭手法，將老人的臉比作迎霜綻放的秋菊，生動形象地表現出老人因小柳兒的親切熱情而心情好轉，綻放笑容。暗示老人走出心理陰霾，開始積極生活。

25．本題考查理解語段含義。從表層含義來看，末段交代了老人每個周末或是假日都會來到公園和小女孩一起玩耍，這是文中故事的結尾。從深層含義來看，這一結尾含蓄地點明了文章的主旨，在小女孩的幫助下，老人從老伴去世的陰影中走了出來。女孩給了老人世間最為珍貴的親情與陪伴，贊美了愛心的偉大。借這一-結尾，提醒人們應像這個小女孩一樣多關愛那些空巢老人，給他們以陪伴和親情。

故解析為：第段交代了故事的結局，以老人與小女孩快樂玩耍的情景，贊頌了愛心的偉大；同時呼吁人們多關愛“空巢”老人，他們需要親情的陪伴，唯有親情才能撫平他們內心的孤獨。

26．略

全命題作文

”珍藏在心底的感動“，可寫的感動內容很多，如何確定寫作對象，不妨采用追問的方式“為何會珍藏在心底”來幫助選材布篇。為何會珍藏在心底，是因為這人或這事讓你獲得了幫助，受到了震撼。此外，還可以再進一步追問，珍藏在心底的不僅可以是具體可感的人、物、景，還可以是“某種感受、某種領悟”，這也要求考生對生活要有自己的思考和認識，能表述出獨特的感悟和情懷。例如，寫自己與某種物相遇。這種物可以是動物、植物或其他事物，只要你與它相遇時產生了難忘的感情就行。寫你在憂傷時獨自來到野外，發現了一種很不起眼的小草，它雖小得可憐，卻樂觀地隨風飄動。它給了你啟發，讓你從憂傷中振作起來。這種感動也是非常有意義的。又如，寫自己與文學作品中的人物相遇。在閱讀中認識了某個人物，被他的精神所感染，被他的遭遇所震撼，為他的行為所折服，你也同樣擁有了力量，可以出發前行。

本題考查命題作文的寫作，關鍵是吃透題目的精髓，把握住中心詞，明確修飾限制詞。立意通常來講可以分為幾大主題，比如讀書（讀書對我的影響）、情感（親情/友情/師生情等對我的影響）、成長（什么激勵了我努力成長），圍繞立意選擇合適的素材，最好是自身經歷過的或者是熟知的材料。不要臨時去編，平時要準備好幾類常用的素材，到寫作文時好套用。可以是以小見大、托物言志等手法。我們在文體的選擇上也要揚長避短。初中以記敘文為主，注意要寫好情節，寫人一定要有描寫，不要湊字數；如果寫議論文就要觀點鮮明，真正做到“擺事實、講道理”。字數要求在600~650即可。

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黑龍江省大慶市肇源縣（五四制）2022-2023學年九年級下學期語文第一次月測試卷

一、基礎知識積累與運用(共24分)

1．（2023九下·肇源月考）根據拼音寫漢字，要求規范、工整、美觀。

這個時節啊，經歷了北方凜（liè）▲的寒冬，穿過了乍暖還寒的料峭春風，大地沐浴在暖暖的陽光下，草木萌發，萬物蔥蘢。這時的我們，抖（sǒu）▲精神，舒展臂膀，又開始了新一輪的勞動.

冽；擻

漢字的部首與偏旁

本題考查學生的漢字鈔寫。注意用正楷或行楷鈔寫，做到美觀、規范、正確。

故解析為：冽；擻

做本題時，注意正楷書法要筆劃平正，結構整齊，工妙于點畫，神韻于結構。標點符號各占一格。

2．（2023九下·肇源月考）下列詞語中，加點字注音全都正確的一項是（）

A．躊躇（chú）詭譎（jué）睥（bì）睨嘮（láo）嘮叨叨

B．怯（què）懦駕馭（yù）契（qì）合味同嚼（jiáo）蠟

C．曠（kuàng）遠稽（qǐ）首偵緝（jī）銖兩悉稱（chèn）

D．榮膺（yīng）佇（zhù）立狡黠（jié）信手拈（niān）來

C

常用字字音；多音字字音

A.有誤，“睥睨”的“睥”應讀作“pí”；“嘮嘮叨叨”的“嘮”應讀作“lāo”。

B.有誤，“怯懦”的“怯”應讀作“qiè”。

C.正確。

D.有誤，“狡黠”的“黠”應讀作“xiá”。

故解析為：C

本題考查字音的辨析。考題中所涉及到的詞語大都來自教材中的課文。這就要求學生在平時的學習中注意對字音的識記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下解釋”，特別是多音字、同音字和形近字，拼讀時應結合其在不同語境中的詞性或意義加以區分和掌握。

3．（2023九下·肇源月考）下列句子中加點的詞語使用不恰當的一項是（）

A．評價一個同學應該一分為二，不能只是吹毛求疵，把人說得一無是處。

B．經過一段時間的休養，再次見到小張同學時，她已是神采奕奕，滿面紅光。

C．復學后，老師和同學們又可以朝夕相處、共享天倫之樂了。

D．在某部電視劇中，犯罪分子畏罪潛逃，警察隨后將其抓捕歸案。

C

近義成語適用范圍對象辨析

A.吹毛求疵：比喻故意挑剔。

B.神采奕奕：形容人精神飽滿，容光煥發，風采動人。

C.天倫之樂：泛指家庭的樂趣。該成語用錯對象。

D.畏罪潛逃：犯罪后害怕被定罪而偷偷逃走。

故解析為：C

本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。

4．（2023九下·肇源月考）下列句子沒有語病的一項是（）

A．我國加強對新冠病毒無癥狀感染者的報告、管理和發現。

B．為了防止疫情不出現反彈，我市加大了疫情防控力度。

C．幾千年的祭祀傳統，牽動著中國人一種最隱秘而質樸的情感，一頭系著對親人的思念，一頭連著對未來的祈福和期盼。

D．會不會用心觀察，能不能重視積累，是提高寫作水平的基礎。

C

語序不當；用詞不當

A.有誤，語序不當，將“報告、管理和發現”改為“發現、報告和管理”；

B.有誤，否定不當，刪去“不”；

C.正確；

D.有誤，兩面對一面，可在“提高”前添加“能否”；

故解析為：C

本題考查病句的辨析。解答此題應掌握的歸納點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當、結構混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補）方法，找出病因。

5．（2023九下·肇源月考）下列關于文學常識的表述錯誤的一項是（）

A．郭沫若，原名郭開貞，四川樂山人，現代作家、詩人、歷史學家。代表作有詩集《女神》等。

B．歐陽修，字永叔，號醉翁、六一居士。唐代文學家、史學家，“唐宋八大家”之一。

C．漢代史學家司馬遷撰寫的《史記》，長于記人，塑造了各具特色的歷史人物，如治軍嚴明、剛直不阿的周亞夫；志向遠大、足智多謀的陳涉。

D．散文詩《海燕》的是蘇聯作家高爾基，他的自傳體三部曲是《童年》《在人間》《我的大學》。

B

作家作品

ACD.正確；

B.有誤，歐陽修是北宋人。

故解析為：B

本題考查文學常識。解答此類題目，需要我們在平時的學習中做好積累。對于重點作家、重要文體必須熟記。對作品中的重要內容應熟練掌握，針對作品中的人物、情節做出正確的評價。

6．（2023九下·肇源月考）用課文原句填上空。

（1），萬鐘于我何加焉！（《魚我所欲也》）

（2），秋風吹散馬蹄聲。（譚嗣同《潼關》）

（3）潮平兩岸闊，。(王灣《次北固山下》)

（4），愁云慘淡萬里凝。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）

（5）蘇軾在《江城子·密州出獵》中引用典故，希望能夠得到朝廷重用的句子是：，？

（6）李商隱在《夜雨寄北》中以會晤的歡愉襯托客居的寂寞，把思念和深情轉化為重聚希冀的名句是：，。

（1）萬鐘則不辯禮儀而受之

（2）終古高云簇此城

（3）風正一帆懸

（4）瀚海闌干百丈冰

（5）持節云中；何日遣馮唐

（6）何當共剪西窗燭；卻話巴山夜雨時

一般性默寫；理解性默寫

詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：“辯、簇、闌、遣”

故解析為：⑴萬鐘則不辯禮儀而受之⑵終古高云簇此城⑶風正一帆懸⑷瀚海闌干百丈冰⑸持節云中，何日遣馮唐⑹何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時

本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。

7．（2023九下·肇源月考）結合上下文，在畫線處補寫句子，使語意連貫。

讀書的目的僅僅是為了記住書中的內容嗎？解析是否定的。①。記憶型閱讀是我們缺乏想象力的根源之一，因為它容易導致盲從書本知識，從而失去質疑精神。批判型閱讀是一種創造性閱讀，它不追求簡單的、機械的知識記憶，而主張激發想象力和靈感，帶著自己的思考，讓自己變得更有思想，能通過閱讀提出有價值的質疑，②，通過分析根源找到解決問題的途徑和方法，這在泛閱讀日益普遍的時候更顯得難能可貴。

閱讀有記憶型和批判型之分；通過質疑找出問題的根源

根據語境補寫句子

解答此題，需要仔細閱讀全文，根據橫線_上文確定解析。語段將閱讀分類并在此基礎上闡明了讀書的目的。第一處是總括全文的句子，整個語段是閱讀并且分為兩類，所以此句應為“閱讀有記憶型和批判型之分”；第二處注意前面的“質疑”和后面的“分析根源”填寫銜接句“通過質疑找到問題的根源”。

故解析為：閱讀有記憶型和批判型之分；通過質疑找出問題的根源

本題考查補寫。解答此題首先要把握內容上的前后聯系，其次要注意語句在結構上的一致性，最后還要注意是否有字數上的限制。

8．（2023九下·肇源月考）口語交際

小語在收集英雄人物事跡時讀了林覺民烈士的《稟父書》和《與妻書》，深受感動，覺得紙質書信表情達意感人至深，我們不應該將它廢棄，但是小文認為在信息交流日益便捷多元的今天，寫紙質書信沒有必要。

對此你怎么看？請表明你的觀點，并闡述理由。(50字左右)（標點符號不占字數）。

在信息交流日益便捷多元的今天，提倡寫紙質書信仍有必要。用筆寫信，寫的是溫暖，寫的是親切，寫的是真實。紙質書信有著悠久的歷史，承載著豐厚的文化底蘊，用紙質書信來傳遞情感、交流思想，也是漢字文化的回歸，是禮儀文化的傳承。

在信息交流日益便捷多元的今天，沒必要提倡寫紙質書信。書信只是傳遞思想情感和交流信息的載體，現代社會網絡發達，傳遞情感和交流思想的途徑多且方便，而紙質書信傳遞速度慢，不便于及時溝通交流。

語言簡明

本題考查語言表述。要求就“如今有沒有必要寫紙質書信”提出自己的看法，要觀點明確，有的放矢，理由充分，言之有理即可。

故解析為：在信息交流日益便捷多元的今天，提倡寫紙質書信仍有必要。用筆寫信，寫的是溫暖，寫的是親切，寫的是真實。紙質書信有著悠久的歷史，承載著豐厚的文化底蘊，用紙質書信來傳遞情感、交流思想，也是漢字文化的回歸，是禮儀文化的傳承。

在信息交流日益便捷多元的今天，沒必要提倡寫紙質書信。書信只是傳遞思想情感和交流信息的載體，現代社會網絡發達，傳遞情感和交流思想的途徑多且方便，而紙質書信傳遞速度慢，不便于及時溝通交流。

綜合讀寫題就是給出一段材料，考查學生的審題能力、語言組織能力以及發揮能力，而且材料不僅僅，是課本中設置的專題，更多的是會靈活地聯系生活，聯系社會實際，考查學生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學生是否可以發現問題，是否可以簡潔、流暢地表述自己的見解。

二、閱讀理解與分析（46分）

（2023九下·肇源月考）閱讀下面的古詩文，完成問題。

觀滄海

曹操

東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。

樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。

幸甚至哉，歌以詠志。

9．下列對這首詩的理解和分析不正確的一項是（）

A．這是一首寫景抒情詩。詩人勾畫了大海吞吐日月、包蘊萬千的壯麗景象，表現了開闊的胸襟，抒發了統一中國建功立業的抱負。

B．這首詩借景抒情，將眼前海上景色和自己的雄心壯志融合在一起，詩人以滄海自比，開闊的意境，雄渾的氣勢，也是詩人寬廣的胸懷和豪邁氣魄的表現，詩里洋溢者飽滿的激情，意思又很含蓄。

C．“洪波涌起”中的“涌”字，不僅讓我們看到了大海波涌連天的形態，而且仿佛聽到了驚濤拍岸的聲音。

D．最后一句卒章顯志，如一曲雄壯的樂曲，在最激越處戛然而止，抒發了難以抑制的豪情。

10．“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。”這四句是全詩的高潮，運用了什么樣的表現手法？有怎樣的表述效果？

9．D

10．運用夸張的手法，借助豐富奇特的想象，表現大海吞吐日月，包羅萬象的氣勢，表述詩人統一中國、建功立業的雄心壯志，表現詩人開闊的胸襟和豪邁的氣概。

把握詩歌內容；形象、語言及表述技巧賞析

⑴本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住的感情，即可作答。

⑵本題考查多角度賞析名句。解答此題時，首先要明確詩句描寫了怎樣的內容，然后從修辭手法、內容主旨、哲理等方面對詩句進行賞析。從修辭角度賞析，要答出該句使用的修辭手法及手法的作用；從內容主旨方面賞析，需要充分理解詩歌的內容，寫出該詩句表述出詩人怎樣的胸襟；從哲理角度賞析，則需要答出該詩句蘊含的哲理。

9．本題考查對詩歌的理解和分析。

ABC.正確；

D.有誤，這八個字常見于樂府四言詩的結尾，原作并不包含這八個字，是應配樂的需要所加.上去的.(樂府詩是用來唱的)，與詩意并無必然關聯。

故解析為：D.

10．本題考查學生對詩歌內容的理解。描繪詩歌中某一句的意境，要先正確翻譯，然后再加上自己適當的理解和描寫即可。“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”，意為太陽和月亮的運行，好像是從這浩瀚的海洋中發出的。銀河星光燦爛，好像是從這浩瀚的海洋中產生出來的。運用夸張的手法，借助豐富奇特的想象，表現大海吞吐日月，包羅萬象的氣勢，表述詩人統一中國、建功立業的雄心壯志，表現詩人開闊的胸襟和豪邁的氣概。

故解析為：運用夸張的手法，借助豐富奇特的想象，表現大海吞吐日月，包羅萬象的氣勢，表述詩人統一中國、建功立業的雄心壯志，表現詩人開闊的胸襟和豪邁的氣概。

（2023九下·肇源月考）

侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下。愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補闕漏，有所廣益。

將軍向寵，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰能，是以眾議舉寵為督。愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優劣得所。

親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計日而待也。

（選自《出師表》）

郗超與謝玄①不善②。苻堅③將問晉鼎④，既已狼噬梁、岐⑤，又虎視淮陰矣。于時朝議遣玄北討，人間頗有異同之論。唯超曰：“是必濟事⑥”。吾昔嘗與玄共事，見使才皆盡雖履屐⑦之間亦得其任。以此推之，或必能立勛。”大功既舉，時人咸嘆超之先覺，又重其不以愛憎匿善。

（選自《世說新語·識鑒》），有改動）

①郗超、謝玄：均為東晉大臣。②善：關系友好。③苻堅：前秦君主。④問晉鼎：圖謀奪取東晉政權。⑤梁、岐：指梁州、岐山一帶地區。⑥濟事：辦成事情。⑦履展：鞋履和木展，形容不起眼的小事。

11．解釋下列句中加點字詞的意思。

①是以先帝簡拔以遺陛下②必能神補闕漏，有所廣益

③人間頗有異同之論④大功既舉

12．下列各組句子中加點字詞的意義和用法都相同的一項是（）

A．未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也吾昔嘗與玄共事

B．愚以為營中之事以此推之，或必能立勛

C．未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也于時朝議遣玄北討

D．悉以咨之人間頗有異同之論

13．用“／”給文中劃橫線的句子斷句（斷兩處）。

見使才皆盡雖履屐之間亦得其任

14．翻譯下面的文言語句。

①必能使行陣和睦，優劣得所。

②既已狼噬梁、岐，又虎視淮陰矣。

15．甲文中諸葛亮北上伐魏之前，向朝廷舉薦了一批文臣武將，他們的共同特點是①，乙文中郗超力排眾議，堅定相信謝玄的能力，這表明他既有先知先覺的本領，同時也有②（用乙文原語句回答）的胸懷。

11．選拔；缺失疏漏；不同；成功，建立

12．A

13．見使才皆盡/雖履屐之間/亦得其任

14．①一定能夠使部隊團結和睦，德才高低的人各有合適的安排。

②（荷堅）已經像惡狼一樣侵吞了梁州、岐州，又像猛虎一般盯住了淮河以南地區。或者（荷堅）已經貪婪地占據梁州、岐山一帶，又對淮陰地區懷有野心。

15．品德忠誠善良；“不以愛憎匿善”

分析概括文中人物的性格特點；文言文斷句；文言文翻譯；一詞多義；常用文言實詞

⑴本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。

⑵本題考查學生對一詞多義現象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。

⑶本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。

⑷本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。

⑸本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。

11．①句意：所以先帝把他們選拔出來輔佐陛下。簡拔，選拔；

②句意：一定能夠彌補缺點和疏漏之處，可以獲得很多的好處。闕漏，缺失疏漏；

③句意：大臣中間對此頗有不同看法。異同，不同；

④句意：謝玄大功告成后。舉，成功，建立。

故解析為：選拔；缺失疏漏；不同；成功，建立

12．A.都是副詞，曾經；

B.動詞，認為\介詞，憑借；

C.介詞，對于\介詞，在；

D.代詞，他們助詞，的；

故解析為：A

13．本題考查斷句。句意為：發現他用人能盡其才，即使是一些瑣細的小事，也能處理得恰如其分。“雖”是即使的意思，句首連詞，字前應斷開。“亦”是也的意思，與“雖”構成了轉折關系，字前應斷開。

故解析為：見使才皆盡/雖履屐之間/亦得其任

14．本題考查文言文句子翻譯。①中重點詞語有：必，一定；行陣，行伍，部隊；得所，各得其所。②中重點詞語有：既，已經；狼，像狼一樣；噬，吞并；虎視，虎視眈眈。

故解析為：①一定能夠使部隊團結和睦，德才高低的人各有合適的安排。

②（荷堅）已經像惡狼一樣侵吞了梁州、岐州，又像猛虎一般盯住了淮河以南地區。或者（荷堅）已經貪婪地占據梁州、岐山一帶，又對淮陰地區懷有野心。

15．本題考查對文章的理解和分析。第一空：甲末段中的“侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節之臣”點明了這些文臣武將的共同特點是“悉貞良死節”，即：忠貞誠實、能夠以死報國。

第二空：乙文中的“時人咸嘆超之先覺，又重其不以愛憎匿善”意為：當時的人都贊嘆郗超有先見之明，又推崇他不因為個人的好惡而埋沒別人的才能。由此句可知，郗超有“不以愛憎匿善”的胸懷。

故解析為：品德忠誠善良；“不以愛憎匿善”

（2023九下·肇源月考）閱讀下列說明性材料，完成下面小題。

食品安全風險類型

我國食品安全風險中新舊風險交替，主要表現為：一方面，微生物污染、農獸藥殘留、添加劑等傳統的食品安全風險仍然是主要的風險類型；另一方面，隨著現代農牧業和食品工業的發展，新材料、新技術、新工藝的應用以及新的消費方式帶來了新型食品安全風險。

2017年我國食品抽檢總體不合格率為2.4%。其中，食品添加劑超范圍、超限量使用，占不合格樣品的23.9%。特別是粉條粉絲、面制品中鋁超標問題尤其突出。造成這些問題的主要原因是部分中小食品企業整體素質不高，為了延長食品保存期，強化感官特性，不顧法律法規要求，超限量、超范圍地濫用食品添加劑。

此外，以轉基因技術為代表的新技術、新產品類風險備受關注。2016年農業部調研發現，我國部分省份存在轉基因作物非法種植現象。轉基因產品的規范化管理與民眾的知情權的保護成為亟待解決的問題。

在工業和醫學領域，甲醛是一種應用廣泛的有機物，但在食品行業，它是非法添加物。因此，不允許將甲醛添加到食物中，只要添加就是違法。

盡管有人認為甲醛在食物中的防腐效果并不好，在面條中添加甲醛沒有意義，但是面條等食品中檢測出甲醛的案例并不少。比如，2016年陜西榆林一家面店的老板為了延長面條的保質期，從網上購買甲醛，生產面條時添加其中。警方及時將面店老板抓獲，他供認不諱，最后被判刑一年并做罰款處理。

除了直接添加甲醛，食物中的外來甲醛還可能來自甲醛次硫酸氫鈉。甲醛次硫酸氫鈉是種化工原料，俗稱吊白塊，國家已明令禁止將其作為添加劑加入食品，但是由于它可以改善食物的口感和外觀，一些不法商販在食物生產過程中將其摻入，嚴重損害了消費者的身體健康。

16．請給材料二擬一個小標題，寫在下面。(15字以內)

17．材料二中的畫線句子運用了的說明方法，說明了。

18．請你根據材料一和材料二的內容，分別提一條保障食品安全的建議。

16．示例：甲醛在食物中的危害

17．舉例子；面條等食品中檢測出甲醛的案例并不少

18．根據材料一可提的建議：①加強食品添加劑使用的管理。②加大對違法食品企業的處罰力度。③盡早防范以轉基因技術為代表的新技術、新產品類食品安全風險。④及早解決轉基因產品的規范化管理與民眾的知情權的保護問題。根據材料二可提的建議①加強對甲醛等有毒有害物質的管理。②加大對不法商販在食品中違法添加甲醛行為的處罰力度。

把握說明對象；把握的見解；分析說明方法及其作用

⑴本題考查擬寫標題。擬寫文章小標題，要結合相關內容，按照“人物（對象）+事件”的形式來進行概括

⑵本題考查說明的方法及其作用。解答此類題目需要從尋找關鍵詞入手，看是平實說明還是生動說明來判斷說明的方法。同時切記任何說明方法都是為說明對象服務的，因此說明方法的作用必須和說明對象及其特征聯系起來。

⑶本題考查把握說明的對象及其特征。把握說明對象應注意的文章的幾個位置：看題目、觀首段、找結尾段和抓關鍵句，極少數情況下需要我們研讀全文，逐段分析，最后確定說明對象。

16．結合“盡管有人認為甲醛在食物中的防腐效果并不好，在面條中添加甲醛沒有意義，但是面條等食品中檢測出甲醛的案例并不少”“甲醛次硫酸氫鈉是種化工原料，俗稱吊白塊，國家已明令禁止將其作為添加劑加入食品，但是由于它可以改善食物的口感和外觀，一些不法商販在食物生產過程中將其摻入，嚴重損害了消費者的身體健康”等內容可擬寫標題為：甲醛在食物中的危害。

故解析為：甲醛在食物中的危害

17．結合“比如，2016年陜西榆林一家面店的老板為了延長面條的保質期，從網上購買甲醛，生產面條時添加其中”可知，材料二中的畫線句子運用了舉例子的說明方法，列舉陜西榆林一家面店的老板在面條中添加甲醛，說明了面條等食品中檢測出甲醛的案例并不少。

故解析為：舉例子；面條等食品中檢測出甲醛的案例并不少

18．結合“特別是粉條粉絲、面制品中鋁超標問題尤其突出。造成這些問題的主要原因是部分中小食品企業整體素質不高，為了延長食品保存期，強化感官特性，不顧法律法規要求，超限量、超范圍地濫用食品添加劑”可提出建議為：加大對違法食品企業的處罰力度。結合“在工業和醫學領域，甲醛是一種應用廣泛的有機物，但在食品行業，它是非法添加物。因此，不允許將甲醛添加到食物中，只要添加就是違法”可提出建議為：加強對甲醛等有毒有害物質的管理。

故解析為：根據材料一可提的建議：①加強食品添加劑使用的管理。②加大對違法食品企業的處罰力度。③盡早防范以轉基因技術為代表的新技術、新產品類食品安全風險。④及早解決轉基因產品的規范化管理與民眾的知情權的保護問題。根據材料二可提的建議①加強對甲醛等有毒有害物質的管理。②加大對不法商販在食品中違法添加甲醛行為的處罰力度。

（2023九下·肇源月考）閱讀《讓青春枝頭綻放絢麗之花》，完成下面小題。

讓青春枝頭綻放絢麗之花

①前不久，原創音樂作品《堅強的中國》引發不少網友關注。音樂視頻中，醫護工奮力戰“疫”的一幕幕場景真實生動，如在眼前。特別是那些年輕的白衣天使們，洋溢著青春的朝氣，傳遞著鼓舞人心的正能量。

②青春由磨礪而出彩，人生因奮斗而升華。從堅守重癥病區的護士到參建火神山、雷神山醫院的農民工，從值守一線的社區工到風里來雨里去的快遞小哥，從守護一方平安的基層民警到趕制防疫物資的車間工人……廣大青年用行動充分證明，新時代的中國青年是好樣的！

③青年最富有朝氣、最富有夢想，青春意味著澎湃動能、無限可能。魯迅先生說，青年“所多的是生力，遇見深林，可以辟成平地的。遇見曠野，可以栽種樹木的，遇見沙漠，可以開掘井泉的”。徜徉于博大精深的漢語文化，“青春””當屬最美好的詞匯之一。然而，每個人的一生都只有一次青春，許多人受益時渾然不覺，失去時則徒留悵然。春光燦爛之時，唯有惜時如金、晴耕雨讀，否則，虛擲光陰、蹉跎歲月，只會落得“青春虛度無所成，白首銜悲亦何及”的結局。

④新時代的中國青年，就應該胸懷理想、志存高遠，追求昂霄聳壑的氣象。堅決打贏疫情防控阻擊戰，為什么一句“現在，輪到‘90后’來保護大家了”收獲無數點贊？正是因為擔當的情懷最感人，燃燒的青春最可敬。古人言，“立志而圣則圣矣，立志而賢則賢矣”。行大道，立大志，把自己的小我融入國家的大我、人民的大我之中，與時代同步伐、與人民共命運，才能更好地實現人生價值，升華人生境界。

⑤1939年5月，毛澤東同志在延安慶賀模范青年大會上說：“什么是模范青年？就是要有永久奮斗這一條。”奮斗是最樸素的“成功學”，是邁向目標的最可靠階梯。沒有哪一代人的青春是容易的，青年總要面臨“成長的煩惱”。但對青春最高的禮贊，乃在奮斗。

⑥新時代是奮斗者的時代，當代青年更應樹立“永久奮斗”的理念，自覺在奮斗中淬煉本領，增長才干。

(選自《人民日報》，有刪改)

19．本文的中心論點是什么？

20．文章第②段中畫橫線的句子運用了什么論證方法？有何作用？

21．結合文意，請舉例說說你在迎接中考的日子里是如何奮斗的。

19．新時代是奮斗者的時代，當代青年更應樹立“永久奮斗”的理念，自覺在奮斗中淬煉本領，增長才干。

20．舉例論證。舉護士、農民工、社區工、快遞小哥、基層民警、車間工人等例子，有力地論證了“青春由磨礪而出彩，人生因奮斗而升華”的觀點，從而論證了中心論點，使論證更有說服力。

21．示例：為了實現升入重點高中的夢想，近幾個月來，每天早晨我都主動起床，背誦古詩文和文科的一些歸納點；中午休息時，我用一半的時間來做題；晚上父母多次催促我休息后，我才上床睡覺。因為我懂得：只有努力奮斗，我的青春枝頭才能綻放美麗之花。

分析議論文論證方法及作用；針對文中觀點談看法；中心論點

⑴本題考查概括文章的中心論點。解答此類題目要明確議論文論點的提出常常在文中的四個地方：文章的標題、開頭的語段、結尾的語段或歸納各分論點，總結出中心論點。

⑵本題考查論證的方法及其作用。議論文經常使用的論證方法有：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。辨識論證方法，首先要看是不是對比論證、比喻論證，再看是不是舉例論證，最后考慮道理論證。

⑶本題是開放性試題。觀點明確即可。注意聯系生活實際闡述理由。言之成理，言之成文即可。

19．本題考查提煉議論文的論點。中心論點是議論文中主要表述的觀點，是高度概括全文的簡單明了的一句話，從句式上看中心論點是個判斷句。結合題目通讀全文，可知題目“讓青春枝頭綻放絢麗之花”可作為文章的中心論點。

故解析為：新時代是奮斗者的時代，當代青年更應樹立“永久奮斗”的理念，自覺在奮斗中淬煉本領，增長才干。

20．本題考查論證方法的運用及作用的分析。此句列舉了參建火神山、雷神山醫院的農民工、社區工、快遞小哥、基層民警、車間工人等人的事跡，運用了舉例論證的方法，充分有力地證明了“青春由磨礪而出彩，人生因奮斗而升華”這一觀點。

故解析為：舉例論證。舉護士、農民工、社區工、快遞小哥、基層民警、車間工人等例子，有力地論證了“青春由磨礪而出彩，人生因奮斗而升華”的觀點，從而論證了中心論點，使論證更有說服力。

21．本題考查學生的拓展思維能力。回答此題一定要緊扣題目中“迎接中考的日子里是如何奮斗的”這一中心要求。另外，語言力求簡潔、連貫、得體。

故解析為：為了實現升入重點高中的夢想，近幾個月來，每天早晨我都主動起床，背誦古詩文和文科的一些歸納點；中午休息時，我用一半的時間來做題；晚上父母多次催促我休息后，我才上床睡覺。因為我懂得：只有努力奮斗，我的青春枝頭才能綻放美麗之花。

（2023九下·肇源月考）閱讀下面敘述性文本，完成問題。

偶遇

蔣玲

①像眼前這不可逆轉的季節，老人覺得自己的人生也跌入荒涼的暮秋。

②公園的一角，幾株紅楓熱烈成一樹紅花，很遠就磁石一樣牽住人的目光。但是近在咫尺的老人立在歪脖的老柳樹下渾然不覺。他目光渙散地望著老柳樹，心魂似系在千條低垂的柳枝上，又似游弋在他處。

③他來了多久？沒有人注意。

④“長安陌上千行樹，唯有楊柳管別離。”“