《我是班級值日生》部編版二年級道德與法治上冊大家好，今天我說課的內容是部編版二年級上冊《我是班級值日生》。下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、教學準備、說教學過程、板書設計及教學反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。一、說教材二、說學情五、說教學準備六、說教學過程七、說板書設計目錄三、說教學目標四、說教學重難點八、說教學反思一、說教材《我是班級值日生》是第二單元《我們的班級》單元中的第三課。這一單元需要落實《課程標準》“負責任、有愛心的生活”中的第9條“喜歡集體生活，愛護班級榮譽”的目標。在第1課形成的“愛班級”，第2課進行的“定規則，守規則”的基礎上，本課從觀念到責任，引導小學生通過值日生這一班級角色，落實對集體的責任感。二、說學情

隨著生活水平的提高，以及獨生子女現象的普遍化，現在的小學生在家里多是中心，較少有家長自小就開始培養孩子責任感意識的，因而學生的責任感相對來說較為淡漠，集體責任感對他們來說更是比較抽象的。從做好自己的事，到承擔公共責任，是一個非常大的跨越。做好自己的事對二年級孩子來說，他能感受到行動給自身帶來的結果或者好處。而承擔公共責任，則是一種義務性質的，它不易被人感受到“好處”，有時反而給個人帶來“麻煩”。三、說教學目標1.引導學生愿做班級值日生，做好班級值日生，掌握做好值日的技能。2.在學著承擔班級責任的過程中深化其責任感，養成“擔當”意識，具有“擔當”能力。3.幫助學生樹立正確的服務意識和主人翁意識，培養其集體責任感。四、說教學重難點重點:1.樹立正確的值日觀，明確值日職責。2.幫助學生從方法、生活的細微處突破認識上的盲點。提升承擔集體責任的技能和方法。難點：幫助學生樹立集體責任意識和大家共同承擔的觀念。五、說教學準備教師準備：略學生準備：略六、說教學過程一、導入1.什么是班級值日生？2.值日生需要做些什么呢？【設計意圖】讓學生進一步明確值日生的職責，激發學生的服務意識，產生樂于做值日生的情感，增強集體責任感。3.為什么要有班級值日生？四人小組討論。得出：（1）教室干凈整潔（2）教室是我們自己的，我們每天在這里學習。教室的環境與我們都有關系。（3）每個人都要為班級做事，為大家服務。（4）班級生活會更有秩序4.體會值日生的重要性。例舉垃圾桶長期沒有被清理的實際情況講解“朱子家訓：黎明即起，灑掃庭除，要內外整潔。”對值日時間、值日范圍和值日效果的具體要求。【設計意圖】加深值日重要的情感體驗。二、新授5.大家會做值日嗎？【預設】1.先灑水，后掃地。或先掃地，后拖地。（落實：做值日有順序。）2.用笤帚掃地，用布子擦黑板。（落實：做值日要巧用工具。）3.好幾個值日生一起做值日。（落實：做值日要團結合作。）6.現場體驗：活動一：擦黑板。擦不干凈的情況。落實值日方法。活動二：垃圾袋。漏灑在其他地方的情況。落實負責任，愛集體的目標。活動三：鑰匙。忘帶或無法使用的情況。落實不僅負責任，還要有集體觀念。7.小劇場：《星期一的早晨》。【設計意圖】落實“在生活中、通過生活、為了生活”的宗旨，結合具體的情況，明確職責，解析困惑，進而讓學生初步掌握解決困難的方法、技能，使值日過程成為美好的體驗，并為集體責任感及擔當責任能力的提升奠定基礎。三、拓展8.觀看視頻，體會值日生的難處，以知道非值日生該怎么做。落實互相理解，互相幫助。【預設】1.組長安排的活是我最討厭做的，怎么辦？2.別人都不回來打掃教室，我自己一個人還要不要打掃？3.自己的任務完成了，別的同學還在做，怎么辦？4.擦黑板不由我負責，要上課了我卻發現黑板還沒擦，我要不要去擦？【設計意圖】引導學生聯系自身的生活經驗，引出其經歷過的值日困惑，并再現困惑，讓大家一起討論，尋求同學理解的同時，也在尋找解決問題的正確方式與途徑，以提升日后的值日水平和經驗。四、總結9.導行。今天的值日生怎么做？請值日生上臺，現場采訪就，發言。在座的非值日生怎么做？集體回答。【設計意圖】讓學生感受到班級的衛生整潔與每一位成員都有關系。為了讓所有人都能在良好的班級環境中學習、生活，每一個人都應出力、做事，這是我們的責任。10.提出希望——爭得校衛生流動紅旗。11.延伸課外。歌曲：《今天我是值日生》七、說板書設計

良好的板書是一門教學藝術，為了使教學內容更形象精煉的展現給學生，強化知識，促進思維。因此我的板書設計如下：我是班級值日生

八、說教學反思課堂是關注生活、再現生活、回歸生活的，課堂中的收獲指導生活。本節課我將指導學生明確值日職責，學習解決值日困惑的方法、技能，并在實際生活中學以致用設為本課教學重點；將通過案例學習，糾正值日中經常有的錯誤觀念，引導學生樹立正確的值日觀設為本課教學的難點。在本節課的教學中，我注意做到了以下幾點：1.重新確立教師的角色。課程要求教師徹底轉變自己的角色，成為學生活動的指導者、支持者，甚至是參與者。其主要任務不是講解教材，而是努力地創設適宜的活動環境與條件，結合實際，讓他們能夠生動、活潑、主動地學習。教師應給予學生充分的空間，但又不能放任自由，還要適時地點撥、引導。在本節課中，我努力充當一個導演的角色，盡可能地滿足學生的發展需要。2.讓教學穿行于活動之中，突出課程“活動性”的特點。道德蘊于生活之中，教學蘊于活動之中。在教學環節的設計上，我充分考慮到“活動性”這一特點。整個課堂均以活動來實施，在活動中引導學生主動參與，積極配合，并將對學生的教育相應地融入其中，做到自然而然，不露痕跡。3.在與學生生活的聯系中開展教學。學生是在真實的生活中獲得感受、體驗、領悟并得到各方面的發展的。我們應重視教學與學生生活世界的聯系，讓教學變得對學生的生活有意義。因此，在教學中，我所選用的“學材”都是與他們的生活密切相關的，大多數都取材于學生的真實場景，讓學生不再抽象地認為這只是一些圖片，而是感受到這樣的情景和事件在他們身上真真切切地發生過。例如，教室的圖片、問題的情境都是學生平時學習生活中的真實場景，這樣容易引起學生的共鳴，在他們的頭腦中也會出現類似的畫面:“呀！這樣好臟啊！”“我以前也常常這樣，這樣不太好。”有了這樣的感同身受，育德方能水到渠成，而非停留于認識和觀念層面。我的說課完畢，謝謝各位老師！我是班級值日生第1課時爭當優秀值日生請大家看看我們的教室，說說哪里最干凈？哪里還要加以清潔？那么是誰把教室打掃得這么干凈的呢？你想對他說什么？我們每個同學都當過值日生，請你聯系班級的實際談一談，你是怎樣做值日的？你認為我們班哪個同學做值日最認真，做得最好呢？為什么？想一想：在平時做值日時，有沒有出現過以下這些情況？遇到這種情況，你會怎么做？（1）老師或組長安排的活是我最討厭做的，怎么辦？（2）別人都不回來打掃教室，我自己一個人還要不要掃？（3）自己的任務完成了，別的同學還在做，怎么辦？（4）擦黑板不是由我負責，可要上課了我卻發現黑板還沒擦，我要不要去擦？我是小小保潔員（1）手工課后，地面有紙