江蘇省揚州市紅橋中學2022屆高三上學期一輪復習綜合練習程-）

語文試題-蘇教版高三總復習

2022屆江蘇省揚州市紅橋中學高三語文

一輪復習綜合練習卷（一）

一、現代文閱讀（35分）

（一）現代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成1?5題。

材料一：

不知不覺間投身文學批評已40年有余，我以為，我以《文壇新

觀察》一作收獲魯迅文學獎，重要的一點就是憑借對批評工作的堅持，

對批評精神的堅守。問題是，你自己這樣去做了，也有人看到了，還

給你點贊了。這樣的一個結果，自然令人備感欣慰。

我為文學批評在不同時期的奮力前行并取得不遜色于文學創作

的成就而欣慰。文學批評向來是文學事業中與文學創作雙輪并行的一

輪，并翼齊飛中的一翼。但在進入新世紀以來，文學自身日漸分化，

文壇整體日見泛化，新型傳媒日益強化，這使得文學批評既面臨著艱

巨的任務與嚴峻的挑戰，又常常被口水戰之類的熱點新聞不斷遮蔽。

正是在這種環境氛圍中，文學批評沒有為之氣餒，也沒有止步不前，

而是在審時度勢中不斷調整，在左沖右突中砥礪前行。在文學現狀的

觀察與思考，文學傾向的分析與研判，文學創作的推介與批評，文學

新人的發現與扶持等方面，都以多方面的努力，多樣化的成果，為文

學創作的持續活躍，文學事業的走向繁榮，做出了自己應有的重要貢

獻。這次第七屆魯迅文學獎理論批評獎的獲獎作品，便是理論批評家

們在不斷努力、理論批評領域在奮然前行的一個以點帶面的例證。

（摘編自《白耀：堅守文學批評四十年》）

材料二：

近年來，文藝批評界變化顯著，文藝批評整體氛圍向好，歷史的、

人民的、藝術的、美學的批評標準成為主流，批評與創作的雙向互動

成為常態。但就中國文藝批評的長遠建設來講，特別是從當代文藝批

評的理論資源來看，還有一些問題有待努力破解。

一是中國古代文藝批評理論優秀遺產的繼承創新問題。中華文化

歷史悠久，博大精深，從先秦時期孔子的“興觀群怨”，到魏晉南北

朝時期劉勰的《文心雕龍》、鐘嵯的《詩品》，再到明清時期王夫之的

《姜齋詩話》、葉燮的《原詩》等，古人為我們留下豐富的文藝批評

理論遺產。從目前情況看，學界所做的工作主要是整理、考辨和闡釋，

這些基礎性的工作很重要，但僅有這些是不夠的。中國古代文藝批評

理論的優秀遺產必須“活”起來。如何“活”起來？需要在繼承基礎

上創新。一種理論、學說只有打通當下血脈才有生機。在繼承中創新、

在創新中發展是正確態度。翻一翻當下文藝批評類學術期刊，套用各

種西方文藝理論、批評方法來闡釋中國文藝作品的現象隨處可見，但

用中國古代文藝批評理論、批評方法闡釋當下文藝作品的要少很多。

這值得反思。有一種流行的觀點，認為中國古代文藝批評理論多是零

散的、感悟式的，缺少邏輯的力量，很難融入現代學術的體系建構之

中。在我看來，這還是認識問題。哪種方式更切近文藝作品本身，還

是要分對象。

二是西方文藝理論的批判借鑒問題。對現代以來的西方文藝理論,

應該秉持什么樣的態度？我認為“批判借鑒”這四個字是科學的。必

須承認，西方文藝理論有它的獨特價值和意義，不加辨析地排斥、拒

絕、無視，是無益的。對待西方文藝理論，有兩點必須強調。第一，

西方文藝理論，包括整個西方文學藝術，建立在西方社會歷史發展之

上，主要邏輯均由此而來。西方文藝理論只是探尋文學藝術的一種角

度和方式而已，這種角度和方式帶有其歷史發展的鮮明印痕。它既不

是唯一的角度和方式，更不是唯一正確的角度和方式，因而沒有必要

仰視甚或盲從。第二，對待西方文藝理論，批判與借鑒缺一不可。批

判，就是要一針見血地指出它的局限、偏頗。借鑒，指的是我們要學

習吸納其優長，主要是角度、方法、范式等維度的學習。比如，中國

傳統文藝批評所注重的“知人論世”主要是社會歷史批評，在這種情

況下，新批評等流派就對我們有啟發意義，應該學習借鑒。當然，這

種學習借鑒不是簡單的照搬照抄，必須與中國文藝實踐相結合，進行

本土化、民族化的改造。

當下文藝批評的發展，一方面是縱向的伸展和延續，需要繼承創

新中國古代文藝批評理論的豐富遺產；另一方面是橫向的開拓和延展,

在立足本土文藝實踐基礎上，借鑒吸收西方文藝理論的有益成分。中

國古代文藝批評理論和西方文藝理論是當代文藝批評兩種重要的理

論資源，兩種資源都要用好。接續古今、打通中外，古為今用、洋為

中用，當代文藝批評才會更有說服力。

（摘編自張江《用好兩種資源提升批評說服力》有刪改）

材料三：

當下中國的文學批評，主要有兩種類型：一是學院派批評，論文

體；一種是媒體批評，隨筆體、文章體。另有一些其他的文本形式，

比如文學期刊的卷首語、作家創作談、授獎詞等。這些文本形式和文

字內容，共同參與著對當下文學現場的閱讀、觀察、闡釋與討論，更

是文學研究者和批評寫作者言說世界、呈現自我的審美方式與表達方

式。然而，當下文學批評存在一個突出的問題：文學批評的寫作回不

到文學本身。

回溯中國古代文學批評，包括詩話、詞話、點評等，各有其文體

特點，但一脈相承的基本顯著特點就是精讀文本，文本批評。品評者

遠兜近轉的分析、賞鑒甚至考據，始終緊緊圍繞文本本身，努力探究、

理解和闡釋作品中的曼妙和美好。“五四”以來，文藝理論、文學批

評本體論的思維方式和批評實踐大行其道，文學批評越來越遠離文本,

社會歷史批評立場和實踐漸成主流。20世紀90年代以來，中國當代

文學批評越來越學院化，及至現在，學院批評已經成為當下文學批評

的主流，文學研究和文學批評寫作的資源和人員大都集中在高校人文

院系和社科院所。學院派文學批評，其研究和寫作主體為學者、教授，

面對文學作品時，研究方法和行文方式重學理，強調學術規范，使得

原本與文學作品密切相關、血肉相連的文學批評，日漸學科化、標準

化、學術化。

這種學院派的論文體批評，給人的一個突出印象就是：文學作品

在他們那里，不是感受、體悟、賞鑒的文本，而是學科內容和學術對

象。對于學院派批評來說，打開一部作品的正確方式，不是融入其中

品鑒語感語調、情感情緒，而是冷峻而縝密地強調材料、考據。它的

研究興趣和討論重點，不是對人的血肉情感的再次觸摸，而是強調對

某個問題的再次梳理與發現，以及這個梳理和發現在學術鏈上的精準

定位。而就我個人的文學價值觀和審美偏好來說，一篇優秀的、有效

的文學批評，應該與我們當下真實的現實經驗和內心生活發生真正的

關切和關聯；是對某些作品獨特魅力的發現和表達，批評家應該陪伴

讀者一起領略作品的美妙，發現那些甚至作家本人也未明確意識到的

東西。

（摘編自金赫楠《文學批評應回歸文學本身》）

1.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（）（3

分）

A.在文學事業中文學批評與文學創作雖雙輪并行雙向互動，但

文學批評更顯重要。

B.文藝批評家應該確立合理科學的批評標準，增強文藝批評的

信度與力度，為文藝創作提供理論支持。

C.我們能夠理性地對待西方文藝理論，是因為它具有可資借鑒

的獨特價值和意義。

D.缺少對中國古代優秀文藝批評理論的繼承創新導致學院派批

評呈現學術化傾向。

2.根據材料二內容，下列說法不正確的一項是（）（3分）

A.整理、考辨、闡釋等工作是中國古代文藝批評理論遺產在當

下實現創新的前提。

B.脂硯齋從感悟出發點評《紅樓夢》，雖無太多的理論闡釋，卻

更貼近作品本身，易讓人走進文本深處。

C.魯迅說；“沒有拿來的，文藝不能自成為新文藝。”這與文中

對西方文藝理論所持有的態度是一致的。

D.中國古代文藝批評理論與西方文藝理論要在當下創新發展，

都需要打通血脈，向現代學術范式遞進。

3.根據材料內容，下列各項中不屬于學院派文學批評范疇的一項

是（）（3分）

A.采用論文體文學批評

B.重學理，強調學術規范

C.圍繞文本本身進行批評

D.冷靜而縝密地強調材料與考據

4.請結合材料內容，給文學批評下一個簡要定義。（4分）

5.請簡要歸納材料二的論述層次。（6分）

（二）現代文閱讀II（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6?9題。

飄逝的紫圍巾

符浩勇

本來商貿局局長韓風出差回來可直接回家的。可他忘了帶鑰匙,

妻子朱珊要等到五點半才能下班。他決定先到縣委大院里自己單位去

一會，順便處理一下出差期間的信件和報刊，然后等朱珊下班后與她

一起回家。

縣委大院里各單位清潔工由機關事務局統一管理，派往他單位的

清潔工是一個三十多歲的瘦弱女人。大家稱她小盧。平時她打扮很樸

素，或者說有點土氣。他進入單位大樓時，正碰上小盧在清掃樓梯。

她說：“謝謝局長你那天送我報刊。”韓風記起了出差前清理過期的報

刊，正碰上她在打掃走廊，隨手把一堆沒用的報紙和雜志給了她。他

說：“一堆舊報刊，我還要感謝你幫我清理了。”他走進辦公室，桌子

上果然堆滿了信件和雜志。他坐下前，給朱珊打了一個電話，說他已

回到單位。

韓風讀完信件正要翻看雜志時，朱珊已來到了辦公室門口。他說:

“等我把這些雜志掃一眼就走。”順手把剛剛收到的一本時裝雜志遞

給了她。朱珊一接過就驚嘆一聲：”呀，好漂亮的圍巾啊。”朱珊說到

圍巾，韓風就想起給她買的禮物，立刻起身從旅行袋取出了一條紫色

的圍巾。

朱珊接過紫圍巾后沒顯出什么激動，這讓韓風有些失望。事實上,

朱珊已經有好多年沒有因韓風的禮物而激動了。朱珊只是冷冷地看了

一眼，就順手把紫圍巾放到沙發的拐手上，接著繼續看那本時裝雜志。

稍刻，有人打朱珊的手機，是約她去打麻將的。她興奮地將家鑰匙甩

給韓風就飄然走了。韓風回家時看到紫圍巾仍在沙發的拐手上，就想

朱珊一定是不喜歡紫圍巾，要不，她走時會帶上的。他走過去撿起紫

圍巾，放進了公文柜里。

次日，韓風來到辦公室，發現茶幾上放著三個蘋果。蘋果又大又

紅，以為是秘書放的。可秘書說：“這是小盧送來的，她說你送過她

舊報刊。”韓風說：“難怪她昨天在樓梯上說要謝我。”

韓風上班途中走出單位大樓時又看見了小盧。她正在忙著清掃單

位門口的落葉。寒風還在拼命地刮著，颼颼的冷風像長了腿一樣直往

她脖子里鉆。她顯然感到了寒冷，她使勁地往衣服里縮脖子。他看見

她的脖子越縮越短。后來，她只好把衣領豎起來，想讓衣領擋住寒風。

但衣領畢竟太軟弱了，寒風一下子就把它吹倒下去。

有一條圍巾就好了。韓風猛然想起那條妻子不喜歡的紫圍巾。他

轉身道回辦公室。當他再次走到了小盧身邊，發現她已經冷得渾身發

抖了。“小盧”，他輕輕地叫了一聲。小盧從落葉中抬起頭來，嘴唇都

變烏了。他沒有馬上把紫圍巾給她，他先說到蘋果。小盧低下頭說:

“只能算是一點心意。”韓風這時把眼睛移到了她的脖子，說：“這么

冷的天，為什么不披一條圍巾呢？”小盧的身體顫了一下，說：“鄉

下很少披圍巾的。”話音未落，韓風把紫圍巾遞到了她面前，說：“我

這圍巾，給你吧。"她頓時一驚，立刻抬起頭看他，卻不敢接紫圍巾。

韓風說：”今天的風很大，快圍上吧。”他說時已把紫圍巾塞進了小盧

的手中。

朱珊一直都沒提到那條紫圍巾，她似乎將它忘得很干凈。韓風想

可能主要還是她圍巾太多的緣故吧。她在家里有一個圍巾專柜，各種

各樣的圍巾掛了十幾個衣架，幾乎每天都要換一條圍巾。

一個下午，韓風剛走下單位門口的臺階，一條紫圍巾突然映入他

的眼簾。“韓局長，總算等到你了。”說話的是小盧，她脖子上的紫圍

巾在這寒天里分外醒目。韓風一愣，問：“你等我？”她點點頭說:

“等你有好一會了。”韓風看見小盧手里拎著一只塑料袋，忙問：“你

等我有事？”她臉一熱說：“我從老家給你找來了幾斤野蜂蜜

韓風擺擺手說：“你留著吧。一條圍巾，不值得你說謝的。”小盧

想了想說：“你要是不要這幾斤野蜂蜜，那我就把紫圍巾還給你。”她

說時手已伸到脖子上要解紫圍巾。韓風趕忙說：“我收下你的蜂蜜還

不行嗎？”小盧沉默了一下說：“只是一條圍巾，可它暖心，這一年

冬天我都不會覺得冷

那天單位召開職工大會，韓風看見小盧出現在窗口，她仍然披著

那條紫圍巾，格外惹目。忽然，會議室的大門被人敲響了。敲門聲很

重，職工們都愣住了，可韓風沒想到，朱珊來了。

韓風迅速走出門去，朱珊就沖了上來。韓風問：“什么事這么急？”

朱珊迫不及待地問：“你上次買的那圍巾呢？”韓風想朱珊可能見到

甚至懷疑小盧披的紫圍巾。他反問朱珊：“我已交給你了，你怎么來

問我呢？”朱珊說：“落在你辦公室了，你收起來，或許已送人了。”

韓風保持沉默，對朱珊說：“別鬧，這事回家說吧。”他說完就轉身進

了會議室。

當晚，韓風回到家，朱珊并沒有提及紫圍巾的事，對他顯得很客

氣甚至生出幾分柔情。

次日，韓風沒有見到小盧，而是另一位清潔工來單位清掃。快下

班時，秘書來對他說：“事務局打來電話說，小盧辭職走了。據說是

她跟一個男的好上了呢，她那條紫圍巾就是那男的送的。”

韓風一聽，差點栽在地上。

（有刪改）

6.下列對小說相關內容的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3

分）

A.小說第二段介紹了小盧的職業和身份，并且因為得到韓風局

長的一些舊報紙而說感謝，說明小盧是一個懂得感激的人。

B.小說寫朱珊“接過紫圍巾后沒有顯出什么激動”“紫圍巾仍在

沙發的拐手上”，為下文韓風將紫圍巾送給小盧埋下了伏筆。

C.小說中間寫朱珊在召開職工大會那天詢問圍巾的下落，可能

是朱珊已經見到小盧披的紫圍巾，并且產生了誤會。

D.小說結尾交代“小盧辭職走了”,其實并不是她自己主動辭職，

背后一定是朱珊動用了關系，進行了處理，趕走了小盧。

7.下列對小說主題的理解，分析不正確的一項是（）（3分）

A.小說寫小盧送給韓風“三個”“又大又紅”的蘋果，具有深刻

象征意味，象征小盧那顆對人感激的心猶如又大又紅的蘋果，深化了

主題。

B.小說圍繞“紫圍巾”寫了韓風局長與清潔工小盧的兩件事情，

以再現現實生活中常見的人情冷暖的社會問題來表現主題。

C.小說結尾引人深思，韓風局長送小盧“紫圍巾”完全是出于

善良的本性和對群眾的關心，但沒有想到被大家誤會。小說更是呼吁

為官要關心民眾，人們也應該以純潔之心對待干群關系。

D.小說注重情節感人，注重人文關懷的同時，更注重其價值取

向，旨在引導青少年全面、客觀地認識社會，進而確立正確的世界觀、

人生觀和價值觀。

8.小說的標題是“飄逝的紫圍巾”，那么你認為“飄逝”的是什

么？請簡要說明。（4分）

9.這篇小小說最大的特點是平實簡單。請你從情節、人物、主題

等角度探討。（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10?14題。

向子II,字伯恭，臨江人，欽圣憲肅皇后再從侄也。元符三年,

以后復辟恩，補假承奉郎。豪民席勢犯法，獄具上，尹盛章方以獄空

覬賞，卻不受。子^以聞，詔許自論決，章大怒，劾以他事勒停。

宣和初，復官。淮南仍歲旱，漕不通，有欲浚河與江、淮平者,

內侍主其議，無敢可否，發運司檄子^行。子^言：曩有司三日一啟

閘，復作澳儲水，故水不乏。今復故制，嚴禁約，則無患。使者用其

言，漕復通，進秩一等。

建炎元年，金人犯亳州，子舞自勤王所以書遺金人，言兵勢逆順，

令退保河外。張邦昌僭位，使其甥劉達赍手書來，子^不啟封焚之，

械系達于獄。時康王次濟州遣子澹請康王率諸將渡河出其不意以救二

帝遣將王儀統勤王兵至城下。

金人破江西，移兵湖南，子舞聞警報，率軍民以死守。金人圍八

日，登城縱火，子^率官吏奪南楚門遁，城陷。坐敵至失守落職罷。

初，邦昌為平章軍國事，子^乞致。紹興元年，移鄂州，主管荊

湖東路安撫司。劇盜曹成據攸縣，子^軍于安仁，遣使招之，成聽命。

子^又遣將西扼衡陽，南守宜章，成逡巡不敢南向者百余日，諸郡遂

得割獲。成忿子言整扼己，擁眾而南，子^率親兵拒之。會官軍潰，度

不可遏，單騎入賊中，諭以國家威靈。成不服，執子^歸。會宣撫司

都統制馬擴遣人持吳敏檄諭成，成許受招，始釋子

詔提舉江州太平觀。胡安國方避地湖南，以書抵秦檜，言：子II

忠節，可以扶持三綱，愿憐其無救而陷于賊，復加收用。起知廣州。

時恐賊度嶺，故就用子舞守之。又以言者罷，遂致仕。尋起知江州，

進徽猷閣待制。金使議和將入境，子謹不肯拜金詔，乃上章言：自古

人主屈已和戎，未聞甚于此時，宜卻勿受。忤秦檜意，乃致仕。

子舞相家子，能修飭自見于時。友愛諸弟，置義莊，贍宗族貧者。

退閑十五年，號所居日荽林。卒，年六十八。

（選自《宋史?向子舞》，有刪節）

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）

A.時康王次濟州/遣子澹請康王率諸將/渡河出其不意以救/二帝

遣將王儀統勤王兵至城下

B.時康王次濟州/遣子澹請康王率諸將渡河/出其不意以救二帝/

遣將王儀統勤王兵至城下

C.時康王次濟州/遣子澹請康王率諸將/渡河出其不意以救二帝/

遣將王儀統勤王兵至城下

D.時康王次濟州/遣子澹請康王率諸將渡河/出其不意以救/二帝

遣將王儀統勤王兵至城下

11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（3

分）

A.從侄，文中指向子II是欽圣憲肅皇后的堂兄弟的兒子；按輩分,

向子^應稱皇后為姑媽。

B.漕，從水從曹聲，水指水運，曹意為糧草，合起來表示通過水

道轉運糧草。

C.勤王，盡力于王事的意思。文中是指宋代徽欽二帝被金人俘虜,

向子睡起兵希望救援皇帝。

D.戎，即北戎，與南蠻、東夷、西狄同為我國古代對華夏民族以

外的少數民族的稱呼。

12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）

A.向子^通曉水利治理。淮南大旱時，他反對疏通黃河與江、淮

的治水建議，提出恢復舊制的主張，使淮河漕運暢通。

B.向子^堅決主張抗金。面對金人的入侵，他不僅寫信勸金人退

兵，遣將勤王而且親自參加作戰，有力抗擊了金兵。

C.向子^為國奮不顧身。面對強盜曹成招安后再次叛亂，他抗擊

失敗后，不顧個人安危，單騎入賊營對其曉知國家大義。

D.向子僚注重修身自守。他不愿與奸臣張邦昌、秦檜為伍，對兄

弟友愛，并置辦田莊贍養救助家族中貧窮困苦的人家。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）

（1）豪民席勢犯法，獄具上，尹盛章方以獄空覬賞，卻不受。

（4分）

（2）子舞忠節，可以扶持三綱，愿憐其無救而陷于賊，復加收

用。（4分）

14.向子^反對金使議和的理由是什么？結果如何？（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成15?16題。

幽蘭操①

韓愈②

蘭之猗猗，揚揚其香。

不采而佩，于蘭何傷。

今天之旋，其曷為然。

我行四方，以日以年。

雪霜貿貿，養麥之茂。

子如不傷，我不爾靚③。

養麥之茂，養麥之有。

君子之傷，君子之守。

注①《幽蘭操》又名《猗蘭操》,最早相傳是孔子所作：“夫蘭

當為王者香，今乃獨茂，與眾草為伍，譬猶賢者不逢時，與鄙夫為倫

也。”韓愈亦仿而作之。②本詩寫于作者因勸諫阻止憲宗迎佛骨被貶

潮州之后。③覲（gbu）：遇見。

15.下列對這首詩的賞析，不恰當的一項是（）（3分）

A.全詩以蘭起興，寄托情懷。蘭花生于幽境，默默無聞，一旦

開花，幽香滿谷。這樣的蘭花與作者性情心志頗有相似之處。

B.“今天之旋，其曷為然。我行四方，以日以年”，寫出了自己

行走四方，積時累年，卻事不遇知，行不得安的人生境遇。

C.孔子借蘭草比喻“賢者不逢時，與鄙夫為倫”的境遇，韓愈

則三“傷”蘭草的孤芳自賞，比孔子思想消極。

D.本詩具有音律美：四句換韻，音韻流暢。具有情思美：寓意

深遠，耐人尋味。今讀起來仍可感其審美意蘊。

16.詩中借助蘭草塑造了一個怎樣的詩人形象？請結合全詩簡要

分析。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

⑴蘇軾在《赤壁賦》中，用“,

"表現扁舟如葦葉般自由飄蕩在無邊江面上的愜

⑵李白《蜀道難》中，“,

"兩句用“五丁開山”的故事，極言蜀道開

通之艱難。

（3）韓愈在《師說》結尾處提到李蟠的愛好與儒學修養，即

“,"，由此交代了寫作目的。

三、語言文字運用（20分）

閱讀下面的文字，完成18?20題。

春風一吹，黃陂湖的湖面以一個全新的面貌展現在眼前。白鷺成

群地飛翔，在淺灘處落下。也許是小魚小蝦還沉浸在冬眠的夢里，白

鷺輕而易舉覓得食物，不一會兒，它們就嬉戲起來，我啄你一下，你

啄我一下；一個騰地飛起，一個緊追不舍，湖灣里一片熱鬧景象。野

鷲躲得遠遠的，在比較隱蔽的地方偷偷地享受捕獲的美餐，一有風吹

草動，要么撲棱著短翅貼著水面疾馳，在菖蒲、美白和蘆葦叢中隱蔽

好。要么一個猛子扎下去，在很遠的地方露出頭，警覺地東張西望。

若沒危險，就大模大樣地游弋。

岸邊，除了柳樹風光無限，蘆葦和水草也呈現了強勁的勢頭。別

看蘆葦表面枯萎，但你往它的根部看，已經有小生命在萌動，隱約有

纖纖玉指粗的蘆筍嶄露頭角。西北的長堤上有一叢竹子，也有幾株桃

樹，卻不見桃花，沒有“竹外桃花三兩枝”的意境，讓我有些失落。

但堤上的萎蒿蔥郁，得意地拔出地面，有鶴立雞群的味道，又讓我欣

喜。簍蒿在冬季就依偎在枯草里頑強地生長，一到春天，一些草芽不

聲不響地頂破泥土，呈現出銳不可當的韌勁和氣勢。春風一親吻，小

草就長一截；春雨一滋潤，又長一截。“草色遙看近卻無”的狀況在

不知不覺中變得綠草如茵。

黃陂湖送出了春訊，一個欣欣向榮、娓紫嫣紅的春天指日可待。

18.下列各句中的引號，和文中“竹外桃花三兩枝”的引號作用

相同的一項是（）（3分）

A.今晚若有采蓮人，這兒的蓮花也算是''過人頭”了；只不見

一些流水的影子，是不行的。

B.有幾個“慈祥”的老板到小菜場去收集一些菜葉，用鹽一浸，

這就是她們難得的佳肴。

C.當前必須禁止設計制造“電子情人”，因為它和“克隆人”一

樣，對人類有負面影響。

D.門“吱”地一聲打開了。

19.反復即為有意重復，請據此對文中畫橫線的句子所用反復進

行簡要分析。（4分）

20.文中畫波浪線的句子可以改寫成：“西北的長堤上有一叢竹

子，也有幾株桃樹，卻不見桃花，讓我有些失落。”從語義上看二者

基本相同，為什么說原文表達效果更好？（4分）

21.下面文段有四處語病，請指出其序號并做修改，使語言表達

準確流暢。（4分）

①各級各類學校要嚴肅執行學生體質健康合格標準，②除體育免

修學生外，未達體質健康合格標準的，不得發放畢業證書。③義務教

育階段的學校開齊開足體育課，政府將體育科目納入高中階段學校考

試招生錄取計分科目。④學校開展特色體育項目，讓每位學生掌握1

至2項運動，⑤廣泛開展校園普及性體育運動，定期舉辦學生運動會

等。⑥通過購買服務等方式，讓政府鼓勵體育社會組織為學生提供高

質量體育服務。⑦