第三課時課題：分數四那么混合運算教學內容：教材第34頁的內容及練習九的習題。教學目標：1、通過觀察、分析、使學生掌握分數四那么混合運算的運算順序，能應用計算法那么較熟練地進行計算。2、通過練習，培養學生的計算能力及初步的邏輯思維能力。3、通過觀察、類推，使學生進一步理解整數四那么混合運算的運算定律在分數四那么運算中同樣適用，并能應用運算定律及有關性質進行簡便運算。教學重點：確定運算順序再進行計算。教學難點：明確混合運算的順序。教學過程：一、復習1、復習整數混合運算的運算順序〔1〕在一個沒有小括號的算式里，只有乘除法或加減法，應該從左往右依次計算；如果既有加減法又有乘除法，應該先算乘除法，后算加減法。〔2〕在一個有小括號的算式里，應該先算小括號里面的，后算小括號外面的。〔3〕在一個既有小括號又有中括號的算式里，應該先算小括號里面的，后算中括號里面的，最后算中括號外面的。2、說出下面各題的運算順序。〔1〕428+63÷9―17×5〔2〕1.8+1.5÷4―3×0.4〔3〕3.2÷[(1.6+0.7)×2.5]〔4〕[7+(5.78—3.12)]×(41.2―39)二、新授1、教學例4〔1〕學生讀題，明確條件及問題，嘗試說說自己的解題思路。〔2〕根據學生的答復，歸納出兩種思路：A、可以從條件出發思考，根據彩帶長8m，每朵花用EQ\F(2,3)m彩帶，可以先算出一共做了多少朵花。B、從問題入手想：要求小紅還剩幾多花，根據題意，應先求小紅一共做了幾朵花。〔3〕學生獨立列出綜合算式后，讓他們說說運算順序，再進行計算。2、穩固練習：P34“做一做〞〔1〕學生獨立完成第一題，然后全班校對。引導學生比擬計算分數連除或連乘除的兩種算法，通過比擬，使學生發現統一約分后再計算比分步計算簡便。〔2〕學生讀題理解題意，指名說說解題思路，再讓學生獨立列式計算。3、教學例5EQ\F(1,5)÷〔EQ\F(2,3)+EQ\F(1,5)〕×15EQ\F(1,5)÷【〔EQ\F(2,3)+EQ\F(1,5)〕×15】先讓學生自己做，然后抽同學板演，再全班集體訂正。三、練習1、完成第34頁的“做一做〞。2、完成練習九的第1—4題。四、作業：練習九的第5—9題。教學反思：分數四那么運算習題1、直接寫得數eq\f(1,5)－eq\f(1,6)＝eq\f(4,7)×1＝eq\f(1,2)＋eq\f(1,7)＝eq\f(19,53)×0＝EQ\F(1,3)×0=EQ\F(1,4)×EQ\F(2,5)=EQ\F(5,6)×12=EQ\F(7,12)×EQ\F(3,14)=45×EQ\F(3,5)=9×EQ\F(7,18)=EQ\F(2,3)×EQEQ\F(9,10)=EQ\F(4,25)×100=18×EQEQ\F(1,6)=EQ\F(4,11)×EQ\F(11,4)=+＝0.82=120÷3÷20＝1－－＝3.5÷0.07＝EQ\F(2,7)＋EQ\F(3,5)＋EQ\F(5,7)＝112＝－〔－〕＝EQ\F(2,5)×0×EQ\F(5,8)＝2.5×7×4＝2、能簡算的要簡算。eq\f(3,8)×4÷eq\f(3,8)×4EQ\F(5,8)÷EQ\F(7,12)÷EQ\F(7,10)EQ\F(1,2)÷EQ\F(5,4)×EQ\F(2,3)17×EQ\F(9,16)〔EQEQ\F(3,4)＋EQ\F(5,8)〕×32EQ\F(5,9)×EQ\F(3,4)＋EQ\F(5,9)×EQ\F(1,4)44－72×EQ\F(5,12)EQ\F(5,4)×EQ\F(1,8)×16EQ\F(1,5)＋EQ\F(2,9)×EQ\F(3,10)×5190×EQ\F(4,91)3－－×+××+÷(1--)÷18×〔+〕×7+×5〔－〕×24－EQ\F(4,7)÷EQ\F(3,2)+EQ\F(4,7)÷3〔1÷EQ\F(1,4)+EQ\F(1,4)÷1〕×828×(+-)12÷〔1+-〕×4÷×41×÷×－÷3＋÷－×＋÷〔－×〕×〔＋〕÷÷[×〔1－〕]5-×-×＋×〔＋〕×483--×+×0.6×+÷×101-25×4〔39×+×4〕÷-(-