“三全育人”視域下農業高職院校“三農情懷”培育的實踐探索——以江蘇農牧科技職業學院為例

摘要：農業高職院校肩負著培養高素質農業人才的重要使命，如何在“三全育人”的教育視域下培育學生的“三農情懷”是一個值得探索的問題。本文以江蘇農牧科技職業學院為例，通過對該校“三全育人”視域下的“三農情懷”培育實踐的研究，探討了高職院校如何培養學生的“三農情懷”，并提出了一些對策和建議。

關鍵詞：農業高職院校；三全育人；三農情懷；培育實踐

1.引言

當今社會，農業領域的發展面臨諸多挑戰和機遇，培養優秀的農業人才成為農業高職院校的重要使命之一。傳統的單一職業技能培訓已不能滿足現代農業發展對人才的要求，學生需要具備全面的素質和廣泛的知識背景。在這樣的背景下，“三全育人”成為了農業高職院校教育的重要理念。而在“三全育人”視域下，培養學生的“三農情懷”是其中的關鍵環節。本文以江蘇農牧科技職業學院為例，探討了農業高職院校如何在“三全育人”視域下培養學生的“三農情懷”的實踐探索經驗。

2.農業高職院校“三農情懷”的培養意義

農業高職院校的存在和發展是為了滿足農業領域對高素質農業人才的需求。而培養學生的“三農情懷”不僅可以提升學生的生活品質和職業素養，也能夠增強學生對農業事業的熱情和責任感。同時，具備“三農情懷”的農業人才能夠更好地貼近農民群體，了解他們的需求和困難，為農業發展提供更有效的支持和幫助。

3.江蘇農牧科技職業學院“三農情懷”培育的實踐探索

江蘇農牧科技職業學院作為一所以農業為主導的高職院校，為學生培養和強化“三農情懷”提供了一系列的實踐平臺和機會。

3.1課程設置和教學方法的創新

江蘇農牧科技職業學院通過創新課程設置和教學方法，使學生在學習過程中更加貼近農業實際問題。在課程設置方面，學院增設了農民實用技術課程、農業社會與農村發展課程等，為學生提供了更多接近農村一線的學習機會。在教學方法方面，學院采用案例教學、項目實踐等方式，讓學生親身參與解決農業問題的過程，培養他們對農民群體和農業事業的情感和責任感。

3.2實習實訓的開展

實習實訓是培養學生“三農情懷”的重要環節。江蘇農牧科技職業學院通過與農業企業、合作社的合作，為學生提供了大量的實習實訓機會。學生在實習實訓中可以親身接觸到農村基層，了解農民的生活和工作，感受到農業事業的辛苦和美好。通過實踐的方式，學生培養了關心農村、關愛農民的情懷。

3.3社會實踐和志愿服務活動的開展

社會實踐和志愿服務活動是培養學生“三農情懷”的有效途徑之一。江蘇農牧科技職業學院開展了一系列的社會實踐和志愿服務活動，如走進農村、開展農業調研、組織農村義教等。通過這些活動，學生接觸到了真實的農村生活和農民群體，增強了與農村的情感聯系，培養了關愛農民、服務農業的情懷。

4.對農業高職院校培養“三農情懷”的實踐探索的啟示

4.1高職院校應加強理論與實踐相結合的教育模式

高職院校培養學生“三農情懷”的實踐探索表明，理論知識與實踐能力的結合是非常重要的。高職院校應注重將農業理論知識與實踐能力的培養相結合，提供更多實踐機會和平臺，讓學生親身體驗和感受農業工作的樂趣和挑戰。

4.2高職院校應加強與農業企業和農民合作

高職院校與農業企業和農民的合作是培養學生“三農情懷”的重要途徑。通過與農業企業和農民的合作，學生可以更好地了解農業實際問題，增強與農民的交流和合作能力。

4.3高職院校應注重學生的思想教育和價值觀培養

“三農情懷”的培養首先是學生的一種情感和認同，因此高職院校應注重學生的思想教育和價值觀培養，引導學生樹立正確的農業觀念和價值取向。

5.結論

農業高職院校在“三全育人”視域下培育學生的“三農情懷”是一個重要任務。江蘇農牧科技職業學院通過課程設置和教學方法的創新、實習實訓的開展、社會實踐和志愿服務活動的開展等方式，積極培養學生的“三農情懷”。這一實踐探索為其他農業高職院校的教育工作提供了借鑒和參考。未來，農業高職院校應加強與農業企業和農民的合作，強化學生的實踐能力和社會責任感，培養更多具備“三農情懷”的農業人才，為農業發展做出更大的貢獻6.具體措施

6.1加強實踐教學

為了提高學生的實踐能力，高職院校應注重實踐教學的重要性。可以通過開展農業實習、實訓和實踐課程等方式，使學生能夠親自參與到農業工作中，了解并解決實際問題。同時，通過與農業企業和農民的合作，為學生提供更多的實踐機會和平臺，讓他們親身體驗和感受農業工作的樂趣和挑戰。

6.2強化農業企業和農民合作

高職院校應加強與農業企業和農民的合作，為學生提供更多實踐機會和學習資源。可以與農業企業建立合作關系，開設實踐基地，提供實踐場所和設備，讓學生在真實的農業環境中學習和實踐。同時，可以與農民合作開展農業項目，讓學生參與到農業生產中，了解農民的需求和困難，增強與農民的交流和合作能力。

6.3加強思想教育和價值觀培養

培養學生的“三農情懷”需要注重思想教育和價值觀培養。高職院校應引導學生樹立正確的農業觀念和價值取向，使他們能夠關注農業發展的重要性和農民的需求。可以通過開設相關的思想政治課程，組織學生參與社會實踐和志愿服務活動，培養學生的社會責任感和關心農業的意識。

7.總結

農業高職院校在培養學生的“三農情懷”方面有著重要的責任和使命。為了實現“三全育人”的目標，高職院校應注重將農業理論知識與實踐能力的培養相結合，提供更多實踐機會和平臺，讓學生親身體驗和感受農業工作的樂趣和挑戰。此外，高職院校還應加強與農業企業和農民的合作，提供更多實踐機會和學習資源，強化學生的實踐能力和社會責任感。同時，高職院校還應注重學生的思想教育和價值觀培養，引導學生樹立正確的農業觀念和價值取向。通過這些措施的實施，農業高職院校將能夠培養更多具備“三農情懷”的農業人才，為農業發展做出更大的貢獻在農業高職院校培養學生的“三農情懷”方面，需要注重實踐教學和實踐能力的培養。通過提供真實的農業環境和設備，讓學生在農業生產中學習和實踐，可以讓他們深入了解農民的需求和困難，增強與農民的交流和合作能力。同時，學校還應加強與農業企業和農民的合作，為學生提供更多實踐機會和學習資源，強化他們的實踐能力和社會責任感。

此外，思想教育和價值觀培養也是培養學生的“三農情懷”必不可少的環節。學校可以通過開設相關的思想政治課程，引導學生樹立正確的農業觀念和價值取向。同時，組織學生參與社會實踐和志愿服務活動，培養學生的社會責任感和關心農業的意識。通過這些措施的實施，學校可以幫助學生樹立正確的價值觀，關注農業發展的重要性和農民的需求，從而培養出具備“三農情懷”的農業人才。

在實施上述措施的過程中，農業高職院校需要與農業企業和農民進行緊密合作。通過與農業企業合作，學校可以提供更多的實踐機會和學習資源，幫助學生更好地了解和掌握農業生產技術和管理方法。與農民的合作則可以讓學生親身體驗和感受農業工作的挑戰和樂趣，增強學生與農民的交流和合作能力。通過與農業企業和農民的合作，學校可以更好地滿足學生的實踐需求，培養出更多具備“三農情懷”的農業人才。

總之，農業高職院校在培養學生的“三農情懷”方面有著重要的責任和使命。為了實現“三全育人”的目標，學校應注重將農業理論知識與實踐能力的培養相結合，提供更多實踐機會和平