A生了比較濃厚的興趣，在興趣的引領下我胡亂的閱讀了一些家庭教育，心理咨詢，個人身心成長方面的書籍。教師工作，尤其是班主任工作簽，而是做好傾聽者的角色，讓對方把壓抑在心底的“私話”掏出來，看看當事人的那些過去的情緒和想法是如何左右他現在的言行舉止的。比如說：家長在與劉老師的電話中，說了這么一句話：這是一個很重要的信息，說明母親與孩子的千絲萬縷的情感聯系，物質化了。為什么會這樣？孩子絕對不可能生來就冷漠的，是青春期孩子與母親之間的矛盾與沖突，還是他們的家庭教育出了問題？再說，這樣的情形是從什么時候開始的呢？這一系列的問題都有待于老師耐的自我介紹，十分嚇人！您孩子思想確實有問題，需要你們做父母的，我們做老師的慢慢糾正。“回答中可以看出，劉老師絲毫沒有意識到師與這個孩子、與這個家庭的因緣問題，不可強求的。據我所了解的，涉及家庭教育不當對孩子成長的消極影響，是很難在短時間內消除的，只得交給時間，交給孩子自身的成長。掌握一些具有有效的技巧，上文提到的傾聽，就是最重要的技巧之一。在心理咨詢技巧上，它的名字叫做”無條件的傾聽“，即是不帶任何偏見、成見，不進行任何的道德評價的傾聽，聽的過程是全神灌注的，并通過表情或語氣讓對方感受到你的關注。我：”恨“這個詞，你用的很重呀！（內容反應）這句話的時候，心里一定是不好受吧？（情感反應）可以跟老師說說，你的父母怎么不尊重你，侮辱你了么？覺到自己的情感和情緒得到了老師的呼應，如果他信任這個老師的話，他會沿著老師的提問說下去。如果他不信任老師，也可能不愿意談。跟一個口不嚴，不分場合，不看對象就把人家的私事拿出來講的人呢？同時也要警惕，用這些信息去指責、諷刺、挖苦學生，哪怕是你與學爸媽的棍子。（、同理心、自我暴露）我很想知道，你的父母老打你，有時候還脫了褲子打你。都是因為一些什么事情呢？是不是跟我弟弟情況下，這個過程無需向學生本人和他的家人提及，除非是情況特殊。比如說，家長自認為自己教育孩子有一套，聽不進老師的建議，老師123蘇霍姆林斯基說：對人的熱情，對人的信任，形像點說，是愛撫、溫存的翅膀賴以飛翔的空氣。也有人說信任是人際交往的基石，她使“人無完人”。雖然有時她來不及提醒，讓我犯了有一點小小的失誤，可我不會計較這么多。我依舊相信她，相信她對我說的每一句話，因4響很好！訓練目的（1）512腰部。注意：手指不能離開竹竿，只要小組中有一人的手指離開竹竿，這個小組便要重新開始。我們班的學生第一次做動作時，有的小組不僅沒有把竹竿向下放，反而托上了頭頂，盡管同學們沒有對目標動作理解錯誤，但是由于團65-67（1）16（先抬較輕者，再換較重者（2）8訓練目的（1）數數正方形（161cm）。（圖略20XX3011623430培養學生良好的心理素質，促進其身心全面和諧發展和素質全面提高，發揮著及其重要的作用，是學校心理健康教育的有效途徑之一。氣和堅持真理的作風，有崇高的事業心和高度的工作責任感，不世俗，不隨波逐流，民主、公正、平等、友善。教師注重自己的言行，用自四話要想取得良好的效果，在談話前，班主任應當認真考慮談話的目的，中心內容，采取的方式以及選擇的時間等。在談話過程中，對學生要作調查，最重要的時要親近他們，同他們打成一片，既做學生的老師，又做學生的知心朋友，用愛心和高超的教育藝術，去“打動”學生，1會排除生活、學習及人際交往中遇到的困惑、煩惱、焦慮等不良情緒，能夠解決生活、學習中的實際問題，充分發揮自身的心理潛能，使全（.2）23學生的心理問題，促進學生的心理健康。教師要尊重學生的主體地位，尊重學生的自尊心，尊重學生的個性特點因材施教，學生從教師的耐4其次，要求父母對自己的一言一行必須嚴格要求，決不能失信于孩子；此外還要求父母要有正確的教育方法，不能過于順從溺愛，也不能過文獻標識碼文章編號：1002-7661（20XX）05-0115-所說的團體是指兩人或兩人以上的個體集合。在團體心理輔導活動中，團體成員通過積極的溝通與交流，不僅可以增進相互間的認識與了解，同時還能以人為鑒不斷增強對自我的認識。在審視自我的過程中，接20XX了解團體心理輔導在小學班主任工作中運用的可行性，20XX11在小學班主任工作中的運用是否具有可行性？A、非常具有可行性；B、具有可行性；C、不具有可行性調。調查結果顯示：77.5%的班主任認行性。訪談中有班主任表示：“對于團體心理輔導，我也有一定了解。一直以來，我也想以團體心理輔導的形式開展班主任工作，但由于諸（一）學生的心理狀況。一旦發現班里兩名以上的同學存在同樣的心理問題，便可著手開展團體心理輔導工作。（二）（三）的地塑造學生的靈魂。開展好班級管理工作，我認為應從故事、活動、表揚、評價等四方面入手：揚某個學生思想行為上的積極因素去影響后進學生中存在的消極因素。如有的學生不愛勞動，不愿意打掃衛生，我就表揚那些熱愛勞動的學身為班主任，對每個學生在