《智取生辰綱》精品課例教學目標：1.梳理故事情節，了解文章雙線結構。2.掌握因果情節推論法，聚焦“智”分析吳用等人是怎樣智取生辰綱的。3.通過咬文嚼字探秘法，從細節描寫中感受人物形象。4.感受當時的社會現狀，理解小說的主題。教學重點1.掌握因果情節推論法，聚焦“智”分析吳用等人是怎樣智取生辰綱的。2.通過咬文嚼字探秘法，從細節描寫中感受人物形象。教學難點：1.通過咬文嚼字探秘法，從細節描寫中感受人物形象。2.感受當時的社會現狀，理解小說的主題。學情分析：九年級學生接觸文言白話小說不多，容易讀懂情節，卻不易讀透細節。用精讀的方式細品小說，從而分析出小說故事背后的人文情懷，是他們的閱讀弱項。課時安排：兩課時預習：1.閱讀課文，按小說六要素，從文中提煉出相關信息。2.以小組為單位，共同完成《<智取生辰綱>學習任務單》。教學流程：師：900年前的北宋徽宗宣和年間發生了一起搶劫案，其涉案金額之大，參與人數之多，作案手段之奇，堪稱一時之絕，今天讓我們一起走進這起搶劫案去一探究竟。（屏幕顯示）《智取生辰綱》一、案情梳理師：如果你是當年的“提刑官”，請你根據文章情節整理出案情卷宗。（屏幕顯示）如果你是當年的“提刑官”，請你根據文章情節整理出案情卷宗，尤其要把主要參與人員的生平詳細補上。【案發時間】【案發地點】【參與人員】（原名、綽號、綽號）【受害人】（原名、綽號、綽號）生1：案發時間是六月初四，案發地點是黃泥岡。參與人員有智多星吳用、托塔天王晁蓋、白日鼠白勝、入云龍公孫勝、赤發鬼劉唐、立地太歲阮小二、短命二郎阮小五、活閻羅阮小七。受害人是青面獸楊志。師：時間和地點應該更詳細，畢竟是大案嘛。生1：案發時間是六月初四中午，案發地點是黃泥岡松樹林。師：詳細的時間和地點跟案情的發展很有關聯。誰能從楊志一行人的角度說說劫案的過程？生2：楊志先是謹慎押送生辰綱矛盾重重，然后遭遇賣棗人，又見賣酒人，阻攔不得終究喝酒，最終被迷倒失去生辰綱。生3：先是謹慎押送生辰綱矛盾重重，松樹林巧遇賣棗人，賣棗人和賣酒人共唱雙簧被迷惑，最終同意買酒被迷倒，最終失去生辰綱。師：同學們都抓住了案件的幾個關鍵點，矛盾、賣棗人和賣酒人。老師是這樣整理的，同學看看跟你們的有什么不同，可以在自己的學案上加以調整。（屏幕顯示）梳理被害者被劫過程：謹慎押送生辰綱矛盾重重——嚴查販棗客放松警惕——阻攔買酒引發眾怒——難違眾意同意買酒師：從楊志角度理清案情發展的脈絡后，我們也就能夠推斷出作案者劫取財物的始末。生4：劫案者先是精心設計一路尾隨，然后扮成賣棗人吸引注意，賣酒漢出場引誘喝酒，賣棗人喝酒放松警惕，故意吵架下藥迷惑，最終智取生辰綱。師：很棒。看看老師整理的過程。（屏幕顯示）推斷劫案者作案過程：精心設計一路尾隨——巧扮販棗客引魚上鉤——買酒先飲迷惑楊志——假裝爭酒巧妙下藥師：很明顯，這篇文章用的是雙線結構，楊志被劫是明線，暗線就是——、生齊聲：智取生辰綱。（屏幕顯示）魚骨圖師：正是有了這樣兩條線索的交織發展，案情才會變得撲朔迷離，使情節更加扣人心弦。二、案情聚焦——“智”師：各位提刑官，你們看出這樁案件里，劫方用計“智”在哪些方面了嗎？生4：智在天時地利，文章說“正是六月初四日時節，天氣未及晌午，一輪紅日當天，沒半點云彩，其日十分大熱。”天氣很熱，方便吳用他們將酒推銷給楊志。而且取生辰綱故事的發生地點是黃泥岡的松林邊，這個地方很偏僻，方便打劫。師：文章描述這個地方的語句有好幾句，你們找出來嗎？生4：有“當日行的路，都是山僻崎嶇小徑，南山北嶺”，“在山中僻路里行”“這里正是強人出沒的去處，地名叫做黃泥岡。閑常太平時節，白日里兀自出來劫人，休道是這般光景，誰敢在這里停腳!”師：各位提刑官在分析案情的時候一定要注意到細節，所以結合語句，能讓我們對案情的發展把握得更到位。生4：我們從“僻”“崎嶇”“南山北嶺”中告訴我們黃泥岡遠離人家，是一個偏僻的所在。師：用上因果情節推論法，因為偏僻，所以——（屏幕顯示）因果推論法：說明事情為什么會發生.為什么會得到某種結果.都是通過論述事物運動發展的因果關系而實現的。生4：因為偏僻。所以這里發生的一切都不容易被外人察覺，方便打劫。師：因為生辰綱數量多，在這樣的地點，方便——生4：方便運輸，還方便逃跑。師：漂亮！生5：我有補充。“南山北嶺”告訴我們當時所處地勢是盆地，所以尤其悶熱，楊志一行人走到這個地方一定會達到忍耐的極限。師：因為此處尤其悶熱，所以——生5：因為此處尤其悶熱，所以楊志他們必定口渴難耐，所以一定想要解渴，所以就方便提供酒水，借此下藥。師：對，這就是因果情節推論法。生6：我們覺得這個地點還有個好處，它有個樹林，文章說“只見對面松林里影著一個人，在那里舒頭探腦價望”，“影”表示，吳用他們可以在這個地方隱藏自己，還能觀察敵情，最后還可以借著樹林撤退。師：太細致了，大家標注上了嗎？因為有樹林，所以吳用和眾好漢可以從林中觀察楊志等人的一舉一動，便于做到知己知彼，及時地調整對敵策略。因為有樹林，所以劫案開始后能遮掩了取藥、下藥的過程。因為有樹林，最后還能運用這片樹木作為掩護，迅速地撤出了黃泥岡。這依舊是——生齊聲道：因果情節推論法學生在書本上批注。師：除了天時地利還，吳用他們還在哪方面體現出“智”。生7：我們覺得他們這個團隊很配合。販賣紅棗的人要喝酒，賣酒的人不賣；楊志一伙人要買酒，饒賣酒人也不賣。就是這樣吵來吵去的配合，使楊志最終放松警惕。師：人心就是這么微妙，送上門的東西不珍惜的，不容易到手的反而搶著要。這一招也叫“以退為進”。他們的配合之處還表現在哪些方面？生8：他們故意裝作要占賣酒人的便宜，搶酒喝，因為搶酒，所以他們順利地將藥下在了酒里。師：這個細節是案件最關鍵的一個環節，等會我們好好討論討論。老師發現還有個小細節很是見出這幫劫匪的智慧，同學有注意到他們販賣的東西嗎？生齊聲：棗子和酒。師：販賣這兩樣東西背后的學問大了，哪位同學知道其中奧秘？生9：都可以解渴，而且酒的味道濃，可以掩蓋蒙汗藥的味道。師：被你發現了，真厲害。不僅僅這樣。在那個特定的時候，在那個特定地方黃泥岡上，紅棗與酒之間有著巧妙的配合：吃紅棗多的時候，要喝酒解渴；喝酒解渴之后，還要吃紅棗充饑。所以說，這兩伙客商的配合正是其故事往下發展的基礎。同學們，一場劫案的順利進行離不開對天時地利人和的把握。（屏幕顯示）智取生辰綱：天時、地利、人和學生在書本上做好筆記。三、細究案情關節點師：在這起案件中，最關鍵最高潮的就是假裝爭酒巧妙下藥。剛才同學就說到這個細節中他們故意裝作要占賣酒人的便宜，搶酒喝，借機將藥下在了酒里。現在我們就從這個環節入手，浸入到細節中，剖析出更多剛才不曾被我們發現的秘密。（屏幕顯示）七個人立在桶邊，開了桶蓋，輪替換著舀那酒吃，把棗子過口。無一時，一桶酒都吃盡了。七個客人道：“正不曾問得你多少價錢？”那漢道：“我一了不說價，五貫足錢一桶，十貫一擔。”七個客人道：“五貫便依你五貫，只饒我們一瓢吃。”那漢道：“饒不得，做定的價錢！”一個客人把錢還他，一個客人便去揭開桶蓋，兜了一瓢，拿上便吃。那漢去奪時，這客人手拿半瓢酒，望松林里便走，那漢趕將去。只見這邊一個客人從松林里走將出來，手里拿一個瓢，便來桶里舀了一瓢酒。那漢看見，搶來劈手奪住，望桶里一傾，便蓋了桶蓋，將瓢望地下一丟，口里說道：“你這客人好不君子相！戴頭識臉的，也這般啰唣！”師生共讀文段。生10：從“輪替換著舀那酒吃，把棗子過口。無一時，一桶酒都吃盡了”中的“輪替”“換”“舀”“無一時”看出吳用他們喝酒喝得很開心，酒和棗子的味道很好。師：你再用上因果情節推論法，往下分析，因為喝得開心，所以——生10：因為喝得開心，所以就告訴楊志他們酒的味道好，就能讓他們也產生想喝酒的欲望。師：不要停，繼續。生10：因為產生喝酒的欲望，所以就能讓他們將加了迷藥的酒喝下去，這樣就能順利能取得生辰綱。師：下面發言的同學也嘗試用上因果情節推論法。生11：通過語言描寫，發現他們的爭執不但能體現下層老百姓貪圖便宜，小生意人謀生艱難的特點，讓楊志不對他們的身份起疑；而且可以趁亂下藥，為迷暈楊志他們做準備。師：這個分析剛才已經提到了，你還有別的新發現嗎？生11：我從“一個客人便去揭開桶蓋，兜了一瓢，拿上便吃。那漢去奪時，這客人手拿半瓢酒，望松林里便走”中的“揭開”“兜”“吃”“走”幾個動作中讀到這個客人開的是新的一桶酒，因為他吃了這一桶里的酒，所以楊志他們就會以為酒里是沒有毒的，也就會安心喝下酒。師：事實上此時的酒的確是沒有毒的，關鍵在下一個行動。誰來分析？生12：下面是“一個客人從松林里走將出來，手里拿一個瓢，便來桶里舀了一瓢酒”，從松林里走出來，就為蒙汗藥的出現做好了準備，因為前面有人搶酒吃，所以他的出現就不會引起楊志他們的懷疑。同時也因為前面有人已經搶酒喝，所以賣酒漢自然會生氣，就可以很自然得“搶來劈手奪住，望桶里一傾”將藥放進了酒里。這樣，楊志他們既不會發覺酒有問題，又加深了吃酒的欲望。師：很漂亮的分析，用上因果情節推論法，我們就會發現小說故事發展環節之中玄機無限。老師還發現在語段中反復出現了兩個字。（屏幕顯示）七個人立在桶邊，開了桶蓋，輪替換著舀那酒吃，把棗子過口。一個客人把錢還他，一個客人便去揭開桶蓋，兜了一瓢，拿上便吃。只見這邊一個客人從松林里走將出來，手里拿一個瓢，便來桶里舀了一瓢酒。師：老師運用咬文嚼字探秘法，從咀嚼這兩個字入手，發現里面大有玄機。根據上下文語境，“兜”“舀”兩個字是動詞，表示人舀酒的動作。那么，作為舀酒動作的“兜”和“舀”到底有怎樣的區別呢？（屏幕顯示）咬文嚼字探秘法生13：“舀”的動作應當是慢慢的，因為“七個人立在桶邊，開了桶蓋，輪替換著舀那酒吃，把棗子過口”的目的是為了引誘楊志他們，所以一定要慢慢來。師：吊對方的胃口成功，因為下文就說“那隊眾軍漢見了，心內癢起來”。那“兜”呢？生13：“揭開桶蓋，兜了一瓢，拿上便吃”，“揭開”和“便吃”表明因為要搶酒喝，動作得快。所以“兜”的動作有點出其不意，速度應該是非常快的。師：你聯系上下文，從行動目的角度去分析。還有別的想法嗎？生14：最后一句的“舀”也體現動作慢，因為吳用當時已經才瓢里下了藥，只有慢悠悠才不會引起別人的懷疑，而且也不容易將藥撒出來。師：你剛剛說到這個動作的發起者是吳用，這個行為符合吳用的形象嗎？生14：符合，因為吳用是個秀才，之前還當過老師，所以動作就會顯得斯文。師：這個“斯文”概括得很到位。這是從人物的身份入手進行分析的。誰能從“兜”字入手，分析劉唐的形象？生15：劉唐叫“赤發鬼”，他和吳用不一樣，是個武藝高強的人，所以“兜”顯得用力猛、動作幅度大，瓢里的酒裝得滿滿的，這樣“兜”酒就有搶酒喝的味道。師：在《水滸傳》第十四回《赤發鬼醉臥靈官殿晁天王認義東溪村》中，劉唐第一次出場，便有詩道：“勇悍劉唐命運乖，靈官殿里夜徘徊……”可見，“勇悍”是劉唐這個人物最為鮮明的特征，而“兜”字準確地摹畫出劉唐“勇悍”的特點。（屏幕顯示）“勇悍劉唐命運乖，靈官殿里夜徘徊……”《水滸傳》第十四回《赤發鬼醉臥靈官殿晁天王認義東溪村》師：而吳用作為文人秀才，他的身份和性格決定他不能像劉唐一樣風風火火極其勇悍。但也正是在這慢悠悠中，不但順利將藥放置瓢中，又顯得問心無愧，更能引起買酒人的注意。跟一“兜”一“舀”相映成趣的是下一組動詞。同學能從行動的目的和動作發起者的身份進行分析嗎？（屏幕顯示）那漢看見，搶來劈手奪住，望桶里一傾，便蓋了桶蓋，將瓢望地下一丟。生16：“劈”“奪”“傾”“蓋”“丟”體現出作為買賣人被人偷舀酒時的生氣，所以一連串動作顯得很快速又很利索，很符合賣酒人的身份，而且能迅速將帶藥的酒放到酒桶里。從這么利索的動作中，可以推測出白勝的武藝高強，手腳靈活。師：白勝的綽號是白日鼠，宋代稱買賣假貨的人為“白日賊”，老鼠善竊，白勝為雞鳴狗盜之徒。他的武藝未必高強，但卻是可從中以看出來手腳靈活反應迅速。其實這個細節最能看出吳用的智慧，他的智慧不僅在于計謀安排得好，更在于他會用人。且看第十五回——(屏幕顯示)“晁蓋聽了大喜，著腳道：‘好妙計！’不枉了稱你做智多星，果然賽過諸葛亮。好計策！”吳用道：“休得再提。常言道：隔墻常有耳，窗外豈無人。只可你知我知。”《水滸傳》第十五回《吳學究說三阮撞籌公孫勝應七星聚義》生齊讀語段。師：各位提刑官，你們能從語段中發現這幫劫匪實施這次劫案的另一個特點嗎？生安靜，沒有作答。師：吳用說這事“只可你知我知”——生17：別人都不知道這個計劃的具體過程。師：所以，剛才一切的言行舉止都是——生17：他們臨場發揮的。師：這是一次沒有經過彩排的劫案，吳用只是安排不同的人做不同的事。效果卻是出乎意料得好，可見吳用的智慧在識人用人。剛剛我們扣住“兜”和“舀”細細剖析來，就見人物如在眼前，金圣嘆在點評《智取生辰綱》時就說——（屏幕顯示）耐庵妙筆，真是獨有千古。——金圣嘆生齊讀金圣嘆的點評。四、案件定論師：既然是一場驚天大案，為何課文標題不叫“詐劫生辰綱”，而叫“智取生辰綱”呢？生18：因為這次劫案中，吳用他們特別有智慧。師：“詐”是欺騙、假裝，從被害者一方而言是不是更恰當？生18：好像是。師：我們可以從字詞的感情色彩來分析。生19：“智”是智慧，作者對這次劫取生辰綱的肯定和贊賞。師：作者為什么要肯定和贊賞一幫劫匪呢？生19：因為他們劫取的是生辰綱，生辰