＜＜夾竹桃＞一-教案設計

黑龍江大慶肇源和平鄉學校張立嬌

教學目標：

1.正確.流利.有感情的朗讀課文.

2.理解課文重點句子的意思。

3.欣賞夾竹桃的可貴韌性，體味作者對夾竹桃的喜愛之情，培

養審美情趣。

教學重難點：

指導學生有感情地朗讀課文，感受夾竹桃的妙處,體會作者

對夾竹桃的喜愛之情。

教具：教學PPT

教學過程：

一、談話導入：

1.同學們，喜歡花嗎？認識這是什么花？（出示大屏幕）

2、這美麗而高雅的植物受到人們的垂愛，人們根據它葉和花

的特征，給它取了一個富有詩意的名字一一夾竹桃。（板書：夾竹桃）

3、這節課就讓我們跟隨著當代語言學家季羨林先生，一同走

進他家的那方夾竹桃世界吧!

二、自讀課文：

1.輕聲自由朗讀課文，要求讀準字音，認清字形，畫出生字

新詞。

2.檢查識字，讀準生字新詞.

3默讀課文，說一說文章的結構，理清脈絡。

4.瀏覽全文，從哪些句子知道作者喜愛上夾竹桃的？用文中的

哪句話來知道作者愛上了夾竹桃？

三、品讀課文：

(-)韌性

1、課文哪一自然段具體寫了夾竹桃的韌性？(第五自然段)

2.小組討論：讀課文第五自然段,你能從哪些詞句中品出夾竹桃的韌

性？(可以圈、戈4、批注)。

3.小組匯報，師生交流。

預設：

(1)讀一讀圈劃的句子。

(2)說一說感受。

(3)多種形式讀文，體會重點詞句的意思，從中體會夾竹桃

的品格。

（4）讀四自然段，同庭院里的花細細品味，我們不得不佩服

季老先生的獨具匠心：寫百花，只為一花。同學們，我們描寫一種事

物，可以象第五自然段那樣直接描寫，也可以像第四節那樣襯托描寫

做對比。

（5）交流季羨林簡介，了解品格，體會借物詠懷的方法，深

刻理解夾竹桃和季羨林人與花心靈的默契和感情交流。

（二）幻想

過渡：我們見識了夾竹桃可貴的韌性，然而夾竹桃的妙處還不

止于此，月光下的夾竹桃別有一番情趣。

1.到底作者產生了哪些幻想？

2.讀第5自然段，試著完成填空練習：

（1）我想它是地圖（）o（）是亞洲，（）是非洲，（）

是大海。（），（）是遠渡重洋的海輪。

（2）我幻想它是水中的苓藻，我眼前就真地展現出（）

（）,（）就是游魚。

（3）我幻想它是一幅墨竹，我就真看到（）。（），

（）,這一幅畫竟變成活畫了。

3.嘗試寫一寫

我幻想它是（），我真看到了（）

四總結：

夾竹桃有默默無聞，不屈不撓的韌性，月光下的夾竹桃，葉影參

差，花影迷離，"我"把它幻想成地圖，幻想成蒼藻，幻想成一幅墨

竹…讓我領略了無限的妙處。

五作業：

1、你知道還有哪些植物像夾竹桃一樣具有可貴的韌性？

雪松、竹子、月季花、小草、萬年青、梅花……

請仿照第一自然段的句式贊美其中的一種。

2、推薦兩首小詩，讀一讀:

青松竹石

（陳毅）（鄭燮）

大雪壓青松,咬定青山不放松,

青松挺且直。立根原在破巖中。

要知松高潔,千磨萬擊還堅勁,

待到雪化時。任爾東西南北風。